Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» городского округа закрытого административно-территориального образования Сибирский Алтайского края (МБОУ СОШ ГО ЗАТО Сибирский Алтайского края)
658 076 Алтайский край, ЗАТО Сибирский, тел./факс 8 385 32 50 188
ул. Кедровая, д. 15а
Утверждена приказом директора Согласовано _______________
МБОУ СОШ ГО ЗАТО Сибирский Глава Администрации
Алтайского края № ____ от ___________ городского округа ЗАТО
Сибирский Алтайского края
«_____»_____________2011 г.
Комплексная программа развития на 2011 – 2015 гг.
Культуротворческая среда образовательного учреждения как фактор, обеспечивающий социализацию обучающихся в рамках новой образовательной инициативы
Принята Управляющим советом
МБОУ СОШ ГО ЗАТО Сибирский
Алтайского края
протокол № ____ от ___________
ЗАТО Сибирский – 2011
Содержание
Приложение 2……………………………………………………………………….36
Паспорт проекта перспективного развития школы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа»
|
Наименование проекта
|
Проект перспективного развития МБОУ СОШ на 2011 -2015 учебный год на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
|
Основание для разработки проекта
|
Закон РФ «Об образовании».
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
Послание Президента Федеральному собранию РФ от 30.11.2010 года.
|
Заказчик-
координатор
|
Комитет администрации городского округа ЗАТО Сибирский по образованию.
|
Основной разработчик проекта
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» городского округа закрытого административно-территориального образования Сибирский Алтайского края.
|
Исполнитель проекта
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» городского округа закрытого административно-территориального образования Сибирский Алтайского края
|
Цель проекта
|
Создание условий для становления и социализации личности в постиндустриальном обществе, обладающей устойчивой системой мировоззренческих представлений, способной анализировать и оценивать информацию, формировать траекторию собственного развития – т.е. сознательно и ответственно работать в информационном пространстве современного мира, а также создание условий для повышения качества образования, достижения высокого уровня подготовки обучающихся входе осуществления модернизации образования в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и задачах образования, представленных в Послании Президента РФ Д.А. Медведева Федеральному собранию.
|
Задачи проекта
|
Повысить качество образования; отвечающее современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования и формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности.
Сформировать культурное и духовное пространство школы, объединив педагогов в понимании целей, задач и средств достижения нового качества образования, реализующегося через становление непрерывного и целостного образовательного процесса в соответствии с логикой становления образов мира, соотнесенных с собственными возможностями учащихся.
Совершенствовать систему выявления, поддержки и сопровождения талантливых детей и создавать условия для реализации их способностей.
Выстроить Учебный план школы в соответствии с психолого-возрастными особенностями формирования личности учащихся и стоящими в связи с этим педагогическими задачами.
Создать систему внеурочных занятий, реализующую содержание образования на практике, и при этом способствующую принятию личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций.
5. Создать информационное образовательное пространство, соответствующее специфике образовательного учреждения.
6. Совершенствовать систему материальных и моральных стимулов поддержки учителей. Повышать квалификацию педагогических кадров для работы в современных условиях.
7. Привлекать финансовые средства для развития школьной инфраструктуры.
8. Совершенствовать систему сохранения и укрепления здоровья детей и создавать условия для эффективного использования здоровьесберегающих технологий.
9. Повышать качество и эффективность услуг, предоставляемых за счет бюджетных средств.
|
Основные направления деятельности
|
Переход на новые образовательные стандарты.
Повышение качества образования.
3. Развитие системы поддержки талантливых детей.
4. Совершенствование учительского корпуса.
5. Изменение школьной инфраструктуры.
6. Сохранение и укрепление здоровья школьников.
7. Расширение самостоятельности школ.
|
Сроки реализации программы
|
Реализация программы осуществляется в 2010 – 2015 гг.
1. Мотивационно-целевой этап (2010 – 2011 гг.).
Обеспечение профессиональной готовности педагогического коллектива к принятию для реализации концептуальных оснований культуротворческой модели образования; определение основных направлений развития образовательного учреждения.
2. Основной этап (2011 – 2014 гг.).
Выстраивание стратегии и тактики реализации культуротворческой парадигмы с закономерностями процесса социализации личности; создание единого информационного пространства школы; психолого-педагогический мониторинг процесса выстраивания модели культуротворческой школы и развития учащихся на всех возрастных этапах.
3. Рефлексивный этап (2014 – 2015гг.).
|
Источники финансирования проекта
|
Бюджет школы.
Внебюджетные средства.
|
Ожидаемые конечные результаты
|
Повышение качества образования учащихся. Улучшение условий реализации образовательной программы школы.
Единая система образовательных ресурсов и информационной среды школы, удовлетворяющая образовательный запрос учащихся на основе мультимедийных сетевых технологий.
Повышение мотивации учащихся к здоровому образу жизни и спорту; сохранение и укрепление здоровья школьников.
Лицензирование и открытие профилей в соответствии с запросами учащихся.
Расширение диапазона мероприятий для раскрытия, развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей учащихся.
Наличие у выпускников способности сознательно выбирать сферу приложения своих собственных сил, достойно действовать в избранной сфере общественной практики.
Удовлетворение запросов всех участников образовательного процесса.
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов. Обучение через различные формы повышения квалификации 75-80% педагогов.
Использование ИКТ на уроках не менее, чем у
80 % учителей.
Материально-техническая база, отвечающая современным требованиям школы, ориентированная на решение поставленных задач.
Выполнение Финансового плана, развитие материальной базы школы, как результат работы Попечительского и Родительского комитетов школы.
Обеспечение открытости деятельности школы.
|
Механизм управления реализацией проекта
|
Проект реализуется через запланированные мероприятия стратегической и проектными группами , по системе, утвержденной собранием коллектива школы.
|
Система контроля за выполнением проекта
|
Контроль выполнения мероприятий Проекта осуществляют Управляющий совет школы; управление образования администрации ЗАТО.
|
Паспорт МБОУ СОШ ГО ЗАТО Сибирский Алтайского края
Общая информация
|
Название (по уставу)
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» городского округа закрытого административно-территориального образования Сибирский Алтайского края
|
Организацнонно-правовая форма
|
Муниципальное бюджетное учреждение
|
Год основания
|
1999г.
|
Юридический адрес
|
658076 Алтайский край, ЗАТО Сибирский, ул.Кедровая, д.15 А
|
Телефон
|
8-38532-50-1-88
|
Факс
|
8-38532-50-1-88
|
е-mail
|
sibschool@mail.ru
|
Адрес сайта в Интернете
|
http://www.alted.ru/oo540/
|
Должность руководителя
|
Директор школы
|
ФИО руководителя
|
Рахаева Лариса Геннадьевна
|
Статистические сведения
|
№ п/п
|
Данные
|
Цифровые показатели
|
|
Количество учащихся
|
647
|
|
Общее число работников
|
85
|
|
Из них педагогических работников, осуществляющих учебный процесс
|
54
|
|
Процент педагогов, имеющих высшее педагогическое образование
|
96%
|
|
Процент педагогов, имеющих высшую категорию
|
28,6 %
|
|
Охват учащихся горячим питанием
|
100%
|
|
Охват учащихся дополнительным образованием
|
86%
|
|
Процент педагогов, являющихся победителями Приоритетного национального проекта «Образование» и конкурса учителей на премию Губернатора Алтайского края
|
31%
|
|
Процент педагогов, имеющих ведомственные награды различного уровня
|
24%
|
Средний балл, набранный выпускниками 11-х классов по результатам ЕГЭ по математике и русскому языку за последние 3 года:
Учебный год;
|
Средний балл по русскому языку
|
Средний балл по математике
|
2007-2008
|
51
|
35
|
2008-2009
|
37
|
21
|
2009-2010
|
59,46
|
47,32
|
Качество обученности учащихся 5-11 классов:
Учебный год
год
|
% качества
|
2007-2008
|
53,10
|
2008-2009
|
47,98
|
2009-2010
|
47,36
|
Краткий проблемный анализ ситуации
Проблемно-ориентированный анализ, проведенный в школе, выявил ряд ключевых проблем, которые необходимо решать при переводе ее в новое состояние. Определение ключевых проблем рассматривалось в контексте стратегического планирования как разрывов между реальными и требуемыми, желаемыми результатами школы.
Требуемые и желаемые результаты, на которые ориентировалась школа, заложены в концепции Федеральной целевой программы развития образования на период до 2020 года; в социальном заказе рынка труда, семей школьников, образовательных потребностях обучающихся школы; национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения.
Ключевые проблемы, которые придется решать школе при переводе ее в новое состояние:
1. Структура, содержание, программно-методическое, информационное обеспечение, применяемые технологии, формы, методы учебно-воспитательного процесса не в полной мере соответствуют концептуальным основам ФГОС нового поколения. Модернизация образования не охватила полностью все звенья школы. Разрыв составляет 40%, поэтому разработка и реализация инновационных образовательных программ, рекомендуемых новыми Федеральными Государственными Образовательными Стандартами, является ключевой проблемой школы и по рангу является первой. Тем более, что школа вплотную подошла к последовательному практическому введению ФГОС, для этого уже созданы необходимые условия.
2. Новые социально-экономические условия, приоритеты развивающей парадигмы образования, заложенные в Федеральных и региональных документах, анализ социального заказа рынка труда, семей учащихся выявили проблему создания непрерывной, целостной системы комплексного развития и воспитания учащихся (физического развития, сохранения и укрепления здоровья, психического развития, социально-личностного, духовно-нравственного, трудового воспитания и развития).
Разрыв между желаемыми критериями и показателями по отдельным компонентам комплексного развития и воспитания и реальными по школе составляет от 20% до 30%. По рангу она является второй.
3. Анализ ресурсного обеспечения выявил определенные разрывы:
между уровнем профессиональной подготовки педагогических кадров и требуемой профессиональной компетентностью педагогов для работы в режиме перехода на новые образовательные стандарты. Требуется индивидуальная работа со стороны администрации школы с каждым членом педагогического коллектива в этом направлении.
4. Для эффективного развития школы, успешного перевода ее в новое состояние необходимо решить проблему создания новой концепции управления школой, так как существуют определенные разрывы:
- между новыми функциями, содержанием управления и набором существующих функций, содержанием управления;
- между новыми технологиями, механизмами управления и традиционными технологиями, механизмами, существующими в школе;
- между набором критериев, показателей, которые необходимы для обеспечения качества будущей управленческой деятельности и имеющимися в арсенале наборами критериев и показателей.
Проблемы
|
Причины
|
Качество образования
|
Снижение качества знаний учащихся из-за использования неэффективных технологий обучения, авторитарность преподавания, отсутствие мотивации использования инновационных технологий обучения.
|
Обновление содержания образования
|
Невысокий уровень стремления учителей школы к внедрению инновационных технологий обучения, основанных на системообразующих принципах интеграции и диалога.
|
Сохранение здоровья учащихся
|
Часто меняющийся контингент учащихся в условиях военного городка и нестабильные условия систематического отслеживания медико-психолого-педагогического состояния ученика
|
Духовно-нравственное становление учащихся
|
Смена ценностных ориентиров в сторону потребительско-бытовой сферы
|
Создание в рамках программы «Сетевой город. Образование» единого информационного пространства
|
Отсутствие мотивации использования инновационных технологий обучения
|
|
