Пояснительная записка стр. 3 Тематический план стр. 11
Скачать 136.62 Kb.
|
 Оглавление.
4.Список литературы, использованной при составлении программы…………………………………………………………………………………..стр.14 5. Отзыв на программу «Дерево добра»…………………………………………стр.16 6. Приложение . Разработка занятия «Что такое совесть?» Пояснительная записка. «Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление κ идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли.» Н.И. Пирогов В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: через т.н. «половое просвещение» у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности. Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки программы по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей. В процессе работы над программой мы познакомились с опытом работы по духовно-нравственному воспитанию детей, сложившимся в последние годы в разных регионах России. Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь нашим детям, как будущим родителям, осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей. Православная педагогика направляет воспитание на конкретную личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа. Православная педагогика обогащала педагогику светскую цельностью миропонимания, опытом нравственного уклада жизни, развития гармоничной личности. Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой - служение добру, служение людям. Особенность существующих программ в том, что они содействуют сохранению духовного здоровья детей, знакомят их с основами православной культуры. Но есть у них и ряд, с нашей точки зрения, недочетов: перегруженность информацией, использование абстрактных понятий, отсутствие взаимодействия образовательного учреждения с институтом семьи Наши наблюдения и психолого-педагогическая диагностика, проведенная с воспитанниками нашего детского дома, показала, что: - склонны к агрессии – 4(из 10); - склонны к воровству -3(из 10); - склонны ко лжи – 5(из 10); - не проявляют интереса к истории и традициям своего села – 10(из 10); Кроме того, практически все воспитанники имеют неадекватные формы поведения, препятствующие их успешной социализации. . Отсюда возникла необходимость создания программы «Дерево добра» «... дерево доброе приносит и плоды добрые...». Евангелие от Матфея, гл. 7, ст. 17 Цель: Формирование духовно-нравственного здоровья детей, приобщение их к духовным и нравственным ценностям. Задачи : Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
Основные принципы программы I. Принципы духовно-нравственного воспитания. Основной принцип духовно-нравственного воспитания - построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо»), Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним). Природосообразностъ (воспитание должно основываться на научном пони мании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту). Культуросообразностъ (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной куль туры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов). Светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ). II. Принципы организации занятий. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход. Знания и .умения Занятия данной программы «Дерево добра» строятся на основе литературных произведений (сказки, рассказы, стихотворения), которые учат детей различать добро и зло, дают представления о нравственной свободе человека, помогают увидеть красоту нравственных поступков. Научить ребенка видеть в себе движения к добру и злу и различать их, воспитывать желание делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие), формировать христианское отношение к ближним. Структура программы включает в себя три блока: 1 блок «Твори добро» направлен на формирование у воспитанников потребности в совершении положительных поступков, формирование нравственных представлений и убеждений, профилактику сквернословий, агрессивности. 2 блок «Край , в котором ты живешь» предусматривает знакомство воспитанников с историей родного края, способствует развитию интереса к изучению обычаев и традиций своего села. 3 блок «Православные праздники» ориентирован на знакомство воспитанников с историей исконно русских православных праздников и обычаев, формирование патриотических чувств. Программа «Дерево добра» рассчитана на детей от 7 до 12 лет и реализуется в течение 1 года. Занятия проводят три воспитателя, по 2 раза в месяц продолжительностью 30 – 45 минут. В течение года проводятся 18 занятий. Общее число занятий по данной программе – 18. Материально-техническое оснащение: ватман, краски, карандаши, компьютер, репродукции картин, художественная литература, фотографии родного края. В программе необходимо участие следующих специалистов: библиотекаря, классных руководителей, учителя истории, психолога. Предусматривается использование следующих форм работы:
Предполагаемые результаты: Программа духовно-нравственного воспитания ставит своей целью достичь следующих результатов: -Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, наличие самостоятельности, самоконтроля, саморефлексии, адекватной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях. -Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира. -Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества. -Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах. -Ответственность за свои дела и поступки. Обучающиеся имеют представления: - о семейных традициях, об особенностях семейных отношений; -о духовных и нравственных ценностях; -о ценностном отношении к здоровому образу жизни, к окружающему их миру; -знакомы с историей и культурой своего края; -умеют беречь и поддерживать красоту; - проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание, сорадость; -стремятся к добру и неприятию зла. Методы и средства оценки результативности программы.
Тематический план Блок № 1. «Твори добро»
Блок № 2. «Край, в котором ты живешь»
Блок № 3. «Православные праздники».
Всего занятий -18, теории – 9 занятий, практики – 9 занятий. Содержание программы.
Список литературы: 1. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя./ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой.- М.: Просвещение, 1997; 2. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах/ - М.: Просвещение, 1980; 3. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/ Ом. гос. пед. ин-т им. Горького. - Омск: ОГПИ, 1991; 4. Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000; 5. Давыдова Н.В. Мастера: Книга для чтения по истории православной культуры.- М.: Издательский дом «Покров», 2004; 6. Измайлова А.Б. Православная педагогическая мысль о почитании родителей (русские народные традиции воспитания)/ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000; 7. Игумен Иоасаф (Полуянов) – Задачи воскресной школы и семейного воспитания. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/; 8. Карпов И.А. Азбука нравственного воспитания/ М.: Просвещение,1979; 9. Макаренко А.С. Книга для родителей./ - М.: «Педагогика», 1988; 10. Орехов Д. Святые места России.-С-Пб.: Издательский дом «Новый проспект», 1999; 11. Православная культура в школе: Учебно–методическое пособие для учителей общеобразовательных школ/ январь-декабрь / М.: Издательский дом «Покров», 2004; 12. Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника.1-4 классы.-М.: Глобус, 2007; 13. Сурова Л. В. - Православная педагогика как общественное и духовное явление. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/; 14. Священник Алексий Уминский – Размышления о школе и детях. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/; 15. Успенский кафедральный собор. Омская святыня. Омск.: Издательство «Русь», 2007; 16. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения/ М.: «Педагогика», 1988; 17. Энциклопедия семейного воспитания и обучения - протоиерей А.И. Маляревский. http://pedagog.eparhia.ru/
Отзыв на программу, составленную Череп Валентиной Андреевной, Метелевой Еленой Александровной, Сазоновой Татьяной Викторовной, представленную на областной конкурс мультимедийных презентаций «Система работы по духовно-нравственному воспитанию».
Методический совет КОУ «Завьяловский детский дом» . |
Добавить в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного... | | Программа предназначена для групп начальной подготовки, учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования Муниципального... |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования стр. 6 | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 19-38 стр |
| Начальник принята на Управления по образованию и науке педагогическом Совете мдобу |  | Бюл. 1728 бэг, вклейки между стр. 100 и 101, включая рис 155 а,б., дополнение к стр. 110, дополнение по бюл. 1615 между стр. 120... |
 | Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей... | | Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные психологи и т д вскрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы,... |
| Стр. 1 (19 ноября 1961 г.), Стр. 1 (1 октября), 10. Стр. 57 (1 октября), 11. Стр. 29 (1 августа1979 г.) | | Данный проект производства работ выполнен на устройство замены аварийных балконов жилого дома № в г. Новороссийске на основании... |
Разместите кнопку на своём сайте: