|
Мир вокруг меня
|
Животное
|
|
ЛЕКСИКА
Who are you? I'm a ...
A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger;
I, you, who; Yes/No
ГРАММАТИКА
- личные местоимения: I, you;
- неопределённый артикль а (an); - глагол-связка to be: am, are
|
- найти на картинке животных и назвать их;
- представиться, поздороваться, ответить на приветствие
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Выполнить упражнения:
- перевести звуки речи в графический символ [ei], [e] -Аа;
- написать букву Аа самостоятельно
|
|
Понятие «Mr»
|
3.
|
Социально-бытовая сфера
Я и моя семья
Мир вокруг меня
Социально-культурная сфера
Моё первое знакомство с Англией
|
UNIT1 «HELLO, ENGLISH!»
Урок № 3
Знакомство: приветствие: имя, возраст, прощание
Животные
Жесты счёта
|
1
|
ФОНЕТИКА
Звуки
[f],[v],[w],[θ],[ae]J[ai],[b],[ θri:], [д]
- отсутствие ударения на артикле the;
- дифференциация произношения [θ]-[ д]
Буква Bb [bi:], [b]
ЛЕКСИКА
How old are you? I am... Number, start, one, two, three, four, five
ГРАММАТИКА - глагол-связка to be: am, are;
- определённый артикль the; - модель утвердительного предложения с глаголом-связкой to be
|
АУДИРОВАНИЕ
- различить на слух звуки [f]-[v], [θ],
[ b ]
- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию
ГОВОРЕНИЕ:
- посчитать предметы, персонажей учебника;
- расспросить одноклассника о возрасте;
- рассказать о себе, сообщив имя, возраст
ЧТЕНИЕ
Соотнести графический образ буквы ВЬ со звуковым
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Выполнить упражнения:
- перевести звуки речи в графический символ [bi:] - Bb;
- написать букву ВЬ самостоятельно
|
Устный опрос лексических единиц по ситуации «Знакомство»
|
Жесты счёта
|
4.
|
Социально-бытовая сфера
Я и моя Семья
Мир вокруг меня
Социально-культурная сфера
Моё первое знакомство с Англией
|
UNIT1 «HELLO, ENGLISH!»
Урок № 4
Знакомство: приветствие, имя,
возраст, прощание
Животные
Английская детская считалка
|
1
|
ФОНЕТИКА
Звуки
[s], [к], [г], [n], [t], [ai], [ei], [hai], [w]
- интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений;
- долгота/краткость гласных звуков
Буква Сс [si:], [s], [k]
ЛЕКСИКА
Seven, eight, nine, ten, and, six
ГРАММАТИКА - глагол-связка to be: am, are;
- определённый артикль the и неопределённый артикль а (an); - порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях с глаголом-связкой to be
|
АУДИРОВАНИЕ
- различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;
- понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)
ГОВОРЕНИЕ
- назвать номера персонажей; - посчитать предметы;
- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель
ЧТЕНИЕ
- соотнести графический образ буквы Сс со звуковым; - прочитать вслух буквы Аа, ВЬ
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Выполнить упражнения:
- перевести звуки речи в графический символ [si:]-Cc;
- написать букву Сс самостоятельно
|
Воспроизведение считалки
Драматизация диалогов по ситуации «Знакомство»
|
Английская детская считалка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Социально-бытовая сфера
Я и моя семья
Я и мои друзья
|
UNIT1 «HELLO, ENGLISH!»
Урок № 5
Мои увлечения
Совместные занятия
|
1
|
ФОНЕТИКА
Звуки
[р]. [z], [л], [a:], [d], [b]
Интонация фраз побудительного характера
Буква Dd [di:], [d]
ЛЕКСИКА
Run, please! I can...
To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to sit, please, a parrot, he, she
|
АУДИРОВАНИЕ
Различить на слух:
- звуки [t]-[d], [p]-[b], [л]-[а:];
- интонацию фраз побудительного характера;
- понять речь учителя и одноклассников по теме урока;
- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке
ГОВОРЕНИЕ
- рассказать, что умеешь делать сам, или твой друг (персонаж);
- отдать команду в игре; - составить диалог по ситуации «Мои увлечения / Совместные занятия»
|
Ролевая игра по ситуации «Знакомство»
Написание изученных букв
|
Фразы речевого этикета побудительного характера
|
|
Мир вокруг меня
|
Животные
|
|
ГРАММАТИКА
- глагол-связка to be: am, are;
- определённый артикль the;
- порядок слов в побудительных предложениях;
- порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым
|
ЧТЕНИЕ
- соотнести графический образ буквы Dd со звуковым;
- прочитать вслух слова с изученными буквами
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Выполнить упражнения:
- перевести звуки речи в графический символ [di:]-Dd;
- написать букву Dd самостоятельно
|
|
|
6.
|
Социально-бытовая сфера
Я и мои друзья
|
UNIT1 «HELLO, ENGLISH!»
Урок № 6
Мои занятия
Совместные занятия
|
1
|
ФОНЕТИКА
Звуки
[d]-[t], [ri:], [frog], [e], [i]-[i:]
Интонация фраз побудительного характера
Буква Ее [i:], [e]
ЛЕКСИКА
Can you? Yes, I can. No, I can't
ГРАММАТИКА
- общий вопрос с глаголом can;
- краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can't
|
АУДИРОВАНИЕ
Различить на слух:
- звуки: [t]-[d], [i]-[i:];
- понять рассказ, найти персонаж на картинке;
- понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям Знакомство / занятия»
ГОВОРЕНИЕ
- представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать;
- расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы
ЧТЕНИЕ
- соотнести графический образ буквы Ее со звуковым;
- прочитать вслух слова с изученными буквами
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Выполнить упражнения:
- перевести звуки речи в графический символ [i:]-Ee;
- написать букву Ее самостоятельно
|
Ролевая игра по ситуации «Знакомство»
Написание изученных букв
|
Фразы речевого этикета побудительного характера
|
7.
|
|
UNIT1 «HELLO, ENGLISH!»
|
1
|
ФОНЕТИКА Звуки
[f]-[k], [a:], [s]- [z], [i]-[si:]
|
АУДИРОВАНИЕ
- различить на слух звуки [s]-[z], [i]-[i:]i И, [л]-[а:];
|
|
| |
