Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация




Скачать 350.77 Kb.
НазваниеРайонный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация
страница1/3
Дата конвертации06.04.2013
Размер350.77 Kb.
ТипКонкурс
  1   2   3
Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно – образовательном процессе в ДОУ».


Номинация:

«Тематический план коррекционно-развивающих занятий»


Д. Махони Работу выполнила

д/с №12 «Теремок» Иванова Наталья

Валентиновна

воспитатель.


2012г

Информационная справка.


Важнейшей целью педагога дошкольного образования является подготовка ребенка к школе. Готовность ребенка к школе зависит от уровня его общего развития: умственного, речевого, физического, психического, сенсорного.

Недоразвитие остальных уровней влечет за собой не полноценное развитие других, т. к все уровни очень тесно связаны между собой.


1. Умственное развитие: развитие произвольного внимания, памяти, мышления.

2. Физическое развитие: общее оздоровление, укрепление организма, развитие двигательных качеств, общей мелкой моторики, формирование правильной осанки. Координация движений, развитие организованности.

3. Сенсорное развитие: формирование аналитического восприятия, сенсорных представлений, развития зрительного тактильного и слухового восприятия.

4. Речевое развитие: развитие полноты и выразительности речи. Развитие речевого, артикуляционного аппарата, дикции, звукопроизношения.

5. Психическое развитие: развитие внимания, сообразительности, ориентировки в пространстве и во времени.

Готовность ребенка к школе в значительной степени зависит от уровня его речевого развития. Развитие речи дошкольников стало в настоящее время одной из самых острых проблем, волнующих педагогов. В последние несколько лет я занималась подбором материала по теме «Игровая деятельность детей по развитию речи». Игра является ведущим видом деятельности ребенка дошкольного возраста. Посредством игры дошкольник развивается и познает окружающий мир. Игра является важнейшим средством обучения и воспитания детей в дет. саду.

Занимаясь подбором игрового материала по развитию речи, параллельно занялась сбором игр по развитию сенсомоторных функций детей. Научно доказано, что у многих детей с проблемами развития, в том числе и речевого, отмечается недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности; недоразвитие мелкой моторики и зрительно–двигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук. Такие дети быстро устают, отличаются пониженной работоспособностью. Что в значительной степени связано с физическим недоразвитием. К концу дошкольного возраста у нормально развивающихся детей должна сформироваться система сенсорных эталонов и перцептивных действий. Такие дети очень любознательны, общительны и активны. Поэтому полноценное речевое развитие ребенка очень тесно взаимосвязано и зависит от уровня развития сенсомоторных функций ребенка.

Взаимосвязь развития речи от сенсомоторных функций ребенка.


Развитие сенсомоторных функций ребенка составляет фундамент общего умственного развития ребенка, в том числе и речевого, и является базовым для овладения многими видами деятельности. Развитие перцептивных действий способствует формированию представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, положению в пространстве, развитию зрительной, слуховой и тактильной чувствительности.

С восприятия предметов и явлений начинается познание окружающего мира. Все другие формы познания: запоминание, мышление, воображение, речь – строятся на основе образов восприятия. Поэтому нормальное умственное развитие не возможно без опоры на полноценное восприятие. Именно дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования органов чувств, накоплению представлений об окружающем мире. Что непосредственно связано с развитием речи ребенка. Чем больше сенсорный опыт ребенка, тем богаче его словарный запас и выразительней речь. Недостаточное сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста приводит к возникновению различных трудностей в ходе начального обучения и вызывает проблемы в развитии.



Формирование представлений о внешних свойствах предмета

Формирование пространственных представлений

Дыхательная гимнастика

Стимулирующие упражнения




Сенсомоторное развитие



Развитие свойств психики

Развитие двигательных умений




Развитие моторных функций

Развитие перцептивных возможностей

Развитие внимания, памяти, мышления

Анализ выделения различных свойств предметов



Формирование сенсомоторных функций ребенка заключается в развитии сенсорных способностей моторных функций организма. Состоит из группы упражнений, направленных на повышение функционального уровня систем организации, энергетического потенциала.

  • Развитие перцептивных возможностей.

  • Развитие чувства ритма.

  • Формирование пространственного представления.

  • Развитие ловкости.

  • Развитие двигательной активности: общей и мелкой моторики.

  • Развитие внимания, мышления.

Взаимосвязь сенсомоторики с развитием речи детей.



  • Игры на развитие артикуляционного аппарата: артикуляционная гимнастика, детские стихи, потешки, чистоговорки, скороговорки.

  • Игры на развитие дыхания: дыхательная гимнастика, тренировка мышц языка и губ.

  • Игры на развитие слухового восприятия: развитие физического и речевого слуха, чувства ритма.

  • Игры на развитие зрительного восприятия: зрительные и графические диктанты, упражнения на внимание, глазомер, ориентировку на плоскости и в пространстве.

  • Игры на развитие творческих способностей: художественная лепка, сюжетное рисование, методика оригами.

  • Игры на развитие психических способностей: тактильной чувствительности, мышления, сообразительности.

  • Игры на развитие общего подражания: контакта, эмоционального общения и сотрудничества со взрослым.

  • Игры на развитие моторики: подвижные, конструктивные, пальчиковая гимнастика, координация движений.

Игры и задания, используемые для развития каждого вида восприятия, даются в соответствии с этапами формирования перцептивных действий, с постепенным усложнением. Сначала даются игры с реальными предметами, потом – с моделями предметов и в завершение – игры и задания на зрительное различение или узнавание свойства предметов. Выбор игр и заданий определяется уровнем сенсорного развития детей, поступающих на занятия в группу. Игровые приемы занимают особое место в руководстве детской деятельности. Они широко используются в работе со старшими дошкольниками и с малышами. Игровые приемы – это способы совместного развития сюжетно-игрового замысла путем постановки игровых задач и выполнения соответствующих игровых действий, направленных на обучение и развитие детей. Игровой прием будет тем интереснее и эффективнее, чем разнообразнее по содержанию игровые действия. Но содержание игровых задач и игровых действий должно соответствовать знаниям детей об окружающем и их интересам. Поэтому игровые приемы обучения должны быть нацелены на решение конкретных задач занятия и соответствовать этим задачам.


Тема: Игровая деятельность по развитию сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Развитие сенсомоторных функций ребенка через игру.

Задачи:

  1. Создание игровой ситуации, стимуляция сюжетно-игрового замысла.

  2. Развитие сенсорной ориентации: в цвете, величине, форме, способности соотносить сенсорные свойства предметов между собой; совершенствование деятельности органов чувств, накопление представлений об окружающем мире.

  3. Формирование общей мелкой моторики, двигательной активности.

  4. Развитие и активизация речи детей.

  5. Общее оздоровление и укрепление организма ребенка.

  6. Воспитание любознательности, наблюдательности, целеустремленности, самостоятельности, инициативности.

  7. Стимуляция эмоциональной и познавательной активности.

Методы и приемы.

  • Обыгрывание игрушек демонстрационного материала.

  • Показ и объяснение способов действий.

  • Совместные действия взрослого и ребенка.

  • Дидактические игры и игровые упражнения.

  • Рассматривание о обследование предметов.

  • Демонстрация изображения и индивидуальный показ.

  • Элементы подвижных игр, физкультминутки.

  • Действия по образцу с опорой на наглядность.

  • Наблюдения, анализ, самоанализ.

  • Художественное слово.



Тематический план коррекционно-развивающих занятий (с опорой на геометрический материал).

Занятие 1.

Тема: Определение форм предметов.

Занятие 2.

Тема: Геометрические фигуры.

Занятие 3.

Тема: Величина. Сравнение предметов по высоте.

Занятие 4.

Тема: Величина. Сравнение предметов по длине.

Занятие 5.

Тема: Ориентировка на плоскости.

Занятие 6.

Тема: Ориентировка на плоскости.

Занятие 7.

Тема: Ориентировка в пространстве.

Занятие 8.

Тема: Конструирование из геометрических фигур. Составление фигуры силуэта зайца (сидящего на задних лапах).

Занятие 9.

Тема: Конструирование из геометрических фигур. Составление фигуры-силуэта зайца (бегущего).

Занятие 10.

Тема: Конструирование из геометрических фигур. Составление фигуры-силуэта зайца (продолжение).


Занятие 1.

Тема: Определение формы предметов.

Цель: Учить определять и называть форму предметов.

Задачи:

  • Уточнение представления детей о форме предметов, упражнения в соотнесении предметных картинок с соответствующей геометрической фигурой.

  • Активизация в речи слов, обозначающих форму предметов: круглый, квадратный, овальный, треугольный, прямоугольной.

  • Развитие общей и мелкой моторики.

  • Воспитание наблюдательности.

Оборудование:

  • На каждого ребенка тарелочки, картинки с изображением предметов разной формы, шаблоны геометрических фигур: круга, овала, квадрата, треугольника, прямоугольника.

  • Фланелеграф.

  • Игра «Формы» и игра «Фигуры»

  • Карандаши с прикрепленными к ним пластилиновыми колобками, вылепленными детьми.

  • Тетради в крупную клетку.

Ход занятия:

І. Упражнения по развитию моторики.

1. Дыхательная гимнастика: «Надуй и спусти воздушный шарик»: встать, ноги на ширине плечь, руки опушены. На медленный вдох руки плавно разводятся в стороны и вверх, на выдохе опускаются вдоль тела ладонями вниз со звуком «С-С-С!».

2. Стимулирующее упражнение: массаж пальцев рук.

3. Пальчиковая гимнастика: «Коготки-царапки».

У нашего котенка мягкие лапки,

Но на каждой лапке коготки-царапки.

Поглаживание, царапание «коготками» ладоней рук. Педагог и ребенок меняются ролями (развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, обучение чередованию движений рук в соответствии с речевой инструкцией).


4. Упражнения для развития тактильной чувствительности - игра «Фигуры» (см. приложение №1): опознать двусторонние геометрические фигуры с закрытыми глазами из гофрированного картона правой и левой руками.

ІІ. Работа по теме.

Развитие математических способностей. Игра «Формы» (см. приложение №2)

1. Называть модели геометрических фигур.

2. Рассмотреть предметные картинки, назвать их.

3. Найти картинки с изображением похожих по форме предметов.

4. На какую геометрическую фигуру похож этот предмет? (Круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Игры на внимание: «Что лишнее?» (см. приложение №3), «Кто где живет». (см. приложение №4)

ІІІ. Физкультминутка.

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть который час?

Раз, два, три, четыре,

Мышки дернули за гири,

Вдруг раздался страшный звон,

Убежали мышки вон.

Дети произносят стихотворение и выполняют соответствующие движения (ходьба, движения руками, бег)

ІV. Работа в тетради.

Игра «Веселые карандаши».

Обвести шаблоны геометрических фигур и рядом нарисовать предметы соответствующей формы.

V. Подведение итогов занятия.

  • Продолжение работы на занятиях по аппликации «Вырезание предметов из геометрических фигур» по развитию речи «Чтение и пересказ сказки «Колобок»».



Занятие 2.

Тема: Геометрические фигуры.

Цель: Закрепление знаний о геометрических фигурах.

Задачи:

  • Закрепление знаний о прямолинейных и об округлых геометрических фигурах.

  • Обучение воспроизведению геометрических фигур.

  • Обучение выбору фигур на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу

  • Формирование целостного образа предметов.

  • Развитие общей и мелкой моторики

  • Активизация словаря детей.

  • Воспитание любознательности

Оборудование:

  • Модели геометрических фигур (круг, треугольник, овал, прямоугольник, квадрат)

  • Модели геометрических тел (пирамида, куб, цилиндр, шар, конус и т.д)

  • Разноцветные палочки, кусочки ниток, листы бумаги

  • Модели геометрических фигур, разрезанных на несколько частей.

  • Игры «У кормушки».

  • Игра «Чудесный сундучок»

  • Бумажные султанчики (метелочки)

  • Тетрадь в крупную клетку.

  • «Веселые» карандаши.

Ход занятия.

І. Упражнения по развитию моторики.

1. Дыхательная гимнастика: «Ветерок». Дети дуют на свои метелочки индивидуально и одновременно (развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц)

2. Стимулирующие упражнения: самомассаж кистей и пальцев рук.

3. Пальчиковая гимнастика.

Раз-два-три-четыре-пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз-два-три-четыре-пять –

В домик спрятались опять.

Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.

4. Оптимизация двигательной активности: подвижная игра «День и ночь» включает в себя попеременное напряжение и расслабление всего тела по командам «День!» и «Ночь!».

ІІ. Работа по теме.

Развитие математических способностей. Игра «Назови фигуру»

1. Поочередно показываются знакомые детям геометрические фигуры. Дети вспоминают их названия, рисуют в воздухе пальцами контуры. Дети выкладывают из палочек и из ниток геометрические фигуры, которые видят на фланелеграфе.

2. Игра «Чудесный сундучок». Дети находят в сундучке геометрическое тело, похожее на геометрическую фигуру, которую показывает воспитатель.

3. Игра «У кормушки» (см приложение №5). ребенок должен рассмотреть каждый ряд головоломки и решить ее.

ІІІ. Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише-тише,

Деревцо все выше-выше.

Дети проговаривают стихотворение и выполняют соответствующие движения (махи руками: в лицо, вверх, вниз, присед, потягивание)

ІV. Работа с раздаточным материалом.
  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация icon«Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей раннего возраста»
«Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно-образовательном процессе доу»

Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация iconПлан работы информационно методического отдела управления образования администрации Коченевского района
Районный конкурс методических разработок уроков с использованием икт-технологий «Формула успеха»

Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация iconОздоровительная работа в детском саду (доу)
Здоровьесберегающие технологии в воспитательно-образовательном процессе доу и семьи

Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация iconИнновационная и научно-исследовательская работа является одним из основных видов образовательной деятельности учебного заведения и реализации Программы развития
Эффективное использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных,...

Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация icon“ Использование новых информационных технологий в образовательной среде школы как средство повышения качества знаний
Ем информационных технологий в учебно-воспитательном процессе; обеспечением высокого качества образования за счет оптимального сочетания...

Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация iconПризнаки (критерии) педагогических технологий
Классификация современных педагогических технологий, особенности их применения в образовательном процессе. Характеристика одной из...

Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация iconМуниципальный конкурс методических разработок сценариев мероприятий по работе с семьей Номинация: дошкольные учреждения
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №40 «ромашка»

Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация icon«Использование инновационных технологий физкультурно-оздоровительной работы в доу»
Одной из важнейших теоретических и практических проблем физкультурно-оздоровительной работы в доу является внедрение и использование...

Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация iconСовременные образовательные технологии, используемые в образовательном процессе
Все педагоги участвуют в работе предметных методических объединений, во временных творческих группах с целью внедрения новых педагогических...

Районный конкурс методических разработок «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно образовательном процессе в доу». Номинация iconИнновационное развитие современной школы с использованием икт в ее информационном пространстве
Использование современных педагогических и информационных технологий в образовательном процессе для активизации творческого потенциала...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница