Образовательная программа оау с(К)О школы-интерната

Наименование Программы

• 
  Конвенции о правах ребенка;
  
• 
  Конституции РФ;
  
• 
  Законе РФ «Об образовании»;
  
• 
  ФГОС II поколения;
  
• 
  Образовательной национальной инициативе «Наша новая школа»;
  
• 
  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  
• 
  Законе РФ от 24.11.1995г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ»;
  
• 
  Федеральном законе от 10.04.00г. № 51-ФЗ «Об утверждение Федеральной программы развития образования»;
  
• 
  Распоряжении Правительства РФ от 29.12.01г. №1756–р «О Концепции модернизации Российского образования на период до 2010г.»;
  
• 
  Приказе Минобразования России от 18.07.02 3 № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;
  
• 
  Региональных целевых программах;
  
• 
  Типовом положении о специальном (коррекционном) образовательном учреждении;
  

• 
  определение общей стратегии развития образования в СКО школе-интернате III-IV вида в свете задач модернизации образования РФ;
  
• 
  определение роли и места школы-интерната в образовательной сфере города, области;
  
• 
  проведение системы образования в школе в состояние, адекватное потребностям отдельной личности, социума, государства.
  

• 
  определяются приоритетные направления развития образования в школе-интернате;
  
• 
  раскрываются содержание и организационные задачи реформирования образования;
  
• 
  определяются сроки, структура и способы управления, формы контроля и оценки эффективности выполнения программы.
  

• 
  создание школы-комплекса «Детский сад – школа-интернат»;
  
• 
  развитие системы защиты здоровья учащихся школы-интерната;
  
• 
  формирование духовно нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения;
  
• 
  расширение школьной сети вариативного образования;
  
• 
  укрепление кадрового потенциала системы образования школы-интерната, развитие содержания и методов образования;
  
• 
  внедрение в практику научно проработанных учебных программ, учебных и методических пособий, методов и средств обучения и воспитания детей со зрительной депривацией;
  
• 
  разработка целевых комплексных школьных проектов по проблемам совершенствования УВП;
  
• 
  создание и утверждение нормативно-правовых документов, обеспечивающих деятельность программы развития школы;
  
• 
  совершенствование системы повышения квалификации педагогов школы-интерната, повышение престижа педагогического труда;
  
• 
  совершенствование педагогического оценивания, обеспечивающего личностное развитие детей.
  

• 
  развитие личности ребенка и межличностного общения;
  
• 
  подготовку к самостоятельной жизни;
  
• 
  профессиональную подготовку;
  
• 
  полноценное информационное обслуживание;
  
• 
  включение в культурную жизнь общества.
  

• 
  центр дистанционного образования детей-инвалидов Липецкой области;
  
• 
  обеспечение комплексного медико-психолого-педагогического сопровождения воспитанников.
  
• 
  обеспечена безбарьерная среда жизнедеятельности для детей-инвалидов: пандусы, специальное оборудование для детей-инвалидов, имеющих различную патологию: вертикализаторы, ступенькоходы, 2 специализированных автобуса для перевозки детей-инвалидов с патологией опорно-двигательного аппарата;
  
• 
  разработаны специальные технологии до профессионального образования детей-инвалидов;
  
• 
  информационное обеспечение образовательного процесса инвалидов в доступной для них форме (тифлотехнический центр).
  

1. 
   Профилактика возникновения проблем развития ребенка (психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся в переходные периоды).
   
2. 
   Оказание содействия ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, трудности с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями).
   
3. 
   Развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов.
   

• 
  ППС процесса адаптации учащихся в переходные периоды.
  
• 
  Консультативная работа.
  
• 
  Психодиагностика образовательного процесса.
  
• 
  ППС предпрофильной подготовки учащихся 9 классов.
  
• 
  ППС учащихся «группы риска».
  
• 
  Просвещение всех участников образовательного процесса.
  

• 
  Народный учитель РФ - 1
  
• 
  Заслуженные учителя РФ – 4
  
• 
  Отличник народного просвещения РФ – 7
  
• 
  Отличник профессионального образования РФ – 3
  
• 
  Почетные работники общего образования РФ - 8
  
• 
  Лауреаты областной премии имени К.А. Москаленко – 4
  
• 
  Победители ПНПО «Образование» - 7
  
• 
  Кандидат педагогических наук – 1
  
• 
  Кандидат биологических наук – 1
  
• 
  Члены Петровской академии наук и искусств - 2
  

• 
  организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;
  
• 
  проведение не более 4 уроков в день;
  
• 
  организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью 1 час;
  
• 
  использование «ступенчатого» режима обучения в 1 полугодии: в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый, со 2 четверти – 4 урока по 35 минут каждый;
  
• 
  организация дневного сна, прогулки на свежем воздухе;
  
• 
  обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;
  
• 
  дополнительные недельные каникулы в середине 3 четверти.
  

• 
  утренняя зарядка;
  
• 
  физкультминутки на уроках;
  
• 
  подвижные игры на переменах;
  
• 
  уроки физкультуры – 3 урока в неделю, ритмики, ЛФК;
  
• 
  занятия спортивных секций (5 секций) и участие в спортивных соревнованиях;
  
• 
  занятия в танцевальных кружках (2 кружка);
  
• 
  дни здоровья.