Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры




Скачать 59.45 Kb.
НазваниеРазвитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры
Дата конвертации29.04.2013
Размер59.45 Kb.
ТипУрок
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.


ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА РАССТОЯНИИ.

Карпенко Елена Борисовна


Аннотация

Разрешить противоречие необходимости повышения теоретического и методического уровня учащихся и развития физических качеств на практике можно с помощью технологий дистанционного обучения, применяемых для самостоятельного освоения учащимися теоретического и методического разделов учебных дисциплин по физической культуре.


Имеющая место в обществе недооценка роли физической культуры уже привела к большому количеству негативных факторов, главными среди которых являются ее низкий уровень и ухудшение состояния здоровья населения. Одной из основных причин такого положения является слабость традиций самостоятельных занятий физическими упражнениями на протяжении всей индивидуальной жизни. Что в свою очередь, во многом обусловлено отсутствием специальных знаний и умений, их эффективной организации.

Исправить положение можно лишь изменив отношение к физической культуре самых широких слоев населения страны. Этого можно достигнуть только путем всемерного повышения качества образования в области физической культуры.

Однако в реальной практике учебного заведения полноценно реализовать цели теоретического и методического разделов дисциплины "Физическая культура" крайне затруднительно. С одной стороны, чтобы учащиеся овладели знаниями, методами и средствами этих разделов хотя бы на уровне применения в типовых ситуациях, необходимо потратить на обучение и контроль его результатов немало времени. С другой стороны, расходовать время учебных занятий не на физические упражнения в современных условиях явно не рационально. Реальная ситуация в России ныне такова, что физические упражнения на учебных занятиях для значительной части учащихся являются единственной возможностью получить хотя бы минимально необходимую двигательную нагрузку. Таким образом, необходимость повышения теоретического и методического уровня учащихся и необходимость обучения двигательным действиям и развития физических качеств вступают в противоречие.

Разрешить это противоречие можно с помощью технологий дистанционного обучения, применяемых для самостоятельного освоения учащимися теоретического и методического разделов учебных дисциплин по физической культуре.

Но практика подсказывает нам, что в школах сохраняется низкий уровень заинтересованности и развития информационно-коммуникативных технологий на уроках физической культуры. Одной из причин является нежелание учителей пересматривать традиционные формы работы с учащимися, незнание компьютерной грамоты. Помимо этого доступ в компьютерные классы тоже затруднен, из-за занятости кабинета в учебном расписании школы. Здесь и приходит на помощь такая форма работы, как дистанционное обучение.

При каких же условиях дистанционные формы работы содействуют развитию познавательной самостоятельности учащихся? Давайте рассмотрим сильные и слабые стороны этого вопроса.

Слабые стороны обозначенной проблемы:

- трудности доступа к локальным сетям;

- низкий уровень образованности в области физической культуры во многом предопределяет пассивное отношение большинства людей к физическому совершенствованию, соблюдению правил ЗОЖ, реальному включению в физкультурно-спортивную деятельность;

- низкий уровень мотивации для развития самостоятельности подрастающего поколения страны;

- безосновательное утверждение о том, что занятия теорией на уроках физкультуры могут усугубить проблему здоровья учащихся «...дети должны двигаться, а не заниматься разговорами»;

- отсутствие традиций преподавания теоретического материала в форме академических занятий (теоретических уроков);

- недооценка и недостаточное организационное и техническое обеспечение процесса формирования интеллектуального компонента физической культуры; Факторы, условия, которые не позволяют решить эту проблему, и к чему это может привести, если проблема не будет решена:

- существующая система общего образования в сфере физической культуры уже давно себя изжила и полностью дискредитирована;

- учебной дисциплине «физическая культура» как бы «прощают» ее общеобразовательную неполноценность, которая, якобы с лихвой окупается непосредственным тренирующим и оздоровительным эффектом ее реализации;

- безграмотность и нежелание развития навыков работы в интернете у учительского состава;

- отсутствие традиций развития познавательной деятельности, отношения к данному предмету, наряду с глубоко укоренившимся представлениям о нем, как о форме организации двигательной активности;

- ошибочное представление о содержании предмета «физическая культура», как о чем-то однородном, что может быть реализовано только в рамках одного вида занятий – практического;

- превалированием слишком упрощенных представлений о содержании теоретического материала, когда оно сводится к элементарным сведениям из области гигиены, техники безопасности, правилам поведения, технике отдельных упражнений и т.д.

Преимущества того, что данная проблема существует или решается:

- это одна из форм получения человеком в свое распоряжение важнейшего «инструментария», который он может использовать для совершенствования своих духовных и физических возможностей на протяжении всей индивидуальной жизни;

- возможность совершить поворот к саморазвитию, самодвижению, самовоспитанию человека;

- обеспечение осознанности, повышение мотивации к учению, раскрывает перспективные пути преобразования учебного процесса в системе общего физкультурного образования, значительного повышения на этой основе результативности всей системы физического воспитания в обществе;

- возможность решения проблемы нехватки учебников по физической культуре;

- необходимый уровень физкультурной образованности не может быть обеспечен ни чем другим, кроме занятий теоретического и инструктивно-методической (образовательной) направленности, проводимых в разных формах, в том числе и дистанционной.

Возможности, варианты решения проблемы:

- коренное преобразование системы общего физкультурного образования;

- приоритет здоровья детей, необходимость повседневной заботы о нем;

- глобальная проблема, связанная с необходимостью систематической заботы о непреходящей ценности – здоровье детей, с конкретными, специфическими целями образовательного процесса;

- возможность реализации процесса, направленного на преобразование объекта воздействия (обучаемого) путем усвоения им такой информации и способов деятельности, которые бы позволяли ему успешно познавать и преобразовывать самого себя, свою физическую природу;

- на уроке физкультуры дети должны не просто (и не только) двигаться, а прежде всего осваивать специальные знания и способы целесообразного воздействия на свою физическую природу, которые должны быть подкреплены двигательной активностью, организованной в полном соответствии с их индивидуальными способностями, возможностями и интересами;

- необходим концептуальный подход, основанный на приоритете образовательной направленности в широком смысле его понимания;

- введение в школьное расписание учебных занятий по физической культуре трех видов: академических, инструктивно-методических и практических.

Цель современной школы – подготовка детей к жизни… К жизни в мире, полном огромного объема информации. Информация для школьников и педагогов на нынешнем этапе все более осознается как важный педагогический ресурс в развитии познавательной самостоятельности. Все более очевидными становятся требования современной действительности уметь пользоваться образовательной информацией, добывать ее, воспринимать, анализировать, транслировать. Безусловно, каждому образованному человеку сегодня уже недостаточно книг и учебников, ему необходимы – компьютерная грамотность и опыт практического использования компьютеров.

Именно поэтому с целью повышения эффективности педагогической деятельности повсеместно осуществляется расширение возможностей использования и педагогами, и школьниками современных информационных технологий. И педагоги, в свою очередь, должны осознавать свою причастность к ответственности за состояние здоровья учащихся и видеть решение ситуации негативного влияния нарастающей информатизации учебно-воспитательного процесса на здоровье учащихся и педагогов в овладении необходимыми здоровьесберегающими приемами и методами.


ЛИТЕРАТУРА

1. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Физкультура на расстоянии.- журнал "Высшее образование в России", 2001, N 4, с. 121-124.

2. Лукьяненко В.П. Концепция модернизации системы общего среднего физкультурного образования в России. – М.: Советский спорт, 2007. – 93 с.

3. Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний. – М.: Советский спорт, 2007. –227 с.

4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер. – М.: ВАКО, 2007. – 300 с.

5. Шамова Т.И. Управление развитием здоровьесберегающей среды в школе. – М.: Перспектива. 2008 – 279 с.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры iconЯвляется актуальной
Формирование познавательной активности и самостоятельности учащихся на уроках производственного обучения

Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры icon«Использование элементов блочно-модульной технологии на уроках истории и обществознания»
Для этого необходимо развивать у учащихся различные виды познавательной деятельности на продуктивном и творческом уровне, ориентировать...

Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры iconПлан работы мо учителей технологии, музыки, изобразительного искусства, физической культуры моу «Разуменская средняя общеобразовательная школа №1»
Проблема: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках путем использования информационно-компьютерных технологий»

Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры iconГоу спо «Нижнетагильский педагогический колледж №1» Чему и как учить в XXI веке
...

Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры iconПримерные правила поведения учащихся на уроках физической культуры
К урокам физической культуры допускаются учащиеся, прошедшие Инструктаж по технике безопасности

Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры iconКафедра общепрофессиональных, социально-экономических и гуманитарных дисциплин
Развитие познавательной самостоятельности учащихся старших классов средствами дифференциации обучения

Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры iconНаименование педагогического опыта
Модернизация школьного образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской...

Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры iconФормирование навыка плавания у учащихся старших классов на уроках физической культуры
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры iconРазвитие познавательной деятельности учащихся на уроках химии в условиях индивидуализации обучения
Равленной на формирование знаний, овладение обобщенными способами действий, отработку различных приемов выполнения действий, в процессе...

Развитие познавательной самостоятельности учащихся на уроках физической культуры iconСамостоятельности учащихся на уроках физической культуры
Однако в прошлом таланты появлялись как бы сами собой. Стихийно создавались шедевры литературы и искусства, делали научные открытия...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница