Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе»




Скачать 168.13 Kb.
НазваниеМетодическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе»
Дата конвертации27.04.2013
Размер168.13 Kb.
ТипМетодическая разработка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СКУГАРЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ (ПОЛНАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЕРЕНЬГУЛЬСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ


«Пропаганда избирательного права среди школьников и их родителей»

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе».

Методическая разработка проблемно – познавательной игры

«Я-будущий избиратель!».


Разработал директор Скугареевской

средней школы, учитель истории и

обществознания

Стеньшин Михаил Александрович

Ульяновская обл. Тереньгульский район

село Подкуровка

тел. 8 (234) 32-2-83


с. Подкуровка 2010.

Тема: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе».

Цели урока:

Образовательные – познакомить учащихся с конституционными основами выборов главы государства в Российской Федерации;

- информировать учащихся как будущих избирателей о механизме и демократических принципах выборов в РФ.

Развивающие: - совершенствовать навыки работы с документами;

- учить ведению дискуссии, аргументированности и доказательности своей точки зрения;

- формировать умение работать в команде, создавать и презентовать коллективные проекты.

Воспитательные – учить делать осознанный выбор, формировать будущую электоральную активность;

- воспитывать чувство сопричастности и ответственности за судьбы своей страны;

- способствовать формированию лидерских качеств учащихся.

Тип урока: смешанный.

Основные термины и понятия: политический процесс, политическое участие, автономное участие, мобилизованное участие, избирательная система, политическая партия, референдум, плебисцит.

Материалы к уроку:

  1. Конституция РФ. – 5-6 экз.

  2. Пакет документов для работы в группе по теме «Становление многопартийности» - 1 пакет.

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Ватман – 4 шт.

  5. Маркеры и фломастеры.

  6. Таблички для проведения групповой дискуссии: «Да, мой голос может стать решающим». «Сомневаюсь, что мой голос может стать решающим». «Нет, мой голос не может быть решающим».

Литература:

  1. Конституция РФ.

  2. А.И.Коваленко. Конституционное право РФ (схемы, комментарии) М. «Право и закон» 2006г.

  3. А.И. Кравченко. Обществознание, учебник для 10 – 11 классов, М.2006г.

  4. А.Ф.Никитин. Избирательное право. М. «Открытый мир», 1999г.

Школа, как один из ведущих социальных институтов, должна способствовать активизации гражданской позиции молодёжи, сознательно готовить потенциальных избирателей с активной жизненной позицией.

Использование на уроках обществознания интерактивных методов обучения усиливает деятельностный подход в изучении предлагаемого материала, позволяет учащимся самостоятельно прийти к пониманию ценности и востребованности получаемых знаний. Методика здоровьесберегающего урока основана на последовательном использовании таких интерактивных методов как энергизатор, мозговой штурм, работе в группе кооперативного обучения, групповой дискуссии. Результативность и высокая эффективность урока зависят от таких факторов, как актуальность темы, активности учащихся, использования современных средств оснащения урока.

Урок «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в политическом процессе» относится к урокам смешанного типа. В структуре его нет специального этапа опроса по предыдущей теме. Однако, знания учащихся по теме «Политическая жизнь общества», безусловно, будут выявлены в ходе мозгового штурма, ответов на проблемные вопросы, решении проблемных ситуаций.

Планирование урока.

Этап урока

Время

Понятия

Методика проведения

1.Введение

3 мин.




Вступительная часть

2.Мозговой штурм

5-7 мин.

Демократическое, недемократическое государство

Анализ и сравнение этих понятий

3. Мини-лекция

3 мин.

Политический процесс, политическое участие, автономное участие, мобилизованное участие, избирательная система, политическая партия, референдум, плебисцит.

Изучение нового материала, повторение пройденного в 9 классе.

4.Работа в группах кооперативного обучения

15 мин.

Политическая партия, многопартийность, политические элиты, Президент РФ.

Групповая работа, изучение документов, подготовка и проведение презентации.

5.Групповая дискуссия

20 мин.

Избиратель.

Дискуссия по обсуждаемым вопросам.

6.Домашнее задание.

1-2 мин.







7.Подведение итогов урока.




Россия

Заключительное слово учителя.


Описание хода урока.

Вступительная часть (3 мин.) Учитель объявляет тему урока и подчёркивает её актуальность в настоящее время. Необходимо подчеркнуть связь выборов с дальнейшей судьбой нашей страны, нашей области, каждого из нас.

Далее учитель говорит о целях урока в понятных и близких для учащихся формулировках: ЧТО, КАК и ЗАЧЕМ мы будем делать на этом уроке.


Что мы будем делать?

  1. Познакомимся с конституционными основами избирательной системы, её структурой, функциями и механизмом деятельности.

  2. Обсудим основные этапы становления многопартийности в РФ.

  3. Обобщим наши знания и личный опыт по вопросу о выборах.


Как мы это будем делать?

  1. Мы будем работать в группах, изучать документы, материалы учебника, использовать собственный опыт.

  2. Подготовим плакаты со схемами, планами, таблицами, подводящие итоги нашей работы в группах и делающие эту работу наглядной.

  3. Примем активное участие в обсуждении всех вопросов, связанных с реализацией избирательного права, т.к. результаты выборов непосредственно касаются каждого живущего в нашем регионе, городе, районе, селе.


Зачем нам это надо?

Чтобы почувствовать, что качество моей жизни, реализация моих возможностей, моё будущее и будущее моей семьи не в последнюю очередь зависит от меня самого, моих знаний, убеждений, моей гражданской позиции.

Для того, чтобы выявить степень готовности участия к предстоящей работе на уроке, учитель проводит упражнение-энергизатор, предлагая учащимся на счёт 1-3 показать одно из возможных положений рук:

  1. Поднять руку с открытой ладонью вверх.

  2. Поднять руку со сжатым кулаком вверх.

  3. Принять позу «Наполеона» (скрещенные руки на груди).

Положение №1 – учащиеся полностью готовы к восприятию учебного материала.

Положение №2 – учащиеся настроены агрессивно к тому, что будет происходить на уроке, тем не менее, заинтересованы, включены в учебный процесс.

Положение №3 – закрыты для получения информации.

Краткий анализ результатов проведения энергизатора.

2. Мозговой штурм: в течение 3-х минут необходимо записать преимущества демократического государства над недемократическим.

Выполненное задание необходимо обсудить в малой группе – по парам, а затем озвучить одно из преимуществ (положения не должны повторяться!).

Учитель записывает преимущества на доске.

3.Мини-лекция. В любой политической системе индивиды и социальные группы в той или иной степени вовлечены в политический процесс. По степени политической активности выделяются следующие группы:

  • Аналитическая группа (не участвуют в политике);

  • Голосующие на выборах;

  • Участвующие в деятельности политических партий и других политических организаций, люди, делающие политическую карьеру;

  • Политические лидеры.

Политическое участие – это действия, предпринимаемые гражданами и имеющие целью повлиять на государственную политику или на выбор политических лидеров на любом уровне политической власти.

Автономное участие – это сознательная активность граждан, более или менее осведомлённых в политике.

Мобилизованное участие – это вынужденное действие, когда участие в политике, например, голосование на выборах, зависит от неполитических факторов (страх, подкуп и т.д.). Этот вид имеет место, прежде всего, в традиционном обществе или в обществе с тоталитарным режимом.

В современном демократическом обществе основной формой политического участия является участие граждан в выборах.

Проблемный вопрос: почему выборы являются необходимым условием существования демократического государства?

(Предполагаемый ответ: выборы дают возможность индивидам и социальным группам сформулировать свои требования, обеспечить поддержку тем действиям политических лидеров, которые соответствуют интересам большинства населения. Выборы- это средство легитимации политического режима).

Учитель, характеризуя основы избирательной системы, заложенные в Конституции РФ, комментирует слайды.

Слайд №1.

Избирательные права граждан – это конституционное право избирать и быть избранным в органы государственной власти и выборные органы местного самоуправления.

Избирательное право граждан может быть активным и пассивным.

Избирательное право граждан.

Активное избирательное право

Пассивное избирательное право

Право избирать в органы государственной власти и выборные органы местного самоуправления.

Право быть избранными в органы государственной власти и выборные органы местного самоуправления.


Слайд №2.

Принципы участия граждан в выборах РФ: граждане РФ участвуют в выборах на основе всеобщего равного прямого избирательного права при тайном голосовании.

Участие граждан в выборах добровольно. Никто не имеет права принуждать граждан участвовать или не участвовать в выборах против их воли. Выборы бывают прямые, одноступенчатые или косвенные многоступенчатые (например, в США выборы президента через избранных народом выборщиков).

По способу подсчёта голосов и принципу распределения мест по итогам голосования избирательные системы подразделяются на пропорциональные, мажоритарные и смешанные.

Учитель, обращаясь к учащимся, призывает вспомнить основные отличия избирательных систем, уточняет, какая избирательная система характерна для РФ.

Слайд №3.

Механизм выборов в РФ.

  1. Составление списков избирателей.

  2. Образование избирательных участков.

  3. Формирование избирательных комиссий.

  4. Выдвижение и регистрация кандидатов.

  5. Информирование избирателей и предвыборная агитация.

  6. Голосование на избирательных участках.

  7. Подсчёт голосов и составление протокола об итогах голосования.

  8. Опубликование результатов выборов.

  9. Обжалование нарушений избирательных прав граждан.

  10. Отмена решения об итогах голосования (если суд признает результаты выборов недействительными).

Пояснение учителя: ещё одной формой политического участия являются референдумы и плебисциты.

Референдум (с лат. – то, что должно быть сообщено) всенародный опрос, в котором принимают участие все граждане, имеющие избирательные права; проводится по особо важным вопросам государственной жизни. Например, в 1991г. проводился референдум о сохранении СССР, а в декабре 1993г. – референдум о принятии Конституции РФ.

Разновидностью референдума является плебисцит (с лат. – решение народа) это опрос населения путём голосования о принадлежности территории, на которой оно проживает, тому или иному государству.

Основное различие между выборами и референдумом состоит в том, что выборы принадлежат к механизмам представительной демократии, референдум – институт прямой демократии.

Таким образом, в демократическом обществе политическая активность граждан – это залог его развития.

4.Групповая работа.

Этот этап урока состоит из двух частей:

  1. В течение 15 мин., учащиеся, разделившись на группы, работают над изучением и анализом документов по заданной учителем проблеме, готовят плакаты со схемами, планами, тезисами для презентации;

  2. Непосредственно представляют свою работу, объясняя классу самостоятельно или с помощью учителя, а ещё лучше с помощью гостей, свой вопрос.

Для работы в группах предлагаются следующие вопросы:

  1. Становление многопартийности (работа с документами).

  2. Институт Президента РФ (работа с Конституцией гл.4).

  3. Памятка избирателю (данная памятка должна помочь молодым избирателям провести сравнительный анализ предвыборных программ кандидатов и выбрать наиболее реальную).

  4. Качества, которыми должен обладать профессиональный политик.

В современном демократическом обществе основной формой политического участия является участие граждан в выборах. Однако не все граждане осознают необходимость и важность использования своего избирательного права.

Учитель предлагает учащимся принять участие в дискуссии «Мой голос может стать решающим».

Для этого учащимся предлагается разделиться на 3 группы, в зависимости от точки зрения, которую они разделяют:

  • Да, мой голос может стать решающим;

  • Сомневаюсь, что мой голос может стать решающим;

  • Нет, мой голос не может быть решающим.

Учащиеся, имеющие определённую позицию по данной проблеме, на листах ватмана записывают аргументы в защиту своей точки зрения. Записи могут сопровождаться рисунками. Затем каждая группа защищает свою точку зрения. Оппоненты из других групп задают интересующие вопросы.

Подводя итоги групповой дискуссии, учитель предлагает ученикам поменять группу, если в ходе дискуссии произошло изменение точки зрения.

Домашнее задание: А.И.Кравченко п.20 «Обществознание 10 кл.», в тетрадях выполнить анализ достоинств и недостатков предвыборных программ кандидатов на пост Президента РФ.

Подводя итоги работы, учитель предлагает завершить урок составлением сиквейна на тему «Россия», т.к. все наши лучшие дела, наш выбор направлены на процветание страны, в которой мы живём.


Приложение.

Президент Российской Федерации:

  • Является высшим должностным лицом РФ, возглавляет государство

  • Является гарантом конституционных прав и свобод человека и гражданина, принимает меры по охране суверенитета России, её независимости и государственной целостности, обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти

  • Определяет на основе Конституции и Федеральных законов основные направления внутренней и внешней политики государства

  • Избирается на 4(5)года гражданами РФ

  • Им не может быть гражданин РФ моложе 35 лет, проживающий в России не менее 10 лет

  • Одно и то же лицо не может занимать должность президента более двух сроков подряд.


Выборы президента Российской Федерации.

Основные принципы: равные, всеобщие, прямые, при тайном голосовании, добровольные, участие граждан РФ, достигших на день выборов 18 лет.


Порядок выборов Президента Российской Федерации.

Назначение выборов

Совет Федерации

  1. Выдвижение кандидатов в Президенты РФ

  2. Регистрация кандидатов в Президенты РФ и их доверенных лиц

  3. Формирование избирательных комиссий Субъектов РФ

  4. Формирование территориальных участковых ихбирательных комиссий

  5. Составление списков избирателей

  6. Голосование и определение результатов выборов

  7. Опубликование результатов выборов Президента РФ.




  1. Избиратели, избирательные объединения, избирательные блоки

  2. Центральная избирательная комиссия

  3. Законодательные (представительные) и исполнительные органы гос. власти субъектов РФ

  4. Выборные органы местного самоуправления

  5. Участковые избирательные комиссии, граждане

  6. Центральная избирательная комиссия


Полномочия и сферы деятельности Президента Российской Федерации:

  • Права и обязанности Президента РФ, связанные с деятельностью Федерального Собрания и его палат

  • Права и обязанности Президента РФ, связанные с деятельностью Правительства Российской Федерации

  • Права и обязанности Президента РФ в области обороны и внешних отношений

  • Компетенция Президента РФ, связанная с координацией деятельности соответствующих властных структур государства

Вопрос учителя: Что мы называем избирательной системой?

Предполагаемый ответ: Избирательная система – это упорядоченная совокупность норм, правил и приёмов, определяющих пути, формы и методы образования представительных выборных органов государственной власти.

Партия (с лат.- часть, группа) это наиболее активная часть класса, объединённая в политическую организацию, выражающая интересы своего класса.

Можно привести другое определение: политическая партия - организованная группа людей, разделяющих общую политическую программу и стремящихся законным путём прийти к власти, поставив своего президента и сформировав своё правительство.

Партии выполняют следующие функции: социальная, идеологическая, политическая и управленческая.

Социальная – предполагает трансформацию социальных интересов в политические задачи.

Идеологическая – заключается в разработке партийной идеологии, воплощённой в её программе.

Политическая программа – совокупность положений, описывающих будущее устройство общества, выражающих критику стоящего у власти правительства, это средства и механизмы решения злободневных социальных и экономических проблем, с которыми сталкивается народ.

Политическая – овладение государственной властью. Так как в современном государстве способом овладения властью являются выборы, то партии организуют избирательные компании. Если партия побеждает на выборах, формирует правительство, то она берёт на себя ответственность за управление государством и таким образом выполняет управленческую функцию, это организация использования государственной власти по отношению к обществу и контроля за этим использованием.

Типы партий:

  1. По количеству членов и характеру членства:

  • Кадровые – состоят из политиков профессионалов, например, в США.

  • Массовые.

  1. По участию в осуществлению власти:

  • Правящие

  • Оппозиционные – противостоящие правящей партии.

  1. По идеологической ориентации:

  • Правые и левые, умеренные реформисты (консерваторы и либералы) и радикалы (революционеры), коммунисты и антикоммунисты, социал-демократы и социалисты ит.д.

  • По отношению к другим элементам политической системы – демократические, антидемократические, т.е. авторитарные и тоталитарные (нетерпимы к другим партиям).

Типы партийных систем:

По количеству партий – однопартийная (характерны для тоталитарных и авторитарных обществ); двухпартийная (две крупные партии чередуются у власти и в оппозиции).Например, консерваторы и лейбористы в Англии, демократы и республиканцы в США; многопартийная (действуют три и более партий). Например, Франция, Италия, Россия.


Проблемно-познавательная игра «Я – будущий избиратель».


Цель:

  1. Образовательная: показать смысл и значение демократических выборов, как основного способа формирования органов власти, призванных служить интересам народа, познакомить учащихся с понятиями: власть, авторитаризм, автократия, демократическая власть, демократия, избиратель, выборы. Формировать умения объяснять организацию власти, приводить примеры властной иерархии, познакомить с избирательным процессом в РФ, в игровой форме показать, как проходят два главных этапа его: выдвижение и регистрация кандидатов на пост Президента Российской Федерации, предвыборная агитация.

  2. Развивающая: развивать умение работать в группе, коммуникативные навыки, умение приводить аргументированные доказательства в защиту своей точки зрения.

  3. Воспитательная: воспитывать уважение к демократическим ценностям правового государства, формировать активную жизненную позицию, умение ориентироваться в социуме, политике, делать правильный выбор, придя в недалёком будущем к избирательной урне.


Знакомство учащихся с избирательным правом в Российской Федерации.


Перед началом игры учащиеся слушают выступления своих коллег.

  1. Учащийся.

В основном законе нашего государства – Конституции РФ закреплено, что каждый гражданин, достигший 18 лет, имеет право избирать и быть избранным в органы государственной власти РФ. Избирательное право у нас в России имеет небольшую историю. Мысленно совершим экскурс.

Избирательное право своим подданным было даровано императором Николаем Романовым в период первой русской буржуазно-демократической революции 1905-1907г.г., первый избирательный закон вышел в свет 11 декабря 1905г. в разгар вооружённого восстания в Москве. Можно сказать, он был вырван революционными массами силой – это была большая уступка народу ради его успокоения и спасения монархии.

Что представляли собой первые выборы в России? Они были куриальными, т.к. всё население России делилось на четыре избирательные курии (группы): землевладельческую, городскую, крестьянскую, рабочую. Выборы не были всеобщими, в них не могли участвовать женщины, военнослужащие (даже высокие чины), молодёжь до 25 лет, рабочие мелких предприятий, национальные меньшинства. Выборы не были прямыми, для крестьян-четырёхстепенными, для рабочих-трёхстепенными, для буржуазии и помещиков-двухстепенные. Не были они и равными, один голос помещика приравнивался к трём голосам буржуазии, пятнадцати голосам крестьян и сорокапяти голосам рабочих, т.е. существовала не равная норма представительства. В результате таких выборов созданный орган представительной власти назывался Государственная Дума, наделён он был законодательной властью, но весьма ограниченной, т.к. закон принятый Госдумой утверждался Государственным Советом, затем попадал на подпись к императору и лишь, после его подписи обретал силу закона.

  1. Учащийся.

После свержения монархии в июле 1918г. была принята первая Конституция России, закрепившая новый закон о выборах. Но вопреки ожиданиям, большая часть трудового населения была сразу, же ущемлена в своём праве. В Конституцию Советского государства были введены ряд особых статей, согласно которым при выборах в Советы и на съезды Советов устанавливались существенные преимущества для рабочего класса по сравнению с крестьянством, что объяснялось социальной, якобы, незрелостью и низким уровнем культуры крестьянства. Так, пролетарии могли послать от равного числа избирателей в пять раз больше делегатов, чем сельские жители. Кроме того, выборы были многоступенчатыми при открытом голосовании. Выборы не были всеобщими, т.к. большевики лишили права голоса бывшие эксплуататорские классы-городскую и сельскую буржуазию, помещиков, служителей церкви.

  1. Учащийся.

Конституция СССР 1977г. хотя и считается самой демократической по сравнению с предшествующими 1924 и 1936г.г., но выборы были безальтернативные, депутатов избирали по разнарядке КПСС и правительства, глава государства не избирался народом, а узким кругом правящей элиты.

  1. Учащийся.

После долгой, напряжённой, порой мучительной работы многих и многих специалистов была разработана и 12 декабря 1993г. всенародным голосованием принята Конституция Российской Федерации – первая демократическая Конституция в истории России. Эта Конституция провозглашает в ст. 2: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью», а в ст.3: «Единственным источником власти в Российской Федерации является её многонациональный народ. Высшим непосредственным выражением власти народа является референдум и свободные выборы». Эти статьи и легли в основу нового избирательного закона, начала складываться у нас в стране демократическая избирательная система.


  1. Учащийся.

Выборы стали не просто формальностью. Избирательное право стало всеобщим, равным, прямым, тайным и добровольным. Ограничения по избирательному праву существуют, но только: возрастные, при общей недееспособности гражданина, лишаются этого права граждане, находящиеся в местах лишения свободы и находящихся на государственных должностях несовместимых со статусом депутата.

Учитель формулирует вывод: «Что такое выборы?»

Выборы – это, с одной стороны, право гражданина, а с другой, обязанность, выполнение которой позволяет претворить в жизнь демократические принципы. Выборы – это способ формирования органов государственной власти и местного самоуправления, а также занятия должностей, обеспечивающих представительный характер соответствующих органов.

Функции выборов: выборы-форма непосредственной демократии, форма политической борьбы, способ определения состава государственных органов. Выборы осуществляют воспитательную роль, способствуют развитию политического сознания людей.

Основные этапы выборов:

  1. Составление списков избирателей.

  2. Образование и утверждение избирательных округов и избирательных участков.

  3. Формирование избирательных комиссий.

  4. Выдвижение, регистрация кандидатов.

  5. Предвыборная агитация.

  6. Голосование.

  7. Подсчёт голосов и установление результатов выборов.



Ход игры.

Учащиеся делятся на две команды.

Задания для команд:

  1. Придумать название своему политическому объединению или общественной организации, кратко составить программу и подготовить её публичную защиту на 2-4 мин., где отобразить цели и задачи своего объединения (партии).

  2. Из числа ребят своей группы выдвинуть кандидата на пост президента школьного государства.

  3. Выбрать доверенных лиц, которые перед аудиторией будут представлять своего кандидата, стараясь убедить присутствующих в том, что кандидат, которого они представляют, является самым достойным претендентом на должность Президента.

  4. Выступление кандидатов на пост Президента школы.

  5. Процедура голосования по заранее заготовленным бюллетеням.

  6. Подведение итогов (Оценкой деятельности команд является то, чей кандидат будет аудиторией избран в качестве президента.)



Приложения.

  1. Конституция РФ.

  2. Учебник обществознание.

  3. Ватман.

  4. Фломастеры.

На доске учитель перед началом игры записывает:

«Управление государством зависит от подбора мудрых людей».(Конфуций)

«Там, где заканчиваются выборы, начинается рабство» (Джон Адамс.)

«Голосуй за человека, который обещает меньше всех, будешь меньше всех разочарован» (Барух)

«Неосведомлённость одного избирателя в демократическом обществе наносит ущерб безопасности всех» (Джон Кеннеди).

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе» iconПлан-конспект урока избирательные системы
Цель урока: Показать основные формы участия граждан в политической жизни, типы избирательных систем

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе» iconСтановление интернет диалога как формы участия граждан в политической жизни россии
Диссертация выполнена на кафедре политологии и политического управления Российской академии государственной службы

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе» iconМетодическая разработка урока по обществознанию Тема: «Религия как одна из форм культуры»
Тип урока: урок – исследование с элементами проектной деятельности и использованием мультимедийной презентационной технологии

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе» iconМетодическая разработка урока по математике
Методическая разработка урока по теме «Приёмы вычислений для случаев вида 60-24» предназначена для проведения урока математики во...

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе» iconРазработка урока по обществознанию в 8 классе
Цели урока: Раскрыть сущность понятия «отклоняющееся поведение», рассмотреть его отдельные формы

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия по избирательному праву на тему «Право на выбор»
Методическая разработка предназначена как для проведения внеклассного мероприятия на тему «Выбор», так и работе на уроке по курсу...

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе» iconПлан-конспект урока по обществознанию для 11 класса
Цель урока: достижение глубокого запоминания учащимися обществоведческого материала по теме «Формы и разновидности культуры» через...

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе» iconМетодическая разработка урока английского языка в 11 кл
Урок-конференция на тему: «Толерантность по отношению к молодежным субкультурам»

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе» iconМетодическая разработка на тему: «Возможности закаливания детей в условиях дошкольного образовательного учреждения»
История применения и физиологические механизмы закаливания

Методическая разработка урока по обществознанию на тему: «Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в избирательном процессе» iconМетодическая разработка по обществознанию в помощь
...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница