«Воронежский государственный педагогический университет»




Скачать 85.61 Kb.
Название«Воронежский государственный педагогический университет»
Дата конвертации04.05.2013
Размер85.61 Kb.
ТипДокументы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»




















АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Актуальные проблемы филологии


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование

Профиль: иностранный язык (немецкий)


Форма обучения: очная


Кафедра: немецкого языка

ФИО разработчика: к.ф.н., доц. Е.А. Демидкина


Трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы

Количество часов 72

В.т.ч. аудиторных 38; внеаудиторных 3 КСР, 31СРС

Формы отчетности 6 семестр – зачет, курсовая работа


г. Воронеж – 2011 г.



  1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Целями освоения дисциплины «Актуальные проблемы филологии» являются:

  • ознакомление студентов с важнейшими проблемами современной филологии и их решением на уровне современных научных знаний в соответствии с важнейшими концепциями, понятиями и методами на современном этапе исследования;

  • формирование у студентов четкого представления о языке как объекте исследования и о методах его изучения,

  • развитие навыков критического подхода к различным теориям и концепциям,

  • обучение применять знание общих закономерностей к решению конкретных задач в области частной лингвистики.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные: способен к обобщению, анализу, восприятию теоретических и практических материалов исследований, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);


Профессиональные в сфере педагогической деятельности: способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);


Специальные: владеет знаниями об основных этапах развития немецкого языка, о тенденциях в развитии иностранных языков в современном обществе (СК-1);

владеет терминологическим аппаратом и методами исследования лингвистических наук (СК-4);

готов к осознанию основных направлений науки о языке (СК-5);

умеет выделять общее и культурно-специфическое в моделях развития стран и цивилизаций, различных исторических этапов своей страны и стран изучаемого языка, социальных слоев общества (СК-14).


  1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ




п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах

I

Модуль I

Парадигмы научного знания в лингвистике

1.1.

Понятие парадигмы научного знания

Концепт парадигмы знания, предложенный Томасом Куном. Научная парадигма как исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения. Смена парадигм. Кризис структурального направления.

1.2.

Полипарадигмальность современной лингвистики

Пять отличительных черт новой парадигмы в языкознании. Парадигмы и «научные революции» в лингвистике. Классификация парадигм знания в современной лингвистике (Ю.С. Степанова, Е.С. Кубряковой, Ю.Н. Караулова, Н.Ф. Алефиренко и др). Научные парадигмы, определившие основные этапы развития мировой лингвистической мысли (компаративизм, структурализм, генеративизм, функционализм, когнитивизм). Парадигмы современной науки о языке, их множественность.

II

Модуль II

Антропоцентричность современной лингвистики

2.1.

Истоки антропоцентризма в современной лингвистике

Антропоцентризм современной филологии как ее отличительная черта. Идеи В. Гумбольдта, А.А. Потебни, Э. Сепира, Б.Уорфа и их преломление в современной филологии. Антропоцентрические направления в современном языкознании (предмет, цели исследования, основные понятия).

2.2.

Направления современной лингвистики

Социолингвистика. Психолингвистика. Этнолингвистика. Лингвокультурология. Когнитивная лингвистика. Коммуникативно-прагматическая лингвистика.

III

Модуль III

Дискурсивное направление в лингвистике

3.1.

Подходы в толковании исследовании текста.

Текст как объект исследования. Лингвистика текста. Движение исследования текста от лингвистики текста к теории текста. Текст и дискурс.

3.2.

Формирование и развитие дискурсивных исследований.

Теория анализа дискурса: история возникновения. Определение дискурса в работах современных авторов (широкое и узкое понимание дискурса). Подходы к изучению дискурса. Аспекты содержания дискурса. Теория анализа дискурса Т.А. ван Дейка. Разные типы дискурса.

VI

Модуль IV

Когнитивное направление в лингвистике

4.1.

Концептуальный анализ в современном языкознании

Предпосылки возникновения концептуального анализа. Понятия «концепт», «концептуальный анализ» в современной филологии. Междисциплинарный характер терминологии.

Концептуализация и категоризация как основные когнитивные процессы. Культурные доминанты в ценностной картине мира как наиболее значимые для данной культуры смыслы (константы культуры). Анализ культурных концептов (словарь Ю.С.Степанова).

4.2.

Концептуальная и языковая картины мира.

Концептуальная и языковая картина мира: их нетождественность. Концептуальная картина мира как отображение в психике человека предметной окружающей действительности. Языковая картина мира как совокупность знаний о мире, запечатленных

в лексике, фразеологии, грамматике. Соотношение понятий языковая картина мира и картина мира: две

полярные точки зрения (Ю.Д.Апресян, Г.В.Колшанский).



3. Образовательные технологии


В рамках данной дисциплины используются следующие технологии:

вводная лекция, лекция-информация, обзорная лекция, проблемная лекция; инновационные (интерактивные) технологии – составление вопросов лектору, лекция-конференция, краткий письменный или устный опрос в начале лекции; проектные технологии, основывающиеся на выполнении отдельных проектов, например, разработка определенной проблемы исследования.


4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4.1. Основная литература


  1. Валгина Н.Н. Теория текста: Уч.пособие / Н.Н. Валгина – М. : Логос, 2003. – 280 с.

  2. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики / И.Н. Горелов, К.Ф. Седов – М. : Лабиринт, 1998. – 258 с.

  3. Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. Сб. работ : пер. с англ. / Т.А. Ван Дейк ; вступ. ст. Ю.Н. Караулов, В.В. Петров ; сост. В.В. Петров . – М. : А/О «Издат. группа «Прогресс», 1989 . – 312 с.

  4. Колшанский Г.В. Объективная картина мира в познании и языке / Г.В. Колшанский.- Отв. ред. А.М. Шахнарович. Предисл. С.И. Мельник и А.М. Шахнаронича. - Изд. 2-е, доп. — М : Едиториал УРСС, 2005. — 128 с.

  5. Кубрякова Е.С. Краткий словарь когнитивных терминов / Е.С. Кубрякова. - М. : Филол. фак. МГУ, 1996. - 245 с.

  6. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун – М .: Прогресс, 1975.- 292 с.

  7. Попова З.Д., Стернин И.А. Очерки по когнитивной лингвистике / З.Д. Попова, И.А. Стернин. – Воронеж : Истоки, 2001. – 190 с.

  8. Попова З.Д., Стернин И.А. Язык и национальная картина мира / З.Д. Попова, И.А. Стернин – Воронеж : Истоки, 2003. – 59 с.

  9. Прохоров Ю.Е. Действительность. Текст. Дискурс / Ю.Е. Прохоров. – М. : Флинта Наука, 2004. – 224 с.


4.2. Дополнительная литература


  1. Амирова Т.А. Из истории лингвистики XX века. Структурно-функциональное языкознание (Истоки, направления, школы) / Т.А. Амирова. - М. : ЧеРо, 2000. - 106с.

  2. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека / Н.Д. Арутюнова. - М. : Языки славянских культур, 1998. 896 с.

  3. Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Языковая концептуализация мира (на материале русской грамматики) / Т.В. Булыгина, А.Д. Шмелев. - М. : Языки русской культуры, 1997. — 576 с.

  4. Кибрик А.А. Когнитивные исследования по дискурсу // Вопросы языкознания. -1994. - № 5. – С.126-139.

  5. Кубрякова Е.С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира / Е.С. Кубрякова. - М. : Языки славянской культуры, 2004. - 560 с.

  6. Лакофф Дж. Женщины, огонь и опасные вещи: Что категории языка говорят нам о мышлении [пер. с англ. И.Б. Шатуновского] / Дж. Лакофф. - М. : Языки славянской культуры, 2004. - 792 с.

  7. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики / А.А, Леонтьев. - М. : Смысл, 1997. – 287 с.

  8. Лингвистика на исходе ХХ века: итоги и перспективы. - М. : МГУ, 1995. – 488 с.

  9. Лурия А.Р. Язык и сознание. Под.ред. Е.Д. Хомской / И.А. Лурия. - Ростов-на-Дону : Изд-во «Феникс», 1998. – 416 с.

  10. Маслова В.А. Лингвокультурология: уч. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Маслова. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 208 с.

  11. Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры / Ю.С. Степанов. - М. : Школа «Языки русской культуры»,1997. - 842 с



4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:


Стандартно оборудованная аудитория для проведения мультимедиа-занятий:

видеопроектор, экран настенный, компьютерный класс с подключением к Интернет.

Для проведения занятий в интерактивном режиме, а также для самостоятельной работы студента требуется: Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint), Adobe Flash Player, Acrobat Reader, Skype, Nero, Opera/Internet Explorer/Mozilla Firefox, Windows Media Player, CD/DVD-Rom, ICQ.


Дополнительную информацию студенты могут найти на сайтах:

http://www.elibrary.ru

http://www.iling-ran.ru

http://window.edu.ru

http://www.philology.ru/

http://lingvisticheskiy-slovar.ru

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/Index_Ling.php


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

«Воронежский государственный педагогический университет» iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»
Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»

«Воронежский государственный педагогический университет» iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»
Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»

«Воронежский государственный педагогический университет» iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»
Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»

«Воронежский государственный педагогический университет» icon«воронежский государственный педагогический университет»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет» icon«Воронежский государственный педагогический университет»
Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности. (Пк-9)

«Воронежский государственный педагогический университет» icon«Воронежский государственный педагогический университет»
Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности. (Пк-9)

«Воронежский государственный педагогический университет» iconРоссийской федерации
...

«Воронежский государственный педагогический университет» icon«Воронежский государственный педагогический университет»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции

«Воронежский государственный педагогический университет» icon«Воронежский государственный педагогический университет»
Фио разработчика (-ов) Тарасов Вячеслав Иванович, кандидат психологических наук, доцент

«Воронежский государственный педагогический университет» icon«Воронежский государственный педагогический университет»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница