«Роль дидактической игры на уроках математики в начальной школе.»
Скачать 77.43 Kb.
|
| ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА Тема: «Роль дидактической игры на уроках математики в начальной школе.» Период начального обучения основам наук – самый важный в жизни ребенка. Все малыши хотят учиться. Они любознательны, всюду суют свои носы, тянутся ко всему новому, необычному, радуются учению, хотя толком не знают, что это такое. Проходит время – и куда что подевалось. Потухли глаза, реже тянутся ручонки, и все чаще сквозят на лице безразличие и скука. А ведь первая ступенька обучения – самая важная. Что же случилось? В чем дело? Как сделать, чтобы дети были счастливы в школе? Как сохранить в них огонек жажды знаний? Эти же вопросы я задавала и себе. Во время уроков математики можно наблюдать снижение у детей интереса к изучаемому материалу, если повторяются одни и те же способы обучения. Учитывая это, я стараюсь на протяжении всего периода обучения математики разнообразить деятельность школьников, побуждаю их активность, самостоятельность, вызываю у них заинтересованность в том, что происходит на уроке. И особое значение я уделяю дидактическим играм. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. Разумеется, обучение нельзя превращать в сплошную игру. И в дальнейшем ученики, когда станут старше, поймут, что учение не игра, а труд, и труд серьёзный и ответственный, хотя по-прежнему радостный и увлекательный. Я использую дидактическую игру при объяснении нового материала, закреплении и обобщении данной темы. При объяснении нового материала необходимо использовать такие игры, которые содержат существенные признаки изучаемой темы. Например, при изучении раздела “Нумерация чисел первого десятка” в 1 классе использую прежде всего такие игры, с помощью которых дети осознают приёмы образования каждого последующего и предыдущего числа. На этом этапе можно применить игру “Составим поезд”: Дидактическая цель: ознакомить детей с приёмом образования чисел путём прибавления единицы к предыдущему числу и вычитания единицы из последующего числа. Содержание игры: я вызываю к доске поочерёдно учеников. Каждый из них выполняет роль вагона, называет свой номер. Например, первый вызванный ученик говорит: “Я первый вагон”. Второй ученик, выполняя роль второго вагона, цепляется к первому вагону (кладёт руку на плечо ученика, стоящего впереди). Называет свой порядковый номер, остальные составляют пример: “Один да один, получится два”. Затем цепляется третий вагон, и все дети по сигналу составляют пример на сложение: “Два да один – это три”. Потом вагоны (ученики) отцепляются по одному, а класс составляет примеры вида: “Три без одного – это два. Два без одного – это один”. На основе использования игры “Составим поезд” учащимся предлагают считать число вагонов слева направо и справа налево и подводят их к выводу: считать числа можно в одном направлении, но при этом важно не пропустить ни одного предмета и не сосчитать его дважды. Аналогично можно рассматривать образование последующих чисел. Способы использования дидактических игр при закреплении материала. При закреплении материала форма проведения игры может быть разной: коллективной, групповой и индивидуальной. Целесообразно проводить игры в группах и в виде соревнования. Для закрепления состава чисел можно предложить следующую игру: “Кто быстрей посчитает?” Игра развивает зоркость, внимание. Содержание игры: на доске вывешиваются два одинаковых плаката, на которых записаны в произвольном порядке числа. Например, от 61 до 90 (от 11 до 30 и т.п.). Например, требуется назвать и указать на таблице по порядку все числа от 61 до 90. Можно соревноваться и двумя командами, по одному человеку от каждой. Примерный вид плаката:
Также на этапе закрепления можно предложить и такую игру: “Загадка” Дидактическая цель: закрепить нумерацию чисел в пределах 100; десятичный состав числа. Содержание игры: я загадываю загадку “Серебристая пила в небе ниточку вила. Кто же смелый нитью белой небо шил, да поспешил: хвост у нитки распушил?”. Чтобы разгадать её, нужно указать разрядный состав каждого числа, т.е. заменить число десятками и единицами и в таблице найди буквы. Прочитайте слово и запишите его.
Особенности применения дидактических игр при обобщении знаний учащихся. На этапе обобщения знаний очень хорошо проводить уроки в форме путешествия в сказочную страну или условной экскурсии в лес с элементами игры. При обобщении темы “Нумерация чисел в пределах 10” можно предложить следующую ситуацию. Класс отправляется на луг ловить бабочек. Начинается игра “Поймай бабочку”: Дидактическая цель: обобщение знаний о разрядном составе числа. Содержание игры: на доску вывешивается иллюстрация с изображением луга и макеты бабочек. На каждой бабочке написаны числа до 10. Один из вызванных к доске учеников ловит бабочку, но поймать её он сможет только тогда, когда назовет состав данного числа. “Листопад ” Дидактическая цель: обобщение знаний учащихся о замене числа суммой разрядных слагаемых. Средства обучения: кленовые листья, вырезанные из бумаги, с записанными на них числами и знаками. Содержание игры: на доске записаны равенства с пропущенными числами и знаками. Нужно заменить пропуски кленовым листочком с правильным числом или знаком.
Заключение Таким образом, дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. Презентация опыта по теме: «Роль дидактической игры на уроках математики в начальной школе» (в рамках конкурса «Учитель года-2012») Составила и провела: Козлова Лариса Ивановна, учитель начальных классов МБОУ лицея Шатурского муниципального района Октябрь 2012 года Литература
|
Добавить в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Методика работы с уже решенной задачей на примере ее преобразования на уроках математики в начальной школе | | В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала. И среди них особое значение уделяется... |
 | «Коррекционная роль дидактической игры в обучении детей с умственной отсталостью» | | Предмет математики, роль математики, роль практики в возникновении и развитии математики, математические абстракции |
| Задачи, как средство экологического воспитания на уроках математики в средней школе |  | Актуальность данной проблемы обусловила выбор моей темы по самообразованию «Организация проблемного обучения на уроках в начальной... |
| С 1 сентября 2011 года во всех школах России преподавание в начальной школе ведется в соответствии со стандартами нового поколения.... | | Рекомендации по применению методов психоло-го-педагоги-ческой диагностики на уроках математики в специальной (коррек-ционной) школе... |
| Эти процессы обусловили появление новых понятий: «компьютерная грамотность», «функциональная грамотность», «универсальные учебные... | | Особенности применения цор на уроках математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида |
Разместите кнопку на своём сайте: