Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта это комплексная программа формирования их умений,
Скачать 137.12 Kb.
|
| Пояснительная записка. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта – это комплексная программа формирования их умений, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учетом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей: неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которых приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обуславливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая несколько лет, и тем самым между начальным и существенным правлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения в целом; активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением серьезными хроническими заболеваниями) и восприятием ребенком состояния болезни главным образом как ограничения свободы ( необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребенком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребенок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний). Наиболее эффективным путем формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребенка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать свое состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены. Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребенка в семье и образовательном учреждении. При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираясь на зону актуального развития, и исходя из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни – необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая его инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно – оздоровительной работы, рационального питания. Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по ее реализации должна строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности. Задачи программы: сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и наркотиков, и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; научить выполнять правила личной гигиены и развивать на основе их использования самостоятельно поддерживать свое здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития. Принципы реализации Программы: -педагогическая поддержка обучающихся в процессе реализации программы; -учет возрастных особенностей обучающихся; -культуросообразности (строится в соответствии с ценностями и нормами национальных культур, специфическими особенностями, присущими здоровьесберегающим традициям Тверской области); -коллективности (предполагает, что спорт и оздоровление дают юному человеку опыт жизни в обществе); -принцип патриотической направленности (предполагает использование эмоционально-окрашенных представлений: образы спортивных общественно-значимых событий); -принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку обучающихся к самостоятельным проектным действиям. Инструменты контроля: методика «личностный рост учащихся»; мониторинг изменений состояния здоровья обучающихся 1-4 классов; уровень активности обучающихся в урочной и внеурочной деятельности. Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются: -закон об образовании РФ; -конвенция ООН о правах ребенка; -федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; -СапПиН2.4.5.2409-08; -рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы; -о недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе; -рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе; -гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования; -концепция УМК «Перспективная начальная школа». Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде взаимосвязанных блоков. 1.Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения. В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и труда обучающихся. В школе работает спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем, имеется стадион , спортивный комплекс. В школе работает кабинет здоровья. Эффективное функционирование созданное здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов. 2.Использование возможностей УМК « Перспективная начальная школа» в образовательном процессе. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК «Перспективная начальная школа». Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников «Перспективная начальная школа» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом. В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы уроков: 1 класс: в разделе «Природа и ее сезонные изменения» такие темы «В лес по ягоды пойдем», « С лукошком за грибами», « Зеленая аптека», «Лекарственные растения»; в разделе «Мы познаем мир» тема « Мы познаем мир с помощью органов чувств»; правила дорожного движения при проведении экскурсии в город. 2 класс: в разделе « Человек разумный – часть природы» темы «Расти здоровым», «Питание и здоровье», «От кого зависит твой режим дня»; в разделе «Как уберечь себя от беды» темы «Чистота – залог здоровья», «Берегись простуды», «Твоя безопасность на улице, дома»; 3 класс: в разделе «Человек и природные сообщества» темы «Безопасное поведение в лесу», «Безопасное поведение у водоемов»; 4 класс: в разделе «Родной край – часть великой России» тема «А что можешь сделать ты?» (соблюдение правил поведения в природе); в разделе «Человек – часть природы. Человек – член общества» темы «Человеческий организм», «Система органов». В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В курсе « Физическая культура» весь материал способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы. 3.Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация учебного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки. В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе комплекс «Перспективная начальная школа» позволяет это сделать благодаря тому, что он разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этого комплекса положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым развивая свой интерес к познанию, т.е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках этого УМК задания направлены на то, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебника системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка. применять полученные знания в практической деятельности. создавать условия для реализации творческого потенциала ученика. В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. Для учащихся проводятся уроки здоровья. 1 класс. Сентябрь: Классный час «Как вырасти здоровым», беседа «Можно ли самому творить здоровье». Октябрь: Классный час «Твой новый режим дня». Ноябрь: Разыгрывание ситуации «Настроение в школе», «Улица хорошего настроения». Декабрь: Разыгрывание ситуации « Настроение после школы». Январь: Игры. Классный час «Закаливание, признаки закаленного человека». Февраль: Классный час «Уроки Мойдодыра и доктора Чистюлькина». Март: Фоторепортаж «Правильное питание – отличное настроение». Апрель: Урок Знайки «Вредные привычки». Май: Игры, конкурсы, соревнования под девизом «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». 2 класс. Сентябрь: Урок здоровья «Режим для второклассника». Фотоколлаж «Мы отдыхаем». Октябрь: Клуб интересных встреч «Какой вред приносит здоровью курение». Ноябрь: Путешествие по городу Здоровейску». Декабрь: Клуб интересных встреч «О чем поведал микроскоп». (Школьный медицинский работник). Январь: Урок здоровья «Ослепительная улыбка». Февраль: Урок здоровья «Глаза – зеркало души». Март: Круглый стол «Никто не заботится о себе лучше, чем ты сам». Апрель: День здоровья. (Веселые старты, клуб интересных встреч «Береги здоровье смолоду», выпуск газеты «Если хочешь быть здоров».) Май: Праздник «Летом время не теряй, сил, здоровья набирай». 3 класс. Сентябрь: Беседа «Если хочешь быть здоров». Октябрь: Спортивное соревнование «Веселые старты». Ноябрь: Круглый стол «Мы хотим расти здоровыми». Декабрь: «Береги глаз, как алмаз». Январь: Беседа «Алкоголизм и наркомания – это болезнь». Февраль: Беседа «Курение или здоровье – выбирайте сами». Март: Беседа «Крепкие зубы здоровью любы». Апрель: Беседа «Основные виды травм и первая помощь». Май: Олимпиада сильных, смелых, ловких. 4 класс. Сентябрь: Классный час «Твое здоровье и учебная нагрузка».Твоя рабочая неделя. Октябрь: Беседа врача «Следишь ли ты за своей осанкой? Как сохранить зрение». Ноябрь: Поспорим с фактами: «Как воздух влияет на здоровье». Декабрь: Интервью «Спорт нам поможет силы умножить». Январь: Беседа «Чистота и здоровье». Февраль: Игры дома, в школе, на улице под девизом «Движение – путь к совершенству». Март: Устный журнал «Телевизор, компьютер и здоровье». Апрель: Полезные советы «Рабочие инструменты человека. Уход за руками и ногами». Май: Конкурс сочинений. Фотоколлаж «Моя семья на отдыхе». Проведение классных часов по теме: «Пожарная безопасность». 1 класс: а) Огонь – друг и враг человека. Что такое огонь? что нужно сделать, чтобы возник огонь? Какую пользу приносит огонь человеку, и как он научился управлять им.Какой вред приносит огонь. Меры предосторожности при обращении с огнем. б) Опасность шалости с огнем. Недопустимость игры с огнем. Зажигательные средства, от которых возникают пожары ( спички, зажигалки, электроприборы, пиротехнические изделия). Неправильный выбор мест для игр. Пожароопасные объекты для игр ) сараи, навесы, леса, подвалы, чердаки). Примеры последствий пожаров, происшедших от шалости детей с огнем. Правила пожарной безопасности дома. в) А у нас в квартире газ. Устройство и правила пользования газовой плитой. Взрывопожарность природного газа. Последствия неумелого, небрежного обращения с газом. Правила пожарной безопасности и приобретение соответствующих навыков пользования газовой плитой. г) «Если загорелось вдруг, что ты будешь делать, друг». Действия школьников при обнаружении пожара. Меры предосторожности. Правила безопасности при пожаре. 2 класс а) Огонь- друг человека. б) Отчего бывают пожары. в) Пожар легче предупредить, чем потушить. г) Действия учащихся при пожаре. 3 класс а) Легче предупредить. б) Правила пожарной безопасности при проведении экскурсий, игр на природе, вблизи пожароопасных строений. в) Электричество в нашем доме. г) Меры пожарной безопасности в школе. 4 класс а) С огнем не шутят. б) Если случился пожар. в) Первичные средства тушения пожаров. г) Как стать пожарным? Классные часы «Обучение младших школьников дорожной безопасности» 1 класс а) Дорога в школу и домой. б) Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах. в) Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. г) Пешеходный переход 2 класс а) Почему дети попадают в дорожные аварии. б) Новое о светофоре. в) Правила безопасного перехода улиц и дорог. г) Мы - пассажиры. 3 класс а) Причины дорожных аварий б) Правила перехода проезжей части дороги в) Правила езды на велосипеде. г) Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте. 4 класс а) Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. б) Светофор и дорожные знаки. в) Правила перехода перекрестка. г) Правила перехода проезжей части дороги. 4.Организация физкультурно-оздоровительной работы. Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившая система включает: -полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т.п.); -рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; -организацию часа активных движений (динамической паузы) между 4 и 5 уроками; -организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; -организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; -регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий. 5.Просветительская работа с родителями (законными представителями). Складывающаяся система работы с родителями по вопросам охраны и укрепления здоровья направлена на повышение их уровня знаний и включает: Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинга процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний, динамики школьного травматизма, ведение журнала здоровья, динамики состояния здоровья ежегодно. Для родителей 1 класса: Родительское собрание «Здоровый ребенок – ребенок со здоровой психикой»; круглый стол «Ребенок пошел в школу. Режим дня школьника»; устный журнал «Как регулировать настроение школьника. Мотивация учения»; рецепт врача «Осознанный подход к питанию. Экология и питание»; обмен опытом «Личный пример родителей по предотвращению вредных привычек»; родительское собрание «Семейный отдых и развлечения». Для родителей 2 класса: Родительское собрание «Гигиенические основы режима для школьника»; консультативная встреча «От чего зависит работоспособность младших школьников»; собрание – калейдоскоп «Путь к здоровью» (рекомендации врача); проблемная лекция «Здоровье ребенка – основа успешности в обучении»; родительское собрание «Полноценное питание – важнейшее условие развития детей»; консультативная встреча «Утомляемость младших школьников, способы предупреждения»; круглый стол «Формирование ценностного отношения к здоровью»; праздник «Летом время не теряй, сил, здоровья не теряй». Для родителей 3 класса: Беседа «Режим дня школьника, его роль»; спортивные соревнования пап, посвященные дню отца; беседа « Физическое развитие младшего школьника в школе и дома»; беседа «Профилактика вредных привычек»; день здоровья; соревнование «Мама, папа, я – дружная семья»; беседа «Физическое взросление и его влияние га формирование личностных качеств ребенка». Для родителей 4 класса: Родительское собрание – практикум «Гармония общения – залог психоэмоционального здоровья ребенка»; обмен опытом «Как психологический климат в семье влияет на здоровье ребенка?»; поговорим с врачом: «Как улучшить показатели двигательной функции ребенка»; родительское собрание « Разыгрываем ситуацию: стрессовые ситуации в жизни ребенка»; интервью – кафе «Вечер в семье»; практические советы «Отдых на природе. Кто и кого должен воспитывать во время пикника?». |
Добавить в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на... | | Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на... |
| Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на... |  | Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на... |
 | Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на... | | Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на... |
| Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом... | | Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования как педагогическая... |
| Модель организации работы школы по формированию у обучающихся 1-4 классов культуры здорового и безопасного образа жизни | | В основу программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни положены принципы |
Разместите кнопку на своём сайте: