Часть фундаментального ядра знаний, которая подлежит усвоению в начальной школе, определена программами «Перспектива», «Школа 2100».
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации
основной образовательной программы.
(Для реализации программы используются учебники, рекомендованные Минобрнауки РФ.)
Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана по основной образовательной программе “Перспектива».
|
Азбука. Учебник. В 2-х частях.
|
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
|
|
Мой алфавит. Прописи. В 2-х частях.
|
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В.
|
|
Пиши красиво. Рабочая тетрадь.
|
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В.
|
|
Русский язык. Учебник.
|
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
|
|
Русский язык. Рабочая тетрадь.
|
Климанова Л.Ф.
|
|
Литературное чтение. Учебник. В 2-х частях.
|
Климанова Л.Ф., Виноградская В.Г.
|
|
Литературное чтение. Творческая тетрадь.
|
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю.
|
|
Математика. Учебник. В 3-х частях.
|
Петерсон Л.Г.
|
|
Информатика. Учебник.
|
Рудченко Т.А., Семенов А.Л.
|
|
Информатика. Рабочая тетрадь.
|
Рудченко Т.А., Семенов А.Л.
|
|
Информатика. Тетрадь проектов.
|
Рудченко Т.А., Семенов А.Л.
|
|
Окружающий мир. Учебник. В 2-х частях.
|
Плешаков А.А., Новикова М.Ю.
|
|
Окружающий мир. Рабочая тетрадь.
|
Плешаков А.А., Новикова М.Ю.
|
|
Окружающий мир. ОБЖ
|
Анастасова Л.П., Ижевский П.В.
|
|
Технология. Учебник.
|
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.
|
|
Технология. Рабочая тетрадь.
|
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.
|
|
Изобразительное искусство. Учебник.
|
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.
|
|
Кабардинский язык. Учебник. (осн.)
|
Куготов Л. Т.
|
|
Кабардинский язык. Прописи. (осн.)
|
Балова Л. Ф.
|
|
Балкарский язык. Букварь. (осн.)
|
Черкесова З. Б., Ульбашева Р. М.
|
|
Балкарский язык. Прописи. В 2-х ч. (осн.)
|
Соттаева Л.
|
|
|
|
|
|
|
Система учебников «Школа 2100»,
|
Математика
|
Петерсон Л.Г.
|
|
Математика (самост. и контр. Раб)
|
Петерсон Л.Г.
|
|
Информатика
|
Горячев А.В.
|
|
Технология
|
Куревина О,А.
|
|
Русский язык
|
Рамзаева Т.Г.
|
|
Литературное чтение
|
Климанова Л.Ф.
|
|
Окружающий мир
|
Плешаков А.А.
|
|
|
|
|
Английский язык 2. Учебник.
|
Бибалетова М.З.
|
|
Английский язык2. Рабочая тетрадь.
|
Бибалетова М.З.
|
|
Кабардинский язык. Учебник. (осн.)
|
Таов Ж. М.
|
|
Кабардинская литература (осн.)
|
Ержибов Е.
|
|
Изучаем кабард.язык.Учеб/ (нач.)
|
Беканова М. С., Куготов Л. Т.
|
|
Изучаем кабар.язык.Р/т (нач.)
|
Беканова М. С.
|
|
Балкарский язык. Учебник. (осн.)
|
Жулабов У. А.
|
|
Балкарский язык. Раб. тетр.. (осн.)
|
Деваева З.Д.
|
|
Балкарская литер.. Учебник. (осн.)
|
Борчаев А.
|
|
Балкарская литер.Раб. тетр. (осн.)
|
Джангуразова Л.Х.
|
|
|
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса.
Перечень возможных направлений внеурочной деятельности
использованием УМК «Перспектива» и «Школа 2100».
Математика.
Петерсон Л.Г. Мир деятельности.
Информатика.
А.Л. Семенов, М.И. Посицельская. Математика и информатика.
Проектная деятельность
на основе учебников «Технология» (Н.И. Роговцева и др.);
на основе учебников «Литературное чтение» (Л.Ф. Климанова и др.; УМК «Школа 2100»).
Театр
на основе учебников «Литературное чтение» (Л.Ф. Климанова и др.);
Чтение и работа с информацией
на основе учебников «Литературное чтение» (Л.Ф. Климанова и др.);
на основе учебников «Окружающий мир» (А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая);
на основе учебников по иностранному языку (Быкова Н.И. и др. «Английский язык»; Бим И.Л. и др.
на основе учебников «Технология» (Н.И. Роговцева и др.);
Мир вокруг нас
на основе учебников и пособий по окружающему миру: Плешаков А.А.
Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов (Зеленый дом); Плешаков А.А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений (Зелёный дом); Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (Зеленый дом).
Учебные программы по предметам обеспечивают реализацию содержания образования, определённого инвариантной частью БУП, содействуют приобщению школьников к общекультурным и национально значимым ценностям, формированию системы предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей:
№ п/п
|
Предметные области
|
Основные задачи реализации содержания
|
11
|
Филология
|
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности
|
22
|
Математика и информатика
|
Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
|
33
|
Окружающий мир
|
Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
|
44
|
Регионально-национальный компонент
|
Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке. Формирование первоначальных представлений о светской этике, культуре, истории и современности КБР, уважительного отношения к семье, школе.
|
55
|
Искусство
|
Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру
|
66
|
Технология
|
Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
|
77
|
Физическая
культура
|
Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
|
Организации внеурочной деятельности обучающихся.
В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, с учётом пожеланий родителей и интересов учащихся предлагаются авторские программы, реализующиеся во внеурочной деятельности, которые имеют следующие направления:
1. Спортивно-оздоровительное направление
научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения и в согласии с законами природы.
2. Духовно-нравственное направление
• предполагает воспитание таких качеств, как доброта, вежливость, честность, правдивость, взаимовыручка, посредством изучения творчества любимых авторов.
3. Общеинтеллектуальное направление
ориентировано на развитие творческой личности и предполагает повышение мотивации к познавательной деятельности, формирование первичных умений самостоятельной исследовательской деятельности, развитие личностных качеств ребёнка, адекватной жизненной позиции, способности к самопознанию и творчеству, расширение знаний и представлений об окружающем мире.
4. Общекультурное направление
• направлено на активное познание учащимися курса краеведения, который построен с учётом следующих направлений: исторического, природоведческого, экономического, этнографического, топонимического, искусствоведческого, литературного, культурологического.
5.Социальное направление
предполагает воспитание гуманного отношения к окружающему миру
Учащимся предоставляется возможность попробовать себя в разных областях и сделать свой выбор. Предлагаются различные технологии и формы организации внеурочной деятельности: экскурсии, кружки, секции, соревнования, исследования, тренинги.
|
