Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов




Скачать 199.18 Kb.
НазваниеМетодическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов
Дата конвертации12.04.2013
Размер199.18 Kb.
ТипМетодическая разработка

МОУ Залесовская средняя общеобразовательная школа №1


Проект внеклассного мероприятия

WAY TO BE!

(Каким быть?)

декада предметов гуманитарного цикла

английский язык

методическая разработка для учащихся 6-8-х классов

Тема: инновационные технологии: метод проектов


Автор: ГОРЯЧКИНА Т. П.,

учитель английского языка


Залесово 2010


Планируя свое участие в проведении Декады предметов гуманитарного цикла в текущем 2010-2011 учебном году, я предложила организовать конкурс для учащихся 6-х классов по английскому языку учащимся 7-го и 8-го классов и провести его 29 ноября 2010 года. Выполнение проекта рассчитано на две недели. Свой выбор проекта считаю обоснованным по уровню интеграции содержания, поскольку в стандарте второго поколения при изучении иностранного языка ставится задача достижения таких личностных результатов как

- формирование мотивации изучения иностранных языков

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

- развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Тема проекта «Каким быть?» не теряет своей актуальности на протяжении всей жизни человека, но особенно остро встает перед подростками в силу их возрастных особенностей. По содержанию данный проект можно отнести к комплексному, так как его выполнение опирается на компонент знаний по предмету «иностранный язык», но с другой стороны, требует развития различных умений по организации взаимодействия с окружающими при подготовке материалов конкурсных заданий, их оформлению, а также при проведении самого мероприятия. По уровню интеграции он является межпредметным, так как нужны умения по изобразительному искусству и умение работать с компьютером, по продолжительности – мини-проектом (на две недели), по количеству участников – групповым, по способу преобладающей деятельности – творческим, с выходом на игру-соревнование, по использованию обучающих средств – классически-традиционным с опорой на изготовление наглядности с помощью компьютера. Он не является включенным в тематический план, так как проводится в рамках внеклассной работы по предмету, но дает возможность повторить и обобщить изученный лексический и грамматический материал как шестиклассникам, только что с ним познакомившимся, так и учащимся седьмого и восьмого классов.

Для подросткового возраста характерно создание собственного мнения на основе его сравнения с мнением ровесников. В связи с этим для них возрастает ценность вовлеченности в сам процесс общения. Проблема состоит в том, что именно в этом возрасте у детей наблюдается расстройство взаимоотношений как со взрослыми, так и со сверстниками. Гипотеза ее решения видится в необходимости создания дополнительных условий для взаимодействия подростков, в процессе которого должны формироваться умения проявлять такие качества как подлинность, искренность, доверие, надежность, вежливость, уважение и взаимопомощь. Цель проекта – разработать и провести игру-соревнование для учеников 6-х классов, так, чтобы они не поссорились ни во время игры, ни после нее, силами учащихся 7-го и 8-го классов. Задачами проекта являются следующие шаги:

1) актуализировать изученный ранее материал по предмету

2) разработать и провести игровой конкурс между учащимися двух 6-х классов

3) проанализировать полученные на основе наблюдений результаты и сделать выводы о целесообразности подобных мероприятий.

4. Результаты деятельности учащихся по данному проекту могут быть представлены в виде презентации с фотографиями, рисунками, заготовками конкурсных заданий, а также в виде статьи на школьном сайте в Интернете.

План проведения проекта





Деятельность учителя

Деятельность учащихся



Подготовительный этап

1.

Проводит беседу с учащимися 6-го, 7-го и 8-гоклассов с целью выявления желающих включиться в работу по подготовке к участию в проведении Декады предметов гуманитарного цикла

Выражают согласие\несогласие

2.

Делает закладки на страницах учебника для 6-го класса с отобранным для данной темы лексическим и грамматическим материалом, обеспечивает доступность иллюстративного материала по теме из фондов школьной библиотеки, ресурсов Интернета и материалов кабинета английского языка.

Могут участвовать в отборе языкового материала для проекта, используя имеющиеся возможности.

3.

Организует погружение в проект и при помощи триады направляющих вопросов ориентирует учащихся на возможность проведения внеклассного мероприятия, предлагает организовать группы из числа желающих подготовить конкурсные задания по следующим направлениям:

  1. Appearance

  2. Character

  3. Clothes

  4. Place to live

  5. Helping hand







Appearance
Предлагают варианты заполнения схемы:


Place to live

Character



Way to be!





Helping hand
WW


Clothes



(количество направлений и их названия устанавливаются в процессе заполнения схемы “Word Web” на классной доске)

Распределяются в группы по склонности к определенному направлению.

4.

Устанавливает время и место для консультаций и согласовывает в расписании Декады время проведения мероприятия, согласовывает возможности использования предложенных ребятами кабинетов для проведения мероприятия.

Предлагают маршрут «путешествия» по станциям, устанавливают места расположения станций (различные школьные кабинеты) – задание для группы «гидов».

Этап планирования деятельности

1.

Разрабатывает план действий каждого участника проекта. Предлагает подготовить материалы для конкурсов к определенному времени.

Осуществляют распределение ролей и устанавливают сроки выполнения предварительных набросков заданий, выбирают тип заданий-головоломок с лексикой.

2.

Контролирует выполнение намеченных планов, консультирует по вопросам правильности выполнения заданий.

Выполняют задания в группах, обращаясь за поддержкой к учителю.

Этап организации деятельности

1.

Помогает в организации репетиции сценария мероприятия.

Репетируют сценарий мероприятия с проговариванием ролей.

2.

Фотографирует ребят во время репетиции и во время проведения игры.

Составляют презентацию мероприятия с использованием фотографий и слайдов с заданиями. Проводят игру.

Этап представления полученных результатов деятельности

1.

Организует обсуждение наблюдений за поведением участников игры, направляет к подведению итогов и помогает в формулировании выводов по результатам деятельности.

Рассказывают о своих наблюдениях, формулируют выводы по результатам организованной деятельности.

2.

Оценивает результаты деятельности.

Дают оценку своей деятельности.

Заключительный этап

1.

Размещает информацию о проведенном мероприятии на школьном сайте с указанием имен всех участников мероприятия со словами благодарности.

Делятся полученными впечатлениями.

2.

Дает информацию в местную печать в виде отзыва о проделанной работе.

Следят за публикациями в местной прессе.




Как наладить общение?

С помощью чего можно разрешить конфликт?

Почему люди ссорятся?
Триада направляющих вопросов.


Пакет рефлексивно-оценивающих результатов.

1) Как я буду вовлекать учащихся в осмысление целей проекта, учебных задач и критериев успешности их деятельности, и насколько качественно может быть выполнена эта работа.

Бланк контроля

(заполняется учителем в ходе работы над проектом:

3 – отл., 2 – хор., 1- удовл.)



Параметры

Appearance

Clothes

Character

Place to live

Helping hand

Группа гидов

Своевременность выполнения работы



















Логичность изложения и подачи материала



















Разнообразие источников информации



















Умение делать выводы



















Соответствие целей и результатов работы



















Умение работать в команде





















  1. Как я буду контролировать освоение учащимися материала, обнаруживать непонимание и вносить, в случае необходимости, коррективы в мою деятельность.

Вопросы для самоконтроля

(лист заполняется учащимися в ходе работы над проектом)



Критерии

Да

Скорее да, чем нет

Нет

Хочу получить консультацию …

Я могу отобрать слова по данной теме













Я могу составить кроссворд, выполнить рисунок, составить предложение по данной теме.













Я понимаю, как от меня может зависеть результат работы моей группы и всех участников проекта















3) Как я буду организовывать взаимопроверку знаний учащихся.

Критерии самооценки работы в группе


Критерий
(за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)


Моя
оценка


Оценка группы

Комментарий учителя

Я пытался внести максимальный вклад в работу группы










Я умею выслушивать чужие аргументы, принимать другую точку зрения










Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать










Я отстаиваю свое мнение корректно










Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения










Я пытаюсь выяснить все взгляды на проблему, чтобы решить ее комплексно










Я умею формулировать проблему и разбивать ее на отдельные задачи










Я умею работать в команде: иногда – брать на себя ответственность, иногда - подчиняться













Утверждение

Комментарий учителя

Наша группа работала как единая команда




Мы сотрудничали и решали наши проблемы вместе




Мы обсуждали решения и принимали решения вместе




Мы поддерживали друг друга и помогали друг другу




В нашей группе уважается мнение каждого




В нашей группе ценятся таланты и способности каждого






  1. Как я, вместе со своими учащимися, узнаю о том, что учебные цели достигнуты.

Оценивание группового проекта

(предлагаются следующие критерии, в скобках представлены баллы, которые необходимо суммировать)

  1. Тема и проблема социально значимы (1), имеют недостаточную социальную значимость (0).

  2. Тема проекта раскрыта неполностью (0), тема раскрыта достаточно полно (1).

  3. Поставленная проблема скорее решена (1), скорее не решена (0).

  4. Представленный продукт проектной деятельности выполнен на основе творческого подхода (1), стандартно (0).

  5. Содержание проекта и его результаты раскрыты в ходе презентации (защиты) полностью (1), не полностью (0).

  6. Ответы на вопросы в ходе презентации (защиты) убедительны (1), не убедительны (0).



Критерии оценки презентации учащихся

(2 балла – проявляется в полной мере; 1 балл – проявляется частично;

0 баллов – отсутствует)

Параметры

Критерий оценивания

Оценка группы (самооценка)

Оценка других групп

Оценка учителя

Содержание

-целевая проработанность;

-структурированность в подаче представленных материалов;

-правильность построения фраз, отсутствие синтаксических и орфографических ошибок;

-наличие выводов;

-наличие списка используемых в работе над проектом информационных ресурсов











Оформление

-объём (оптимальное количество слайдов);

-дизайн (читаемость, структурирование информации, использование дополнительных эффектов: смена слайдов, звук, графика)

-оригинальность оформления
















Итого:









5) Я буду использовать данные об оценивании для планирования последующего обучения и помощи учащимся в самооценивании и постановке новых целей при помощи внесения комментариев в предложения участников проекта, высказанные в ходе самооценки вклада ученика в работу группы, учитывая их ценность.


Критерии оценивания


Самооценка вклада ученика в работу группы


Учебный проект «На пути к информационному обществу»


Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе:

1.

2.

3.

4.

Примеры моей практической работы в совместном исследовании:

1.

2.

3.

4.

Мои идеи, которые помогли сделать наш проект успешным:

1.

2.

3.

4.

Примеры успешных стратегий и приёмов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем:

1.

2.

3.

4.

Что мне больше всего удалось сделать в работе над проектом:


1.

2.

3.

4.

Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над проектом:


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Что я хотел бы изменить в своих приёмах, способах, стратегиях при работе над следующим проектом?


1.

2.

3.

4.


В ходе подготовки к проведению этого мероприятия даются конкурсные задания:

для 6-го класса-

  1. Повторить слова по темам циклов, пройденных с начала учебного года 2)Приготовить таблички с названиями «станций», где будут проводиться конкурсы команд: “Appearance”, “Clothes”, ”Character”, “Place to live”, “Helping hand

для 7-го класса

  1. Приготовить кроссворд на тему “Appearance” («Внешность») 2) Приготовить заготовки зашифрованных слов, обозначающих предметы одежды из программы 6-го класса

для 8-го класса

  1. Подобрать картинку с изображением интерьера детской комнаты и словами, обозначающими предметы, находящиеся в ней, на английском языке. Расположить их в колонке рядом, чтобы можно было расставить указатели. Выстроить порядок слов в предложении, описывающем эту комнату. 2) Приготовить 2 «змейки» из слов, обозначающих черты характера привлекательного человека на английском и русском языках, чтобы были эквиваленты. «Переплести» эти змейки соединяющими линиями. 3) Подобрать картинки-иллюстрации к словосочетаниям, обозначающим действия помощи в работе по дому из программы 6-го класса и сами словосочетания на английском языке, чтобы можно было соотнести их с картинками.

Для участия в соревновании приглашаются ученики 6-х классов, которые выбирают по 7 участников от каждого класса. Перед началом игры все дети делятся на две команды, вытягивая бочонок лото с четным или нечетным числом. Это делается для того, чтобы не было противостояния между параллельными классами. Капитанам команд предлагается «вытянуть» название из двух: “Clever” (умные) и “Kind” (добрые). Капитаны получают от ведущего бейджики с тем названием команды, которое они вытянули. Из числа остальных учеников выбирается заранее 2 человека-гида, которые и готовили названия «станций» и прикрепляли их к дверям выбранных ими кабинетов. Они будут показывать путь следования вверенным им командам в ходе игры.

Из числа учеников 7-го и 8-го классов приглашаются члены жюри, которые оценивают в баллах выполнение разработанных ими заданий и в конце игры подводят итоги по количеству набранных баллов, выявив команду- победителя, но всем участникам предлагается вытянуть то качество, которое надо в себе воспитывать, чтобы стать таким, каким надо быть: умным, добрым, общительным, веселым, элегантным, привлекательным, великодушным, дружелюбным, вежливым, честным, надежным, обходительным, тактичным, почтительным.

CLEVER

KIND

sociable

cheerful

smart

attractive

helpful

friendly

polite

honest

trustworthy

considerate

courteous

reverent

clever

kind



После проведения данного мероприятия я написала статью в местную газету «Сельский новатор» с целью поощрения активных участников, а ребятам объявила о том, что приготовила для них «сюрприз», в основном приятного содержания, но кое-кому чуть-чуть, наверное, станет стыдно. И дети сами дали оценку своей деятельности, сказав, что стыдно за то, что не выполнили задание вовремя, а сделали в последний момент, хотя в целом все получилось очень здорово и захотелось придумать еще что-нибудь подобное. Вот эта статья:

«Каким быть?»

Декада предметов гуманитарного цикла началась в нашей школе 29 ноября с конкурса по английскому языку “Way to be!” (каким быть) среди учащихся 6-х классов, в организации которого приняли участие 24 ученика из 6-х классов, 7а и 8б. В день проведения мероприятия дети принесли подготовленные ими материалы-задания для конкурсов. В компьютерном варианте это сделали Настя Снегирева и Вика Дегтяренко, Никита Бенда и Стас Бахтин из 7а класса, Нелли Давыдова из 8б свое задание нарисовала от руки. Остальные ребята по разным причинам задание не выполнили вовремя. Они остались после уроков и в течение полутора часов приготовили таблички-вывески на кабинеты, изучили предложенные учителем материалы, ознакомились с планом проведения мероприятия, распределили роли. И к началу конкурса все было готово. От 6-х классов пришло по 5 участников команд (Вассев Костя, Куцак Вика, Сечина Марина, Овчинникова Наташа, Самсонова Даша и Боровых Алена от 6б класса, Сенюкова Ксюша, Жигульских Катя, Пекарская Таня, Махров Ваня от 6а класса) и двое «гидов» (Соломатова Таня из 6б класса и Расторгуева Снежанна из 8б класса). От 7а класса было четверо членов жюри-авторов заданий: Настя Снегирева и Вика Дегтяренко (станция “Appearance” (внешность), Стас Бахтин и Никита Бенда (станция “Clothes” (одежда), а также пришел Саша Казаков ради интереса. Микушина Оля и Хаустова Кристина провели конкурс на станции “Helping Hand” (помогающие руки) и подвели его итоги. Очень кропотливо отнеслись к своему конкурсу под названием “Place to live” (место для жизни) ученики 8б класса Подмазов Саша, Соломатова Влада и Певина Юля. Они должны были соотнести картинки со словами и проверить умение составлять предложения, описывающие комнату. В общей сложности им надо было проконтролировать правильность употребления около сотни слов и словосочетаний. В роли ведущего выступила Настя Кононенко из 8б класса, она же стала организатором конкурса на станции “Character”(черты характера). Поприветствовав участников конкурса, Настя пригласила капитанов команд с тем, чтобы они вытянули значки с названиями команд: “Clever” (умные) и “Kind” (добрые). Команды с помощью гидов отправились в «путешествие» по «станциям». Успешно справившись с предложенными заданиями, ребята прибыли на конечный пункт следования, где они получили в качестве сюрприза пожелания стать умными, добрыми, общительными, веселыми, элегантными, привлекательными, великодушными, дружелюбными, вежливыми, честными, надежными, обходительными, тактичными и почтительными. Возможно ли спорить с тем, что такими и надо быть в жизни, а побеждать должны умные или добрые? Вспоминаются строчки великого шотландского поэта Роберта Бернса:

«Настанет день и час пробьет,

Когда уму и чести

На всей земле придет черед

Стоять на первом месте».

Хочется верить в то, что нынешние ребятишки сумеют приблизить этот день и час в своей жизни и своей жизнью тоже.

Учитель английского языка ЗСОШ №1 Горячкина Т.П.

Всем участникам данного проекта объявлена благодарность, а наиболее активные ребята награждены грамотами за активное участие в данном проекте на общешкольной линейке при подведении итогов декады.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов iconМетодическая разработка на конкурс «Открытый урок»
Готовимся к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов. Виды спп. Методическая разработка урока русского языка для...

Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов iconПрименение проектной технологии в изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста
Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одним из таких методов – является метод проектов....

Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия по избирательному праву на тему «Право на выбор»
Методическая разработка предназначена как для проведения внеклассного мероприятия на тему «Выбор», так и работе на уроке по курсу...

Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов iconМетодическая разработка по учебной дисциплине «Инновационные технологии» для проведения семинарских занятий, выполнения индивидуальной и самостоятельной работы студентами, обучающимися по направлению 080500. 62 «Менеджмент» Казань 2009
«Инновационные технологии» студентами, обучающимися по направлению 080500. 62 «Менеджмент». Она включает: вопросы для обсуждения,...

Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов iconПермский строительный колледж методическая разработка
Методическая разработка предназначена для студентов 3 курса. Цель разработки познакомить учащихся с особенностями технического перевода,...

Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов iconМетодическая разработка конкурсной программы
Внеклассное мероприятие в рамках технологии формирования ключевых компетенций учащихся

Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов iconМетодическая разработка классного часа для учащихся 6 8 классов по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании Пугачёва Ирина Александровна, учитель моу «сош №76»
Задачи: Объяснить учащимся, по каким причинам люди приобретают вредные привычки

Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов icon«Инновационные формы работы на уроке музыки. Здоровьесберегающие технологии»
Сегодня перед школой стоит важная задача – создание условий для сохранения здоровья учащихся, т е разработка мер по здоровьесбережению,...

Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов iconМетодическая разработка тесно связана с практическими занятиями по слесарным, сварочным работам учащихся в условиях мастерских. Введение Методическая разработка ориентирована на обучающихся 1 курса профессии «Ремонтник горного оборудования»
Областное государственное образовательное бюджетное учреждение начального профессионального образования

Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов iconМетодическая разработка тема: «Современные педагогические технологии»
...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница