Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка




Скачать 46.22 Kb.
НазваниеДошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка
Дата конвертации04.05.2013
Размер46.22 Kb.
ТипДокументы
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ

СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РЕБЕНКА


Четверикова Т.В.,

зам.заведующей по ВМР МБДОУ №85,

г. Астрахань


Дошкольный возраст, по мнению отечественных психологов, является периодом фактического складывания психологических механизмов личности. Именно, в дошкольном детстве, как показывают специальные исследования (А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин, Л.И. Божович, З.В.Мануйленко, Я.З.Неверович, В.К.Котырло и др), складываются личностные механизмы поведения, способы взаимодействия, образующие в совокупности единство личности.

Взаимодействие ребенка со средой, с социальным окружением, микросредой, усвоение им культурно-исторического опыта играют важнейшую роль в его психическом развитии, становлении его как личности, его социализации, формировании социальной компетентности.

Понятие «социальная компетентность» состоит из нескольких компонентов: мотивационного, включающего отношение к другому человеку как высшей ценности; проявления доброты, внимания, заботы, помощи, милосердия; когнитивного, который связан с познанием другого человека (взрослого, сверстника), способностью понять его особенности, интересы, потребности; увидеть возникшие перед ним трудности; заметить изменения настроения, эмоционального состояния и т.д.; поведенческого, который связан с выбором адекватных ситуации способов общения, этически ценных образцов поведения.

Накопление ребенком самостоятельно и под руководством взрослых необходимого социального опыта способствует раскрытию возрастного потенциала дошкольника, успешной подготовке к обучению в школе, а позднее - к взрослой жизни.

Из этого следует, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной компетентности ребенка, определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме.

В период дошкольного детства институтами социализации и социального развития выступают семья и дошкольные образовательные учреждения.

Как элемент макросреды семья является проводником ребенка в культуру: религиозные традиции, этнические стереотипы и моральные ценности дети усваивают в основном через семью.

Множественные исследования показывают, что при достаточной культурной разнородности общества родители становятся референтным источником выбора ценностей и моделей поведения в тех областях, в которых культурные нормы стабильны.

Система образования традиционно выделяется как второй (после семьи) ведущий институт социализации. Для него определены специфические особенности: целенаправленность; ориентация на идеальную модель; наличие критериев образовательной деятельности; временная фиксация сроков воздействия и наличие штата социализаторов. Мощным обогащающим фактором детского развития, утверждает С. Л. Новоселова, является социокультурное окружение и его предметные среды. Каждый ребенок в своем развитии испытывает несомненное влияние семьи, ее быта, культурных предпочтений и формы занятости старших, содержание семейных досугов. Детский сад как образовательный центр всегда несет в себе не только заряд запрограммированной культуры, но и испытывает влияние социума.

Предметно - развивающая среда, окружающая дошкольников в дошкольных образовательных учреждениях, должна не только обеспечивать безопасность жизни детей, способствовать укреплению их здоровья и закаливанию организма, но и являться условием развития социальной компетентности ребенка.

Создавая развивающее пространство в ДОУ и в групповых помещениях, в соответствии с психолого-педагогическими требованиями к предметной развивающей среде в свете требований ФГТ необходимо учитывать следующие принципы: оптимальность, целостность, многофункциональность, трансформируемость, вариативность, сбалансированность, сообразность педагогической ценности, гендерная принадлежность, интегративность, закономерность, соответствие развивающей функции, сертифицированность, классифицируемость, учет условий ДОУ, учет основной формы работы с детьми, продуктивность деятельности, познавательно-исследовательская направленность, стимулирование двигательной активности, информативность, активность во взаимодействии с окружающим, региональность, сочетание стабильности и динамичности, анализ состояния предметной развивающей среды, учет определенных факторов, наполняемость, соответствие реализации образовательных областей.

Предметная развивающая среда должна способствовать реализации образовательных областей в образовательном процессе, включающем: 1) совместную партнерскую деятельность взрослого и детей; 2) свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной педагогами предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Обогащение воспитательно-образовательного процесса развивающей предметной среды находится в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста и уровня развития детей и их деятельности.

Предметно-игровая среда в дошкольном учреждении отвечает определенным требованиям: это, прежде всего свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры. При этом нельзя не учитывать возрастные особенности детей дошкольного возраста и то обстоятельство, что они находятся в дошкольном образовательном учреждении, работающем по определенной образовательной программе. Это означает, что, создавая в дошкольном учреждении условия для осуществления детьми права на игру, необходимо предложить им не только наиболее удобное в распорядке дня время для игры, но и выделить подходящее место, оборудовав его универсальной предметно-игровой средой, пригодной для организации различных видов игр.

Данные психолого-педагогических исследований позволяют сделать вывод о том, что организация предметно-развивающей среды является непременным элементом в осуществлении педагогического процесса, носящего развивающий характер. Так как, с точки зрения психологии, среда — это условие, процесс и результат саморазвития личности; а с точки зрения педагогики, среда — это условие жизнедеятельности ребенка, формирования отношения к базовым ценностям, усвоения социального опыта, развития жизненно необходимых личностных качеств, способ трансформации внешних отношений во внутреннюю структуру личности, удовлетворения потребностей субъекта.

Предметно-развивающая среда должна служить интересам и потребностям ребенка, обогащать развитие специфических видов деятельности, обеспечивать зону ближайшего развития ребенка, побуждать делать сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, принимать самостоятельные решения, развивать творческие способности, а также формировать личностные качества дошкольников и их жизненный опыт, выступать условием развития социальной компетентности в дошкольном возрасте

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка iconСамоанализ управленческой деятельности по направлению: организация деятельности методической службы как условие развития профессиональной компетентности педагогов
К. Ю. Белая, Л. М. Волобуева, Н. П. Лосева, и др. Опираясь на исследования теоретиков, свой практический опыт, я утверждаю, что методическая...

Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка iconПрограмма развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №37 г. Владивостока» на 2011 2014 гг
«Экономическое воспитание, как подготовка ребенка к жизни в современном обществе»

Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка iconДоклад муниципального дошкольного образовательного учреждения
Мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №298» г. Перми аккредитован как дошкольное образовательное учреждение первой категории...

Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка iconО деятельности дошкольного образовательного учреждения
Муниципального дошкольного образовательного учреждение "Центр развития ребенка детский сад с осуществлением физического и психического...

Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка iconОсновная общеобразовательная программа государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребёнка детский сад №114 Адмиралтейского района Санкт – Петербурга
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации ооп дошкольного образования

Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка iconЛогопедический пункт муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
Настоящее Положение разработано для Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский...

Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «центр развития ребёнка-детский сад №103 г. Владивостока»

Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка icon«Взаимодействие детского сада и семьи как условие формирования личности ребёнка»
Осуществлялся с целью выявления проблем, характерных для нашего дошкольного учреждения

Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка iconПрограмма развития муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад» №
Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад»

Дошкольного образовательного учреждения как условие развития социальной компетентности ребенка iconПубличный отчет муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Центр развития ребенка детский сад №4»
Муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №4»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница