Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год




Скачать 270.6 Kb.
НазваниеАнализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год
страница1/3
Дата конвертации07.04.2013
Размер270.6 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3
АНАЛИЗ

внутришкольного контроля

2010-2011 учебный год


Цели ВШК:

  1. оказание методической помощи с целью совершенствования и развития профессионального мастерства;

  2. взаимодействие администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствования педагогического процесса;

  3. система взаимоотношений, целей и принципов, мер, средств и форм и их взаимосвязи.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

  • наблюдения;

  • просмотр классных журналов, тетрадей, дневников учащихся;

  • собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;

  • беседы с родителями и учениками;

  • контрольные работы и контрольные срезы на уроках.

При организации контроля за учебно-воспитательной работой в школе пользоваться следующими формами:

- обзорный;

- предварительный;

- персональный;

- фронтальный;

- тематический;

- классно-обобщающий;

- предупредительный.

Внутришкольным контролем охватываются факультативные занятия, выполнение государственных программ, состояние внеклассной и внешкольной работы, состояние учебных принадлежностей учащихся, школьную документацию, работу библиотеки, санитарно-гигиеническое просвещение и состояние школы.

Основными элементами контроля явились:

  1. выполнение всеобуча;

  2. состояние преподавания учебных предметов;

  3. качество ЗУН учащихся;

  4. ведение школьной документации;

  5. выполнение учебных программ;

  6. подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации;

  7. выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Осуществлялся внутришкольный контроль за выполнением Учебного плана по двум направлениям: контроль за выполнением учебных программ по предметам, контроль за качеством знаний, умений и навыков учащихся.

Контроль за выполнением программ по предметам проводился по итогам каждого полугодия. Анализ выполнения образовательных программ показал, что образовательные программы по всем предметам учебного плана во всех классах выполнены полностью. По причине болезни, курсовой подготовки учителей, невозможности полного замещения имелось отставание по программам по некоторым предметам. Учителями-предметниками внесены коррективы в тематическое планирование, отставание ликвидировано за счет уплотнения программного материалы, резервных часов, часов, отведенных на итоговое повторение. Обязательный минимум содержания образования сохранен.

В 2010 - 2011 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели в основной и средней школе (занимались 12 классов, в которых на конец года обучались 290 учащихся) и 2 – 4-е классы (занимались 7 классов, на конец года 186 учащихся), и в режиме 5-дневной недели в начальной школе (занимались 1 А и 1 Б классы, на конец года 42 учащихся).

Математические классы – 8А, 9А, 10А;

Гуманитарные классы – 8Б, 9Б, 10Б;

Общеобразовательные классы – 5А, 5Б, 5В, 6А, 6Б, 7А.


В 2010-2011 учебном году 8 учеников обучались индивидуально на дому на основании справки КЭК, так как имеют проблемы со здоровьем:

- с сентября 2010 года

6Б класс – Михайлов Даниил;

7А класс – Белоусов Максим;

7 А класс – Молин Иван;

8 Б класс - Палий Дмитрий;

9 Б класс – Тепцова Ольга;

9 Б класс – Бастраков Даниил.

- выбыл в течение года Молин Иван (в связи со смертью)

- перешли на индивидуальное обучение в течение года

7 А класс – Борт Никита;

9 А класс – Василев Михаил;

6 Б класс – Шелепов Максим.


Учебный план за 2010-2011 учебный год выполнен. Все учащиеся, в том числе и учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы по предметам естественно-математического цикла выполнены.

В основной и старшей школе 12 классов, на конец 2010 -2011 уч. года обучались 290 учащихся. 252 ученика 5-8 классов (100 %) и 38 учащихся 10-х классов переведены в следующий класс (в прошлом учебном году 100%). 46 выпускников, из 54 человек, 9-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию. Две ученицы из 9 А класса Рулёва Дарья и Цховребова Надежда и одна ученица из 9 Б класса Тепцова Дарья окончил школу на отлично. Остальные 8 человек пересдавали экзамены по русскому языку и по математике в дополнительные сроки и сдали успешно. В этом учебном году для получения аттестатов об основном общем образовании выпускникам 9-х классов необходимо было обязательно сдавать ГИА в новой форме по русскому языку и по математике. Остальные предметы выпускники сдавали в традиционной форме.


Из 290 учащихся 5 – 10-х классов на отлично окончили школу 24 учащихся (что составляет 8,3 % от общего числа учащихся основной и средней школы, в прошлом учебном году 6%) и на « 4» и « 5» - 93 учащихся, т.е. – 32 % от учащихся 5 -10 классов (в прошлом учебном году 33%). Успеваемость учащихся 5 -10 классов на конец 2010 -2011 учебного года составила 100 % (в прошлом учебном году 100%). Качество знаний учащихся 5- 10 классов составило – 40,3 % (в прошлом учебном году 40%).

Из 186 учащихся 2 – 4-х классов на отлично окончили школу 50 учащихся (что составляет 27% учащихся от общего числа учащихся 2 – 4-х классов), на «4» и «5» - 91 ученик, т.е. 49% от числа учащихся 2 – 4-х классов. Успеваемость 2 – 4-х классов 100%, качество знаний 75,8%.

Итого: успеваемость по школе – 100%, качество знаний – 54,2%. На отлично окончили школу 74 ученика, что составляет 15,5% от общего числа учащихся 2 – 10-х классов, на «4» и «5» - 184 ученика, что составляет 38,7% от общего количества 2 – 10-х классов.


В течение года проводился контроль уровня ЗУН обязательных результатов обучения по предметам естественно-математического цикла в виде административных контрольных работ:

* по математике - стартовый (входной контроль переход из 4-го в

5-й класс), цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

* рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся.

* итоговый (годовой) контроль - цель которого состоит в определении

уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий

класс;

* предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах);

* итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);

* классно-обобщающий контроль в 9 Б классе и в 8 Б классе;

* обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность учащимися учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец 1-го полугодия и на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования дополнительных занятий - факультативов, элективных курсов; выполнение программ и минимума контрольных проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах; система работы учителей 5-6-х классов с тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; готовность к новому учебному году; состояние охраны труда и техники безопасности;

* тематически-обобщающий контроль – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и вне школы;

* комплексно-обобщающий контроль – контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учёбу учащимися.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях педагогических советах, совещаниях при директоре, на заседаниях ШМО естественно-математического и гуманитарного циклов.

По посещенным урокам в ходе классно-обобщающего контроля хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом. Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.

В результате анализа внутришкольного контроля были выявлены следующие проблемы:

  • недостаточное владение и применение педагогами отдельных компонентов современных педагогических технологий;

  • не в полной мере созданы условия для самовыражения учащихся и развития их познавательной активности на уроках;

  • недостаточное внимание уделяется на уроках в среднем и старшем звене методам и приемам здоровьесбережения.

Для решения этих проблем необходимо решить следующие задачи:

  1. продолжить работу по формированию основных ключевых компетенций обучающихся;

  2. совершенствовать работу с одаренными и мотивированными на учебу обучающимися;

  3. продолжить работу по внедрению в учебно-воспитательный процесс современных педагогических технологий;

  4. продолжить целенаправленную индивидуальную работу с выпускниками и их родителями по подготовке к государственной (итоговой) аттестации.



В течение учебного года на всех ступенях обучения преподавание учебных дисциплин осуществлялось по Программам и учебникам для общеобразовательных учреждений одобренным и рекомендованным Министерством образования РФ.

Педагогами предметов естественно-математического цикла использовались в работе:

-инновационные образовательные технологии: метод проектов, технология развивающего обучения, технология деятельностного метода, личностно-ориентированные технологии, здоровьесберегающие технологии;

-информационные технологии: использование мультимедийных средств на уроках и во внеклассных мероприятиях; компьютерные технологии; телекоммуникационные технологии.

Работа учителей естественно-математического цикла была направлена темой «Компетентностный подход в обучении предметам естественно-математического цикла как основа реализации стандартов образования второго поколения».

В 2010-2011 учебном году в школе стал внедряться деятельностный метод обучения.

Преподавание математики в школе осуществляется учителями Метрик Е.В., Красноштан Т.Н., Скрябиной Г.В., Грибченко И.В., Филатовой Т.П.;

биологии и химии - Тарасовой О. Д., Анниковой А. М.;

физики – Михайловой З. К., Лавровской М. В.;

географии – Пугач Е. В.

информатики - Коковихиной Н. Н.

трудового обучения и технологии – Стародубцевой Е. И., Коковихиной Н.Н., Цепенюком А.А.

черчения – Лазаревой И. А.

ОБЖ – Цепенюком А. А.

физической культуры – Жабиным В. С., Тарантиновой М. В.


Результатами инновационной деятельности учителей естественно-математического цикла, работающих в технологии деятельностного метода, стало:

- работа стажерских пар;

-проведение практических занятий с учителями-новаторами по написанию сценариев уроков ОНЗ и рефлексии на технологическом уровне;

- проведение семинаров-практикумов:

  • 3 ноября 2010 года по теме «Дидактические принципы технологии деятельностного метода «Школа 2000…», отв. Метрик Е.В.;

  • 1 марта 2011 года по теме «Структура урока «Открытия нового знания», отв. Т.Н.Красноштан;

- проведение 15 ноября 2010 года научно-практического районного семинара учителей физики по теме «Инновационные технологии на уроках физики», в рамках которого учитель физики З.К. Михайлова дала два открытых урока в технологии деятельностного метода: урок ОНЗ «Плотность», 7 А класс, и урок рефлексии «Решение задач», 8 А класс;

- проведение 15 марта 2011 года единого методического дня «Фестиваля открытых уроков ОНЗ в технологии деятельностного метода» в рамках которого были даны следующие уроки учителями естественно-математического цикла:

  • по геометрии - «Теорема Менелая», учитель Скрябина Г.В., 9 А класс;

  • по математике - «Наибольший общий делитель» , учитель Метрик Е.В., 6 А класс;

  • по технологии – «Основы построения орнамента в лоскутном шитье», учитель Стародубцева Е.И., 7 А класс;

  • по математике – «Степень числа», учитель Красноштан Т.Н., 5 А класс;

с последующим обсуждением и анализом на заседании педагогического совета школы.

-мастер-класс «Урок открытия нового знания в технологии деятельностного метода» Михайлова З.К., Скрябина Г.В., в рамках семинара-практикума «Структура урока «Открытия нового знания»;

19 октября 2010 года в школе проводился ещё один методический день по теме «Система работы учителя по преемственности начальной, основной и средней школы, перехода к профильным классам старшей школы», в рамках которого учителями естественно-математического цикла были даны следующие уроки:

  • по математике «Многозначные числа», учитель Грибченко И.В., 5 Б класс;

  • по алгебре «Деление рациональных дробей», учитель Филатова Т.П.,

8 Б класс;

  • по химии «Алканы. Строение молекул. Химические и физические свойства», учитель Тарасова О.Д., 10 А класс;

  • по физической культуре «Начальное обучение техники игры в баскетбол», учитель Жабин В.С., 4 Б класс;

  • по физической культуре «Совершенствование техники ведения мяча»,учитель Тарантинова М.В., 4 А класс;



Директором школы Е.В. Метрик и заместителем директора по УВР Красноштан оказывалась методическая, практическая и психологическая помощь в организации и проведении уроков. Посещенные уроки учителей предметов естественно - математического цикла показали, что: меняется отношение педагогов к ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально-чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих) это достигается применением развивающих педагогических технологий, технологии деятельностного метода, реализацией дидактических принципов ТДМ и подбором учебных задач; учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;
учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;
используют динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы); дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания развивающие интуицию, творческое воображение. Учителями применялись следующие формы организации учебного процесса: традиционные комбинированные уроки, лекции, семинары, открытые нетрадиционные уроки, общественные смотры знаний, защита творческих и исследовательских проектов, предметные недели и олимпиады, конкурсы. Анализ посещённых уроков по математике показывает, что учителя успешно решают основную учебную цель: ознакомить учащихся с математическими понятиями в достаточном объёме. На уроках целенаправленно и систематически ведут отработку нужных понятий; просматривается практическая направленность работы предметников; вырабатываются прочные навыки преобразования дробей, сложения и вычитания, что в конечном итоге находят выход в умении решать основные задачи. Они используют богатый дидактический материал, глубоко ведут работу по усвоению арифметических действий, рационально используют упражнения учебника при знакомстве с новым материалом, при закреплении и повторении; эффективны методические приёмы: элементы сравнения, сопоставления. Удачно используют учителя на уроках игровые ситуации, работу в группах.

Анализ содержания ответов учащихся по математике показывает, что большинство учащихся усвоили данные темы на уровне государственного стандарта.

В школе существует компьютерный класс на 12 мест.

Информатику в 8 – 10 классах преподает Коковихина Н.Н.

Большинство учащихся хорошо владеют компьютером, самостоятельно оформляют рефераты, выполнять творческие работы, проекты, доклады-сообщения по различным предметам.

Анализ посещенных уроков показал, что большинство учителей естественно-математического цикла добросовестно готовятся к урокам: пишут подробные поурочные планы, в которых отражают все этапы урока, планируют разнообразные формы и методы работы на уроке, продумывают дифференцированную и самостоятельную работу на уроке. Но отдельные учителя имеют непродуманные, формальные поурочные планы, что приводит к снижению темпа и результата работы.

Качество знаний: по математике в 5-6 классах - 60,2% (в 2009-2010 уч.г.-51%); по алгебре в 7-9 классах- 40,8% (в 2009-2010 уч.г.-43,6%); по геометрии в 7-9 классах- 40% (в 2009-2010 уч.г.-45%); , по алгебре и началам анализа в 10-х классах - 57,5% (в 2009-2010 уч.г. в 11-х классах – 47,5%), по геометрии в 10-х классах-62% (в 2009 – 2010 уч.г. в 11-х классах – 55%).

Анализ показателей свидетельствует о том, что качество знаний учащихся 5-6 классов по математике выше показателей прошлого учебного года, 10-х классов в прошлом учебном году не было. Однако в других параллелях заметно снижение показателей.

По результатам итоговых контрольных работ:

- по математике:

  • в 5-х классах качество знаний составляет 56,6% (в 2009-2010 уч.г. – 55,9%);

  • в 6-х классах качество знаний составляет 50% (в 2009-2010 уч.г. – 53,8%):

- по алгебре

  • в 7-х классах качество знаний составляет 32,14% (в 2009-2010 уч.г. – 48,6%)

  • в 8-х классах качество знаний составляет 17,46% (в 2009-2010 уч.г. – 23,5%)

- по алгебре и началам анализа в 10-х классах – 47,3%.

По результатам экзамена по алгебре в новой форме в 9 А классе средний балл составляет 4,1, качество обучении составляет в 9 А классе 71%, 9 Б классе средний балл – 3,3, качество знаний 31% (в 2009-2010 уч.году – 9 А класс качество знаний – 100%, 9 Б класс – 84%, 9 В класс – 8%).

Преподавание физики в школе осуществляется учителями Михайловой З.К. и Лавровской М.В. Качество знаний по физике в математических классах (8А, 9А,10А) составляет 79% (в 2009-2010 уч.г.-73,3%).. Качество знаний по физике в общеобразовательном 7 А классе и в гуманитарных классах (8 Б, 9Б и 10Б) составляет 56%(в 2009-2010 уч.г.- 46%). Результаты показывают, что качество знаний учащихся по физике в математических классах повысилось на повысилось на 5,7% и на 10% соответственно.

Преподавание информатики в 8-10 классах и технологии в 10 классах осуществляется учителем Коковихиной Н.Н. Качество знаний по информатике в математических классах составляет 81,3% (в 2009-2010 уч.г.-85%), технологии 100% (в 2009-2010 уч.г.-93,3%). Качество знаний в гуманитарных классах по информатике составляет – 67%% (в 2009-2010 уч.г.- 72,5%), технологии 93% (в 2009-2010 уч.г.-84%).

Посещение уроков химии, биологии, географии показало, что учителя обеспечивают программный уровень обучения учащихся, выбирают методы и приёмы работы в соответствии с целями и задачами урока.

На уроках педагоги вовлекают учащихся в активную мыслительную деятельность. Их уроки отличаются идейностью и научностью, прослеживается связь с жизнью, используется краеведческий материал, различного вида средства наглядности, ТСО. Они успешно дают открытые уроки и внеклассные мероприятия, готовят детей для участия в районных олимпиадах.

  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год iconСистема внутришкольного контроля
Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2010-2011 учебный год и задачи на новый 2011-2012 учебный год

Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год iconАнализ учебной деятельности и внутришкольного контроля в 2011/2012 учебном год
В основу анализа внутришкольного контроля закладывался педагогический анализ результатов труда учителя и состояние учебно- воспитательного...

Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы мбоу «зубово-полянская гимназия» за 2010-2011 учебный год
В основу внутришкольного контроля гимназии закладывают педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно-воспитательного...

Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год iconГодовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №323 на 2010 – 2011 учебный год с анализом работы школы за 2009 – 2010 учебный год москва 2010 Анализ работы школы за 2009 – 2010 учебный год и план работ на 2010 – 2011 учебный год
«Школа полного дня». Исходя из основных идей, которые закладываются в школе полного дня, мы предлагаем выстроить свой анализ работы...

Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год iconПерспективный план воспитывающей деятельности гоу сош №1741 на 2011-2012 учебный год Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 2012 учебный год
Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год

Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год iconАнализ работы школы за 2010-2011 учебный год
Школа завершила 2010 2011 учебный год. Руководствуясь законом Р. Ф. «Об образовании», Уставом школы, «Планом учебно-воспитательной...

Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год iconПлан внутришкольного контроля воспитательного процесса Купинской специальной (коррекционной) школы-интерната 8 вида на 2011 2012 учебный год
План внутришкольного контроля воспитательного процесса Купинской специальной (коррекционной)

Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год iconПлан внутришкольного контроля на 2011-2012 учебный год
Проверка состояния техники безопасности, готовности материальной базы, методического обеспечения

Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год icon11. Воспитательная работа в школе. 12. Проблемные вопросы школы >13. Задачи развития школы на 2011-2012 учебный год
Систематизированные данные внутришкольного контроля и внутришкольной информации (таблицы, диаграммы, графики, качественные и количественные...

Анализ внутришкольного контроля 2010-2011 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной и методической работы за 2010-2011 учебный год
Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница