План. Аттестация учителя русского языка и литературы Рахимовой Лязат Майлыхановны по проблемной теме: “Межпредметные связи на уроках русского языка и литературы как основа повышения коммуникативной культуры учащихся”
Скачать 1.21 Mb.
|
| ПЛАН. Аттестация учителя русского языка и литературы Рахимовой Лязат Майлыхановны по проблемной теме: “Межпредметные связи на уроках русского языка и литературы как основа повышения коммуникативной культуры учащихся”.
3. Закрепление. а) Выборочный диктант. Выпишите в разные столбики прилагательные и причастия. Как вы будете это делать? Выделите суффиксы причастий. 1. Мудрый, мудрейший, помудревший, умудренный. 2. Красноватый, краснеющий, покрасневший, красный. 3. Крепнущий, крепкий, укрепительный, крепчайший. 4. Сберегательный, бережный, оберегаемый, прибереженный 5 мин. б) Переделайте прилагательные в причастия. Как вы будете это делать? Белый, красный, хороший. в) Переделайте глаголы в причастия. Как вы будете это делать? Летит, читает, краснеет. г) А теперь вы называете прилагательные, а я переделываю их в причастия. д) Назовите глаголы, а я переделаю их в причастия. 5 мин. е) Творческий диктант. Запишите предложения, переделывая глаголы в причастия. Кончилась теплая летняя ночь. Занимается над лесом утренняя заря. Над лесными полянами стелется легкий туман. Прохладною росою покрылась листва на деревьях. ж) Цифровой диктант: 1 – причастие 2 – прилагательное 3 – глагол темный, темнеть, темнеющий, серебряный, посеребрить, посеребренный, светлый, светлеть, светлеющий, расстелить, расстеливший. 2, 3, 1, 2, 3, 1, 2, 3, 1, 3,1. . Творческая работа. Напишите небольшую сказку о происхождении причастия. Какие герои будут действовать в вашей сказке? (Глагол, прилагательное, причастие). В некотором царстве, в некотором государстве под названием Глагольск жила одна семья. Очень тужили папа Глагол и мама Прилагательное о том, что у них не было детей. Но только тужили они понапрасну. В один прекрасный день на свет появилось чудесное создание по имени Причастие. Причастие было очень похоже на своих родителей. От мамы ему достались ее признаки . От папы были унаследованы способность к действию. Потому и носит причастие признаки обоих родителей – признак по действию. Жители городка очень любят Причастие, они даже сочинили о нем песенку: Причастие, причастие, действенное, властное. Чтобы статус не терять, нужно признаки собрать, Все вопросы совмещать. Какой? Что делавший? Какой? Что сделавший? Прилагательное сразу признаки свои отдаст. От глагола время, вид, действие опередит. В этом виден только плюс. Замечательный союз! (2–3 работы зачитываются как пример с целью еще раз повторить признаки причас Доска. Синтаксическая пятиминутка: Записать предложения, вставить пропущенные знаки препинания, графически объяснить их постановку. Вопрос классу: – Что такое причастный оборот? Художник Шишкин, воспевший красоту родной земли, создал много полотен о природе России. Он остается непревзойденным знатоком дерева, художником, не имеющим соперников в изображении хвойного леса. Выписать из предложений причастия. По суффиксам определить, какие они Воспевший – действительное, прошедшего времени; Непревзойденным – страдательное, прошедшего времени; (Не) имеющим – действительное, настоящего времени. – Какие это причастия? (На доске при помощи карточек с суффиксами причастий учащиеся восстанавливают схему образования причастий); – Что значит “действительное”, “страдательное”? – Объяснить, почему в слове “непревзойденным” НЕ является приставкой, а в слове “не имеющим” НЕ – частица? – Выполнить морфологический разбор причастия “(не) имеющ – От чего зависит выбор гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени? – От спряжения. – Записать под диктовку словосочетания, объяснить правописание суффиксов Невидимый (образовано от глагола 2 спряжения – исключения) самолет, пенящиеся (образовано от глагола 1 спряжения) волны, колеблемые (1 спр.) ветром, в стелющемся (1 спр.) тумане, неведомый (1 спр.), незабываемое(1 спр.) впечатление, ненавидящий (2 спр.) неправду Доска. Записать словосочетания. Чем отличается друг от друга каждое словосочетание пары? От чего зависит выбор гласной перед НН в суффиксах страдательных причастий? (Учащиеся должны вспомнить зависимость выбора гласной от формы инфинитива того глагола, от которого образовано причастие: – на –АТЬ–ЯТЬ – А (Я) НН, – у всех остальных – ЕНН, ЁНН ВыкачАнная вода – выкачЕнная бочка; ВыслушАнное замечание – высушЕнное растение" ЗамешАнный в преступлении – замешЕнное тесто Во вторых словосочетаниях каждой пары заменить полное страдательное причастие кратким. Записать полученные варианты Бочка выкачена; Растение высушено; Тесто замешено; – Сколько Н пишется в суффиксах полных страдательных причастий? – Сколько Н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий? – Как определить, что перед нами – причастие или отглагольное прилагательное? (Посмотреть на вид глагола, от которого оно образовано. От глаголов совершенного вида образуются причастия, от глаголов несовершенного вида – отглагольные прилагательные); – Как отглагольное прилагательное превратить в причастие? (Присоединить приставку, кроме НЕ или добавить зависимые слова) Выборочный диктант. Из диктуемого текста выписать причастия или отглагольные прилагательные, объяснить написание Н или НН в суффиксах. (Это может быть и выборочно-распределительный диктант – тогда нужно попросить учащихся распределить выписываемые слова по двум группам: с одной Н и с двумя НН в суффиксе) В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной черной клеенкой, из-под которой во многих местах виднелись края, изрезанные перочинными ножами. Кругом стола было несколько некрашеных, но от долгого употребления залакированных табуретов. Последняя стена была занята тремя окошками. Вот какой был вид из них: прямо под окнами дорога, на которой каждая выбоина, каждый камешек, каждая колея давно знакомы и милы мне; за дорогой – стриженая липовая аллея, из-за которой кое-где виднеется плетеный частокол. Общность причастия с другими частями речи наблюдается и в правописании. Работа учащегося (учащихся) у доски – повторение правописания НЕ с причастиями Незамеченная ошибка, гласные, не проверяемые ударением, непродуманный ответ, решение не продумано, работа не закончена, незаконченное сочинение, еще не прочитанная мною книга, не обжитый строителями край, необозримая равнина, никем не нарушаемая тишина, неустрашимый боец, непролазная чаща. – Какие случаи правописания НЕ с причастиями не представлены здесь? – Перечислить случаи раздельного написания НЕ с причастиями Записать предложение, выполнить полный синтаксический разбор Озеро, замкнутое поясом непроходимых зарослей, поблескивало внизу. – Разобрать по составу слово непроходимых, определить способ его образования; – Назвать третью букву и третий звук в слове “поясом” (я, Й – согласный, звонкий, мягкий) Редакторская работа. Перестроить предложение таким образом, чтобы в нем не было речевых недочетов. Записать Стоявшая маленькая керосиновая лампа на столе освещала только середину комнаты. Правильные варианты: 1) Маленькая керосиновая лампа, стоявшая на столе, освещала только середину комнаты. 2) Стоявшая на столе маленькая керосиновая лампа освещала только середину комнаты Итоги урока. Самостоятельная работа Содержание работы определяется учителем с учетом временных факторов, возможностей учащихся и т.д. На данном уроке учащимся была предложена работа следующего содержания: 1. Записать предложение, выбирая нужное слово (Загримировавший, загримировавшийся) актер ждал своего выхода на сцену. Я никак не мог забыть столь (взволновавшую, взволновавшуюся) меня книгу. Мальчик долго не мог найти своих (спрятавшихся, спрятавших) товарищей. Изумительно красив был (искрящий, искрящийся) на солнце снег. Организация, (строящая, строящаяся) школу, ассигновала на это крупные средства. (Строящая, строящаяся) школа росла не по дням, а по часам. 2. Вставить пропущенные знаки препинания Листья блистающие золотом; тронутый утренником осенний лист; возле полянок усеянных брусникой; деревья одетые в нарядный убор; пылающие золотом вершины берез; осины трепещущие на ветру; листва опаленная дыханием осени; расшитый золотом ковер. 3. Вставить пропущенные гласные в суффиксы страдательных причастий прошедшего времени Рассе…нные тучи, посаж…нный сад, вырубл…нный лес, ове…нный славой, услыш…нный разговор, скле…нный клеем, потер…нное время, подстрел…нные утки, расстрел…нные патроны, пойм…нные птицы. 4. Вставить пропущенные буквы Передава…мая научная информация; аппарат, управля…мый на расстоянии; автоматическая станция, запущ…нная на Луну; посадка станции, произведе…ая автоматически; возвраща…мый аппарат; фотографии, получе…ые с помощью новейших приборов; телевизионные камеры, установл…нные на аппарате, посыла…мом на Луну; выполне…ая программа исследования. (Ученики могут выполнять задания самостоятельной работы прямо на листах-распечатках.) Тексты заданий взяты из книги Г.А. Богдановой “Уроки русского языка в 7-м классе” (М., “Просвещение”, 1991) Задание: Согласовать причастия и прилагательные с определяемыми словами. Вставить окончания, выделить суффиксы, расставить знаки. Хорош… книга является неиссякаем… сосудом заполнен… человеческ… мыслями. Хорош… книга – это дверь раскрывающ…ся перед тобой и впускающ…тебя в какой - то новый уголок жизни. Тест (н и нн в прилагательных и причастиях). Обвести кружком номер словосочетания, в котором: А) пишутся нн 1. Свежемороже.. ые овощи, 3.груже…я баржа, 2. Фарширова…ый перец, 4.смышле…ый малыш; Б) пишется н 1. Варе…ый картофель, 3.Организова…ая шефами, 2. Убра…ые вещи, 4.Потуше…ые огни; В) пишутся нн 1. Дитя ипуга…о. 2. Огни потуше...ы. 3. Реше…ая задача. 4. Суше…ые ягоды. Г) пишется н 1. Слома…а ребенком. 2. Броше…ый камень. 3. Искуса…ый комаром. 4. Вытка…ый ковер. (Взаимопроверка.) 10. Конструирование предложений Задание: Образовать от глагола с зависимым словом причастный оборот. Графически объяснить знаки препинания. А) Мы вошли в лес (осветить) лучами осеннего солнца. Б) Березы покрыты золотой листвой (сверкать) на солнце. В) Прекрасны клены (одеть) в багряную листву. Г) (Шуршать) под ногами листья печально лежат на дорожках. Найти причастие по схеме: Приставка Корень Суффикс Окончание 11. Объяснительный диктант Задание: Запись с графическим объяснением написания не и суффиксов причастий. Трава не скошена, непогасший костер, не имеющее границ море, невыносимая духота, ничем не нарушаемая тишина, не прекращавшийся ни на минуту дождь, ни с кем не простившийся товарищ, афиши не расклеены, скамейки не покрашены, не убраны, некрашеный забор, невыученные уроки, картина не окончена. 12. Творческая работа по картине Маковского “Дети, бегущие от грозы” Цель: Показать, что с причастиями и причастными оборотами описание картины может быть более ярким и точным. Задание: По опорным словам и словосочетаниям составить текст. Гроза (приближающаяся, надвигающаяся…); Небо (потемневшее…); Ветер (усиливающийся, налетевший…); Рожь (желтеющая…); Дети (испуганные, убегающие…); Волосы (растрепанные…); Сердце (замирающее …); Молния (сверкающая…); Братишка (обнявший…); Мостик (прогнувшийся…). (Можно употреблять свои причастия и причастные обороты) 13. Проверка творческого задания 14. Подведение итоговПРИЗНАКИ ТЕКСТА      СРЕДСТВА СВЯЗИ |
Добавить в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы | | «Использование технологий интенсивного обучения Т. Я. Фроловой как средство повышения качества знаний учащихся на уроках русского... |
| Поэтому задача формирования коммуникативной компетенции является в настоящее время одной из главных задач школы и в первую очередь... |  | Методические рекомендации предназначены для учителей не только русского языка и литературы, но и других предметов, которые применяют... |
| Послании Президента Республики Казахстан – Лидера Нации Н. А. Назарбаева народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация... | | Богачёва О. А., учитель русского языка и литературы моу сош №4 г. Переславль-Залесский |
| Бут Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы моу «Вейделевская сош» | | Малахова Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы высшей категории, моу красненская средняя общеобразовательная школа... |
| Трофимова Т. В., учитель русского языка и литературы) «Орфоэпия. Материалы для подготовки к егэ», презентация (Трофимова Т. В., учитель... | | Подход к анализу текста на уроке русского языка будет несколько отличаться от уроков литературы. На уроках русского языка чаще сталкиваемся... |
Разместите кнопку на своём сайте: