Программа «Уроки семейного воспитания»




Скачать 407.48 Kb.
НазваниеПрограмма «Уроки семейного воспитания»
страница1/3
Дата конвертации07.05.2013
Размер407.48 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3
Авторская программа «Уроки семейного воспитания»


I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы

Программа « Уроки семейного воспитания»

Сроки и этапы реализации Программы

2009 – 2012 гг.

1 этап – первый класс

2 этап - второй класс

3 этап - третий класс

4 этап – четвёртый класс

Возрастной диапазон освоения Программы

Программа рекомендована для работы с родителями обучающихся начальных классов.

Цели и задачи Программы

Цель: создание условий для благоприятного вхождения детей в мир социальных отношений через укрепление внутрисемейных связей и на основе создания единого пространства общения; психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; воспитание отношения к семье как к базовой ценности общества.

Задачи:

  • укрепление престижа и роли семьи в обществе;

  • возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания;

  • создание благоприятных условий для повышения педагогической, психологической и правовой грамотности родителей;

  • гармонизация внутрисемейных отношений;

  • обогащение родительско-детских отношений опытом диалогического, эмоционально-насыщенного общения;

  • реализация комплекса мер по социальному служению, развитию милосердия и благотворительности;

  • содействие сплочению родительского коллектива, его вовлечение в жизнедеятельность школы;

  • реализация комплекса мер по профилактике правонарушений среди учащихся школы, социального и нравственного неблагополучия в семье;

  • формирование у учащихся представления о толерантности;

  • создание условий для возможности живого общения, формирования коммуникативных связей в общеобразовательном учреждении, в семье, в социуме;

  • разработка комплекса традиционных воспитательных мероприятий духовно-нравственного содержания для родителей и учащихся школы.

Ожидаемые результаты

Под руководством педагогов и родителей у учащихся формируется личностное отношение к ключевым понятиям культуры, навыки межкультурного взаимодействия, мобилизируются усилия всех участников воспитательного процесса на всестороннее развитие личности, в условиях интеграции воспитания и обучения.



II. ВВЕДЕНИЕ

«Какими бы прекрасными ни были наши школьные учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли детей, являются мать и отец. Поэтому нам, учителям, прежде всего необходимо заботиться о повышении педагогической культуры родителей, разъяснять им смысл воспитания и работать с ними в одном направлении.»

В.В. Сухомлинский

Школьная воспитательная программа «Уроки семейного воспитания» на 2009-2012 годы (далее именуется – Программа) разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным Законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Международной Конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006/2010 годы», Федерально-целевой программой «Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма», основными положениями воспитательной системы, записанными в Уставе МОУ СОШ №59.

Главная задача сотрудничества школы и семьи заключается не в морализаторстве и насильственном исправлении «неудобных» родителей, а именно в оказании им психолого-педагогической помощи и поддержки в образовании и воспитании детей. Условиями для такого сотрудничества должны выступать: взаимная заинтересованность сторон в реализации целей воспитания; открытость и взаимное доверие; взаимопомощь; совместные усилия в решении воспитательных проблем.

Реализация Программы способствует формированию такой воспитательной системы в классе и школе, которая включает в себя целостный учебно-воспитательной процесс, интегрирующий воспитание и обучение, при котором учитель – духовный посредник между обществом и ребенком в освоении духовной культуры, накопленной человечеством.

Особенностью наших дней является резкое обострение проблемы взаимоотношений и разногласия в восприятии мира, возрастание влияния национального фактора в общественной жизни. В связи с этим остро встаёт вопрос толерантности, уважении различий между людьми и признания ценности многообразия. Данная программа направлена на преодоление кризисных явлений в социальной сфере, а также стабилизацию духовно-нравственной ситуации в семье и школе, на создание воспитательной среды, способствующей формированию высоконравственной толерантной личности, на координацию педагогической и просветительской деятельности семьи и школы. Возрастает необходимость не только в социальной помощи и поддержке со стороны государства, но и в психолого-педагогическом просвещении родителей младших школьников в вопросе формирования толерантных отношений. В Программе определены основные пути развития системы духовно-нравственного и патриотического воспитания младших школьников.


III. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В развитом демократическом обществе, несмотря на то, что государство берет на себя все больше забот о подрастающем поколении, возрастает и ответственность родителей за воспитание детей. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности ребенка».

Семья – первый коллектив ребенка, и успех воспитания во многом зависит от атмосферы в ней, ведь это первый коллектив, который дает человеку представление о жизненных целях и ценностях. Именно здесь он получает первые уроки милосердия, послушания, покаяния, терпения и трудолюбия. С семьи начинается развитие каждого из нас. Уверенность в себе, в своих силах и возможностях, умение бороться с трудностями зарождаются в дружной, теплой атмосфере дома.

Семья всегда занимала одно из первых мест в традициях русской народной культуры, это – мир, который наши предки величали малой Церковью. Только в полноценной семье человек может быть счастлив, может обрести мир души, равновесие.

Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков будущего. Но всегда ли школе и семье хватает взаимопонимания, такта терпения, чтобы услышать и понять друг друга?

А.С. Макаренко говорил, обращаясь к родителям: «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин <…> Если вы напутаете, воспитаете плохого человека, горе от этого будет не только вам, но и многим людям и всей стране».

Духовную нищету детской души можно восполнить только сердечной родительской любовью. Такой живой и творческой любви нужно учиться всем, причем обучение родителей должно носить опережающий характер. Эта идея нашла практическое выражение в программе «Уроки семейного воспитания».

Для начальной школы проблема воспитания актуальна сама по себе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между детьми, их родителями, пришедшими из разных микросоциумов, младшие школьники с несформированной коммуникативной деятельностью, а в классном коллективе взаимодействуют родители с разным жизненным опытом. Поэтому так важно свести эти противоречия в процессе взаимодействия к единой общей основе. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация контактов в классе и семье, воспитание толерантности - именно это способствует развитию сотрудничества не только между детьми, но и родителями.

Особенностью Программы является возможность построения взаимодействия с семьей на качественно новой основе; предполагается не просто совместное участие в воспитании ребенка, а создание общих целей, доверительное отношение и стремление к взаимопониманию, к созданию единого пространства развития ребенка. При этом нужны новые, активные и конкретные формы работы с семьей. Такие формы взаимодействия семьи и школы предлагает Программа «Уроки семейного воспитания».


IV. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целью программы является создание условий для благоприятного вхождения детей в мир социальных отношений через укрепление внутрисемейных связей и на основе создания единого пространства общения; психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; воспитание отношения к семье как к базовой ценности общества.

В основу программы заложены такие приоритетные принципы, как:

-принцип открытости;

-принцип привлекательности будущего дела;

-принцип свободы участия;

-принцип обратной связи;

-принцип сотворчества;

-принцип успешности;

-принцип системности.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

  • укрепление престижа семьи и роли семьи в обществе;

  • возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания;

  • создание благоприятных условий для повышения педагогической, психологической и правовой грамотности родителей;

  • гармонизация внутрисемейных отношений;

  • обогащение родительско-детских отношений опытом диалогического, эмоционально-насыщенного общения;

  • реализация комплекса мер по социальному служению, развитию милосердия и благотворительности;

  • содействие сплочению родительского коллектива, его вовлечение в жизнедеятельность школы;

  • реализация комплекса мер по профилактике правонарушений среди учащихся школы, социального и нравственного неблагополучия в семье;

  • формирование у детей (а в некоторых случаях и у родителей) представления о толерантности;

  • создание условий для возможности живого общения, формирования коммуникативных связей в общеобразовательном учреждении, в семье, в социуме;

  • разработка комплекса традиционных воспитательных мероприятий духовно-нравственного содержания для родителей и учащихся школы.


V. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


    1. . НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Воспитательная работа в рамках Программы включает следующие направления:

  • нормативно-правовое обеспечение процесса воспитания;

  • информационно-просветительская деятельность родителей;

  • организация работы с семьёй на основе дифференцированного подхода;

  • совершенствование методов воспитательного воздействия на ребёнка как на гармонично развивающуюся личность;

  • формирование толерантности как условие выполнения культурологической миссии классного руководителя;

  • повышение родительской активности в делах класса, школы; проведение коллективно-творческих дел (КТД).


ПРОГРАММНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

  1. В программных мероприятиях предусматривается создание нормативно-правовой базы, включающей вопросы духовно-нравственного воспитания обучающихся, заключение соглашений о сотрудничестве с МОУ СОШ № 59, ознакомление с Уставом школы, отдельными локальными актами, регулирующими работу образовательного учреждения.

П. Программа предполагает систему мер по пропаганде традиционных духовно-нравственных ценностей в жизни человека. В числе просветительских мероприятий намечается: организация постоянно действующего лектория для родителей школы; индивидуальные тематические консультации; Дни открытых дверей; общешкольные конференции; анкетирование; организация работы по вопросам воспитания на основе возрождения духовных традиций; создание педагогической мастерской по обмену опытом работы в области духовно-нравственного воспитания; организация совместного досуга родителей и детей - экскурсии, поездки, организация семейного каникулярного отдыха;

Культурно-просветительское направление Программы предполагает систематическое проведение мероприятий и акций духовно-нравственной направленности, посвященных праздничным датам русского календаря, направленных на развитие милосердия, сострадательности, благотворительности, активное внедрение коллективных творческих дел.

Ш. Дифференцированный подход — важнейший принцип воспитания, его реализация предполагает частичное, временное изменение ближайших задач и содержания воспитательной работы, постоянное варьирование ее методов и форм с учетом общего и особенного в личности каждого ученика для обеспечения гармоничного, целостного ее развития. Эффективность индивидуальной работы зависит от конкретизации задач воспитания учеников в данном классе, от установления уровня воспитанности каждого ребенка, от гибкости методики, компетентности, профессионализма и педагогического мастерства учителя.

Каждый ребенок интересен своей уникальностью, и личностно-ориентированное воспитание позволяет сберечь эту уникальность, вырастить самоценную личность, развить склонности и таланты, расширить возможности каждого «Я».

Дифференцированная организация воспитательной деятельности, с одной стороны, учитывает уровень общего развития, психологические особенности учащихся. С другой стороны — во внимание принимаются индивидуальные запросы личности, ее возможности и интересы в конкретной области.

Дифференцированный подход потребует:

  • изучение индивидуальных особенностей и учебных возможностей учащихся;

  • определение критериев деления учащихся на группы;

  • умение анализировать их работу, подмечая сдвиги и трудности;

  • перспективное планирование деятельности учащихся (индивидуальное и групповое) направленное на руководство воспитательным процессом;

  • умение заменить малоэффективные приемы дифференциации руководства воспитанием более рациональными.

Для осуществления дифференцированного подхода к родителям необходимо соблюдение как общепедагогических, так и специфических условий. Таковыми являются:

- взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогом и родителями;

- соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к ним;

- учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах воспитания;

- сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями группы;

-обеспечение в работе с родителями определенной последовательности, системы.

Такая дифференциация помогает найти нужный контакт, обеспечить индивидуальный подход к каждой семье. Программа рассматривает такую дифференциацию, которая должна проводиться на основе тестирования, анкетирования, по программе изучения семьи, с последующей корректировкой педагогического воздействия. Изучение семьи воспитанника позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями. Программа рекомендует постоянно помнить, что изучение семьи - дело деликатное, тонкое, требующее от педагога проявления уважения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей.

IV. В социально-педагогической теории и практике уделяется большое внимание применению активных форм воспитания, поскольку эти формы способствуют формированию активной жизненной позиции и воспитанию личности созидательного типа. Интерес к этой проблеме объясняется ещё и тем, что в наше сложное время кризисов и перемен человеку необходимо научиться быть готовым к любым трудностям, уметь преодолевать их, а также быть способным принимать решения и совершать поступки, то есть проявлять лидерские качества. Для приведения в действие поставленных целей и задач воспитательного процесса Программа рекомендует различные сочетания методов, приемов и средств, как систему воспитательных и образовательных приёмов, характеризующих совместную деятельность педагогов и родителей, совершенствование некоторых основных методов воздействия и взаимодействия.

V. Толерантность рассматривается в Программе не только как терпимость, но и как уважение, принятие, понимание, свобода выбора во взаимоотношениях между членами семьи, сочетание устойчивости (как способности детей и взрослых реализовать свои личные позиции) с гибкостью, это совместный анализ действий и поступков членов семьи, в ходе которого обсуждаются и даются оценки не только ребёнку, его личностным качествам, но также особенностям и поступкам взрослых членов семьи. Программные мероприятия предполагают создание такой среды, в которой будут вырабатываться установки толерантного сознания, формироваться у детей способность к толерантному общению. В стенах образовательного учреждения дети приобретают не только определённый багаж знаний, умений и навыков, но и толерантность как качество личности, важнейший компонент своей жизненной позиции.

VI. Для повышения родительской активности Программой предусмотрено богатое, разнообразные по содержанию, нестандартные варианты работы , где большое внимание отводится коллективным творческим делам потому, что коллективное творческое воспитание - особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Коллективное творческое дело в данной Программе - важнейший структурный компонент коллективно-творческого воспитания, широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел, где каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД родители и ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. В процессе общей работы происходит и взаимодействие людей разных возрастов; взрослые и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за реализацию определенного этапа коллективного творческого дела. КТД становятся мощной силой, притягивающей в школу, обеспечивают широкую внеурочную занятость детей, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяют каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно. Сила каждого КТД в том, что оно требует общего поиска, дает ему толчок и открывает для него широкий простор. Поэтому, в каждом из дел, предлагаемых Программой, содержатся богатые, разнообразные, нестандартные варианты.

    1. ЭТАПЫ ПРОГРАММЫ

Программа реализуется в четыре этапа:

  • « Давайте знакомиться!»

  • « Давайте дружить!»

  • « Давайте самоутверждаться!»

  • « Давайте творить!»

Программа рассчитана на все четыре года обучения детей в начальной школе. Однако продолжительность каждого этапа в зависимости от особенностей класса может совпадать или не совпадать с протяженностью учебного года.

  1. ЭТАП « ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ!»

Цели этапа:

  • создать условия для адаптации обучающихся и их родителей в новом коллективе;

  • определить близкие и дальние перспективы деятельности;

  • сформировать деловые отношения в общей деятельности;

Задачи этапа:

  • удовлетворение потребностей обучающихся и их родителей в информации:

  • изучение личностных особенностей обучающихся и их родителей.

2 ЭТАП « ДАВАЙТЕ ДРУЖИТЬ!»

Цель этапа – обеспечение организационного единства класса.

Задачи этапа:

  • сплочение коллектива;

  • изучение степени комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;

  • формирование традиций класса (походы, День именинника и т.п.)

  • создание условий для комфортного пребывания в школе.

3 ЭТАП « ДАВАЙТЕ САМОУТВЕРЖДАТЬСЯ!»

Цель – формирование эмоционально-волевого и интеллектуального единства классного коллектива.

Задачи этапа:

  • обеспечение взаимозависимых результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;

  • обеспечение разнохарактерной деятельности, позволяющей выявить и закрепить лидерство родителей и учащихся с позитивными ценностными установками;

  • создание ситуаций, позволяющих проявить и реализовать возможности родителям и учащимся, поддержка всевозможных инициатив.

4 ЭТАП «ДАВАЙТЕ ТВОРИТЬ!»

Цель – формирование в классе духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого.

Задачи этапа:

  • организация совместной деятельности в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности;

  • вовлечение каждого в коллективную творческую деятельность;

  • организация работы актива класса.

    1. БЛОКИ ПРОГРАММЫ

Программа структурирована по четырём блокам:

  • « Гражданская республика»;

  • « Континент дружбы»;

  • « Семейная бухта»;

  • « Остров творчества».

  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа «Уроки семейного воспитания» iconЗадачи семейного воспитания в современных условиях. Типы семейного воспитания
Вопрос 16. Семья как фактор воспитания. Педагогические условия семейного воспитания

Программа «Уроки семейного воспитания» iconПрограмма модуля психолого-педагогическое сопровождение семьи
Семья как один из важнейших социальных институтов современного общества. Цель семейного воспитания формирование гармоничной и социально-адаптированной...

Программа «Уроки семейного воспитания» iconПлан Введение Понятие и принципы семейного воспитания Цель и методы семейного воспитания
Ведь именно в семье закладывается фундамент личности растущего человека, и в ней же происходит его развитие и становление как человека...

Программа «Уроки семейного воспитания» iconИ. В. Челышева Подросток и экранное насилие: проблемы семейного воспитания
Челышева И. В. Подросток и экранное насилие: проблемы семейного воспитания. Таганрог: Изд-во Ступина А. Н., 2011. 128 c

Программа «Уроки семейного воспитания» iconПрограмма разработана на основе исследований, проведен­ных в лаборатории развития речи Института дошкольного вос­питания апн (ныне Институт дошкольного образования и семейного воспитания рао).
Института дошкольного вос­питания апн (ныне — Институт дошкольного образования и семейного воспитания рао). Результаты исследований...

Программа «Уроки семейного воспитания» iconПрограмма «чужих детей не бывает» далее
Новосибирская городская общественная организация Центр семейного образования и воспитания «Семья и дети»

Программа «Уроки семейного воспитания» iconПрограмма «Кроха» программа воспитания и развития детей раннего возраста. Задания к семинару №1: Выпишите основное содержание Концепции развития детей раннего возраста.
Проанализируйте статью Л. Павловй «О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста»

Программа «Уроки семейного воспитания» icon1. Понятие, предмет, метод и принципы семейного права РФ
Понятие семейного права. Общественные отношения, регулируемые семейным правом. Субъекты семейного права. Семейное право как самостоятельная...

Программа «Уроки семейного воспитания» iconРабочая программа дополнительной подготовки в области семейного воспитания
...

Программа «Уроки семейного воспитания» iconКонсультация для воспитателей по теме: «Наглядная педагогическая пропаганда» Наглядная педпропаганда осуществляется в следующих формах
С помощью папок-передвижек воспитатели создают у родителей интерес к вопросам воспитания детей, осуществляют обмен опытом семейного...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница