Методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов
Скачать 199.18 Kb.
|
      МОУ Залесовская средняя общеобразовательная школа №1 Проект внеклассного мероприятия WAY TO BE! (Каким быть?) декада предметов гуманитарного цикла английский язык методическая разработка для учащихся 6-8-х классов Тема: инновационные технологии: метод проектов Автор: ГОРЯЧКИНА Т. П., учитель английского языка Залесово 2010 Планируя свое участие в проведении Декады предметов гуманитарного цикла в текущем 2010-2011 учебном году, я предложила организовать конкурс для учащихся 6-х классов по английскому языку учащимся 7-го и 8-го классов и провести его 29 ноября 2010 года. Выполнение проекта рассчитано на две недели. Свой выбор проекта считаю обоснованным по уровню интеграции содержания, поскольку в стандарте второго поколения при изучении иностранного языка ставится задача достижения таких личностных результатов как - формирование мотивации изучения иностранных языков - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом - развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность - стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Тема проекта «Каким быть?» не теряет своей актуальности на протяжении всей жизни человека, но особенно остро встает перед подростками в силу их возрастных особенностей. По содержанию данный проект можно отнести к комплексному, так как его выполнение опирается на компонент знаний по предмету «иностранный язык», но с другой стороны, требует развития различных умений по организации взаимодействия с окружающими при подготовке материалов конкурсных заданий, их оформлению, а также при проведении самого мероприятия. По уровню интеграции он является межпредметным, так как нужны умения по изобразительному искусству и умение работать с компьютером, по продолжительности – мини-проектом (на две недели), по количеству участников – групповым, по способу преобладающей деятельности – творческим, с выходом на игру-соревнование, по использованию обучающих средств – классически-традиционным с опорой на изготовление наглядности с помощью компьютера. Он не является включенным в тематический план, так как проводится в рамках внеклассной работы по предмету, но дает возможность повторить и обобщить изученный лексический и грамматический материал как шестиклассникам, только что с ним познакомившимся, так и учащимся седьмого и восьмого классов. Для подросткового возраста характерно создание собственного мнения на основе его сравнения с мнением ровесников. В связи с этим для них возрастает ценность вовлеченности в сам процесс общения. Проблема состоит в том, что именно в этом возрасте у детей наблюдается расстройство взаимоотношений как со взрослыми, так и со сверстниками. Гипотеза ее решения видится в необходимости создания дополнительных условий для взаимодействия подростков, в процессе которого должны формироваться умения проявлять такие качества как подлинность, искренность, доверие, надежность, вежливость, уважение и взаимопомощь. Цель проекта – разработать и провести игру-соревнование для учеников 6-х классов, так, чтобы они не поссорились ни во время игры, ни после нее, силами учащихся 7-го и 8-го классов. Задачами проекта являются следующие шаги: 1) актуализировать изученный ранее материал по предмету 2) разработать и провести игровой конкурс между учащимися двух 6-х классов 3) проанализировать полученные на основе наблюдений результаты и сделать выводы о целесообразности подобных мероприятий. 4. Результаты деятельности учащихся по данному проекту могут быть представлены в виде презентации с фотографиями, рисунками, заготовками конкурсных заданий, а также в виде статьи на школьном сайте в Интернете. План проведения проекта
Как наладить общение? С помощью чего можно разрешить конфликт? Почему люди ссорятся? Триада направляющих вопросов. Пакет рефлексивно-оценивающих результатов. 1) Как я буду вовлекать учащихся в осмысление целей проекта, учебных задач и критериев успешности их деятельности, и насколько качественно может быть выполнена эта работа. Бланк контроля (заполняется учителем в ходе работы над проектом: 3 – отл., 2 – хор., 1- удовл.)
Вопросы для самоконтроля (лист заполняется учащимися в ходе работы над проектом)
3) Как я буду организовывать взаимопроверку знаний учащихся. Критерии самооценки работы в группе
Оценивание группового проекта (предлагаются следующие критерии, в скобках представлены баллы, которые необходимо суммировать)
Критерии оценки презентации учащихся (2 балла – проявляется в полной мере; 1 балл – проявляется частично; 0 баллов – отсутствует)
5) Я буду использовать данные об оценивании для планирования последующего обучения и помощи учащимся в самооценивании и постановке новых целей при помощи внесения комментариев в предложения участников проекта, высказанные в ходе самооценки вклада ученика в работу группы, учитывая их ценность. Критерии оценивания Самооценка вклада ученика в работу группы Учебный проект «На пути к информационному обществу» Примеры моих предложений по планированию совместной работы в группе: 1. 2. 3. 4. Примеры моей практической работы в совместном исследовании: 1. 2. 3. 4. Мои идеи, которые помогли сделать наш проект успешным: 1. 2. 3. 4. Примеры успешных стратегий и приёмов, использованных мной для разрешения конфликтов в группе или решения проблем: 1. 2. 3. 4. Что мне больше всего удалось сделать в работе над проектом: 1. 2. 3. 4. Причины моей успешности: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Что нового, значимого для меня, я узнал в ходе работы над проектом: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Почему это для меня важно? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Что я хотел бы изменить в своих приёмах, способах, стратегиях при работе над следующим проектом? 1. 2. 3. 4. В ходе подготовки к проведению этого мероприятия даются конкурсные задания: для 6-го класса-
для 7-го класса –
для 8-го класса –
Для участия в соревновании приглашаются ученики 6-х классов, которые выбирают по 7 участников от каждого класса. Перед началом игры все дети делятся на две команды, вытягивая бочонок лото с четным или нечетным числом. Это делается для того, чтобы не было противостояния между параллельными классами. Капитанам команд предлагается «вытянуть» название из двух: “Clever” (умные) и “Kind” (добрые). Капитаны получают от ведущего бейджики с тем названием команды, которое они вытянули. Из числа остальных учеников выбирается заранее 2 человека-гида, которые и готовили названия «станций» и прикрепляли их к дверям выбранных ими кабинетов. Они будут показывать путь следования вверенным им командам в ходе игры. Из числа учеников 7-го и 8-го классов приглашаются члены жюри, которые оценивают в баллах выполнение разработанных ими заданий и в конце игры подводят итоги по количеству набранных баллов, выявив команду- победителя, но всем участникам предлагается вытянуть то качество, которое надо в себе воспитывать, чтобы стать таким, каким надо быть: умным, добрым, общительным, веселым, элегантным, привлекательным, великодушным, дружелюбным, вежливым, честным, надежным, обходительным, тактичным, почтительным.
После проведения данного мероприятия я написала статью в местную газету «Сельский новатор» с целью поощрения активных участников, а ребятам объявила о том, что приготовила для них «сюрприз», в основном приятного содержания, но кое-кому чуть-чуть, наверное, станет стыдно. И дети сами дали оценку своей деятельности, сказав, что стыдно за то, что не выполнили задание вовремя, а сделали в последний момент, хотя в целом все получилось очень здорово и захотелось придумать еще что-нибудь подобное. Вот эта статья: «Каким быть?» Декада предметов гуманитарного цикла началась в нашей школе 29 ноября с конкурса по английскому языку “Way to be!” (каким быть) среди учащихся 6-х классов, в организации которого приняли участие 24 ученика из 6-х классов, 7а и 8б. В день проведения мероприятия дети принесли подготовленные ими материалы-задания для конкурсов. В компьютерном варианте это сделали Настя Снегирева и Вика Дегтяренко, Никита Бенда и Стас Бахтин из 7а класса, Нелли Давыдова из 8б свое задание нарисовала от руки. Остальные ребята по разным причинам задание не выполнили вовремя. Они остались после уроков и в течение полутора часов приготовили таблички-вывески на кабинеты, изучили предложенные учителем материалы, ознакомились с планом проведения мероприятия, распределили роли. И к началу конкурса все было готово. От 6-х классов пришло по 5 участников команд (Вассев Костя, Куцак Вика, Сечина Марина, Овчинникова Наташа, Самсонова Даша и Боровых Алена от 6б класса, Сенюкова Ксюша, Жигульских Катя, Пекарская Таня, Махров Ваня от 6а класса) и двое «гидов» (Соломатова Таня из 6б класса и Расторгуева Снежанна из 8б класса). От 7а класса было четверо членов жюри-авторов заданий: Настя Снегирева и Вика Дегтяренко (станция “Appearance” (внешность), Стас Бахтин и Никита Бенда (станция “Clothes” (одежда), а также пришел Саша Казаков ради интереса. Микушина Оля и Хаустова Кристина провели конкурс на станции “Helping Hand” (помогающие руки) и подвели его итоги. Очень кропотливо отнеслись к своему конкурсу под названием “Place to live” (место для жизни) ученики 8б класса Подмазов Саша, Соломатова Влада и Певина Юля. Они должны были соотнести картинки со словами и проверить умение составлять предложения, описывающие комнату. В общей сложности им надо было проконтролировать правильность употребления около сотни слов и словосочетаний. В роли ведущего выступила Настя Кононенко из 8б класса, она же стала организатором конкурса на станции “Character”(черты характера). Поприветствовав участников конкурса, Настя пригласила капитанов команд с тем, чтобы они вытянули значки с названиями команд: “Clever” (умные) и “Kind” (добрые). Команды с помощью гидов отправились в «путешествие» по «станциям». Успешно справившись с предложенными заданиями, ребята прибыли на конечный пункт следования, где они получили в качестве сюрприза пожелания стать умными, добрыми, общительными, веселыми, элегантными, привлекательными, великодушными, дружелюбными, вежливыми, честными, надежными, обходительными, тактичными и почтительными. Возможно ли спорить с тем, что такими и надо быть в жизни, а побеждать должны умные или добрые? Вспоминаются строчки великого шотландского поэта Роберта Бернса: «Настанет день и час пробьет, Когда уму и чести На всей земле придет черед Стоять на первом месте». Хочется верить в то, что нынешние ребятишки сумеют приблизить этот день и час в своей жизни и своей жизнью тоже. Учитель английского языка ЗСОШ №1 Горячкина Т.П. Всем участникам данного проекта объявлена благодарность, а наиболее активные ребята награждены грамотами за активное участие в данном проекте на общешкольной линейке при подведении итогов декады. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить в свой блог или на сайт
Похожие:
Разместите кнопку на своём сайте: