Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература




Скачать 429.32 Kb.
НазваниеРабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература
страница1/3
Дата конвертации09.05.2013
Размер429.32 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2   3
Агентство образования администрации Красноярского края

КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»


Рабочая программа


Учебной дисциплины

«Коррекционная и специальная педагогика»


для специальностей:

0301 Математика, 0302 Русский язык и литература,

0303 Иностранный язык, 0309 Технология


Канск

2005



Согласована

Заместитель директора по учебной работе

____________________Т.М. Еремова


Заместитель директора по науке и методической работе

____________________С.В.Науменко


Автор: Файзулина Н.Х.


Рецензенты:

и.о. зав. кафедрой педагогики высшей школы, андрагогики и акмеологии ФПКиППРО,

кандидат педагогических наук, доцент, Саволайнен Г.С


Преподаватель кафедры педагогики и психологии Титова В.В.




Утверждаю

Директор Канского

педагогического колледжа

___________________А.Л. Андреев

«______»__________________2005


Рассмотрена

на заседании кафедры педагогики и психологии

«____» июня 2005 г.

Заведующий кафедрой:

Файзулина Н.Х.


Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностей



СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка...................................................................……….

5

Государственный образовательный стандарт……………………………

8

Примерный тематический план учебной дисциплины..............…..…….

9

Примерное содержание учебной дисциплины.................................…….

10

Самостоятельная работа…………………………………………………...

15

Материалы итоговой отчетности………………………………………….

17

Рекомендуемая литература................................................................…….

19



.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Примерная программа учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература, 0303 Иностранный язык, 0309 Технология, среднего профессионального образования.

Увеличение числа детей с отклонениями в развитии и поведении, рост количества учащихся с социальной девиацией и школьной дезадаптацией придает коррекционной и специальной педагогике в современных социальных условиях особую актуальность.

Коррекционная и специальная педагогика – это отрасль педагогики, которая занимается вопросами развития личности ребенка, имеющего отклонения в соматической, психической, двигательной, интеллектуальной, речевой, сенсорной или поведенческой сфере.

Знание основ коррекционной и специальной педагогики помогает педагогу общеобразовательной школы, независимо от специальности, видеть и понимать проблемы детей с отклонениями в развитии, с ограниченными возможностями и в меру своей профессиональной компетенции содействовать решению этих проблем совместно со специалистами – педагогами и психологами, имеющими специальное дефектологическое образование.

Учебная дисциплина“Коррекционная и специальная педагогика”, изучаемая в педагогическом колледже в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования призвана подготовить студентов к работе с детьми с отклонениями в развитии и поведении, к эффективному их обучению и воспитанию с учетом физических и психических возможностей.

Рабочая программа определяет задачи:

- ввести будущих специалистов в мир коррекционной и специальной педагогики;

- показать сложность и трудность в решении социально-педагогических проблем с детьми, имеющими отклонения в развитии и поведении;

- раскрыть наличие арсенала специальных путей и средств в разрешении проблем отклонения в развитии и поведении детей и подростков, в предупреждении их педагогической запущенности и трудновоспитуемости;

- убедить в необходимости знаний нормативно-правовых документов по охране детства.

Рабочая программа предполагает теоретическую подготовку на основе тесных межпредметных связей, проведение семинарских, практических, лабораторных занятий, самостоятельной работы.

Она дает возможность педагогу и студентам проявлять творческую активность, использовать полученные знания и умения организации и проведении различных видов педагогической практики.

Изучение учебной дисциплины осуществляется в форме лекций, семинаров, практических занятий, самостоятельной работы студентов.

Обязательная учебная нагрузка при освоении учебной дисциплины составляет:


Специальность

Количество аудиторных часов

Самостоят. работа

всего

лекционные

практические

Иностранный язык (0303)


65

39

26

19

Русский язык и литература (0302)


55

32

23

20

Технология (0309)

60

40

20

20

Математика(0301)

65

49

16

6


Данная дисциплина изучается на 3 курсах. Для проверки знаний студентов по окончании изучения каждого из разделов проводится рубежный контроль в форме зачетов и экзаменов.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен: Коррекционная педагогика:

иметь представление:

  • о мировом опыте в сфере коррекционной и специальной педагогики;

  • о методологических основах коррекционной и специальной педагогики;

  • о перспективах и основных направлениях развития коррекционной и специальной педагогики;

  • о программе и методике педагогического диагностирования предпосылок адаптационных нарушений;

  • о коррекционно-развивающем потенциале различных видов деятельности школьников;

знать:

  • психологические основы педагогической деятельности;

  • предмет и задачи коррекционной и специальной педагогики;

  • основные понятия;

  • особенности детей с проблемами в развитии;

  • программу и методику диагностирования признаков адаптационных нарушений;

  • задачи и принципы коррекционно-развивающего и специального образования;

  • нормативно-правовую базу классов компенсирующего обучения;

  • функции и условия оптимального взаимодействия субъектов диагностико-коррекционной деятельности;

  • основы педагогического мастерства;


уметь:

использовать знания об основах специальной, коррекционной педагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми и просветительско-педагогической работе с родителями; - анализировать причины и условия деформации личностного развития ребенка;

- вести профилактику и коррекцию девиантного поведения детей и подростков;

-использовать психолого-педагогические знания в работе в соответствии с полученной дополнительной подготовкой.

Специальная педагогика:

знать:

- объект, предмет и задачи курса специальной педагогики;

- понятийный аппарат курса;

- специфику философского понимания явлений специальной педагогики;

- современную школьную систему специального образования в Российской Федерации;

- основные правовые документы, в которых закреплены права лиц с ограниченными возможностями;

- перспективы развития специальной педагогики и специального образования.

уметь:

- анализировать основные тенденции развития представлений об аномальном человеке в истории философской мысли;

- анализировать специальную литературу, опыт работы педагогов с детьми, имеющими отклонения в развитии и поведении;

- создавать условия для обучения и воспитания аномальных детей;

- работать с правовыми документами по охране детства;

- применять полученные знания в самостоятельной практической деятельности.


ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ: ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ


ОПД.04 Коррекционная и специальная педагогика: коррекционная педагогика как часть педагогики и ее проблемное поле; со­циальная дезадаптация как педагогическое явление; дети группы риска социальной де­задаптации; педагогическая диагностика на­рушений социальной дезадаптации; формы коррекционно-развивающего образователь­ного процесса в современной педагогической практике; принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования; типические ва­рианты адаптационных нарушений на раз­личных возрастных этапах развития детей; трудности в обучении; взаимодействие субъ­ектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми и под­ростками группы риска социальной дезадап­тации; специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; по­нятия нормы и отклонения, нарушения в со­матическом, психическом, интеллектуаль­ном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка); систематика и статистика наруше­ний развития у детей и подростков; объект, предмет, цель и задачи специальной педаго­гики; научные основы специальной педаго­гики; возможности компенсации нарушений развития и ограничения возможностей детей и подростков средствами специального обра­зования; современные педагогические сис­темы образования и социальной реабилита­ции лиц с ограниченными возможностями; основы дидактики специальной педагогики; специальная педагогика в системе социаль­ных институтов.


ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

для специальност (0303)Иностранный язык




Наименование разделов и тем

Количество ауд. часов

Самост.

работа

Макс. учебная

Нагрузка

Лекцион-

ных

Практи-

ческих







Раздел 1.Коррекционная педагогика

19

14

9




Тема 1.1. Коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле


2

2

2




Тема 1.2. Социальная дезадаптация как педагогическое явление. Дети группы риска социальной дезадаптации.

6

2

1




Тема 1.3. Педагогическая диагностика нарушений социальной адаптации

4

4







Тема 1.4. Формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике. Принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования.

2

2

2




Тема 1.5.Типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей. Педагогические стратегии в профилактике и коррекции адаптационных нарушений в развитии школьников

2

2

2




Тема 1.6. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми и подростками группы риска социальной дезадаптации.

3

2

2




Раздел 2. Специальная педагогика

20

12

10




Тема 2.1. Специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле.

2

2

2




Тема 2.2. Понятия нормы и отклонения. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека.

4

2

2




Тема 2.3. Объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Научные основы специальной педагогики.

6

2

2




Тема 2.4. Современные педагогические системы образования и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями.

4

2

2




Тема 2.5. Основы дидактики. Специальной педагогики.

2

2







Тема 2.6. Специальная педагогика в системе специальных институтов

2

2

2




Итого:

39

26




65



ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

для специальности (0301)Математика




Наименование разделов и тем

Количество ауд. часов

Самост.

работа

Макс. учебная

Нагрузка

Лекцион-

ных

Практи-

ческих







Раздел 1.Коррекционная педагогика

19

14

9




Тема 1.1. Коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле


2

2

2




Тема 1.2. Социальная дезадаптация как педагогическое явление. Дети группы риска социальной дезадаптации.

6

2

1




Тема 1.3. Педагогическая диагностика нарушений социальной адаптации

4

4







Тема 1.4. Формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике. Принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования.

2

2

2




Тема 1.5.Типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей. Педагогические стратегии в профилактике и коррекции адаптационных нарушений в развитии школьников

2

2

2




Тема 1.6. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми и подростками группы риска социальной дезадаптации.

3

2

2




Раздел 2. Специальная педагогика

20

12

10




Тема 2.1. Специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле.

2

2

2




Тема 2.2. Понятия нормы и отклонения. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека.

4

2

2




Тема 2.3. Объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Научные основы специальной педагогики.

6

2

2




Тема 2.4. Современные педагогические системы образования и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями.

4

2

2




Тема 2.5. Основы дидактики. Специальной педагогики.

2

2







Тема 2.6. Специальная педагогика в системе специальных институтов

2

2

2




Итого:

39

26

19






ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

для специальности (0302)Русский язык и литература




Наименование разделов и тем

Количество ауд. часов

Самост.

работа

Макс. учебная

Нагрузка

Лекцион-

ных

Практи-

ческих







Раздел 1.Коррекционная педагогика

19

14

9




Тема 1.1. Коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле


2




2




Тема 1.2. Социальная дезадаптация как педагогическое явление. Дети группы риска социальной дезадаптации.

6

2

2




Тема 1.3. Педагогическая диагностика нарушений социальной адаптации

4

2







Тема 1.4. Формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике. Принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования.

2

2

2




Тема 1.5.Типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей. Педагогические стратегии в профилактике и коррекции адаптационных нарушений в развитии школьников

2

2

2




Тема 1.6. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми и подростками группы риска социальной дезадаптации.

4

2

2




Раздел 2. Специальная педагогика

20

12

10




Тема 2.1. Специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле.

2

2

2




Тема 2.2. Понятия нормы и отклонения. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека.

4

2

2




Тема 2.3. Объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Научные основы специальной педагогики.

6

2

2




Тема 2.4. Современные педагогические системы образования и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями.

4

2

2




Тема 2.5. Основы дидактики. Специальной педагогики.

2

2







Тема 2.6. Специальная педагогика в системе специальных институтов

2

3

2




Итого:

32

23

20






ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

для специальности (0309)Технология




Наименование разделов и тем

Количество ауд. часов

Самост.

работа

Макс. учебная

Нагрузка

Лекцион-

ных

Практи-

ческих







Раздел 1.Коррекционная педагогика

19

14

10




Тема 1.1. Коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле


2




2




Тема 1.2. Социальная дезадаптация как педагогическое явление. Дети группы риска социальной дезадаптации.

6

2

2




Тема 1.3. Педагогическая диагностика нарушений социальной адаптации

4

2







Тема 1.4. Формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике. Принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования.

2

2

2




Тема 1.5.Типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей. Педагогические стратегии в профилактике и коррекции адаптационных нарушений в развитии школьников

2

2

2




Тема 1.6. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми и подростками группы риска социальной дезадаптации.

4

2

2




Раздел 2. Специальная педагогика

20

12

10




Тема 2.1. Специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле.

2




2




Тема 2.2. Понятия нормы и отклонения. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека.

4

2

2




Тема 2.3. Объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Научные основы специальной педагогики.

6

2

2




Тема 2.4. Современные педагогические системы образования и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями.

4

2

2




Тема 2.5. Основы дидактики. Специальной педагогики.

2

2







Тема 2.6. Специальная педагогика в системе специальных институтов

2

2

2




Итого:

40

20

20







ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Раздел 1. КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

Студент должен:

знать:

  • основные понятия;

  • факторы школьной дезадаптации, их характеристику;

  • предпосылки развития адаптационных нарушений и формы их проявления;

  • основные виды нарушений;

  • уровни диагностической деятельности;

  • диагностику нарушений школьной адаптации;

  • программу и методику педагогического диагностирования адаптационных нарушений;

  • общепедагогические принципы коррекционно-развивающего образования;

  • формы коррекционной работы;

  • направления и методы педагогической работы по профилактике и коррекции отклонений в поведении детей;

  • формы взаимодействия субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми риска школьной дезадаптации;

  • функции субъектов диагностико-коррекционной работы;

  • условия оптимального взаимодействия субъектов;


уметь:

  • использовать знания об основах коррекционной педагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми группы риска;

  • анализировать данные текущей и этапной педагогической диагностики;

  • использовать знания коррекционной педагогики во внеурочной работе с детьми группы риска;

  • использовать в работе с детьми риска коррекционные задания и регулировать их сложность.



Тема 1.1. Коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле.

Коррекционная и специальная педагогика в системе научного педагогического знания. Мировой опыт в сфере коррекционной и специальной педагогики.

Перспективы и основные направления развития коррекционной и специальной педагогики.

Коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле. Предмет и задачи, история становления коррекционной педагогики.

Концепция педагогической профилактики и коррекции школьной дезадаптации как системообразующее основание коррекционной педагогики. Основные понятия коррекционной педагогики. Методологический базис коррекционной педагогики.


Тема 1.2. Социальная дезадаптация как педагогическое явление. Дети группы риска социальной дезадаптации.


Понятие социальной дезадаптации. Ситуационные, средовые и педагоги педагогические факторы социальной дезадаптации, их характеристика с учетом возрастных этапов развития личности. Индивидуальные предпосылки развития адаптационных нарушений. Механизмы развития адаптационных нарушений и формы их проявления на различных уровнях индивидуальной организации человека.

Типология социальной дезадаптации в соотнесении с основными видами нарушений, отношений, деятельности и здоровья детей в условиях школьного обучения. Дети группы риска социальной дезадаптации. Педагогические критерии оценки характера социальной дезадаптации.

Тема 1.3. Педагогическая диагностика нарушений социальной адаптации

Диагностика нарушений социальной адаптации как междисциплинарная область научного знания и практической деятельности. Уровни диагностической деятельности: педагогический, психологический, медицинский. Их место и назначение в системе диагностирования адаптационных нарушений.

Программа и методика педагогического диагностирования предпосылок адаптационных нарушений (общая характеристика).

Программа и методика педагогического диагностирования признаков адаптационных нарушений. Оценка степени адаптационных нарушений.

Формы учета данных текущей и этапной педагогической диагностики.

Практическое занятие

Анализ программы педагогического диагностирования признаков адаптационных нарушений.


Тема 1.4. Формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике. Принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования.


Коррекционно-развивающее образование (КРО) как новое направление в развитии педагогической практики. Назначение и основные задачи КРО.

Общепедагогические принципы КРО.

Коррекционно-развивающая программа: ее структура и место в системе содержания образования.

Принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования.

Классы компенсирующего обучения, педагогической поддержки – дифференцированные формы коррекционно-развивающей практики. Нормативно Нормативно-правовая база. Анализ исторического опыта. Условия оптимального функционирования.

Формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике.

Внеурочная деятельность в системе коррекционно-развивающей работы с детьми риска. Коррекционный потенциал физкультурно-оздоровительной, трудовой, художественной, эстетической, познавательной внеурочной деятельности. Принципы и возможные формы организации внеурочной деятельности в системе КРО с детьми группы риска.

Практическое занятие.

Составление плана внеурочной работы в системе коррекционно-развивающей работы с детьми группы риска.

Самостоятельная работа. Изучение нормативно-правовой базы коррекционно-педагогического процесса в общеобразовательной школе.


Тема 1.5. Типические варианты адаптационных нарушений на различнывозрастных этапах развития детей.

Гармонизация условий жизни, средовых влияний, режимной, эмоциональной, дидактической нагрузки с учетом особенностей и проблем развития школьника как основная педагогическая стратегия в профилактике и коррекции адаптационных нарушений. Место и значение формирования позитивной «Я – концепции» у детей в системе профилактической и коррекционной работы.

Типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей. Трудности в обучении.

Основные направления и методы педагогической работы по профилактике и коррекции отклонений в поведении детей, обусловленных недостатками эмоционального развития, произвольной регуляции, потребностно-мотивационной и коммуникативной сфер.

Содержание и логика коррекционной работы по устранению недостатков в основных структурных звеньях учебной деятельности школьников: информационно-ориентационном, операционно-исполнительском, контрольно-оценочном. Типы коррекционных заданий. Способы регулирования их сложности.

Семинарское занятие. Тема: Причины и условия девиантного поведения подростков.


Вопросы:

1. Особенности подросткового возраста

2. Акцентуация характера у подростков

3. Социально - педагогические причины отклоняющего поведения подростков

Литература.

Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. -

М„ 1993

Блонский П.П. Трудные школьники. - Собр. соч.. Т - 2. 1997

Цеплин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. - М., 1998

Тема 1.6. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми и подростками группы риска социальной дезадаптации.

Школьный консилиум – рабочий орган взаимодействия педагогов и специалистов, участвующих в диагностико-коррекционной работе с детьми и подростками риска социальной дезадаптации. Задачи, принципы, этические аспекты работы консилиума. Содружество школы и семьи как условие эффективной коррекционной работы. Функции субъектов диагностико-коррекционной работы, их полномочия, ответственность, условия оптимального взаимодействия.

Практическое занятие

Составление плана коррекционной работы школьного консилиума.

Самостоятельная работа. Составление словаря специальных терминов.


Раздел 2. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Студент должен:

иметь представление:

  • об истории и мировом опыте в области специальной педагогики и специального образования;

  • о научно-теоретических основах специальной педагогики и ее месте в системе педагогического знания;

  • о системе комплексной помощи лицам с особыми образовательными потребностями в системе образования;

  • о дидактике специальной педагогики и возможностях преодоления и компенсации нарушений в развитии человека;

  • о перспективах развития специальной педагогики и ее взаимодействии с общей педагогикой;


знать:

  • объект, предмет, субъект, цель и задачи специальной педагогики;

  • основные категории и понятия специальной педагогики и специального образования;

  • нормативно-правовую базу специального образования;

  • специальные дидактические принципы;

  • современные педагогические системы специального образования;

  • возможности и способы взаимодействия общей и специальной педагогики;

уметь:

  • создавать психологически комфортную развивающую среду;

  • применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;

  • оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам.


Тема 2.1. Специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле.

Специальная педагогика как составная часть педагогики, ее место в системе педагогического знания.

Основные термины специальной педагогики, их происхождение, значение, трактовка в медицине, педагогике и других областях науки. Специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле. История становления специальной педагогики. Методологический базис специальной педагогики.

Самостоятельная работа. Составление опорной схемы взаимосвязи основных понятий специальной педагогики.

  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература iconКоррекционная и специальная педагогика по специальностям 0301 Математика, 0302 Русский язык и
Примерная программа учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика». – М.: Издательский отдел ипр спо, 2003. – 20 с

Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература iconРабочая программа дисциплины «Педагогика» для специальностей: «Математика» 0301, «Русский язык и литература» 0302
Зам директора по учебной работе, преподаватель кафедры педагогики и психологии Еремова Т. М

Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература iconПрограмма дисциплины Для специальностей: «050706 Педагогика и психология»
«050707 – Педагогика и методика начального обучения», «050711 – Социальная педагогика», «050102 – Биология», «050101 – Химия», «050401...

Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература iconРабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная педагогика» для специальности: 050719 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностей

Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература iconЛитература; Математика; Иностранный язык; Технология; Коррекционная педагогика в начальном образовании
...

Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература iconРабочая программа учебной дисциплины
По специальностям: 032100 Математика, 032200 Физика,030100 Информатика,030600 Технология и предпринимательство,030800 Изобразительное...

Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература iconРабочая программа учебной дисциплины
По специальностям: 032100 Математика, 032200 Физика,030100 Информатика,030600 Технология и предпринимательство,030800 Изобразительное...

Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература iconЛекция Коррекционная педагогика как область научного знания. Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями науки
Как научное понятие коррекционная педагогика в современной педагогической науке обрела официальный статус совсем недавно. Понятие...

Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература iconУчебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Методика преподавания русского языка в средней школе Рекомендуется для направления подготовки
«Отечественная филология (Русский язык и литература)», «Преподавание филологических дисциплин (Русский язык и литература)»

Рабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» для специальностей: 0301 Математика, 0302 Русский язык и литература iconРабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностей


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница