Программа курса Основы социализации личности




Скачать 109.5 Kb.
НазваниеПрограмма курса Основы социализации личности
Дата конвертации09.05.2013
Размер109.5 Kb.
ТипПрограмма курса
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Александровская средняя общеобразовательная школа» Томского района


Утверждаю

Директор МОУ «Александровская СОШ» Томского района

__________________ Г. А. Громова


_______________________ 2008 г.





Рассмотрена на заседании МО учителей естественно-математического цикла

Протокол № 1

от 8 сентября 2009г.

Руководитель МО:

_______________Т. В. Коробова



Программа курса

Основы социализации личности

(включая планирование карьеры)


для учащихся 9 классов

(1 час в неделю, всего 35 ч.)


Учитель:

Русина Л.С. – учитель технологии


с. Александровское – 2009 г.

Пояснительная записка.


Социализация – это процесс и результат включения индивида в социальные отношения. Она осуществляется путем усвоения индивидом социального опыта и воспроизведения его в своей деятельности. В процессе социализации индивид становится личностью и приобретает необходимые для жизни среди людей знания, умения, навыки, т.е. способность общаться и взаимодействовать с другими людьми.

Быстрые социальные изменения приводят к расхождению между системами ценностей родителей и детей. Безусловно, семейная воспитательная среда имеет большое значение на формирование личности подростка, но не всегда является позитивной и созидательной.

Наряду с семьей важнейшей инстанцией социализации является школа. Именно в школе происходят первые попытки упорядочить собственную систему ценностей, систему взаимоотношений с людьми, стремление проявить собственную активность.

Период социализации обучающихся в 8-9 классах совпадает с выбором профиля обучения и последующим профессиональным самоопределением.

Ведущей целью системы профессиональной ориентации в рамках общеобразовательной школы является сегодня формирование у учащихся способности выбрать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросом рынка труда. Таким образом, профессиональная ориентация в школе решает в первую очередь задачи формирования личности определенной социально значимой ориентации, для обеспечения кадровых потребностей общества и эффективного регулирования рынка труда.

Важным в процессе социализации и профориентации является формирование у учащихся не только адекватных представлений об избранной профессиональной деятельности и собственной готовности к ней, но и развитие потребности и умения включать свой труд в контекст индивидуальных целей и ценностей, определяющих специфику встраивания личности в систему межличностных отношений.

Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкивается старшеклассники, - это выбор будущей профессии. И здесь главное сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, наконец, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата. Правильный выбор сделанный старшими подростками – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет около 70 % подростком не имеют четкой позиции, сомневаются в своем выборе дальнейшей профессии. Учащиеся, совершая первый профессиональный выбор, приобретает ценный личный опыт. Формируются необходимые навыки и умения, связанные с преодолением трудности.


Цель программы:

Открыть перспективу в дальнейшем личностном развитии и определить свои жизненные планы.

Задачи:

  • Формирование жизненной перспективы через осмысление ценностных ориентаций.

  • Повышение уровня психологической компетенции учащихся; расширение границ самовоспитания, формирование адекватной самооценки.

  • Актуализация процесса профессионального самоопределения, благодаря получению знаний о себе и о мире профессий, помощь в социальной и профессиональной адаптации.

  • Практико – ориентированная помощь в приобретении личного опыта в ситуации выбора.


Программа разработана для учащихся 8-9-х классов, составляет 35 учебных часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Программа предусматривает проведение традиционных и творческих уроков, включающих диспуты, сюжетно – ролевые игры, в ходе которых учащиеся имеют возможность проверить эффективность различных моделей поведения, отработать навыки принятия решения, а также практические занятия.

Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце темы, который включает задания на осмысление проблемы и анализ личностного роста в результате полученных знаний.


Ожидаемые результаты.

По прохождению курса обучающие должны владеть:
  • Основными понятиями и определениями социализации и профориентации;

  • Приемами практической психологии для самоконтроля своего эмоционального состояния и поведения;

  • Роль самоорганизации и самопрезентации в процессе реализации плана карьеры;

  • Значение личных целей и ценностей в построении карьерной стратегии;

  • Понятия: интересы, способности, притязание личности, их значение в личностном и профессиональном самоопределении;

  • Техники: планирования времени, самопрезентации; принципы составления профессионального резюме.



По прохождению курса обучающие должны уметь:

  • Строить стратегию своей жизни и карьеры с учетом значимых для него факторов личной и профессиональной самореализации;

  • Выстраивать траекторию своей образовательной деятельности в рамках реализации плана карьеры;

  • Определять личные и профессиональные цели и пути их реализации;
  • Соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку;

  • Определять степень реалистичности плана карьеры и мобильно менять его;

  • Составлять профессиональное резюме;

  • Пользоваться техниками планирования времени, самопрезентации.



По прохождению курса обучающие должны иметь представление:

  • О собственной жизненной стратегии и факторах личной успешности;

  • О собственных приоритетных способах учебной деятельности;

  • О рынке труда и образовательных услуг региона;

  • О наиболее эффективных для себя способах краткосрочного и долгосрочного планирования;

  • О запасных вариантах личностной и профессиональной самореализации на случай неудачи по основному варианту карьерной стратегии.



Учебно-тематический план.


п\п

Тема

Количество часов

1.

Личность.

3

2.

Познавательные процессы, способности.

8

3.

Профориентация.

12

4.

Портфолио.

3

5.

Профильные и профессиональные пробы.

5

6.

Общение. Структура и средства общения.

4



Содержательная часть.



п\п

Тема занятия

Краткое содержание занятия

Количество часов

Тема «Личность»

3

1

Личность и социальная среда. Ценностные ориентации личности.


Определение термина социализация. Социализация личности и периодизация ее развития. Мотивационно - потребностная сфера личности. Система ценностей. Типы личности по Адлеру.

1

2

Темперамент. Типы темпераментов. Особенности трудовой и учебной деятельности в зависимости от типа темперамента.

Понятие «темперамент». Виды и характеристика видов темперамента.

1

3

Характер.

Что такое характер человека? Характер и способности. Связь характера и темперамента.

1

Тема «Познавательные процессы, способности»

8

4

Познавательные процессы, способности.

Склонности и способности.

1

5

Мышление. Виды мышления.

Тип мышления и проф. деятельность. Пути развития и активизации мышления. Условия развития способностей. Интеллект, ум и способности. Коэффициент интеллекта. Факторы, влияющие на развитие интеллекта.

1

6, 7

Внимание. Виды внимания. Факторы, влияющие на внимание.

Виды внимания. Структура и характеристика внимания. Факторы, влияющие на внимание. Нарушения внимания. Развитие внимания.

2

8, 9

Память. Виды памяти. Продолжительности запоминания. Тренировка памяти.

Основные процессы и продуктивность памяти. Виды памяти. Продолжительности запоминания. Законы и механизмы запоминания, сохранения и забывания информации.

2

10

Творческие способности. Креативность.

Взаимосвязь между креативностью и интеллектом. Развитие творческих способностей.

1

11

Мозг и психика. Специализация полушарий.

«Правополушарное» и «левополушарное» мышление. Насколько я левша?

1

Тема «Профориентация»




12

Мир профессий: дороги, которые мы выбираем.

Профессия. Специальность. Должность. Карьера. Квалификация. Вакансия.

1

13, 14

Классификация профессий.

Базовая классификация профессий. Формула профессии. Новые профессии и профессии исчезающие. Самые востребованные профессии на рынке труда.

2

15

На пути к профессиональной цели.

Типы личности по Д. Голланду. Методика «Опросник профессиональных предпочтений».

1

16

Профессиональная пригодность и темперамент. Двигательная сфера. Здоровье и выбор профессии.

Сознательность и самостоятельность проф. выбора. Позиция родителей и друзей при выборе профессии.

Здоровье и профессиональное самоопределение человека.

1

17

Условия выбора профессии. Ошибки и затруднения при выборе профессии.

Основные принципы и правила выбора профессий.

Понятие успеха и факторы, определяющие успешную деятельность личности.

1

18, 19

Пути получения профессии. Подготовка к профессиональной деятельности. Формы обучения.

Схема профессиональной подготовки в России. Чему учат в высших учебных заведениях. Чему учат в училищах и техникумах.

2

20, 21

Перспективы твоего профессионального старта. Творческая работа «В мире профессий».

Оценка своих способностей и предрасположенности к профессиям. Творческий проект «Моя карьера».

2

22

Понятие «культура труда».

Профессиональная этика и культура деловых взаимоотношений.

1

23

Организационные принципы распорядка дня.

«Поглотители» времени. Практическая работа «Распорядок дня».

1

Тема «Портфолио»

3

24

Структура и значение портфолио.

Самоанализ в структуре портфолио.

1

25

Оформление портфолио.

«Портфолио работ», «Портфолио отзывов», «Портфолио документов».

1

26

Автобиография. Резюме.

Схема автобиографии. Чем важно грамотное резюме?

1

Тема «Профильные и профессиональные пробы»

5

27

«Как выбрать профиль»

Анкета по профильной ориентации. Анкета жизненного и профессионального самоопределения.

1

28, 29, 30, 31

Практические занятия с ориентацией на профиль.

Краткая характеристика направлений. Общие характеристики профессий. Проектирование профессиональной пробы.

4

Тема «Общение. Структура и средства общения»

4

32

Невербальные и речевые средства общения.

  1. Общение. Невербальные средства общения. Позы и жесты. Походка. Мимика. Речевые средства общения. Интонация. Темп и громкость речи. Форма изложения.

1

33

  1. Виды слушания. Правила слушания. Публичное выступление.

  1. Виды слушания. Правила слушания.

Приемы расположения к себе. Знаки внимания. Комплементы. Похвала и поддержка. Психологические особенности публичного выступления. Неречевые компоненты публичного выступления. Язык выступающего. Контроль эмоций.

1

34

Экзамен. Психологические аспекты.

Стратегии построения ответа на экзамене. Приемы самонастройки и аутотренинга.

1

35

Резерв.




1



Список литературы:

  1. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11) классы. –М.: ВАКО, 2005. – 288с.- (Педагогика. Психология. Управление.).

  2. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностние развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 класс): Практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под науч.ред. Л.А. Обуховой. – М.: Вако, 2005, 240с. – (Педагогика. Психология, Управление).

  3. Огнева Н.Р., Симоненко Л.А. Основы социализации личности. Часть 1. Методическое пособие для педагогов и психологов к учебному курсу для 8-9 классов /Под ред. канд.пед.наук П.И. Горлова. – Томск: Изд-во НТЛ, 2007. – 260с.

  4. Дневник личностного роста: Практикум для обучающихся 8-9 классов по курсу «Основы социализации личности»/ Под ред. канд.пед.наук П.И. Горлова. – Томск: Изд-во НТЛ, 2007. – 132с.

  5. Огнева Н.Р., Спичева Д.И. Как выбрать профиль: Учебная программа курса (9класс). – Томск: Изд-во НТЛ, 2005. – 32с.

  6. Огнева Н.Р., Спичева Д.И. Как выбрать профиль: Методическое пособие по курсу для педагогов и психологов / Под ред. П.И. Горлова. – Томск: Изд-во НТЛ, 2005. – 160с.

  7. Проектирование профессиоальных проб: Сборник дидактических и практических материалов / Под ред.канд.пед.наук П.И. Горлова. – Томск: Изд-во НТЛ, 2007. – 112с.

  8. Огнева Н.Р., Спичева Д.И. Как выбрать профиль: Практикум для старшеклассников / Под ред. П.И. Горлова. – Томск: Изд-во НТЛ, 2005. – 56с.

  9. Тутубалина Н.В. Твоя будущая профессия: сборник тестов по профессиональной ориентации / Н.В.Тутубалина – Ростов н/Д.: «Феникс», 2005. – 288с. – (Библиотека выпускника).

  10. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога. В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

  11. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии: Научно – популярное издание. – М.: Генезис, 2003.

  12. Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. – М.: УЦ «Перспектива», 2000.

  13. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. - М.: Изд-во ВЛАДОС – Пресс, 2001.

  14. Овчаров А.А. Соционика – путь к личности. Для тех, кто работает с подростками. – Новосибирск: РИПЭЛ, 1992. – 56с.

  15. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

  16. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

  17. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998.

  18. Родионов В.А. Я и все-все-все. Тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся 5-9х классов. – Ярославль: Академия развития, 2002.

  19. Селевко Г.К., Тихомирова Н.К., Левина О.Г. Сделай себя сам. М.: Народное образование, 2001.

  20. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – М.: Вентанта - Граф, 2003.

  21. Технология: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательной школы / Под редакцией В.Д. Симоненко. – М.: Вентанта - Граф, 2001.

  22. Барретт Дж. Проверьте свои возможности: Тесты. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.

  23. Журналы «Школа и производство» за 2004 – 2005 г.г.

СD «Профессиональные тесты». СD «Тренажер интеллекта».

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа курса Основы социализации личности iconСтатья посвящена вопросам социализации личности в условиях малого города. В работе сделан акцент на раскрытии сущности социализации личности.
Рассмотрено влияние специфических условий, существующих в малом городе, на социализацию личности. Уделяется внимание социально-психологическим...

Программа курса Основы социализации личности icon«Школа социализации личности»
«Школа социализации личности». В работе площадки принимали участие все педагоги и обучающиеся школы. Объектом исследования был выбран...

Программа курса Основы социализации личности iconМеханизмы и средства социализации личности
Экономические и социальные преобразования, происходящие во всех сферах жизни нашего общества, делают задачу изучения механизма социализации...

Программа курса Основы социализации личности iconКурс «Основы социализации личности» (8-9 класс) Количество часов: 70. Целью
...

Программа курса Основы социализации личности iconПрограмма опытно-экспериментальной работы отчёт о завершении работы оэп «Школа социализации личности»
Отчёт о завершении работы оэп «Школа социализации личности»

Программа курса Основы социализации личности iconДоклад моу сош №18 2010-2011 учебный год
Создание условий для формирования успешной личности как основы получения качественного образования и социализации обучающихся

Программа курса Основы социализации личности iconПрограмма работы моу «сош с. Симоновка Калининского района Саратовской области»
«Педагогическая поддержка социализации личности школьника в условиях проектной деятельности программа»

Программа курса Основы социализации личности iconТема реферата: «Формирование личности в процессе социализации»
Люди задаются вопросом, в чем же проблема формирования личности, на этот вопрос я и попытаюсь ответить

Программа курса Основы социализации личности iconКонцепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория ковалева антонина Ивановна доктор социологических наук, профессор, заведую- щая кафедрой социологии Московской гуманитарно-социальной академии
Проблема социализации личности является одной из основных в социологии, изучающей ус

Программа курса Основы социализации личности iconИ. Э. Толстова сибирский Университет Потребительской Кооперации
Применительно к личности (психологический подход) механизм социализации показаывает как, каким образом, обеспечивается перевод социального...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница