Эксперимента




Скачать 312.2 Kb.
НазваниеЭксперимента
страница5/5
Дата конвертации09.04.2013
Размер312.2 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5



Этапы эксперимента

Организационный этап

1.

Разработка структуры индивидуальной образовательной программы (ИОП) обучающегося 7 класса посредством ресурсного взаимодействия МАОУ «Планирование карьеры» и МОУ СОШ № 30.


Основной этап

2.

Апробация модели индивидуальной образовательной программы обучающегося 7-8 класса посредством ресурсного взаимодействия МАОУ «Планирование карьеры» и МОУ СОШ № 30 и др. УДО.


3.

Разработка программы психолого-педагогического сопровождения ИОП обучающихся 7 – 8 класса в условиях ресурсного взаимодействия Центра "Планирование карьеры" и МОУ СОШ № 30.

4.

Разработка модели интеграции ресурсов МАОУ «ПК», МОУ СОШ № 30 и других ООУ и УДО в условиях реализации ИОП обучающегося 9 класса


5.

Апробация модели интеграции ресурсов МАОУ «ПК», МОУ СОШ № 30 и других ООУ и УДО в условиях реализации ИОП обучающегося 9 класса.


6.

Разработка механизма комплексного мониторинга реализации ИОП обучающегося 7 – 9 класса МОУ СОШ № 30.

Итоговый этап

7.

Проведение мониторинга реализации ИОП обучающегося 7 – 9 класса МОУ СОШ № 30 в условиях ресурсного взаимодействия общего и дополнительного образования.

8.

Корректировка процесса психолого-педагогического сопровождения ИОП обучающегося 7 – 9 класса в условиях интеграции ресурсов общего и дополнительного образования.

9.

Анализ результативности реализации проекта.


План реализации эксперимента



Мероприятие

Задачи

Сроки проведения

Ответственные за проведение мероприятия

Ожидаемые

результаты

Организационный этап

1.

Разработка структуры индивидуальной образовательной программы (ИОП) обучающегося 7 класса посредством ресурсного взаимодействия МАОУ «Планирование карьеры» и МОУ СОШ № 30.


1. Разработать рефлексивную часть ИОП.

2. Разработать содержание индивидуального образовательного плана обучающегося.

3. Разработать зачетный документ для обучающихся 7 класса, фиксирующий деятельность по реализации ИОП.

До 26.06.2010

года

Спичева Д.И.,

Мирицкая Е.А.,

Петрова Н.В.

1.Наличие разработанной и апробированной структуры ИОП обучающегося 7 класса.

2. Обобщение и представление опыта разработки программного документа педагогическому сообществу (в рамках ПТГ, семинаров и совещаний).

3. Методические рекомендации для педагогических и руководящих кадров.

2.

Апробация модели индивидуальной образовательной программы обучающегося 7-8 класса посредством ресурсного взаимодействия МАОУ «Планирование карьеры» и МОУ СОШ № 30 и др. УДО.


  1. Внедрить в практику ОУ зачетного документа для обучающихся 7-8 класса, фиксирующего деятельность по реализации ИОП.

  2. Разработать ресурсную карту образовательных услуг школы и УДО.

  3. Разработать механизм мониторинга реализации ИОП обучающегося.

1.09.2010 – 30.12.2010

Спичева Д.И., Сикорская Е.В.

Апробирована модель ИОП обучающегося 7 – 8 класса.

3.

Разработка программы психолого-педагогического сопровождения ИОП обучающихся 7 – 8 класса в условиях ресурсного взаимодействия Центра "Планирование карьеры" и МОУ СОШ № 30.

  1. Разработать программу психолого-педагогического сопровождения ИОП обучающихся 7 – 8 класса в условиях ресурсного взаимодействия Центра "Планирование карьеры" и МОУ СОШ № 30.

  2. Апробировать данную программу ППС.

  3. Разработать механизм мониторинга результатов реализации программы ППС.

11.01.2011 – 30.06.2011

Спичева Д.И.,

Мирицкая Е.А.,

Петрова Н.В.

Разработана программа ППС ИОП обучающегося 7 – 8 класса.

4.

Разработка модели интеграции ресурсов МАОУ «ПК», МОУ СОШ № 30 и других ООУ и УДО в условиях реализации ИОП обучающегося 9 класса


1. Создание ресурсной карты ООУ и УДО, участвующих в проекте.

2. Обобщение опыта по реализации ИОП обучающегося 7 – 8 класса.

1.09.2011 – 30.12.2011

Спичева Д.И., Сикорская Е.В.

Описана модель интеграции ресурсов МАОУ «ПК», МОУ СОШ № 30 и других ООУ и УДО в условиях реализации ИОП обучающегося 9 класса.


5.

Апробация модели интеграции ресурсов МАОУ «ПК», МОУ СОШ № 30 и других ООУ и УДО в условиях реализации ИОП обучающегося 9 класса.


1. Адаптация механизмов реализации ИОП обучающегося 7 – 8 класса для обуч-ся 9 класса.

11.01.2011 – 30.06.2011

Спичева Д.И., Сикорская Е.В.

Апробирована модель интеграции ресурсов МАОУ «ПК», МОУ СОШ № 30 и других ООУ и УДО в условиях реализации ИОП обучающегося 9 класса.


6.

Разработка механизма комплексного мониторинга реализации ИОП обучающегося 7 – 9 класса МОУ СОШ № 30.

  1. Разработать критерии и показатели эффективности реализации ИОП обучающегося 7 – 9 класса.

  2. Сформировать диагностический материал.

  3. Подготовить программу мониторинга.




1.09.2011 – 30.12.2011

Спичева Д.И., Сикорская Е.В., Мирицкая Е.А.,

Петрова Н.В.


Апробирована программа мониторинга реализации ИОП обучающегося 7 – 9 класса МОУ СОШ № 30.

7.

Проведение мониторинга реализации ИОП обучающегося 7 – 10 класса МОУ СОШ № 30.

Определить эффективность реализации ИОП обучающегося 7 – 9 класса.

11.01.2012 – 30.06.2012

Мирицкая Е.А.,

Петрова Н.В.

Подведены предварительные результаты проекта.

8.

Корректировка процесса психолого-педагогического сопровождения ИОП обучающегося 7 – 9 класса в условиях интеграции ресурсов общего и дополнительного образования.

  1. Анализ результатов мониторинга реализации ИОП обучающегося 7 – 9 класса.

  2. Корректировка деятельности по реализации ИОП обучающегося.

  3. Обобщение опыта по реализации проекта.

1.09.2012-30.12.2012

Спичева Д.И., Сикорская Е.В., Мирицкая Е.А.,

Петрова Н.В.


Подготовлен проект методических рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения ИОП обучающегося 7 – 9 класса.

9.

Анализ результативности реализации проекта.

  1. Провести мониторинг результативности проекта.

  2. Оформить методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ИОП обучающегося 7 – 9 класса в условиях интеграции общего и дополнительного образования.

11.01.2013 – 30.06.2013

Спичева Д.И., Сикорская Е.В., Мирицкая Е.А.,

Петрова Н.В.


Подготовлены к изданию методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ИОП обучающегося 7 – 9 класса в условиях интеграции общего и дополнительного образования.



Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции.



Возможные негативные последствия

Способы коррекции

1.

Низкая заинтересованность обучающихся в проектировании индивидуальной образовательной программы.

Мотивация обучающихся в процессе проведения тренингов личностного роста, выступления на родительских собраниях, оптимизация учебной нагрузки обучающихся посредством составления нелинейного расписания.

2.

Отказ от участия в эксперименте других ОУ и социальных партеров.

Разработка ресурсной карты образовательных услуг Каштака, работа по сетевому расписанию.

3.

Изменение целей эксперимента в связи с отсутствием федеральной нормативной базы и финансовых документов для интеграции образовательных учреждений разных типов (ООУ и УДО).

Разработка региональной нормативной базы в условиях эксперимента, отработка инновационных механизмов интеграции (например, аутсорсинг образовательных услуг).


Тип эксперимента – поисково-формирующий.

Продукт эксперимента - методические рекомендации для директоров, заместителей директоров, классных руководителей, психологов, педагогов дополнительного образования ОУ, по психолого-педагогическому сопровождению индивидуальной образовательной программы в условиях интеграции ресурсов общего и дополнительного образования.


Форма представления результатов эксперимента для массовой практики

  1. Пакет нормативно-правовых документов для интеграции ООУ и УДО.

  2. Доклады о результатах проведения эксперимента на ежегодной городской научно-практической конференции «Инновации в дополнительном образовании детей и воспитательной работе ООУ».

  3. Обобщение опыта в условиях работы городских проблемно-творческих групп на базе МАОУ «Планирование карьеры»: «Интеграция ООУ и УДО в условиях формирования инновационных практик» и «Психолого-педагогическое сопровождение внеурочной деятельности».

  4. Проведение ежегодных областных семинаров по теме интеграции ООУ и УДО в условиях деятельности Ресурсно-внедренческого центра инноваций.






1   2   3   4   5

Похожие:

Эксперимента iconАннотация программы специальной дисциплины «Прикладная статистика и планирование эксперимента»
Дисциплина «прикладная статистика и планирование эксперимента» является теоретико-практической дисциплиной, базу для которой составляют...

Эксперимента iconПрограмма по курсу: статистические методы анализа эксперимента
Понятие эксперимента, как строгой последовательности определенных действий, ведущих к получению (измерению) одной или нескольких...

Эксперимента iconЦель эксперимента
Цель эксперимента: продемонстрировать явление дисперсии на примере разложения естественного света в спектр при прохождении его через...

Эксперимента iconПрограмма эксперимента. Тема: «Диагностика качеств выпускника культурологической школы, влияющих на социальное здоровье»
Научный руководитель эксперимента Бондарева Валентина Викторовна – доцент, к п н., психолог-консультант. Санкт-Петербург, лоиро

Эксперимента iconУчебно-методический комплекс дисциплина «Планирование эксперимента и обработка материала»
Магистранты получают основы современных методологических подходов к постановке и обработке результатов исследований и математических...

Эксперимента iconЭксперименты «слепые»
«Слепыми» называется группа экспериментов, в которых участники и задействованные в них лица не посвящены в цели эксперимента. «Слепые»...

Эксперимента iconЛекция 28. Тактическое планирование машинных экспериментов с моделями систем. Проблема определения начальных условий их влияния на достижение установившегося результата при моделировании.
Мм, намеченных планом эксперимента, построенным при стратегическом планировании. Проблемы тактического планирования машинного эксперимента...

Эксперимента iconЛекция 22. Основные принципы планирования эксперимента. План эксперимента. Определение базисных функций с помощью регрессионного анализа
Модель называют адекватной, если в оговоренной области варьирования факторов Х полученные с помощью модели значения функций отклика...

Эксперимента iconПрограмма собеседования по направлению «Автоматизация и управление»
Управляемость и наблюдаемость. Определение характеристик объектов управления методами активного эксперимента. Методы определения...

Эксперимента iconПрограмма курса по выбору для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений
Эксперимент – чувственно предметная деятельность в науке, цель школьного биологического эксперимента – не открытие новых для науки...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница