Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку»




Скачать 222.79 Kb.
НазваниеЗаседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку»
Дата конвертации07.05.2013
Размер222.79 Kb.
ТипЗаседание
Из опыта работы

Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей, но проблема ознакомления старших дошкольников с литературой с целью их эстетического воспитания освещается не в каждой программе. Предлагаемый проект направлен на создание условий для формирования интереса и потребности в чтении книг у детей дошкольного возраста.


Туманова Е.Л., Вылегжанина Е.Л., Платонова Т.Г., Новгородцева М.Н.

Проект «Я иду в библиотеку»


Задачи

1. Приобщить детей 5–7 лет к словесному искусству.

2. Развить художественное восприятие и эстетический вкус.

3. Расширить зону образовательного пространства в сотрудничестве с библиотекой.

4. Формировать запас литературных и художественных впечатлений.

5. Привлечь родителей к проблеме домашнего чтения.

Этапы проектной деятельности


I. Подготовительный этап

Сроки реализации: август 2011 г.

Цель этапа: обеспечить информационную, мотивационную, организационную готовность участников проекта.

Ожидаемый результат: обеспечена информационная, мотивационная, организационная готовность участников проекта.

Способы выявления достижения результата

1. Диагностическое обследование детей по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы», «Коммуникация».

2. Проведено анкетирование родителей: какую литературу читают в семье?

3. Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей.


Содержание деятельности

№ п/п

Мероприятие

Сроки

Результат

1.

Разработка проекта «Я иду в библиотеку».

Первая неделя августа

Наличие проекта

2.

Формирование пакета диагностик для воспитанников, для родителей.

Вторая неделя августа

Наличие пакета диагностик



3.

Проведение диагностик с детьми, анкетирование родителей.

Третья неделя августа

Выявлен результат обследования детей по образовательной области «Чтение художественной литературы» и получен результат анкетирования родителей.

4.

Заседания творческой группы разработчиков проекта

Четвертая неделя августа

Осуществление рефлексии процесса, себя в нем с учетом оценки других.

II. Практический этап


Сроки реализации: сентябрь 2011 г. — апрель 2013 г.

Цель этапа: создать условия для формирования интереса и потребности в чтении книг у детей дошкольного возраста, воспитание «талантливого человека»

Ожидаемый результат

1. Сформировать правильное отношение ребенка к книге и чтению.

2. Привить навык совместного слушания, умения организованно отвечать на вопросы и спрашивать о прочитанном, внимательно рассматривать иллюстрации, соотносить их со знакомым текстом.

3. Воспитаны навыки аккуратного обращения с книгой.

4. Добиться освоения образовательной области «Чтение художественной литературы» основной образовательной программы МДОКУ на высоком и среднем уровнях 100%.

5. Добиться освоения образовательной области «Коммуникация» основной образовательной программы МДОКУ на высоком и среднем уровнях 95%.

6. Участие воспитанников в конкурсах различного уровня.

7. Создать продукт проекта — книжки-малышки для детей младшего дошкольного возраста с рассказами и сказками воспитанников.

Способы выявления достижения результата: проведение бесед с детьми, диагностики освоения образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», анализ участия детей в конкурсах, анкетирование родителей.


Содержание деятельности

Мероприятие

Время проведения

Цель

Результат

Экскурсия «Чудесная страна — Библиотека»

2011 г. Сентябрь

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с библиотекой, с книгами. Привить желание посещать библиотеку, воспитывать бережное отношение к книге.

Информированность родителей о знакомстве детей с библиотекой.

КВН «В гости к русской сказке»

2011 г. октябрь

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста для ознакомления их с русскими народными сказками, привить любовь к художественному слову.

Информированность родителей о знакомстве детей с русскими народными сказками

Час поэзии «Здравствуй, Зимушка-Зима»

2011 г. ноябрь

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению их с народной поэзией через загадки, поговорки, прививать любовь к поэзии, воспитывать бережное отношение к природе.

Информированность родителей о знакомстве детей с поэзией.

Игровая программа «Новогодние приключения»

2011 г. декабрь

Создать условия для обогащения словарного запаса детей старшего дошкольного возраста через художественное слово.

Информированность родителей о формах обогащения словарного запаса детей

Смотр-конкурс чтецов МДОУ «Стихи о детском саде»

2012 г. январь

Выявить и поддержать одаренных детей, развивать жанр художественного слова, воспитывать культуру речи, формировать интерес к поэзии.

Информированность родителей о результатах смотра-конкурса.

Гостиная «Агнии Барто — 105 лет»

2012 г. февраль

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с творчеством А. Барто.

Информированность родителей о знакомстве детей с творчеством А. Барто

Конкурсная программа «Сильные мальчики, красивые девочки»

2012 г. март

Создать условия для обогащения представлений у детей старшего дошкольного возраста о тех ролях, которые в обществе играют мальчики и девочки, мужчины и женщины посредством художественного слова.

Информированность родителей о приемах полоролевого воспитания дошкольников.

Библиотечный урок «Поговорим о вежливости и дружбе»

2012 г. апрель

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста для формирования позитивного отношения к своему «Я», развивать навыки социального поведения, формировать позитивное отношение к сверстникам.

Информированность родителей о приемах развития навыков социального поведения в обществе.

Интеллектуальная игра

2012 г. май

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста для обобщения и систематизации информации, полученной при реализации проекта.

Информированность родителей о приемах развития у детей памяти, мышления.

Библиотечный урок — игра «Загадки книжного королевства»

2012 г сентябрь

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с энциклопедиями и другой познавательной литературой библиотеки.

Информированность родителей о способах знакомства детей с энциклопедической литературой.

Игра-путешествие «В гостях у Лесовичка»

2012 г. октябрь

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с лесом и лесными обитателями через художественное слово.

Информированность родителей о методах привития детям любви к окружающему миру.

Игровая программа «В стране чудесных превращений»

2012 г. ноябрь

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению со сказками, небылицами других народов.

Информированность родителей о приемах знакомства детей с творчеством других народов.

Зимние сказки «В снежном царстве — Морозном государстве»

2012 г. декабрь

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с праздником Рождеством.

Информированность родителей о способах отмечать с детьми народные праздники.

Игровая программа «Двери храма природы всегда открыты»

2013 г. январь

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с природой через художественное слово.

Информированность родителей о методах ознакомления детей с природой.

Спортивная викторина «Что?Где?Когда?»

2013 г. февраль

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста для формирования потребности приобретать знания через познавательную литературу.

Информированность родителей о приемах ознакомления детей со спортом.

Литературная викторина «По книжным тропинкам»

2013 г. март

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста по обобщению и систематизации художественной литературы.

Информированность родителей о приемах систематизации у детей художественной произведений.

Музыкально-литературный турнир «Весна-красна»

2013 г. апрель

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста для формирования исполнительских способностей стихов и детских песен.

Информированность родителей о результатах музыкально-литературного турнира.

Литературное кафе «Папа, мама, я — читающая семья»

2013 г. май

Создать условия для детей старшего дошкольного возраста для осознания необходимости читать книги, приобретать через них знания и любви к чтению.

Желание детей и родителей получать информацию через чтение книг.


На протяжении реализации проекта осуществлялось взаимодействие с родителями воспитанников данной возрастной группы.


Мероприятие

Срок

Цель

Результат

В рамках 1-го заседания «Клуба выходного дня», который проводится с родителями.

2011 г. октябрь

Создание условий для совместной работы детей 5–6 лет и родителей по выполнению рисунка с использованием нетрадиционной техники рисования (отпечаток ладошкой).

Родители со своим детьми приняли участие в занятии кружка «Волшебные ладошки»

Конкурс МДОКУ «Лучшая семья детского сада» (в одной из номинаций — творческая семья)

2012 г. февраль

Содействие укреплению взаимодействия между детьми и родителями.

Выявление семей, сохраняющих традиции семейного воспитания, развивающих увлечения и таланты своих членов.

Названы семьи-победители в номинацииях «Талант нуждается в поддержке» — творческая семья и

«Наша гражданская позиция» — социально-активная семья.

В рамках 2-го заседания «Клуба выходного дня», который проводится с родителями.


2012 г. январь

Активизировать и обогащать умение родителей осуществлять экологическое воспитание детей.

Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки детей и родителей.

Родители со своими детьми приняли участие в познавательной викторине «Путешествие Почемучек»

Смотр-конкурс чтецов МДОКУ «Стихи о детском саде».

2012 г. февраль

Выявить и поддержать одаренных детей, развивать жанр художественного слова, воспитывать культуру речи, формировать интерес к поэзии.

Родители подбирали стихи для конкурса, используя библиотечный фонд. Разучивали дома с детьми стихи.

В этой возрастной группе 2 победителя.

Ведение летописи группы «Приглашаем в гости»

2010–2013 г.г.

Распространение семейного опыта воспитания детей через составление творческих рассказов.

Родители совместно с детьми составляют содержательные рассказы о семейных путешествиях, увлечениях, праздниках, днях рождения.


III. Контрольно-оценочный этап


Сроки реализации: май 2013 год.

Цель этапа: проанализировать степень реализации проекта «Я иду в библиотеку»

Ожидаемый результат: разработать рекомендации для родителей по ознакомлению детей с художественной литературой и приемам работы с художественным произведением.

Способы выявления достижения результата: анкетирование родителей, диагностика детей по освоению образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация»

Содержание деятельности


№п/п

Мероприятие

Сроки

Цель

Результат

1

Диагностика освоения детьми образовательной области «Чтение художественной литературы»

Май 2013 г.

Выявление уровня освоения программы

Уровень освоения программы по образовательной области «Чтение художественной литературы» составляет 100%

2

Диагностика освоения детьми образовательной области «Коммуникация»

Май 2013 г.

Выявление уровня освоения программы

Уровень освоения программы по образовательной области «Коммуникация» составляет 95%

3

Анкетирование родителей

«Как знакомить детей с художественной литературой?»

Май 2013 г.

Выявление умений и родителей знакомить детей с художественной литературой, желаний прививать любовь к художественному слову

Изучение полученных материалов



Приложение 1. Экскурсия «Чудесная страна — Библиотека»


Цель: создать условия для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с библиотекой, с книгами. Привить желание посещать библиотеку, воспитывать бережное отношение к книге.

Ход

Библиотекарь. Книга — самое чудесное чудо из всех чудес. Она ходит и рук в руки, обогащает людей знаниями. Как здорово много читать!

Здравствуйте, ребята! Сегодня вы гости и нам очень приятно видеть вас в нашей поселковой библиотеке.

Ученый. Ребята, как вы думаете, что такое библиотека? (дети отвечают). Да это дом, где много книг больших и маленьких. Самые первые книги появились очень давно (более пяти тысяч лет назад в Месопотамии). Это были глиняные таблички, длинные ленты папируса, бамбуковые пологий, использовали шкуры животных, на деревянных дощечках, на бересте и другие.

Эти книги писали от руки и украшались вот такими красивыми буквами (показать).

В старину такие книги представляли огромную ценность, их запирали на замок и помещали в специально отведенные места — монастыри, архивы, библиотеки (показать).

Шло время. В Китае появляется бумага(1 век.), на Руси в X веке. Следом появляется первый печатный станок. На этом станке Иван Федоров печатает целый год русскую печатную книгу «Апостол». Она вышла 1 марта 1564 году. Теперь давайте разберем, что обозначает слово «Библиотека». «Библио» по-гречески — книга, а «тека» — хранилище.

Королева. Видите, как много у нас книг, но книги в библиотеке не только хранят, их еще выдают на дом читать. И так, библиотека это дом книг. Здесь живут ваши верные друзья: книги, учебники, журналы, газеты, а теперь еще появились электронные учебники, (показать).

Мы сейчас с вами находимся в читальном зале. Это место называется абонементом. За этим столом записывают книги и выдают на дом. Для этого на каждого из вас заводится читательный формуляр (показать) фамилия, имя, адрес, данные о родителях. Но у нас есть книги, которые на дом не выдаются. Это справочные материалы-энциклопедии, словари и редкие книги. Эти книги могут понадобиться в любой день и в любой час, поэтому с такими книгами нужно работать только в читальном зале.

В читальном зале тишина

Нам особенно нужна.

Уходите, разговоры

В вестибюли, в коридоры!

Не мешайте нам читать,

Фантазировать, мечтать.

В тишине библиотечной

Каждый слышит голоса,

Речи птичьи, человечьи.

В каждой книге чудеса!

И, конечно, тишина

Здесь особенно нужна.


И так ребята! Что такое читальный зал? (ответы детей).


Королева. После того, как вы познакомились с библиотекой, давайте поговорим о книгах, которые вам читали ваши мамы, папы и бабушки. Пожалуйста, назовите (дети называют). Каких писателей знаете? (называют). Послушайте!

Идет бычок качается,

Вздыхает на ходу,

Ох, доска кончается

Сейчас я упаду.

Это стихотворение вам знакомо еще с садика, а кто его написал?

Дети. Это Агния Барто.

Библиотекарь. Конечно, сказки любят все. Вот мы сейчас и посмотрим, как вы их знаете. Двери в сказку отворяем, всех к ней в гости приглашаем. Вот первая сказка.

Здравствуйте, дети!

Самые лучшие на свете!

А ты дружочек не зевай,

Нам поскорее отвечай:

Героя книги укажи,

Затем писателя скажи,

Название книги не забудь

И станешь первым!

В добрый путь!


Незнайка и Петрушка загадывают детям загадки

1.У Аленушки-сестрицы унесли братишку птицы. Высоко они летят, далеко они глядят. Что это за сказка? («Гуси-лебеди»). А вот вам и следующая загадка.

2. Она на балу никогда не бывала, чистила, мыла, варила и пряла. Когда же случилось попасть ей на бал, то голову принц от любви потерял. Она башмачок потеряла тогда же, кто она такая кто мне подскажет? («Золушка»).

3. Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом. Кем же были эти маленькие дети? (козлятки)

4. Убежали от грязнули

Чашки, ложки и кастрюли.

Ищет их она, зовет

И в дороге слезы льет. Кто это? (Федора)

5. Из-за этого предмета одна прекрасная принцесса проспала 100 лет, уколов им палец. Но ее спас принц. Что это за предмет и как называется сказка? (веретено, «Спящая красавица»).

6. А эту вещь проглотил крокодил, он с Тотошей и Кокошей по аллее проходил. Что же он проглотил? (мочалку, «Мойдодыр»).

7.Этот предмет я вам покажу. Но вы должны сказать, как звали девочку, которая спала в маленькой ореховой скорлупке, служащей девочке кроваткой? ( Дюймовочка. Г. X. Андерсен)


Красная шапочка. У меня есть для вас еще потруднее загадки. Вот смотрите, я вам принесла корзину, а в ней какие-то вещи. Вы сейчас должны будете угадать, что это за вещи и из какой они сказки (хрустальный башмачок, аленький цветочек, колобок, золотое яичко).

Королева. Ребята, а сейчас я вас хочу пригласить в Детские джунгли. Это такое место в библиотеке, где дети могут поиграть в подвижные и настольные игры, заняться рисованием, да и просто отдохнуть.


Приложение 2. Конкурсная программа «Сильные мальчики и красивые девочки»


Цель: создать условия для обогащения представлений у детей старшего дошкольного возраста о тех ролях, которые в обществе играют мальчики и девочки, мужчины и женщины посредством художественного слова.

Ход

(звучит фонограмма песни «Улыбнись»)

Библиотекарь. Какая замечательная песенка, чудесные ваши улыбки, прекрасное настроение. Замечательные у нас мальчики и девочки! Мальчики, расскажите о том, какие у нас девочки? (нежные, красивые, ласковые и т.д.). Девочки, расскажите о том, какие у нас мальчики? (сильные, смелые, ловкие, веселые...). А что мальчики могут рассказать о себе?

Мальчик

Пусть плачут сосульки и ржавые ведра

И мокрые шляпы: кап-кап,

Но мы ведь мужчины, реветь без причины

Нельзя нам по чину никак!

Пускай синяки, фонари, даже шишки —

Нельзя нам заплакать никак.

Ведь мы же мальчишки, а значит — мужчины,

Мы слез не покажем никак!


Библиотекарь. Девочки, что вы расскажете о себе?

Девочка

Мы — девчонки, это значит — скромные, приятные

И во всех своих делах очень аккуратные.

Любим в кукол и посудку мы с подружками играть

И подснежники весною на пригорке собирать.

А поплачем мы немножко — это не считается.

Потому что мы — девчонки, нам это разрешается.


Библиотекарь. Вы правы, ребята. Мальчики и девочки очень отличаются друг от друга, с этим надо считаться и всегда об этом помнить. Девочка — это будущая женщина. Девочки, желающие стать прекрасными дамами, не плачут по любому поводу, не кричат, не ругаются, стараются быть нежными, отзывчивыми. Девочки не лезут в драку и сами никогда ее не начинают.

Мальчик — будущий мужчина. А настоящий мужчина никогда не обидит женщину. Он всегда готов придти на помощь. Он сильный и берет на себя все трудности. Мальчик, который хочет стать таким, никогда не обидит девочку. Он умеет защищать девочек от неприятностей и опасностей, прощает им их недостатки.

Попробуйте отгадать загадки-обманки. Слушайте внимательно и отвечайте, кто это — мальчик или девочка.


1. Весной венки из одуванчиков плетут, конечно, только...(девочки)

2. Болты, шурупы, шестеренки найдешь в кармане у...(мальчишки)

3. Коньки по льду чертили стрелочки, в хоккей играли только...(мальчики)

4. Болтали час без передышки в цветастых платьицах...(девчонки)

5. При всех помериться силенкой, конечно, любят лишь...(мальчишки)


Библиотекарь. Я знаю, что все девочки и мальчики любят сказки, потому что в них происходят разные чудеса. И сегодня я вам предлагаю отправиться в сказочную страну Мальчиков и Девочек. Когда-то очень давно Мальчики и Девочки в этой стране жили дружно и весело. Но однажды они поспорили, кто из них главнее. И поссорились так сильно, что стали жить отдельно друг от друга, даже построили огромную кирпичную стену, чтобы никогда не видеть и не слышать друг друга. Теперь девочкам никто не помогает носить тяжести, не защищает их, а о мальчиках никто не заботится. Помогите подружиться мальчиков и девочек и жить в мире и согласии.


Дидактическая игра «Закончи предложение»

1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого…СПАСИБО!

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит…ДОБРЫЙ ДЕНЬ!

3. Когда бранят за шалости, мы говорим…ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА!

4. Если больше есть не в силах, скажем доброе…СПАСИБО!


Физкультминутка «Жадный пес»

Жадный пес дров принес (шагаем на месте),

Воды наносил, тесто замесил (имитация действий),

Пирогов напек, в уголочке сел (сесть на стульчик)

И сам все съел (облизываемся).


А сейчас мы с вами разделимся на 2 команды: команда девочек и команда мальчиков. Вы посоревнуетесь между собой. Посмотрите, легко ли обходиться мальчикам без девочек и девочкам без мальчиков.

Первое задание «Волшебный домик»

Чья команда построит быстрее самый сказочный и красивый домик из конструктора.

Второе задание «Когда мамы нет дома»

Вы все очень любите наряжаться в одежду своих родителей, особенно, когда их нет дома. Чья команда быстрее и правильнее оденется.

Третье задание «Игрушки для девочки и мальчика»

Из множества игрушек надо выбрать те, которыми могут играть как девочки, так и мальчики. Чья команда наберет больше игрушек.

Четвертое задание «Мое — общее».

Нарисуйте общую картину, которую вы бы хотели подарить поссорившимся Мальчикам и Девочкам. Но на этой картине вы изобразите то, что вам больше всего нравится.

Библиотекарь. А теперь скажите, когда вам легче было выполнять задания — по отдельности командам или вместе? Я думаю, что после такого подарка Мальчики и Девочки помирятся и будут во всем помогать друг другу.


Туманова Екатерина Леонидовна, старший воспитатель; Вылегжанина Елена Леонидовна, библиотекарь; Платонова Татьяна Григорьевна, воспитатель; Новгородцева Марина Николаевна, воспитатель

МДОКУ Детский сад «Лесная сказка» п. Безбожник Мурашинского района Кировской области

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку» iconКонспект лекций оглавление введение тема разработка проекта: от проектной идеи к формулировке проекта тема разработка проекта: планирование тема фандрайзинг и бюджет проекта
Почему знания и умения из области управления проектами важны в современной жизни

Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку» iconМетодическая разработка «Особенности проведения логопедического обследования детей с нарушением опорно-двигательного аппарата с использованием электронного диагностического альбома»
«Особенности проведения логопедического обследования детей с нарушением опорно-двигательного аппарата с использованием электронного...

Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку» iconПроект инвестиционной концепции
Бизнес-план проекта – развернутое описание деятельности по достижению целей проекта в установленные проектом сроки при фиксированном...

Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку» iconТема разработка проекта: от проектной идеи к формулировке проекта тема разработка проекта: планирование
Почему знания и умения из области управления проектами важны в современной жизни

Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку» iconТема разработка проекта: от проектной идеи к формулировке проекта тема разработка проекта: планирование
Почему знания и умения из области управления проектами важны в современной жизни

Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку» iconТема разработка проекта: от проектной идеи к формулировке проекта тема разработка проекта: планирование
Почему знания и умения из области управления проектами важны в современной жизни

Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку» iconТема разработка проекта: от проектной идеи к формулировке проекта тема разработка проекта: планирование
Почему знания и умения из области управления проектами важны в современной жизни

Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку» iconКурсовая работа на тему: «Создание плана выполнения проекта в ms project»
Планирование это то, с чего начинается любой проект. Планирование проекта позволяет определить его основные этапы и сроки. В современном...

Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку» iconНаучный отчет номер проекта 07-06-00277 Руководитель проекта Абруков Виктор Сергеевич Название проекта
Название проекта Разработка моделей социальных явлений с помощью методов интеллектуального анализа данных

Заседание разработчиков проекта по результатам диагностического обследования детей. Содержание деятельности № п/п Мероприятие Сроки Результат Разработка проекта «Я иду в библиотеку» iconПояснительная записка. Концептуальные основы, цель, задачи. Прогнозируемый результат. Деятельность в рамках проекта. Этапы реализации проекта
Модель общей стратегии деятельности участников образовательного процесса в микроцентре «Детствоград»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница