Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения




НазваниеСтановление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения
страница5/6
Дата конвертации14.11.2012
Размер0.79 Mb.
ТипАвтореферат
1   2   3   4   5   6
заключении изложены основные результаты теоретической и опытно-экспериментальной работы, определены перспективы дальнейшей разработки проблемы становления и развития профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения.

1. Определено, что высокой степенью обобщения, характеризующего достижение руководителем образовательного учреждения субъектно-профессионального развития, обладает понятие «профессиональная позиция руководителя образовательного учреждения». Доказано, что профессиональная позиция представляет совокупность свойств и проявлений, отражающих активное, избирательное, ответственное, творческое отношение руководителя к себе, другим субъектам и объектам управления. Выступая интегративной характеристикой личности руководителя, структура профессиональной позиции представляет совокупность субъектности, профессионализма, системы отношений с действительностью. Установлено, что профессиональная позиция определяет вектор дальнейшего профессионального, личностного саморазвития руководителя, актуализируя обращение к собственным внутренним возможностям, способам саморегуляции и субъектному опыту. Доказано, что постижение содержания и структуры профессиональной позиции неразрывно связано с представлением о процессе ее становления и развития. Суть такого понимания сводится к следующему: данный процесс рассматривается как движение руководителя к субъектности, профессионализму, изменению системы его отношений к действительности.

2. Разработана и обоснована концепция становления и развития профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения, основанная на положениях личностно-деятельностного и синергетического подходов. Составляющими концепции являются: основополагающие понятия; содержание и структура профессиональной позиции руководителя; критерии и показатели ее проявления; закономерности (динамичность, необратимость, непрерывность, преемственность, неравновесность, нелинейность, индивидуальность, неповторимость); движущие силы – гетерохронность и неравномерность; внутренние и внешние факторы; организационно-педагогические условия; структурно-функциональная модель; уровни (высокий, средний, низкий), этапы; профессиограмма.

3. Выявлены и обоснованы критерии (субъектность, профессионализм, ценностно-смысловое отношение) и соответствующие им показатели, позволившие осуществить многоаспектную оценку процесса становления и развития профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения.

4. Доказано, что в качестве основных детерминантов процесса становления и развития профессиональной позиции руководителя выступают внешние (процессы изменения общества и образовательного учреждения, коллектив, социальный опыт и др.) и внутренние (потребности, ценности и ценностные ориентации, субъектный опыт, личностный смысл и др.) факторы.

5. Описаны и созданы необходимые организационно-педагогические условия, обеспечивающие непрерывность и преемственность процесса становления и развития профессиональной позиции руководителя. К таким условиям отнесены: непрерывность и преемственность профессионального образования управленческих кадров; муниципальная кадровая политика; ежегодная подготовка руководителей по индивидуальной траектории обучения; личностно-деятельностный подход в организации обучения; непрерывный, научно-обоснованный мониторинг по отслеживанию происходящих изменений.

6. Разработана и обоснована структурно-функциональная модель становления и развития профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения. Креативная и гносеологическая эффективность модели достигалась целостностью и преемственностью ее содержания и структуры, включающей взаимосвязанные элементы: цели, принципы, компоненты профессиональной управленческой деятельности, оценку, результат.

7. Доказано, что процесс становления и развития профессиональной позиции руководителя характеризуется неравномерностью, гетерохронностью, процессуальной незавершенностью, соотносится с развитием и интеграцией субъектных, профессиональных качеств, способностей, умений, компетенций руководителя и включает взаимосвязанные, относительно завершенные этапы (репродуктивный, адаптивный, технологический, системно-моделирующий), подчеркивающие определенную результативность происходящих изменений.

8. Обновлено содержание профессиональной управленческой деятельности современного руководителя образовательного учреждения посредством составления профессиограммы, куда входят функции управления, требования, предъявляемые к качествам, способностям, ключевым профессиональным компетенциям.

9. Разработана и обоснована технология управления процессом становления и развития профессиональной позиции руководителя, включающая механизмы реализации: комплексно-целевую программу «Управленческие педагогические кадры муниципальной системы образования г. Новосибирска», психолого-педагогическое сопровождение, управленческое консультирование руководителей образовательных учреждений.

10. Проведенная опытно-экспериментальная работа подтвердила успешность и эффективность реализации концепции, технологии управления процессом становления и развития профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения и методики обучения руководителей.

Таким образом, разработанные и реализованные в муниципальном управлении образованием концепция, технология управления процессом становления и развития профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения и методика обучения руководителей выступили необходимыми условиями и убедительно доказали возможность достижения гарантированного результата в становлении и развитии исследуемой позиции. Что и подтвердило выдвинутую гипотезу, решило поставленные цель и задачи.

Предлагаемый концептуальный подход к процессу становления и развития профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения является, с нашей точки зрения, перспективным в области управления образовательными системами. Прогностический потенциал диссертационного исследования обусловлен возможностями организации на ее основе дальнейшей научно-исследовательской работы: изучение проблемы становления и развития профессиональной позиции «студент – учитель – руководитель» в непрерывной системе образования (довузовское – вузовское – дополнительное профессиональное); разработка технологий становления руководителя образовательного учреждения с точки зрения достижения им вершины собственного профессионального развития.

Основные результаты диссертации отражены в следующих публикациях автора:

Монографии

  1. Нелюбов, С.А. Субъектно-профессиональная позиция руководителя образовательного учреждения [Текст]: монография / С.А. Нелюбов. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. – 244 с. (15,6 п.л.).

  2. Нелюбов, С.А. Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения в условиях крупного города [Текст]: монография / С.А. Нелюбов. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. – 151 с. (9,9 п.л.).

  3. Нелюбов, С.А. Организационно-педагогические условия формирования субъектной позиции школьника в учебной деятельности [Текст]: монография / С.А. Нелюбов. – Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2003. – 172 с. (10,75 п.л.).

Учебно-методические пособия,
методические и учебно-методические рекомендации


  1. Нелюбов, С.А. Управление образовательными системами [Текст]: учебно-методи­ческое пособие / С.А. Нелюбов. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. – 230 с. (14,37 п.л.).

  2. Нелюбов, С.А. Основы управления педагогическими системами [Текст]: методические рекомендации / С.А. Нелюбов. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005. – 28 с. (1,5 п.л.).

  3. Нелюбов, С.А. Функции педагогического управления: [Текст]: учебно-методи­ческие рекомендации / С.А. Нелюбов. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. – 38 с. (2,4 п.л.).

  4. Нелюбов, С.А. Управление образовательными системами [Текст]: учебно-методи­ческие рекомендации / С.А. Нелюбов. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. – 64 с. (4,2 п.л.).

  5. Нелюбов, С.А. Управление образовательными системами [Текст]: учебно-методическое пособие / С.А. Нелюбов. – 2-е изд. доп. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. – 274 с. (17,125 п.л.).

Публикации, включенные в реестр изданий ВАК РФ

  1. Нелюбов, С.А. Психолого-педагогические аспекты исследования субъектной позиции школьника в учебной деятельности [Текст] / С.А. Нелюбов // Философия образования. – Новосибирск, 2003. – № 9. – С. 81–87 (1,2 п.л.).

  2. Нелюбов, С.А. Устойчивые ценности в неустойчивом обществе (по материалам работы директора детского дома) [Текст] / С.А. Нелюбов // Философия образования. – Новосибирск, 2006. – № 1 (15). – С. 244–247 (0,7 п.л.).

  3. Нелюбов, С.А. Деятельность как форма становления субъектности человека [Текст] / С.А. Нелюбов // Известия Международной академии наук высшей школы. – М., 2006. – № 1 (35). – С. 210–215 (1,1 п.л.).

  4. Нелюбов, С.А. Субъектно-профессиональная позиция директора детского дома [Текст] / С.А. Нелюбов // Философия образования. – Новосибирск, 2006. – № 2 (16). – С. 236–244 (1,4 п.л.).

  5. Нелюбов, С.А. Муниципальный уровень работы с кадрами: формирование субъектной позиции руководителя детского дома [Текст] / С.А. Нелюбов // Народное образование. – М., 2006. – № 5 (1358). – С. 57–64 (2,0 п.л.).

  6. Нелюбов, С.А. Особая миссия директора детского дома [Текст] / С.А. Нелюбов // Педагогика. – М., 2006. – № 6. – С. 82–88 (0,6 п.л.).

  7. Нелюбов, С.А. Реализация национального проекта на муниципальном уровне: шаг в повышении престижа педагогической профессии [Текст] / С.А. Нелюбов, Г.А. Старцев, Н.Н. Копаева // Народное образование. – М., 2006. – № 8. – С. 83–89. (33 % личного участия) (1,8 п.л.).

  8. Нелюбов, С.А. Директорский корпус города: каждый день – приращение компетенции [Текст] / С.А. Нелюбов // Народное образование. – М., 2007. – № 2 (1365). – С. 113–119 (1,8 п.л.).

  9. Нелюбов, С.А. Теоретико-методологические аспекты исследования профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения [Текст] / С.А. Нелюбов // Философия образования. – Новосибирск, 2007. – № 1 (18). – С. 241–247 (0,8 п.л.).

  10. Нелюбов, С.А. Проблема субъекта управления: сущность и особенности [Текст] / С.А. Нелюбов // Философия образования. – Новосибирск, 2007. – № 2 (19). – С. 134–141 (0,9 п.л.).

  11. Нелюбов, С.А. Муниципальная образовательная система крупного сибирского города: условия развития [Текст] / С.А. Нелюбов // Народное образование. – М., 2007. – № 7 (1370). – С. 80–85 (1,0 п.л.).

Статьи

  1. Нелюбов, С.А. Некоторые аспекты создания современной воспитательной системы образовательных учреждений города Новосибирска через формирование духовных ценностей [Текст] / С.А. Нелюбов, Г.А. Старцев // Сибирский учитель. – Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2003. – № 1 (24). – С. 8–10. (50 % личного участия) (0,4 п.л.).

  2. Нелюбов, С.А. Управление образовательными учреждениями: организация психолого-медико-педагогического консультирования в г. Новосибирске [Текст] / С.А. Нелюбов // Психолого-педагогическая поддержка участников педагогического процесса: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: Чувашгоспедуниверситет, 2004. – С. 211–215 (0,4 п.л.).

  3. Нелюбов, С.А. Муниципальная система управления образованием: формы социально-эффективного обеспечения адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / С.А. Нелюбов // Актуальные проблемы социализации личности в современных условиях: материалы научно-практической конференции. – Омск: Издательский дом «Наука», 2004. – С. 75–78 (0,4 п.л.).

  4. Нелюбов, С.А. Управление муниципальным образованием: учреждения дополнительного образования и социализация детей в современных условиях [Текст] / С.А. Нелюбов // Социализация молодежи в условиях развития современного образования: материалы Международной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. – Ч. 1.– С. 170–174 (0,4 п.л.).

  5. Нелюбов, С.А. Проблема формирования управленческой позиции руководителя образовательного учреждения [Текст] / С.А. Нелюбов // Современные проблемы управления персоналом организации: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Пенза: Приволжский Дом знаний, 2004. – С. 43–46 (0,4 п.л.).

  6. Нелюбов, С.А. Муниципальная система образования: раскрытие творческих способностей детей [Текст] / С.А. Нелюбов // Искусство объединяет, учит, воспитывает: материалы Всероссийского научно-практического форума. – Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет, 2004. – С. 97–98 (0,3 п.л.).

  7. Нелюбов, С.А. Роль органов управления образованием г. Новосибирска в формировании управленческой позиции руководителя [Текст] / С.А. Нелюбов // Основные направления повышения эффективности экономики, управления и качества подготовки специалистов: материалы II Международной научно-практической конференции. – Пенза: Приволжский Дом знаний, 2004. – С. 188–191 (0,4 п.л.).

  8. Нелюбов, С.А. Муниципальный уровень управления: информатизация муниципальной системы образования г. Новосибирска [Текст] / С. А. Нелюбов // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сборник статей. – Пенза: Приволжский Дом знаний, 2005. – С. 332–335 (0,4 п.л.).

  9. Нелюбов, С.А. Актуальные направления развития муниципальной системы образования г. Новосибирска [Текст] / С.А. Нелюбов // Педагогический профессионализм как фактор развития современного образования: материалы Международной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005. – С. 54–58 (0,4 п.л.).

  10. Нелюбов, С.А. Руководитель образовательного учреждения: формирование управленческой позиции на муниципальном уровне [Текст] / С.А. Нелюбов // Современный российский менеджмент: состояние, проблемы, развитие: сборник статей Международной научно-методической конференции. – Пенза: Приволжский Дом знаний, 2005. – С. 149–153 (0,4 п.л.).

  11. Нелюбов, С.А. Развитие единого информационного пространства г. Новосибирска как фактор повышения качества образования [Текст] / С.А. Нелюбов // Педагогический профессионализм как фактор развития современного образования: материалы Международной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005. – С. 114–118 (0,4 п.л.).

  12. Нелюбов, С.А. Роль ценностей в формировании руководителя образовательного учреждения как субъекта управления [Текст] / С.А. Нелюбов // Аспирантский сборник НГПУ – 2005.: в 3 ч. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005. – Ч. 1. – С. 129–131 (0,2 п.л.).

  13. Нелюбов, С.А. Руководитель образовательного учреждения как субъект управления [Текст] / С.А. Нелюбов // Модернизация российского образования. Проблемы и перспективы дополнительного профессионального образования. Т. XVI серии трудов, приложение к журналу «Философия образования». – Новосибирск: ГЦРО, 2005. – С. 44–50 (1,2 п.л.).

  14. Нелюбов, С.А. Развитие общественно-государственных форм управления образованием в Новосибирске [Текст] / С.А. Нелюбов, Л.А. Черкашина // Педагогическое обозрение. – Новосибирск: ГЦРО, 2005. – № 55. – С. 2–4. (50 % личного участия) (0,2 п.л.).

  15. Нелюбов, С.А. Формирование «субъектности» руководителя образовательного учреждения как управленческая проблема [Текст] / С.А. Нелюбов // Управление в социальных и экономических системах: сборник материалов III Международной научно-практической конференции. – Пенза: РИО ПГСХА, 2005. – С. 21–22 (0,2 п.л.).

  16. Нелюбов, С.А. Субъектность и профессионализм руководителя образовательного учреждения как условия успешности его управленческой деятельности [Текст] / С.А. Нелюбов // Педагогический профессионализм в современном образовании: материалы Международной научно-практической конференции. – Новосибирск: НГПУ, 2006. - Ч. 1. – С. 404–409 (0,5 п.л.).
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения iconУправление развитием профессиональной компетентности руководителя муниципального образовательного учреждения
Работа выполнена на кафедре педагогики Федерального государственного образовательного учреждения Уральский государственный

Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения iconУчебно методическая лаборатория «обж» справочни к заместителя руководителя образовательного учреждения по безопасности
Комплексная безопасность образовательного учреждения. Справочник заместителя руководителя образовательного учреждения по безопасности....

Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения iconСправочник руководителя образовательного учреждения
Приезжая, М. Н. Почему интерактивные доски используются неэффективно? Ошибки установки / М. Н. Приезжая, В. С. Ступак // Справочник...

Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения iconСтановление и развитие представлений и профессиональном отборе и профессиональной мотивации 3
Западные подходы к вопросам профессионального отбора и профессиональной мотивации 4

Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения iconСтановление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленное на формирование активной жизненной позиции

Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения iconСеминары и консультации маоу дпо ипк на октябрь Кафедра управления образованием, психологии и педагогики
...

Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения iconПоложение о педагоге-исследователе
Статус педагога-исследователя присваивается приказом руководителя образовательного учреждения по представлению Методического совета...

Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения iconФормирование икт компетенции руководителя образовательного учреждения (Методическое пособие)
Базовая подготовка в сфере икт в структуре деятельности администратора образовательного учреждения

Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения iconАкмеологические закономерности формирования субъектной позиции кадров управления
Работа выполнена на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности Федерального государственного образовательного...

Становление и развитие профессиональной позиции руководителя образовательного учреждения iconСправочник руководителя образовательного учреждения №10/2010 г
Для руководителя наступает время выбора о подготовительных мероприятиях по реализации Закона №83 -фз на региональном и муниципальном...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница