Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру




НазваниеПояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру
Дата конвертации08.05.2013
Размер0.53 Mb.
ТипПояснительная записка
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


К рабочей программе по окружающему миру

(наименование учебного предмета образовательного модуля, спецкурса)


Рабочая программа составлена с учетом требований Государственного стандарта общего образования по окружающему миру на основе Примерной программы начального образования по окружающему миру с учетом авторской программы Л.В. Занкова. (Сборник программ развивающего обучения Л.В. Занкова. Самара: корпорация «Федоров» 2006г.)


(примерная и (или) авторская программа, другой документ, с указанием наименования, автора и года издания)


Учебно–методический комплект для обучающегося учебник

– Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Мы и окружающий мир. 3 класс (две части). – Самара: корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2003, 2004.

– Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Рабочая тетрадь. – Самара: корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2003, 2004;


(наименование, автор, издательство, год издания)


Методическая литература – Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир». 3–4классы. – Самара: корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2002.


( издательство, год издания)

Дополнительная литература- «Мы и окружающий нас мир» Дьячкова Г.Т. Волгоград 2005г.

(название, автор, издательство, год издания


Количество часов по рабочему плану: всего __68_____ час; в неделю __2_____ час.


Плановых уроков: ___нет_ ___работ


Форма промежуточной аттестации обучающихся: нет.

(согласно Устава и (или) локального акта образовательного учреждения: реферат, контрольная работа, экзамен, зачёт и пр.)


Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

  • формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

  • на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообра­зия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

  • в ходе решения первых двух задач развивать логичность и са­мостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру;

формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени; формировать умение работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и пись­менную речь; самостоятельно проводить опыты, наблюдения, прак­тические работы;

■ воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нрав­ственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстети­ческому воспитанию; на ознакомительном уровне представить на­уки, помогающие познавать окружающий мир.


Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 3 класса


Устанавливать связи:

Внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных;

Между деятельностью человека и условиями его жизни в разных природных зонах;

Между условиями жизни человека в разных природных зонах и устройством его быта (строения, одежда, питание).


Владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

Проводить наблюдения за природой родного края ( на примере одного из сообществ);

Оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

Уметь выделить главное в письменном тексте.


Знать:

Состав и свойства почвы;

Характерные признаки сезонов года родного края;

Названия основных сообществ ( лес, луг, водоем);

Названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;

Названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных;

Особенности природы своего края;

Правила поведения в природе;

Имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир и Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван Грозный, князь Д. Пожарский и К. Минин.


Уметь:

Понимать условный язык карт и планов, пользоваться масштабом;

Находить на физической карте России природные зоны;

Характеризовать природные зоны и природные сообщества России;

Узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

Приводить примеры растений и животных природных зон и природных сообществ (2-3 объекта);

Фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней.


Школьникам, обучающимся по данной программе, предоставляется возможность овладеть следующими дополнительными умениями и знаниями:

Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп).

Иметь представление об истории человека в древние времена.

Знать имена исторических лиц древности: Аристотель, Александр Македонский; имена зарубежных ученых и путешественников: Ф. Магеллан, Х. Колумб, Н. Коперник, И. Ньютон.

Иметь представление об истории родного края.


Календарно-тематическое планирование по учебному курсу «Окружающий мир». 3 класс.

Учебник Н. Дмитриева, система Л. Занкова




п/п

Наименование

раздела про-

граммы.


Тема урока


Кол-во

час

Тип урока

(форма и вид

деят-ти обуч-ся, форма занятий)


Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

конт-роля, измер.

Элементы дополнительного содержания

Дом. задание

Дата

проведения

План

Факт

1


2


3


4


5


6, 7


8, 9, 10


11, 12


13


14, 15


16, 17


18


19


20


21, 22


23


24


25, 26


27,.


28.


29.


30


31


32


33


34


35


36, 37


38


39


40


41


42


43


44,

45


46,47


48,49


50


51


52


53


54,55


56


57


58


59, 60


61


62, 63


64


65, 66


67


68



Природные условия Земли.

(12 часов)


Человек в далеком прошлом.

( 5 часов)


Земли восточных славян.

(16 часов)


Образование Древнерусского государства.

(8 часов)


Объединение русских земель вокруг Москвы.

(12 часов)


Путь от Руси к России.

(14 часов)

Приглашение к путешествию.


Масштаб


Лента времени


Что такое погода.


Народные приметы погоды.


Климат.


Почва.


Природные зоны суши Земли.


Происхождение человечества


Жизнь древних людей.


Наследие Древнего мира.


Первые люди на нашей земле.


Восточно-Европейская равнина.


Степи: растительность.


Животный мир.


Люди в степи.


Лесная зона


Смешанные леса.


Сезонные изменения в лесу.

Осень.


Зима.


Весна. Лето.


Как жили наши далекие предки.


Расселение славян в лесах.


Путь «из варяг в греки».


Обожествление природы.


Первые русские князья.


Принятие Русью христианства.


Древнерусская культура.


Ослабление Киевской Руси.


Ордынское нашествие.


Ледовое побоище.


Обобщающий урок.


Залеская земля.


Что такое природное сообщество.


Законы лесной жизни.


Луг.


Озеро.


Поле.


Обобщающий урок.


Возвышение Москвы.


Освобождение Руси.


Развитие русской культуры.


Русские первопроходцы.


Сибирь. Природные условия Сибири.


Тайга.


Природное сообщество болото.


Сквозь сибирские дебри.


Природа тундры.


Люди в тундре.


Арктическая пустыня (ледяная зона).


Народы Сибири.


Заключение.

1


1


1


1


1


2


3


2


1


2


2


1


1


1


2


1


1


2


1


1


1


1


1


1


1


1


1


2


1


1


1


1


1


1


2


2


2


1


1


1


1


2


1


1


1


2


1


2


1


2


1


1



Повторение пройден


Сообщение новых знаний.


Комбиниров.


Комбиниров.


Закрепление изученного


Комбиниров.


Лабораторная

Комбиниров.


Комбиниров.


Комбиниров.


Комбиниров.


Комбиниров.

Обобщающий


Ознакомлен. с новым материалом.


Практическая работа с картой.


Ознакомлен. с новым материалом.

Комбиниров.


Ознакомлен. с новым матер.


Комбиниров.


Комбиниров.


Комбиниров.


Комбиниров.


Комбиниров.


Комбиниров.


Комбиниров.


Комбиниров.,

экскурсия в Музей


Комбиниров.


Комбиниров.


Комбиниров.


Ознакомлен. с новым матер.


Комбиниров.


Ознакомлен. с новым матер.

Урок-лекция.


Ознакомлен. с новым матер.


Комбиниров.


Комбиниров.


Контрольный.


Ознакомлен с новым матер.


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Контрольный.


Ознакомлен. с новым материал


Комбинирован.


Комбинирован


Комбинирован.


Комбинирован..


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Комбинирован.


Итоговый

Стороны горизонта, материки, океаны.


Карта, масштаб, крупный и мелкий масштаб.


Планета Земля, ее форма, размер, место в Солнечной системе; лента времени.


Понятие о погоде, ее составляющие (температура, облачность, осадки, ветер), причины изменения погоды.


Народные приметы


Показатели погоды, показатели климата (в сравнении), тепловые пояса, причины образования на Земле разных климатов.


Условия зарождения человечества, различия между человеком и животным.


Древнейшие люди, образ жизни и занятия, расселение древних людей.


Достижения человечества, которые дошли до нас.


Источники изучения истории

(археологические раскопки), природные и климатические условия расселения людей на территории нашей страны.


Местоположение на карте, рельеф, реки, озера, климат.


Причины изменения цвета листьев;

листопад (причины и значение);

распространение плодов и семян по земле,

почки на деревьях, изменения в жизни животных с наступлением осени.


Как звери леса проводят зиму (на какие группы их можно разделить), первая помощь при обморожении.


Признаки весны: изменения в жизни

растений,

насекомых,

птиц,

млекопитающих.

Жизнь летнего леса.

Тропический лес.


Расселение славян, первые занятия человека – собирательство, охота,

Земледелие,

Освоение науки войны, занятие и жизнь первых поселенцев г. Котова.

(экскурсия в Музей)


Расселение славянских племен, жизнь переселенцев, возникновение городов, откуда берется мед (о пчелах, о лечебных свойствах меда, безопасность поведения при укусе пчел, их появлении).


Торговый путь, опасности, причины опасности, топонимика – наука о географических названиях.


Язычество, отражение природных условий в язычестве, обряды и праздники.


862 год – начало истории России (князь Рюрик), работа с картой (природные условия Киевской Руси), князь Святослав, русское понятие о чести и других качествах древнерусского человека.


Причины принятия христианства, крещение людей, благотворное влияние христианства на Русь, новые правила отношений людей, мировые религии


Стремление к красоте,

устное народное творчество, сборники вечной мудрости, как учили школьников.


Раздробленность Киевской Руси и ее причины, работа по картинке (как получали полотно).


Возникновение Золотой Орды, ордынское нашествие (1237г.), причины падения Киевской Руси.


1240 г. – вторжение шведов на Русь, победа Александра Невского над шведами, вторжение немецких рыцарей, бой на льду Чудского озера, условия победы в Ледовом побоище, значение победы для всей Руси.


Связь между природными условиями и занятием и бытом людей, события в истории Древнерусского государства (988, 1240, 1242), игра в города (сведения об истории городов).


Исчезновение Великого Киевского княжества, восстановление Руси с Залеской земли (ее местоположение, природные условия, переселение людей).


Игра – загадка, примеры исключения одного обитателя из сообщества, вывод, определение природного сообщества.


Молодой и старый ельник, «общественная жизнь» леса, обмен информацией:

тень,

лесные ароматы, солнечные лучи,

ветер, дождь,

ошибки людей.


Обсуждение вопросов по учебнику с. 130, схема «Значение леса для древнерусского человека и Значение леса для современного человека», сравнение, правила поведения человека в лесу, ориентирование

человека в лесу, решение географических задач.


Сравнение 2х лугов (по плодородию и разнообразию растений), причины.


Связи между животными и растениями луга, жизнь луга осенью, жизнь животных луга зимой.


Понятие озера, разнообразие озер, работа по карте, разница между прудом и озером


Природное сообщество – озеро, жизнь лесного озера, редкие животные и растения, охраняемые законом, правила поведения на воде.


Что дает основание относить поле к сообществу, воздействие человека на поле, поддерживание плодородия почвы, природное сообщество полей, сорняки.


Ориентирование по карте, путешествия:

1.первопроходцев-новгородцев (их путь, цель путешествия, открытия)

2.тверского купца Афанасия Никитина,

3.поход Ермака на Урал.


Работа с картой, определение местоположения Сибири на карте, причины особенностей природных зон Сибири.


Территория тайги, лиственничные леса, отличие тайги от лиственных лесов, жизнь птиц в тайге.

Царство животных тайги, причина гибели таежных лесов в настоящее время, пожары в тайге, охрана лесов.


Исследование Сибири, путешествие и открытие С.Дежнева.



Знать расположение на глобусе, карте; уметь показывать


Уметь определять крупный и мелкий масштаб.


Уметь определять место событий на ленте времени.


Уметь записывать наблюдения за погодой с помощью условных знаков, использовать знания о погоде в практической деятельности.


Использовать знания в повседневной жизни: определение погоды (облачность, осадки, ветер), прогнозирование.


Уметь делать выводы, вести наблюдения


Использовать знания в повседневной жизни, знать состав почвы


Устанавливать причинно-следственные связи


Использовать приобретенные знания для развития познавательных интересов о нашей планете.


Устанавливать причинно-следственные связи, удовлетворять познавательный интерес


Уметь находить дополнительную информацию.


Удовлетворение познавательных интересов о родной стране.


Уметь показывать на карте территорию Восточно – Европейской равнины, давать краткую характеристику местоположения, рельефа, климата.


Установление причинно-следственных связей, знать разнообразие природы на земле, уметь пользоваться справочной лит-рой для подготовки устных сообщений.


Знать наиболее типичных представителей животных природной зоны России, названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности животных, уметь раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.


Знать особенности природы своего края, зоны степей, устанавливать связи между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в природной зоне степей, уметь оценивать устное высказывание детей по обсуждаемой теме.


Устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами, уметь определять местонахождение объектов на физической карте России, знать признаки сообщества леса.


Знать характерные признаки сезонов года, правила поведения в природе, особенности природы лесной зоны.


Иметь представление об истории человека в древние времена, об истории родного края, устанавливать связь между природными условиями и занятием и бытом людей.


Иметь представление об истории человека в древние времена.


Иметь представление об истории человека в древние времена.


Иметь представление об истории родного края.


Иметь представление об истории человека в древние времена, знать имена исторических лиц.


Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов.


Иметь представление об истории и культуре родного края, России.


Уметь описывать (устно) изучаемое событие из истории Отечества.


Уметь описывать изучаемое событие из истории Отечества.


Уметь описывать изучаемое событие из истории Отечества, знать имена выдающихся российских государственных деятелей (Александр Невский).


Устанавливать связь между условиями жизни человека в разных природных зонах и устройством его быта (строения, одежда, питание), знать имена выдающихся рос. госуд. деятелей в изучаемый период, иметь представление об истории Отечества в древние времена.


Знать историю Отечества.


Знать понятие природного сообщества, правила поведения в природе.


Устанавливать связи внутри природных сообществ (между растениями и животными, между разными группами животных).


Уметь характеризовать природное сообщество, знать правила поведения в природе.


То же


То же


То же

Знать названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных.


То же


Знать имена выдающихся деятелей (князей), иметь представление об истории Отечества.


То же


Знать имена выдающихся рос. государственных деятелей (царь Иван Грозный), иметь представление об истории Отечества.


Уметь понимать условный язык карт и планов, иметь представление об истории Отечества.


Уметь понимать условный язык карты, находить на физической карте России природные зоны, характеризовать природные зоны.

Уметь приводить примеры растений и животных природных сообществ и зон, знать правила поведения в тайге.


Уметь характеризовать природное сообщество, понимать условный язык карт, знать правила поведения в природе.


Знать имена путешественников, иметь представление об истории родного края.


Уметь характеризовать природную зону, устанавливать причинно-следственные связи.


Иметь представление об истории культуры России.

Текущ.Фронтальный опрос


Текущ.

Фронтальный опрос

Текущ.

Практическая работа


Текущ.

Фронтальный опрос


Текущ.

Письм. опрос 15 мин


Текущ.

Фронтальный опрос,

Рассказ о приме-тах


Текущ.

Сам. раб.


Текущ.

Фронт. Опрос


Текущ.

Фронт опрос.


Текущ.

Фронт. Опрос, карто-чки.


Текущ.

Индивидуальн. опрос (пере-сказ)


Текущ.

Сообщения детей

Фронт. Опрос.


Текущ.

Само-провер-ка. 15 мин


Текущ.

Рассказдетей


Текущ.

Фронт


Индив сообщ.


Текущ.

Фронт


Индив. Сообщ


Текущ.

Фронт


Индив.


Текущ.

Фронт


Индив.


Текущ.


Фронт


Индив.


Текущ.


Текущ.


Текущ.

Тест


Текущ.


Сам. раб.

15 мин.


Текущ.

Тест. работа


Текущ.


Сообщение,перессказ


Текущ.

Работа в парах


Текущ.


Текущ.

Работа по инд. карточкам


Текущ.

Индив. деф. работа


Текущ.


Текущ.


Текущ.

Практ. раб.


Текущ.

Тест


Текущ.


Текущ.


Текущ.


Итог.

Конт. раб


Текущ.


Текущ.


Итогов.

Тест 15 мин


Текущ.


Текущ.


Текущ.

Практ. раб.


Текущ.


Текущ.

Перессказ


Текущ.

Сам. раб. по карточкам


Текущ.


Текущ.

Тест


Текущ.

Практ. раб.


Итоговый, контр. раб





Погода и ее составляющие, причины изменения погоды, значение погоды для человека, предсказания погоды: научные прогнозы, народные приметы.


Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека, состав почвы, плодородие как главное свойство почвы.


Природные связи Земли: климат + почва – растительность + животные - природные зоны – условия жизни человека, климатические пояса.


Природные зоны, зона степей (местоположение, климат. условия), растительность: раннецветущие ( их особенности ), многолетние ( их особенности ), разнообразие растительности степей.


Зона степей, изменения в жизни насекомых, птиц весной, особенности животных степей, охрана животных степей.


Степные млекопитающие животные, их особенности, приспособление к степным условиям жизни, волки – хорошие санитары наших краев, животные растительноядные – хищные, цепи питания.


Природные условия зоны степей, особенности животных и их жизни в степи, лето в степи и деятельность людей, охрана степей от пожаров, зима в степи и деят-ть человека, жизнь кочевников. Саванна – общее и отличительное от степей России.


Местонахождение зоны лесов (по карте), связь между неживой природой и растительностью зоны степей и лесов, значение леса.


Характерные особенности зоны лесов, деление лесной зоны на 3 подзоны, лесная красавица – береза.


Зона лесов, местонахождение полосы смешанных лесов (на карте), ярусы леса, приспособлен-ность растений к жизни в тени, рассказ об орешнике.


Богатство животного мира лесов, дополнительные сведения уч - ся о животных лесов, рассказ о бобрах, случаи экологических бед.


Ядовитые растения леса и грибы.


Географические условия, которые способствовали возвышению Москвы, политика московских князей.


Юность князя Дмитрия, отношения князя с Ордой, Куликовская битва, значение битвы, окончательное освобождение Руси.


«Царь всея Руси» - Иван 4 Грозный, история строительства Московского Кремля.


Книга «Домострой», мастерство ремесленников, зодчество, книгопечатание, народное творчество.


Условные обозначения болот на карте, образование болот, растения болот , торф, «ужасы» на болотах, животные болот.


Жизнь земноводных, цепи питания в сообществе болот, правила поведения на болотах, охрана болот.


Зона тундры и арктических пустынь на физической карте, зависимость неживой природы (тепла и влаги) на образование природной зоны (на почву, растит)

Природа тундры, зимние условия и жизнь животных, приспособлен-ность животных,

тундра весной, растительность тундры весной, животный мир весной, птичьи базары.


Приспособлен-ность людей к трудностям, занятия людей, оленеводство, рыболовство, собаки – помощники человека.


Арктическая пустыня на физической карте, природные условия зоны, растительность ледяной зоны, животный мир зоны, охрана животных.

полярное сияние, Арктика и Антарктика.


Народы Сибири (нации), образ жизни и занятия людей в условиях природной зоны, зависимость быта и занятий населения от природных ус- ловий.

С. 5 – 7

Чит, отвечать на вопросы

С. 8 – 9

Чит., отв на вопр.


С. 9 – 11

Рассмотр. Ленту времени.


С. 11 – 14

Чит., отв. на вопр. и задания, наблюю-дать за погодой.


С. 15 – 17

Допол-нить перечень народных примет

(офор-мить в тетради)


С. 17 – 20

Читать, отвечать на вопросы, вести наблюде-ния за погодой, отмечать в таблице


С.21 – 24

Читать, вопросы,изучить схему «состав почвы»


С.27 – 30

Читать, вопросы


С. 31 – 34

Читать, пересказ.


С. 34 – 38

Читать, вопросы, чит. Дополнит лит-ра «Приключения доисторического мальчи-ка» Д Эрвильи


С.38 – 42

С. 42 – 46

Найти дополнит. Сведения.


С. 47 – 48

Читать, составить рассказ по рисункам


С. 49 – 50

Читать,пересказ, уметь показать на карте.


С. 50 – 53

Читать, сообщение об интересном растении степей.


С. 54 – 55

Чит, пересказ, сообщен об 1 птице или насеком.


С. 56 – 59

Чит, пересказ, сообщен об 1 млек. Животном


С.60 – 65

Сост план рассказа о природ зоне, отвеч на вопросы.


С. 65 – 67

Сост табл «Значе-ние леса»


С. 67 – 69

Чит, пересказ. Подбор рис. раст и животн, интересн сведения о них.


С.70 – 72

Чит, отв на вопр, сост схему опыления орешника.

Дополнит

сведения о животн.


С.73 - 76

Чит, пересказ о бобрах, сост рассказ о лесе.


С. 76 – 81

Чит. Отвечать на вопросы.


С. 82 – 86

Чит, пересказ.


С. 86 – 91

Составь рассказ о весенних изменениях.


С. 92 – 93

Пересказ


С. 94 – 97

Чит, пересказ.


С. 97 – 100

Чит, пересказ,

Объяс-нить названия городов (с.100)


С. 100 – 102 чти, пересказ.

Доп свед о праздн и обрядах


С. 103 – 106

Чит, пересказ

Объясн. значение славянск. имен (с.106)


С. 106 – 108

Пересказ

С.108 – ответить на вопрос (индивид

задание).


С.108-116

Читать.


С.116-117

Чит,


С.117-118

Составить план рассказа об ордын. нашеств (письмен)


С.119-121

Чит, пересказ


С.122

Ответ на вопросы

Доп свед об истории города по плану (с.122)


С.123 – 125

Чит.

Сравнить условия жизни человека в лесу и в степи.


С.125-126

Чит, отв на вопрос-рассуждение.


С.127-129

Чит, пересказ.


С.129-133

Чит, отвеч на вопросы.


С.133-135

Чит, пересказ


С.135-136

Чит, пересказ.


С.137

Чит, вопр, доп свед об озерах России

С.137-142

Чит, пересказ, доп. свед о жив. и раст. Озер


С.142-145

Чит, пересказ.


С.146-147

Чит, отв. на вопросы


С.148-150

Чит, пересказ


С.151-152

Чит, пересказ

Доп мат об истории и создании Кремля.


С.156-158

Чит, пересказ


С.158-159

Чит, пересказ


С.160-164

Отвеч на вопрос: Чем тайга отличает-ся от смешан-ных лесов?


С.165-167

Чит, пересказ

Доп мат о растениях болот.


С.167-169

Чит, пересказ,доп мат о живот-ных болота


С.169-171

Чит, вопросы.


С.172-177

Чит, пересказ


С.178-181

Чит, пересказ.


С.181-186

Чит, пересказ

Доп. материал о необыч-ном материке.


с.186-187, составить рассказ на тему «Путешес-твие на полуост-ров Таймыр».









Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру iconРабочая программа по окружающему миру учителя начальных классов Чураковой О. В. (3 класс) мкоу сош п. Аять 2011г
Развернутое тематическое планирование составлено на основе программы по окружающему миру (автор – кандидат педагогических наук О....

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру iconРабочая программа по окружающему миру Пояснительная записка
Эти задачи решаются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру iconПрограмма химического кружка для учащихся 8-9 классов пояснительная записка
Предлагаемая программа химического кружка ориентирована на учащихся 8-9 классов, т е того возраста, в котором интерес к окружающему...

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру iconПрограмма по окружающему миру примерная программа по окружающему миру
Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру iconПояснительная записка к рабочей программе
«Литература». Ч. 1 7 класс, автор Коровина В. Я. и др. М., «Просвещение», 2010 г

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру iconТическому планированию по окружающему миру
Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного...

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру iconПояснительная записка Учебная программа «окружающий мир»
Учебная программа «окружающий мир» составлена на основе программы по окружающему миру, рекомендованной Министерством образования...

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру iconТематическое планирование по окружающему миру для 2 класс
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса (2 часа в неделю – 68 часов) (Авт. О. Т. Поглазова)

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру iconТематическое планирование по Окружающему миру для 1-го класс
Познакомить учащихся с учебником, рабочей тетрадью, хрестоматией. Правила бережного обращения с учебными пособиями

Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру iconПрограмма по окружающему миру пояснительная
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница