Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г




НазваниеКонкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г
страница1/4
Дата конвертации04.04.2013
Размер0.51 Mb.
ТипКонкурс
  1   2   3   4





Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г.

Номинация «Учитель года»





Учитель технологии

высшей квалификационной категории


г.Стрежевой 2011 г.

Содержание

стр.

  1. Представление




  1. Материалы для презентации




  1. Эссе «Моя педагогическая философия»




  1. Научно-методическая статья «Активизация познавательной деятельности на уроках технологии с использованием ИКТ»



  1. Педагогический проект «Использование ИКТ на уроках технологии при изучении темы «Конструирование одежды»



  1. Описание сайта




3

5

6


8


13

46






Исходящий № _______ от ______25 декабря _________ 2010 года

В Оргкомитет городского конкурса

профессионального мастерства

в муниципальной системе образования

городского округа Стрежевой.


Представление

__Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»_

(полное наименование выдвигающего учреждения)

Выдвигает __Кулагину Ольгу Ивановну_______________________________________

на участие в Городском конкурсе профессионального мастерства – 2011 в номинации____«Учитель года» ____________________________




  1. Ф.И.О., педагога: Кулагина Ольга Ивановна

  2. Год рождения: 12.02.1973г

  3. Специальность, по которой работает педагог: учитель

технологии

  1. Образование: высшее, Томский государственный

педагогический университет, специальность учитель труда,

профессионального обучения

  1. Стаж педагогической деятельности: 14 лет

  2. Cтаж работы в данном учреждении: 14 лет

Систематически занимаясь самообразованием и повышая свою квалификацию на курсах и семинарах, а также используя дистанционное обучение, Кулагина Ольга Ивановна считает, что трудовое обучение в средней школе является важным компонентом подготовки учащихся к жизни в условиях современных рыночных отношений. В процессе обучения учитель использует инновационные технологии: применение ИКТ в учебном процессе, здоровьесберегающие технологии.

Используя ИКТ на уроке технологии Ольга Ивановна обеспечивает:

  • Стимулирование познавательной деятельности школьников, которое достигается путем участия ребенка в создании презентаций по новому материалу, подготовке докладов, самостоятельному изучению дополнительного материала, при закреплении материала на уроке;

  • Глубокое понимание изучаемого материала через моделирование основных учебных ситуаций;

  • Визуализацию учебного материала;

  • Интеграцию со смежными дисциплинами: историей, МХК, музыкой;

  • Повышение мотивации учения школьников и закрепление интереса к изучаемому предмету;

  • Разнообразие форм представления учебного материала, домашнего задания, заданий для самостоятельной работы;

  • Стимулирование воображения школьников;

  • Развитие творческого подхода при выполнении учебных заданий.

В процессе обучения учителем используются учебное электронное издание «Технология» диск «Технология. Технический и обслуживающий труд»; графическую грамоту учитель формирует используя возможности программы «Компас - 3DLT V9». Для визуализации учебного материала используются программные продукты из пакета «Первая Помощь 1.0». Кроме того, программное обеспечение Smart Notebook позволяет создавать занятия и презентации с помощью ярких рисунков, объектов Macromedia Flash и текстов, используя различные ресурсы которые предоставляет интерактивная доска.

Наиболее ценно стремление учителя не только использовать опыт других учителей, но и самостоятельно создавать свои мультимедийные программы и ресурсы. В частности, учитель создаёт анимированные презентации построения чертежей в Power Point. Разработанный Ольгой Ивановной урок «Конструирование и моделирование фартука» был представлен на семинаре в рамка курсов повышения квалификации в ТОИПКРО в 2009 году и получил высокую оценку на Региональном Фестивале Медиауроков в 2009 г. – диплом 2 степени.

Интерес к предмету поддерживается учителем и во внеурочной деятельности. С 2007 по 2010 год 9 воспитанников Ольги Ивановны стали победителями выставки декоративно-прикладного творчества «Калейдоскоп» и 12 призёрами. Кроме того работы её учеников выставлялись на выставках в рамках фестиваля «Томская мозаика» и выставке «200-ие Победы в Отечественной войне 1812 года» в 2008 г. в ОГУК «ДНТ «Авангард» г. Томск. Кроме того, ежегодно обучающиеся Ольги Ивановны занимают призовые места на муниципальном этапе олимпиады по технологии.

Материалы для презентации


Кулагина Ольга Ивановна, учитель технологии МОУ СОШ №3—одарённый, творческий педагог, чуткий и отзывчивый человек. В педагогической практике учитель использует современные образовательные технологии, создавая авторские мультимедийные программы и ресурсы. Уровень личностного развития и творческих достижений обучающихся Ольги Ивановны представлен ежегодными призёрами муниципального этапа олимпиады по технологии, победителями и призёрами выставки декоративно-прикладного творчества «Калейдоскоп», фестиваля «Томская мозаика» и выставки «200-ие Победы в Отечественной войне 1812 года» в ОГУК «ДНТ «Авангард» г. Томск.


Директор школы Л.Р. Байрактаров


Председатель Оргкомитета Конкурса МОУ СОШ № 3 Л.В. Никифорова


Моя педагогическая философия.

Эссе.

Бесплодные пески, солончаки

терпенье превращает в цветники.

Мохаммед Шариф Гульхани

Воспоминания из детства - самые яркие. Поздняя весна или лето… не помню, только очень тепло. Я гуляла с подружками на улице и случайно нашла потерянный кем-то школьный портфель. Проверила содержимое – в нём всё как надо: тетрадки, пенал, учебники. Решила отнести его в школу, она совсем рядом, моя будущая «третья».

Не забуду это ощущение радости, гордости за то, что, как мне казалось, встречные думали: идёт ученица! И сколько потом ожидания того момента, когда у меня наконец будет свой собственный портфель!

Сейчас я понимаю, что это была ВЫСОКАЯ МОТИВАЦИЯ К ОБУЧЕНИЮ. Спасибо родителям и воспитателям. До сих пор их помню, иногда встречаю в городе и рада, что и они тоже помнят меня.

Не буду оригинальной, если опишу свои воспоминания о ПЕРВОМ классе, как была влюблена в свою первую учительницу, как хотела ей во всём угодить и огорчалась, если не получалось. А уж если мне доверили проверить тетрадки одноклассников, то восхищению не было границ. Многие мои одноклассницы тогда хотели стать УЧИТЕЛЬНИЦАМИ. Было в этом что-то завораживающее, когда ты ставишь «2» или «5».

И вот я – учительница. Нет, это не мечта всей моей жизни, скорей, так сложились обстоятельства. Будучи молодым специалистом, ещё не совсем понимала: зачем я здесь? Нужна ли? Моё ли это место?

Иногда задумываюсь о том, почему технология? Почему не математика – я её любила в школе, и географию, и русский язык. А ответ на ладони – здесь я могу проявить свои способности, любовь к прикладному творчеству.

Решила: если учить, то тому, что самой очень интересно. Интересно работать руками, создавать красивые вещи. В студенческие годы интересно было работать на токарном станке (где-то у мамы хранится пешка, выточенная мною), и рубанком махать тоже получалось (до табуретки дело не дошло).

Детям своим пытаюсь вложить умение работать руками. «Глаза боятся, а руки делают!» - моя любимая поговорка.

Но предмет предполагает не только овладение практическими навыками, хоть на это отводится не менее 75% учебного времени. Никак не обойтись без теоретических знаний. И за время моей работы сменилось его название, содержание пополнилось новыми разделами и темами. Предметная область «Технология» - как много вложено понятий в это строгое словосочетание! Как в такой ситуации работать по-старому? Просто необходимо самой учиться новому, чтобы быть готовой к любому вопросу Почему? и Как?

Обычный мел и доска мало помогут учителю в «новой» школе. Условия жизни формируют у современных детей новые потребности, ожидания и интересы. Мне очень помогает умение создавать уроки, используя компьютер и мультимедиа оборудование, Интернет. Я вижу, что интересно детям. Казалось бы, ну как может быть неинтересно на уроке по теме «Макияж» из раздела «Гигиена девушки»? Если это только учебник и беседа – неинтересно. Если демонстрация ярких слайдов, примеров, интерактивная работа над своим образом – очень захватывает.

Учитель сегодня – это помощник, наставник, который ведёт к получению знаний. Учитель технологии – новатор, который раскрывает заложенные в ученике огромные творческие возможности. Развитие творческих способностей личности в обучении технологии включает в первую очередь метод проектов, решение конструкторских и технологических задач, а также знакомство с технологией творчества, выработанной человечеством на протяжении своего развития. А где, как не на уроках труда применяется практико - ориентированное обучение? Это одно из наиболее активно развивающихся направлений в мировом пространстве образования, т.е. получение образования через деятельность.

Так сложилось, что в стенах своей школы я нахожусь более 29 (!) лет. Вначале – как ученица, затем, после 11 классов, – работа в школьном туристическом клубе, и, наконец, более 14 лет я учитель технологии. Моя школа стала для меня настоящим вторым домом. Очень хочется, чтобы в наше непростое, наверное, даже жестокое время, она стала таковым для наших учеников, чтобы они хотели сюда идти за знаниями, за общением, и во многом это зависит от нас, учителей. Каждый день, переступая школьный порог, учитель должен забывать о всех своих бедах и тревогах, уметь оставлять за порогом класса всё, что может его отдалить от учеников, помешать созданию творческой атмосферы на уроке, и входить в класс с просветлённой душой и доброй улыбкой. При виде весёлых и грустных, смешных и озабоченных детских глаз радуюсь наступлению очередного школьного дня. Меня тянет в школу, к коллегам, к ребятам, к моим трудолюбивым и не очень, умницам и болтушкам, к тихоням и хохотушкам. И когда, идя по коридорам школы, с разных сторон слышу: «Ольга Ивановна, здрааасте!», когда старшеклассницы забегают попросить выкройку или спросить совета о том, какую лучше швейную машинку купить, понимаю, что я здесь НУЖНА и место это - МОЁ.

Активизация познавательной деятельности на уроках технологии с использованием ИКТ

Статья в методический журнал Кулагиной О.И.

Сегодня очень много внимания уделяют использованию информационных технологий в школе. И это вполне оправдано тем, что век нынешний – это век информационный. Наша задача заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но в том, чтобы научить своих воспитанников искать их и осваивать самостоятельно. Умение обрабатывать информацию на сегодняшний день является весьма ценным достоянием.

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Каждый день интернет-сообщество российских учителей пополняется новыми именами, в сети появляются новые образовательные ресурсы, в школы приходят новые программные средства. Учитель не может находиться в стороне от этих процессов. Внедрение информационных технологий (ИТ) проходит по пути наращивания методического материала каждым учителем в рамках своего предмета.

В связи с этим важное значение приобрела проблема использования, создания образовательных ресурсов, их отладки, тестирования, апробации и внедрения, а также оценки результативности их использования на уроках технологии.

Освещение проблемы использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения нашло отражение в работах [1 - 6]. Доктер Николай Андреевич [2, стр.3] уверен, что новые информационные технологии должны включать в себя не только применение электронных изданий - это еще интерактивное дистанционное обучение, технология управления образовательным процессом, технология проверки и самоконтроля обучения учащихся, интерактивное общение учащихся со своими сверстниками в рамках образовательного процесса, применение мультимедиа технологий в воспитательном процессе.

К числу достоинств применения мультимедиа технологии в обучении, описанных в статье [2, стр.3], относится повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение компьютера - это новый метод организации активной и осмысленной работы учащихся, который делает занятия более наглядными и интересными.

Применение информационных технологий на уроках технологии необходимо, и мотивировано это тем, что они:

  • позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;

  • способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;

  • позволяют индивидуализировать процесс обучения;

  • повышают интерес к урокам технологии;

  • активизируют познавательную деятельность учащихся;

  • развивают творческий потенциал учащихся;

  • осовременивают урок.

Компьютер может использоваться на всех этапах обучения: при объяснении нового материала; закреплении; повторении; контроле знаний, умений и навыков.

Информационно-коммуникационные технологии на уроках образовательной области «Технология» уместно применять при изучении отдельных тем и разделов программы технологии трудового обучения. Это обуславливается следующими факторами:

1. Данная образовательная область предусматривает, прежде всего, формирование и совершенствование практических умений и навыков учащихся. Соответственно, большее количество времени должно уделяться практической деятельности учащихся на уроке.

2. Недостаточное количество мультимедиадисков в школьной медиатеке. Имеющиеся диски имеют узкую тематическую направленность.

Наряду с достоинствами, предложенными авторами [1-6], существует ряд недостатков. Во-первых, это недостаточная оснащенность кабинета технологии необходимым оборудованием. Во-вторых, нет необходимого программного обеспечения. Тот единственный цифровой образовательный ресурс по технологии, который существует, не удовлетворяет всем потребностям участников образовательного процесса. К сожалению, разработчики предлагаемой библиотеки электронных наглядных пособий не включили остро необходимые элементы, позволяющие строить и распечатывать чертежи и лекала швейных изделий по меркам, как например, в электронном издании LEKOsistems издательского дома «Равновесие». [6, стр.2].

Основная тема статьи - представление опыта применения ИКТ с целью активизации познавательной деятельности в процессе обучения технологии.

Настоящая статья посвящена решению проблемы недостаточности мультимедийных средств через создание собственных образовательных ресурсов (ЦОРов).

Основные направления использования компьютерных  технологий на уроках: 

  •    Визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал)

  • Интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия)

  • Контроль за умениями, навыками учащихся

  • Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся

   В основном все эти направления основаны на использовании программы MS Power Point. Использование данной технологии позволяет:
Значительно сэкономить время на урок ; повысить уровень наглядности в ходе обучения; внести элементы занимательности, оживить учебный процесс.  

Особенностью применения приложения MS Power Point на уроках технологии является разработка уроков по конструированию. Раздел «Конструирование швейного изделия» изучается с 5-го по 8-ой класс и вызывает у учениц много трудностей, а при наличии технических недостатков эти трудности усугубляются. Значительно упростилась задача по построению чертежей на доске в MS Power Point с применением анимации: не нужно каждому классу заново чертить, объясняя построение. Все линии, точки и обозначения появляются на экране поэтапно и с той частотой, с которой каждый ученик успеет выполнить данную работу. Такие презентации сопровождаются объяснением материала, предшествующего конструированию.

Для решения обучающей задачи на уроке «Кулинария. 5 класс. Приготовление бутербродов» используется презентация, делающая рассказ более насыщенным, иллюстративным. Презентация позволяет не просто читать лекцию, а вести беседу с учащимися, задавая вопросы по теме и тем самым заставляя учащихся актуализировать знания, полученные ранее по другим предметам, высказывать предположения («Как вы думаете, какой из этих бутербродов самый распространенный?»), анализировать получаемую информацию (многообразие видов бутербродов), сравнивать (чем отличаются закрытые бутерброды от открытых), обобщать, делать выводы, тем самым развивая мышление учащихся, активизируя их познавательную деятельность.

При формировании глубокого познавательного интереса к предмету у учащихся особое место принадлежит такому эффективному педагогическому средству, как занимательность [5]. Занимательность - это фактор, который может снять равнодушие, а это в работе по активизации мыслительной деятельности факт немаловажный. Элемент занимательности позволяет активизировать мыслительную деятель­ность ученика, подготовить его к изучению нового материала, повторить ра­нее изученную тему.

В 6 классе по теме «Ткани из натуральных волокон животного происхождения» у учащихся вызывают глубокий интерес сообщения о том, что красивое шелковое волокно производят гусеницы невзрачной на вид бабочки тутового шелкопряда, а шерсть дают не только овцы, но и удивительные животные: лама, альпака – не живущие в нашей местности. В 7 классе, при изучении темы «Мода, стили, силуэты», учащиеся получают дополнительную занимательную информацию о развитии представлений людей о моде, о различных силуэтах, которые были модными в разные эпохи. В 8 классе учащиеся сами создают презентации: «Новые ткани и нанотехнологии», «Стирка по-научному», «Праздничные бутерброды» и т.д.

Для создания эмоциональных ситуаций в ходе уроков большое значение имеет художественность, яркость, эмоциональность речи учителя. Однако элементы занимательности на уроке, усиленные звуком, графикой, видеоинформацией, используемой в презентации, воздействуют на учащегося намного сильнее, чем только слово учителя, вызывая неподдельный интерес к изучаемой теме и желание узнать больше по данному вопросу, в дальнейшем формируя устойчивую мотивацию изучения предмета.

По словам Жирновой О. П., «эксперты уже давно заметили по результатам многочисленных эксперимен­тов отчетливую сильную связь между методом, с помощью которого уча­щийся осваивал материал, и способностью вспомнить (восстановить) этот материал в памяти. Например, только четверть услышанного материала оста­ется в памяти. Если учащийся имеет возможность воспринимать этот матери­ал зрительно, то доля материала, оставшегося в памяти, повышается до одной трети. По комбинированном воздействии (через зрение и слух) доля усвоенного материала достигает половины, а если вовлечь учащегося в активные действия в процессе изучения, то доля усвоенного может составить 75%».

Полученные результаты мониторинга успеваемости учащихся 5 - 6 классов позволяют утверждать, что используемые информационно-коммуникативные технологии значительно повышают интерес учащихся к изучению Технологии.

Исходя из вышесказанного, можно сделать следующий вывод: использование презентации на уроке есть применение наглядного метода иллюстраций во взаимосвязи с другими методами, позволяющими развивать мышление учащихся и активизировать их познавательную деятельность. Иллюстрации особенно необходимы тогда, когда объекты недоступны непосредственному наблюдению, а слово учителя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом объекте или явлении. Информация, размещенная на слайде и появляющаяся в нужные моменты объяснения, проведения опытов, экспериментов, доказательств и т.д. заставляет учащихся пройти через все этапы мышления, использовать различные мыслительные операции.

Информационные технологии повышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность.

Однако учителю, использующему ИКТ на уроках, не следует забывать, что в основе любого учебного процесса лежат педагогические технологии. Информационные образовательные ресурсы должны не заменить их, а помочь быть более результативными. Они призваны оптимизировать трудозатраты педагогов, чтобы учебный процесс стал более эффективным. Информационные технологии призваны разгрузить учителя и помочь ему сосредоточиться на индивидуальной и наиболее творческой работе – отвечать на «каверзные» вопросы активных учеников, и наоборот, пытаться «расшевелить», «подтянуть» самых слабых и пассивных.


Источники:

  1. Васина, О. С. Опыт педагогов по использованию информационных технологий в образовательном процессе. [Электронный ресурс] / О. С. Васина // - Режим доступа: http://gmoi.narod.ru/m/mk/master2/z1.htm

  2. Доктер, Н. А. «Применение информационных технологий как средство повышения эффективности уроков» [Электронный ресурс] / Н. А. Доктер // - Режим доступа : http://mihailovka.kormilovka.omskedu.ru/uchitel/docter/doklad.pdf

  3. Зайцева, С. А. Современные информационные технологии в образовании. [Электронный ресурс ] / С. А. Зайцева // - Режим доступа: http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm

  4. Захарова, С. В. Активизация познавательной деятельности с использованием ИКТ на уроках технологии. [Электронный ресурс] / С. В. Захарова // Сайт МОУ «Янтиковская средняя общеобразовательная школа». – Режим доступа:

http://www.sosh-yantik.edu.cap.ru/?t=publ&eduid=4637&publ=45623

  1. Петрова, Т. В. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках технологии с использованием ИКТ. [Электронный ресурс] / Т. В. Петрова // Фестиваль педагогических идей «Открытый класс». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/508067/

  2. Феизова, Л. А. Применение средств информационно-коммуникативных технологий на уроках образовательной области «Технология». [Электронный ресурс] / Л. А. Феизова // Образовательный сайт «Непрерывная подготовка учителя технологии». – Режим доступа:

http://tehnologiya.ucoz.ru/dir/sajt_uchitelja_tekhnologii_mou_sosh_45_g_cheboksary_feizovoj_larisy_aleksandrovny/130-1-0-1041


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

  1   2   3   4

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г iconГородского округа стрежевой постановление
Стрежевой от 29. 11. 2007 n 634 "Об утверждении Порядка принятия решений о разработке долгосрочных и ведомственных целевых программ...

Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г iconГ. Стрежевой 2012 г Содержание
Название учреждения (по Уставу): Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №7 городского...

Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г iconГородского округа решение
Об утверждении муниципальной «Программы социально-экономического развития Дальнереченского городского округа на 2011-2013 годы»

Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г iconКонцепция развития торговли, общественного питания и бытового обслуживания Петрозаводского городского округа на 2011-2014гг. Петрозаводск 2011 год
П, долгосрочной муниципальной целевой программы «Развитие и муниципальная поддержка субъектов малого и среднего предпринимательства...

Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г iconАдминистрация городского округа «город чита» постановление мэра города читы от «19» 11 2010 г. №196
Об утверждении муниципальной целевой программы «Обеспечение пожарной безопасности жилищного фонда городского округа «Город Чита»...

Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г iconПостановление от 08. 11. 2010 №574 Об утверждении долгосрочной муниципальной целевой программы «Развитие системы образования городского округа Щербинка на период 2011-2015 года»
Й программой Московской области «Развитие образования Московской области на 2009-2012 годы», утвержденной постановлением Правительства...

Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г iconПоложение о проведении конкурса профессионального мастерства «Славим человека труда» Уральского федерального округа в номинации
Настоящим Положением регламентируются цели, задачи, порядок, сроки и условия проведения конкурса профессионального мастерства «Славим...

Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г iconПоложение о проведении конкурса профессионального мастерства «Славим человека труда» Уральского федерального округа в номинации
Настоящим Положением регламентируются цели, задачи, порядок, сроки и условия проведения конкурса профессионального мастерства «Славим...

Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г iconРешени е от «26» мая 2011 г. ­ №82 о внесении изменений в
Думы городского округа от 25. 05. 2007 г. №68, Положением «О приватизации муниципального имущества в городском округе «Город Чита»,...

Конкурс профессионального мастерства в муниципальной системе городского округа Стрежевой 2011 г iconПояснительная записка актуальность
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9 «Журавушка» городского округа Стрежевой


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница