Образовательная программа на период 2011-2015 г г




НазваниеОбразовательная программа на период 2011-2015 г г
страница7/25
Дата конвертации09.04.2013
Размер3.62 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   25

 

 


Учебный план (недельный/годовой)

ГОУ средняя общеобразовательная школа №854 Зеленоградского административного округа города Москвы

Начальное общее образование

5- дневная учебная неделя



Предметные

области



Учебные

предметы

Количество часов в неделю

по классам

Всего

1

класс

2

класс

3

класс

4

класс

 

Инвариантная часть



Филология

Русский язык

4(132)

4(136)

4(136)

4(136)

16(540)

Литературное чтение

4(132)

4(136)

4(136)

4(136)

16(540)

Иностранный язык




2(68)

2(68)

2(68)

6(204)

Математика

и информатика

Математика

4(132)

4(136)

4(136)

4(136)

16(540)

Обществознание

и естествознание

Окружающий мир

2(66)

2(68)

2(68)

2(68)

8(270)

Основы религиозных культур и светской этики

ОРКиСЭ










0,5(17)

0,5(17)

Искусство

Музыка

1(33)

1(34)

1(34)

1(34)

4(135)

Изобразительное искусство

1(33)

1(34)

1(34)

1(34)

4(135)

Технология

Технология

1(33)

1(34)

1(34)

1(34)

4(135)

Физическая культура

Физическая культура

3(99)

3(102)

3(102)

3(102)

12(405)




ИТОГО:

20(660)

22(748)

22(748)

22,5(765)

86,5(2921)




Внеурочная деятельность

10(330)

10(340)

10(340)

10(340)

40(1350)

 


 

 

 

 

 

 

 

- Рабочий учебный план составлен на основании Государственных требований  и примерного учебного плана;

- Рабочий учебный план определяет график учебного процесса, перечень, объемы, последовательность изучения дисциплин, виды учебных занятий, формы промежуточной и виды итоговой аттестации;

- Учебный план  предназначен для начального общего образования

- Структура и содержание учебного плана обусловлены преемственностью в системе непрерывного образования.

Организация промежуточной аттестации

            Промежуточная  аттестация обучающихся 2х-4х классов осуществляется согласно Положения о порядке промежуточного контроля в переводных классах, рассмотренного на педагогическом совете школы и утвержденном директором ОУ.

             Используя программный материал, изученный за год, учитель составляет вопросы для тестирования, готовит контрольные работы, контрольные диктанты.

            Промежуточная аттестация проводится только по тем учебным предметам, которые преподаются учителями – специалистами, прошедшую соответствующую аттестацию.

Промежуточная аттестация по предмету проводится только при условии количественного и качественного выполнения учебной программы.

 

Формы промежуточной аттестации

Для учащиеся 2х-4-х классов следующие формы промежуточной аттестации:

        письменные переводные контрольные работы и контрольные диктанты

        тестирование

 

Порядок промежуточной аттестации

От промежуточной аттестации в переводных классах могут быть освобождены:

        отличники учебы

        призеры городских предметных олимпиад

        учащиеся, прошедшие или направляющиеся на санаторное лечение в течение текущего учебного года.

Основанием для освобождения является ходатайство классного  руководителя на имя директора школы.

            Ученики, имеющие неудовлетворительную оценку за год по учебному предмету, должны пройти промежуточную аттестацию по данному предмету.

            Учащимся, получившим в ходе переводных контрольных работ или тестов неудовлетворительные отметки, предоставляется возможность повторно выполнить работы не более одного раза.

            Итоговая оценка выставляется на основании годовой и экзаменационной с учетом четвертных и уровня фактической подготовленности учащегося по данному предмету.

             Срок проведения промежуточного контроля с 15 мая.

             При составлении расписания промежуточного контроля необходимо учитывать, что в день проводится только одна аттестация.

Оценки, полученные обучающимися в ходе промежуточного контроля, записываются в классных журналах. 

 

Периодичность промежуточной аттестации.

- Промежуточная аттестация проводится ежегодно во2-х-4-х классах.

- Промежуточная аттестация проводится по окончании полного выполнения по предмету учебного плана и программы.

 

Учебно-методическое обеспечение программы

Поставленные программой цель и задачи реализует УМК «Школа России», направленный на общекультурное, личностное, познавательное развитие, формирование учебной деятельности, развитие коммуникативной компетентности. УМК «Школа России», помимо прямого эффекта обучения по предметам — приобретения определённых знаний и умений, вносит свой вклад в формирование универсальных учебных действий. При выборе учреждением УМК «Школа России» учтены пожелания родителей. Выбор других УМК может осуществляться на основе решения педагогического совета, согласованного с попечительским советом по итогам анкетирования родителей.

 

Таким образом,  школа ставит следующие задачи:

- формирование системы первоначальных знаний и умений по русскому языку и литературе;

- получение выпускником начальной школы обязательного минимального уровня математической подготовки;

- формирование представлений о научной картине мира, где природа и общество едины, воспитание любви и уважения к родной стране, её истории; воспитание культуры взаимоотношений со сверстниками, младшими, взрослыми; формирование эрудиции ребенка. 

Учебный план гарантирует выполнение федеральных государственных образовательных стандартов и обеспечивает формирование личностных качеств обучающихся в соответствии с общечеловеческими идеалами и традициями, направлен на обеспечение индивидуального характера развития школьников соизмеримо с их склонностями и интересами.


4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на первой ступени начального общего образования.

   Программа формирования универсальных учебных действий разрабатывается на основе соответствующих разделов Фундаментального ядра содержания общего образования и является основой для разработки примерных программ. Суть универсальных учебных действий заключается в умении учиться, т.е. способности субъекта к саморазвитию и совершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.   

Цель программы:  обеспечить  регулирование  различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.  Задачи программы:

1)     установить ценностные ориентиры содержания начального общего образования;

2)     определить состав и характеристику универсальных учебных действий;

3)     выявить в содержании предметных линий  универсальные       учебные действия  и  определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях;

4)     описать преемственность программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования в соответствии с УМК «Школа России».

Программа  формирования универсальных учебных действий содержит:

1.     Описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования;

2.     Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

3.     Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с УМК «Школа России»;

4.     Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с УМК «Школа России»;

5.     Описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования в соответствии с УМК «Школа России».

6.     Планируемые результаты освоения УУД в начальной школе.

      Программа формирования универсальных учебных действий является основой разработки рабочих программ отдельных учебных предметов.

      ФГОС начального общего образования определяет ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования  следующим образом:

1. Формирование основ гражданской идентичности личности:

-  чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознание ответственности человека за благосостояние общества;

-  восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры каждого народа.

2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества:

- доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников; 

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма:

- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести)  как регуляторов морального поведения;

-  формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы  и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

-  формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе; готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию; критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей; готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности  личности и общества в пределах своих возможностей. 

    В концепции УМК «Школа России» ценностные ориентиры формирования УУД определяются вышеперечисленными требованиями ФГОС и  общим представлением о современном выпускнике начальной школы. 

     Это человек:

     Любознательный,  интересующийся, активно познающий мир.

     Владеющий основами умения учиться.

     Любящий родной край и свою страну.

     Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

     Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

     Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,

     Умеющий высказать свое мнение.

     Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

В ФГОС начального общего образования  содержится  характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий:

         Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

         Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

• личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

• смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом, какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;

• нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей),  обеспечивающее личностный моральный выбор.

           Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

К ним относятся:

• целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, детьми;

• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

             Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

           Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково - символические действия:

• моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

 Логические универсальные действия:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

• подведение под понятие, выведение следствий;

• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

• доказательство;

• выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   25

Похожие:

Образовательная программа на период 2011-2015 г г iconПрограммы на период 2011-2015 г г. Утверждены на Утверждаю Грибенюк Л. Г
Гимназическая образовательная программа 5-11 классы

Образовательная программа на период 2011-2015 г г iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Муниципального общеобразовательного учреждения Краснопольская средняя общеобразовательная школа образовательная программа «школа россии»
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены

Образовательная программа на период 2011-2015 г г iconОбразовательная программа на период с 2010 по 2015
Московского базисного учебного плана), собственного «Положения» и «Устава», а также собственной Образовательной программы за предыдущий...

Образовательная программа на период 2011-2015 г г iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период с 2011-2015 год Качкашур, 2011 пояснительная записка основная образовательная программа
Стандарт, утверждённого Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 09 №373, на основе анализа деятельности...

Образовательная программа на период 2011-2015 г г iconОбразовательная программа начального общего образования на период 2011 2015 гг. «Утверждаю»
Учебный модуль «Введение в школьную жизнь» (разработчики Г. А. Цукерман, Н. К. Поливанова)

Образовательная программа на период 2011-2015 г г iconПрограмма развития оу на 2011-2015 гг
Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 с углубленным изучением...

Образовательная программа на период 2011-2015 г г iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Железногорск-Илимский, 2011 Пояснительная записка Основная образовательная
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы...

Образовательная программа на период 2011-2015 г г iconОсновная образовательная программа начального общего образования новошашинской средней общеобразовательной школы атнинского муниципального района республики татарстан на период 2011-2015 годы 2011 год
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа на период 2011-2015 г г iconПрограмма развития на 2011- 2015 моу
«Развитие образования Воронежской области на 2011 – 2015 годы», которая является организационной основой реализации государственной...

Образовательная программа на период 2011-2015 г г iconПрограмма развития ракитянской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2011-2015 гг. Назначение программы развития
Образовательная программа рассчитана на 5 лет. Ее назначение состоит в реализации в 2011-2015 году актуальных и перспективных образовательных...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница