Педсовет по средам




Скачать 429.85 Kb.
НазваниеПедсовет по средам
страница3/4
Дата конвертации09.04.2013
Размер429.85 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4

Заметки и идеи тьютора Уткина из Ленинградской области

подробнее


Как активизировали работу по программе в Астраханской области

В Астраханской области на совещании руководителей школ выступила зав. департаментом образования района И.Т.Порфирьевна. С этого и началось массовое обучение учителей школ...
подробнее


Нижегородский День инноваций в образовании

В Нижнем Новгороде на базе педагогического университета 6 апреля состоялся День инноваций, который проходил в рамках Недели цифровых технологий компании Intel.
подробнее


Выпускники программы становятся Учителями года

Участники программы "Обучение для будущего" все чаще становятся “Учителями года -2005”. В Астраханской области им стал Владимир Ткачев, а в Новосибирской области - Галина Кирсанова, учитель математики школы №129 г.Новосибирска.
подробнее


Весенние каникулы программы – в Тынде на Баме

Тьюторы программы из Благовещенска провели в г. Тында, столице БАМа, обучая местных учителей школ. подробнее


Три тысячи Рязанских выпускников теперь объединил местный веб-сайт

С 1 марта начал действовать сайт поддержки 3000 рязанских выпускников программы "Обучение для будущего".
подробнее


Горячие споры о проектах….

Горячие споры вызывают некоторые проекты студентов историко-филологическом факультете мурманского государственного педагогического университета.
подробнее


Ивтерлерадио + “Компьютерный мир” = развитие программы в Иваново

Передача "Компьютерный мир" была посвящена развитию программы "Обучение для будущего" в Ивановской области.

подробнее


3.3. Новости Рунета:


Российские студенты завоевали золото на чемпионате мира по программированию

http://soft.compulenta.ru/178534/


18 апреля в Самаре стартует "Неделя цифровых технологий Intel - ТрансТелеКом"

http://cult.compulenta.ru/178278/


3.4. А за границей?


В США проектируют стодолларовый ноутбук для африканских детей

http://hard.compulenta.ru/178429/


Google ищет по спутниковым фотографиям местности

http://net.compulenta.ru/178646/

http://maps.google.com/

У Палестины появился собственный домен

http://net.compulenta.ru/178201/


4. "ПОПОДРОБНЕЕ, ПОЖАЛУЙСТА!"


4.1. Как принять участие в чатах и виртуальных тренингах по педагогическим проблемам программы “Обучение для будущего”?


Отвечает редакция: Это совсем несложно. Программа “Обучение для будущего” при поддержке “Школьного сектора” Ассоциации РЕЛАРН ежемесячно проводит по основным вопросам обучающих курсов тематические обсуждения. С анализом этих бесед за 2004-2005 гг. можно познакомится на стр. веб-сайта программы: http://www.iteach.ru/chats/. В 2005 году состоялись такие обсуждения: “Почему методические материалы различных УМП так похожи друг на друга?”, “Как научиться задавать основополагающие вопросы?”, "Почему так трудно оценить результативность проекта?", "Зачем в школе проектный метод? Что о нем думают учителя, преподаватели вузов, руководители образования?", "С чего начать? Или почему так важно научиться правильно задавать вопросы?", "Какой должна быть дистанционная поддержка самообучения учителей?".


Планы проведения и тематика их на 2005 год для преподавателей курса ИПКРО, инфоцентров, городских и областных площадок и педвузов находятся на стр.: http://www.iteach.ru/chats/chatplan2005 и http://www.iteach.ru/chats/chatplan_2005.html


Один из ближайших виртуальных тренингов "Как оценить деятельность школьника в учебном проекте?” состоится 14 апреля (четверг) с 9.30 до 11.00 московского времени по адресу: http://school-sector.relarn.ru/cgi-bin/webchat (Школьный сектор Ассоциации РЕЛАРН).


Александр Могилев, ведущий чатов для педвузов, приглашает читателей “Педсовете по средам” приобщиться к разговору по этой важной для учителя, внедряющего современные методы и формы работы, теме.


Чат посвящен критериям оценки проектной деятельности - одному из недостаточно разработанных вопросов программы, на которые традиционно не хватает времени. Очень часто разработка критериев оценки сводится к банальному копированию в свои папки примеров с компакт-диска с минимальной переработкой!


А ведь критерии оценки - главный инструмент достижения дидактических целей и решения методических задач проекта!


Вопросы-задания чата, над которыми желательно участникам подумать накануне разговора :


1) Должны ли критерии оценки проектной деятельности зависеть от темы проекта, его дидактических целей и методических задач?

Задание: разработать пример соответствующих друг другу темы, целей, задач и критериев оценки.


2) Как добиться от проекта соответствия учебной программе по предмету?

Задание: разработать пример критериев оценки, учитывающих требования учебной программы.


4.2. Как провести в школу беспроводной Интрентет своими руками

Максим Бабошин из лицея 1553 "Лицей на Донской" http://www.1553.ru/ делится с читателями "Педсовета" практическими советами по беспроводной "интернетизации" школы.

Шаг 1 - Предпосылки.
В нашей школе уже давно функционирует локальная сеть. Естественно проводная. Но с появлением новых компьютеров, цифровой и другой техники, которую хотелось бы объединить в сеть, появилась проблема с прокладкой проводов по зданию, мобильностью устройств и удобством использования целого ряда цифрового оборудования (например, датчики Цифровой лаборатории "Архимед", которые широко и активно используются в Исследовательской деятельности учащихся образовательного процесса).
И в этот момент на помощь пришла новая технология беспроводной передачи данных.

Шаг 2 - Ноутбуки Центрино.
Естественно, первыми клиентами этой технологии стали наши портативные компьютеры - ноутбуки с технологией Центрино, которые уже приглянулись нашим учителям, но в связи с отсутствием беспроводной связи не использовались на "полную катушку".

Шаг 3 - Беспроводной WiFi хот-спот.
При первых приблизительных подсчётах выяснилось, что при организации беспроводной локальной сети не требуется большого вложения средств. И что самое важное, сокращаются сроки и усилия по развёртыванию такой системы. После расчётов и проверок, потребовалось двое суток, чтобы покрыть трёх этажное здание площадью около 4000 кв. м. беспроводным доступом WiFi.
Для составления общей схемы подключения, предварительного определения мест расположения точек и составления предварительной схемы, нами были использовано два компьютера с Центрино. Конечно, существуют специальные приборы для определения качества сигнала и пр. Но нам было вполне достаточно данных с самих ноутбуков, которые на практике показывали, как они соединятся друг с другом посредствам WiFi.

Шаг 4 - Возникшие сложности.
Самая большая сложность, возникшая при проектировании сети, это наше здание, которое было построено ещё в начале прошлого века. Основные стены по всему зданию имеют толщину около 80 см. Сигнал просто не пробивал такие преграды и "заходить" за угол не желал, теряясь в закоулках коридора. В связи с чем, техникам пришлось целый день бегать по этажам и находить оптимальную схему расстановки "шлюзов". Во многих местах при прохождении через стенки, приходилось использовать "старую" локальную проводную сеть, т.е. привязывать точки доступа к существующему проложенному ранее кабелю. В некоторых местах сигнал с соседнего этажа ловился лучше, чем с этого же. Но, тем не менее, всё здание удалось покрыть всего на всего 5 точками доступа. Все точки WiFi класса "g", что позволяет организовывать связь между устройствами на скоростях до 88 Mбит/сек.

Шаг 5 - Итого.
В чём же удобство организации именно беспроводной сети. Во-первых, упростилась схема подключения новых пользователей к сети. Достаточно просто установить адаптер (PCI или USB) в компьютер. Легко и просто в любом классе, даже не оборудованным компьютерной техникой, организовать доступ ко всем локальным ресурсам школы, организовать доступ в Интернет или настроить видео-вещание в сети. Достаточно просто принести в класс ноутбук с технологией Центрино. Также некоторые учителя стали активно использовать свои карманные компьютеры, т.к. с их помощью на всей территории школы они легко и просто имеют доступ к неограниченному источнику информации - Интернету.

Кроме этого, необходимо учитывать некоторые прочие технические моменты:
1. В России в основном используется оборудование D-Link.
2. Для построения сети желательно использовать оборудование одного производителя, т.к. некоторые функции не входят в стандарт связи, и их реализация у различных производителей может отличаться.
3. Для построения сети устройство должно поддерживать следующие возможности "Точка доступа" ("Access Point") и Повторитель ("Repetitor"), смысл первой функции заключается в том, что к устройству подключается проводная сеть, а второй - в том что, устройство ловит слабый радио-сигнал удаленного устройства и усиливает.
5. Дальность в помещениях, в условиях прямой видимости в 1,5-2 раза меньше чем указывается в технических спецификациях, обусловлено это тем, что в технических спецификациях не берутся в расчет помехи наводимые другими электро- и радиоустройствами.
6. Распространение сигнала прямолинейно.
7. В больших помещениях (к примеру, Актовый зал) вполне достаточно одного устройства.
8. Использование дополнительных антенн открывает новые возможности решения по преодолению бетонных стен или больших расстояний.
9. Количество клиентов зависит от пропускной способности устройства, т.е. получая радиосигнал от другого устройства по стандарту 802.11g, он его может распределить на 30 клиентов, так чтобы у клиентов скорость доступа не сказывалась на работе (т.е.близка к 1МБит/с)


5. КОПИЛКА ПРОБ И ОШИБОК


5.1. Простые истории…


* Об истории создания и проведения проекта “Античные вазы – хранители тайн” рассказали его координаторы Григорьева Елена Владимировна и Васильева Галина Ивановна:


Прошел ровно один год с того момента, когда мы отучились на курсах по программе Intel, создали совместный межпредметный проект, стали тьюторами. И вот теперь реализовали на практике наш проект с детьми. Время подвести некоторые итоги, вспомнить, поразмышлять.


Март 2004 года. Мы встретились на курсах. Почему нам захотелось освоить проектную методику? Большинство учеников, не утруждает себя изучением чего–то большего, чем элементарные основы знания. Но многое зависит от учителя. Для нас важным является искусство полета - научить детей думать. Проектная методика этому способствует.


Мы очень долго выбирали тему проекта. И вдруг случайно прочитали в газете стихотворение. Олега Тарутина.

“ПРЕКРАСНЫЕ ЭТИ АНТИЧНЫЕ ВАЗЫ

ПОНРАВИЛИСЬ НАМ ПОЧЕМУ—ТО НЕ СРАЗУ.

“ПОДУМАЕШЬ, ВАЗЫ!” - ПОДУМАЛИ МЫ,

ДРУГИМ БЫЛИ ЗАНЯТЫ НАШИ УМЫ.

СНАЧАЛА НА НИХ МЫ ВЗГЛЯНУЛИ СКУЧАЯ,

ПОТОМ МЫ К ОДНОЙ ПРИГЛЯДЕЛИСЬ СЛУЧАЙНО,

ПОТОМ ЗАГЛЯДЕЛИСЬ…

И, МОЖЕТ БЫТЬ, ЧАС

НИКАК НЕ МОГЛИ ОТОРВАТЬСЯ ОТ ВАЗ.

...ТО ВАЗЫ ГИГАНТЫ,

ТО КАРЛИКИ ВАЗЫ,

И КАЖДАЯ ВАЗА—С РИСУНКОМ—РАССКАЗОМ”.


Чувственное восприятие данного стихотворения навеяло на мысль заняться изучением древнегреческих ваз.

О, СКОЛЬКО НАМ ОТКРЫТИЙ ЧУДНЫХ,

ГОТОВЯТ ПРОСВЕЩЕНЬЯ ДУХ!!! Эти слова А.С.Пушкина очень нам близки. Сначала мы делали свои открытия, выбирая тему исследования, делая презентации, буклеты, сайты. Затем продумывали план проведения проекта с детьми.


Нам захотелось заинтересовать наших учеников, и поэтому свой первый урок мы назвали “Заинтересовать – значит заставить задуматься”. Ребята заинтересовались и начали искать по теме информацию.Кто владеет информацией, тот владеет миром”, - так назывался наш второй урок. Общение с детьми – это творчество. Творчество – это свобода. Мы предоставили детям свободу выбора. Каждый выбрал свою тему для исследования. “Без идеи – нет исследования”. Все наши ученики разные. Нужно каждому дать свой шанс. Каждый получил шанс разгадать тайны античных ваз.


И наши дети начали делать открытия. Символом всех уроков стала ваза “вопросов и ответов”, именно к ней дети прикрепляли свои новые вопросы и искали на них ответы. Вот некоторые из них: Почему древнегреческая керамика, однажды зародившись, стала такой значимой для Греции и всего мира? Что предает известность той или иной вазе? украшении ваз? Доступны ли произведения древнегреческих мастеров всеобщему обозрению? И многие другие.


Не мыслям надо учить, а мыслить. Дети учились мыслить, работая самостоятельно и с нашей помощью. “Тайна все та же сеть: достаточно, что бы прорвалась одна петля, как все расползается”, эти слова В.Гюго стали темой нашего последнего урока. Состоялась долгожданная защита тем исследования, а также галерея творческих работ. Каждый ребенок нарисовал вазу и защитил ее. Дети раскрыли определенные тайны античных ваз, но и появились новые вопросы. Может быть, ответы на них станут темой уже нового исследования, нового проекта. Заполняю выходную карту урока, дети написали: “Жалко, что все уже закончилось”, “Мне запомнились все наши уроки”, “Мне понравилась моя ваза”, “Мне запомнились отдельные выступления”. Проект не оставил их равнодушными. И мы поняли, что нужно ставить перед собой, своими учениками определенные вершины и достигать их, пусть не сразу, пусть методом проб и ошибок, но не стоять на месте. Нужно каждый день составлять кирпичики для создания единого целого, значимого и для учителя, и для ученика.


* О том, как в Усолье-Сибирском задумывали и проводили проект “Будушел” - история редактора школьной газеты Ивановской Виктории Яверовны:


Решение об использовании технологии проектов в создании школьной газеты я приняла сразу после окончания курсов “ Intel обучение для будущего”, которые прошли у нас в городе Усолье-Сибирском. При этом я руководствовалась следующими соображениями.


В настоящее время ведущим становится принцип гуманизации образования, согласно которому задача интеллектуального и собственно личностного (в таких проявлениях, как творчество, самостоятельность, ответственность и т.д.) развития человека, его духовный рост являются главными в обучении. Этот принцип наиболее полно реализуется в проектно-исследовательской деятельности учащихся. Традиционная классно-урочная система образования в недостаточной степени способствует становлению самостоятельности ребенка, не обеспечивает формирование таких необходимых для жизни умений, как умение делать выбор, принимать решения и нести ответственность за их реализацию. В сложных условиях современного мира нашим детям требуются коммуникативные навыки, умение планировать свою деятельность, презентовать себя и результаты своего труда. Таким образом, появляется необходимость использования новых личностно-ориентированных образовательных технологий, в первую очередь, технологии проектной работы для решения перечисленных выше актуальных задач.


С моей стороны - интеграция проектно-исследовательской деятельности в работу над газетой дает учащимся:

- возможность почувствовать себя социально ответственными;
- конструктивно сотрудничать с другими людьми;
- генерировать новые идеи, творчески мыслить.
- самостоятельно добывать новые знания.


Проектная работа расширяет представления молодых людей о предметных областях, дает возможность увидеть и осмыслить межпредметные связи. Участие в такой деятельности, основанной на взаимодействии учителей, школьников, родителей, представителей различных учреждений, дает реальный жизненный опыт и способствует серьезным, осознанным и ответственным решениям в выборе будущей профессиональной деятельности. Работа над проектами газет дает возможность учащимся проявить себя и добиться успеха в различных видах деятельности, а не только учебной, и тем самым способствует формированию у детей позитивной самооценки. Ощущение успешности в проектной работе, в свою очередь, положительно влияет на результаты учебной деятельности.


При организации проектных работ я стараюсь как можно меньше рецензировать проекты учащихся, все статьи помещаются в газету, которая вывешивается в рекреации школы и доступна для просмотра учащихся, учителей и родителей. Такой подход содействует установлению доверительных отношений между родителями и детьми, помогает не только школе, но и семье увидеть в ребенке личность. Это тоже важный момент в организации проектной работы.

Основываясь на своем опыте организации проектной работы школьников, я вижу в качестве перспективных следующие направления развития проектной деятельности. Во-первых, я считаю необходимым усилить исследовательский элемент в проектных работах учащихся. Я намерена внимательно изучать опыт других школ по созданию и выпуску школьных газет (участвуем в московском конкурсе “Школьная пресса”). Во-вторых, наиболее успешно творческая деятельность учащихся протекает при участии в проектах не только учеников и учителей, но и репортеров городских газет. (Творческие встречи с представителями городской прессы, посещение редакций газет). В-третьих, выпуски газет (для повышения мотивации учащихся) должны размещаться в Internet. Адрес нашего сайта www.usolsib.ru\9 К сожалению, там размещены только первые листы из 10 страниц каждой газеты (над этим нужно поработать), зато на сайте размещен методический и дидактический материал для учителя который захочет использовать данный проект в своей школе.

Считаю, что дальнейшее развитие проектной деятельности учащихся в выбранной области позволит обеспечить продвижение учащихся по личностной образовательной траектории и способствовать подготовке высокообразованных и высококачественных специалистов в области журналистики.

1   2   3   4

Похожие:

Педсовет по средам iconПедсовет по средам
Издается с 1998 года. С декабря 1996 года по март 1998 г издавался под названием "Расписание на завтра". Наш девиз в этом году: "Семь...

Педсовет по средам iconЭконометрика 2
Данный курс является продолжением курса "Эконометрика-1". Лекционные занятия проходят по понедельникам и средам, семинары по средам....

Педсовет по средам iconПедсовет директор
Пояснительная записка,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4

Педсовет по средам iconПедсовет "Самообразование один из путей повышения профессионального мастерства педагога"

Педсовет по средам iconНародный православный университет санкт-петербурга и ленинградской области абонемент
Мооо «Знание» (Литейный пр д. 42) еженедельно по понедельникам, средам и пятницам в зале №4

Педсовет по средам iconЛекции по современной физике
Приглашаются студенты всех курсов. Лекции будут проходить по средам в 239 аудитории Нового Корпуса, начало в 17: 05

Педсовет по средам iconВ новый учебный год с новыми планами
Деловом и культурном центре состоялся Августовский педсовет Актуальные задачи педагогического сообщества го богданович

Педсовет по средам iconПедсовет №3 “Урок XXI века. Новое и незыблемое План проведения педсовета
Уточнение и коррекция представлений об организации учебной деятельности на одном из этапов урока (начало)

Педсовет по средам iconЮжный федеральный университет
Продолжительность обучения составляет 2-4 года, в зависимости от стартового уровня. Занятия проводятся в главном корпусе Педагогического...

Педсовет по средам icon* Переходящие праздники и даты. Рождественский пост
По понедельникам пища без масла. По вторникам, четвергам пища с маслом. По субботам и воскресеньям разрешена рыба. По средам и пятницам...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница