Формы организации образовательной деятельности «Безопасность»
Содержание образовательной области,
возраст
|
Режимные моменты
|
Организованная образовательная деятельность
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность
с семьей
|
Индивидуальная
Подгрупповая
Групповая
|
Индивидуальная
Подгрупповая
Групповая
|
Индивидуальная
Подгрупповая
|
Индивидуальная
Подгрупповая
Групповая
|
Задачи:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передача детям знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
Младший, средний
и старший возраст
|
Бережем свое здоровье
Безопасный отдых на природе
Безопасность на дороге
Безопасность собственной жизнедеятельности
|
чтение потешек, стихотворенийсказок, стихотворений
беседы, напоминание, ситуативные разговоры
|
Познавательные беседы
Занятия
Дидактические игры
Чтение художественной литературы
Подвижные игры
Продуктивные виды деятельности
Наблюдения
Прогулки
|
Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры
Наблюдения
Просмотр видеофильмов
Рассматривание иллюстраций
|
Консультации
Родительские собрания
Беседы
Папки – передвижки
Тематические развлечения
|
3.2.2. Образовательная область «Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи:
1. Развитие игровой деятельности детей.
2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстникамиии взрослыми( в том числе моральным)
3. Формирование гендерной, семейной гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежноти к мировому сообществу.
Виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
|
Перечень программ технологий
и пособий
|
Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина М: Просвещение, 2008.
Микляева Н.В. Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет. Конспекты занятий М.: «Айрис-пресс» 2009.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.
Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.
Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.
Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о Москве. – М.: Ижица, 2004.
Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Тематический словарь в картинках. Блоки с 1 по 10. – М.: Школьная Пресса, 2005.
Фалькович Т.А. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников. Старшая и подготовительная группы М.: Вако, 2008.
Зеленова Н.Г. Я - ребенок, и я имею право М.: Скрипторий, 2004.
Зеленова. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Старшая группа М.: Скрипторий, 2007.
Зеленова. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Подготовительная группа М.: Скрипторий, 2004.
Шорыгина Татьяна. Беседы о правах ребенка. Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет М.: ТЦ «Сфера» 2010.
Шорыгина Татьяна. Беседы о хорошем и плохом поведении М.: ТЦ «Сфера» 2010.
Давыдова О.И. Беседы об ответственности и правах ребенка М.: ТЦ «Сфера», 2010.
Есина Л.Д. Воспитание культуры поведения у старших дошкольников М.: Скрипторий, 2008.
Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста С.-П.: Детство-пресс 2010.
Шорыгина Т.А. Беседы об этикете с детьми 5 - 8 лет М.: ТЦ «Сфера», 2010.
Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ М.: ТЦ «Сфера», 2010..
|
Формы организации образовательной деятельности « Социализация»
Содержание образовательной области,
возраст
|
Режимные моменты
|
Организованная образовательная деятельность
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность
с семьей
|
Индивидуальная
Подгрупповая
Групповая
|
Индивидуальная
Подгрупповая
Групповая
|
Индивидуальная
Подгрупповая
|
Индивидуальная
Подгрупповая
Групповая
|
Младший , средний, старший возраст
|
1.Развитие игровой деятельности
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми 3.Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности
4. Формирование патриотических чувств
5. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Объяснение
Показ
Создание сюжетно- игровой обстановки
Принятие роли воспитателем
|
Познавательные беседы
Занятия
Дидактические игры
Чтение художественной литературы
Подвижные игры
Продуктивные виды деятельности
Наблюдения
Прогулки
|
Сюжетно – ролевые игры
Дидактические игры
Наблюдения
Просмотр видеофильмов
Рассматривание иллюстраций
|
Консультации
Родительские собрания
Беседы
Папки – передвижки
Тематические развлечения
|
3.2.3. Образовательная область «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду
Задачи:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
Примерные виды интеграции области «Труд»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых)
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей)
«Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)
|
Перечень программ, технологий
Программы, технологии
|
Методические пособия
|
-От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.-М.: Мозаика-Синтез, 2011г.
-Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2009г.
-Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет ./ Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
-Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / Л.В. Куцакова. – М.: Совершенство,2009г.
Конструирование и художественный труд в детском саду (Типовой и инновационный варианты программы) / Л.В. Куцакова – М.: Мозаика-Синтез, 2010г.
|
-Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» ».-М.: Мозайка-синтез, 2006-2010.
-З.А.Богатеева «Чудесные поделки из бумаги»-М.: Просвещение 1992.
-Л.В.Куцакова, Л.Ю. Павлова, Л.С. Комарова «Трудовое воспитание в детском саду» -М.: Мозаика-синтез, 2005-2010.
- Л.В.Куцакова «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду» .-М.: Мозайка-синтез, 2007-2010.
.Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / Р.С.Буре. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р.С. Буре. – М.: Просвещение,1987.
Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983.
Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед.институтов. / Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1987.
Учите детей трудиться. / Р.С. Буре, Г.Н. Година. – М., 1983.
Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / Л.В.Куцакова. – М.: Владос, 2003.
.
| |
