Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история




НазваниеЛитература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история
страница1/35
Дата конвертации17.11.2012
Размер5.12 Mb.
ТипЛитература
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35







Содержание

Общие положения

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО

1.2.1. Общие положения

1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

1.2.3.5. Русский язык.

1.2.3.6. Литература.

1.2.3.7. Иностранный язык. Второй иностранный язык

1.2.3.8. История России. Всеобщая история

1.2.3.9. Обществознание

1.2.3.10. География

1.2.3.11. Математика. Алгебра. Геометрия

1.2.3.12. Информатика

1.2.3.13. Физика

1.2.3.14. Биология

1.2.3.15. Химия

1.2.3.16. Изобразительное искусство

1.2.3.17. Музыка

1.2.3.18. Технология

1.2.3.19. Физическая культура

1.2.3.20.  Основы безопасности жизнедеятельности

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО

1.3.1. Общие положения

1.3.2. Особенности оценки личностных результатов

1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов

1.3.4. Особенности оценки предметных результатов

1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений

1.3.6. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему (полному) общему образованию


2. Содержательный раздел

2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов

2.2.1. Общие положения

2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования

Русский язык

Литература

Иностранный язык. Второй иностранный язык

История России. Всеобщая история

Обществознание

География

Математика. Алгебра. Геометрия

Информатика

Физика

Биология

Химия

Изобразительное искусство

Музыка

Технология

Физическая культура

Основы безопасности жизнедеятельности

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся

2.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся

2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

2.3.6. Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования, иными социальными субъектами

2.3.7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся

2.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни

2.3.9. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

2.3.10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

2.3.11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся

2.3.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся


3. Организационный раздел

3.1. Примерный учебный план основного общего образования

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы

3.2.1. Описание кадровых условий реализации ООП ООО

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО

3.2.3. Финансовое обеспечение реализации ООП ООО

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

3.2.5. Информационно-методические условия реализации ООП ООО

Используемые понятия, обозначения и сокращения

Приложение. Примерная форма договора о предоставлении общего образования муниципальными и государственными общеобразовательными учреждениями


Общие положения

Основная образовательная программа основного общего образования (далее —ООП ООО) разработана на основе примерной ООП ООО в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

ООП ООО является программой развития Лицея Информационных Технологий.

Программа развития Лицея на 2012-2017 годы является управленческим документом по обеспечению условий для реализации прав граждан на качественное образование в соответствии с законодательством РФ и определяется приоритетами национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Министерства образования и науки РФ.

В соответствии с данным документом главным результатом образования должно стать его соответствие целям опережающего развития общества и инновационной экономики. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и стратегические способы деятельности, инновационные технологии, которые будут необходимы в будущем. Лицеисты должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать свои возможности, соотнося их с потребностями общества.

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала Лицея, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

Современная школа должна более тесно взаимодействовать с семьей. Система школьного управления станет более открытой для родителей и общества. Школа должна стать центрами общественного, инновационного взаимодействия,  социокультурным, досуговым  центром.

Направление инициативы «Наша новая школа» предусматривает:

  • обеспечение финансово-хозяйственной самостоятельности ОУ;

  • расширение возможностей Лицея по привлечению источников дополнительного финансирования;

  • переход на новую  организационно-правовую форму.

Таким образом, период до 2017 (и далее до 2020) года в стратегии развития российского образования рассматривается как решающий инновационный этап перехода на новое содержание и новые принципы организационно-финансовой деятельности системы образования, что позволяет коллективу Лицея выявить важнейшие предпосылки дальнейшего развития Лицея:

  • убежденность администрации ЛИТ в необходимости совершенствования системы управления учреждением, способность управленческого аппарата увлечь педагогический коллектив творческими процессами преобразований;

  • высокие показатели внешних экспертиз по качественной обученности лицеистов;

  • успешная экспериментальная работа по внедрению ИКТ в образовательное пространство в рамках городских и федеральных площадок;

  • высокая результативность деятельности научного общества учащихся;

  • существенные наработки психологической службы и педагогического коллектива по здоровьесбережению обучающихся в рамках программы «Здоровье и образование в условиях Лицея» с целью сохранения физического и душевного здоровья лицеистов;

  • создание системы воспитательной работы и возможность её представления как части единого информационно - образовательного и воспитательного пространства.

Инновационная Программа развития МБОУ ЛИТ определяет цели воспитания и образования с учетом стратегии государственного образования, помогает реализовывать концепцию развития, наметить и структурировать приоритетные проблемы, разработать направления и основные задачи перехода к новому этапу развития Лицея, а также план их реализации в течение пяти лет.

Разработка Лицеем ООП ООО осуществляется с привлечением Совета Учреждения, что обеспечивает государственно-общественный характер управления.

ООП ООО Лицея в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП ООО, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

 пояснительную записку;

 планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО ;

 систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО .

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

 программу развития УУД на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

 программы отдельных учебных предметов, курсов;

 программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов ООП.

Организационный раздел включает:

 учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации ООП;

 систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

МБОУ ЛИТ, реализующий ООП ОО, обязан обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

 с их правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП ООО, установленными законодательством Российской Федерации и уставом Лицея;

 с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми ООП ООО, конкретизируются и закрепляются в договоре между родителями (законными представителями) и Лицеем «О предоставлении общего образования МБОУ ЛИТ», где отражается ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения ООП ООО.


1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

к основной образовательной программе в 5-9-х классах

МБОУ города Новосибирска «Лицей Информационных Технологий»

(в рамках ФГОС основного общего образования)


Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования (далее ООП ООО) являются:

 обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

 достижение эффективности и высокого качества образования и воспитания за счет модернизации структуры и содержания образования (модель открытой цифровой школы»;

создание целостной воспитательной среды в образовательном пространстве Лицея как эффективного фактора в развитии личности выпускника

 становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации МБОУ ЛИТ ООП ООО предусматривает решение следующих основных задач:

    1. Достижение эффективности и высокого качества образования и воспитания за счет модернизации структуры и содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, создания единого образовательного пространства:

  • организация образовательного пространства, расширяющего возможности развития детей с разными возможностями здоровья и  разными потребностями;

  • повышение доступности и вариативности качественного образования на всех ступенях;

  • создание условий для организации учебного процесса в соответствии с требованиями к современному уроку;

  • внедрение новых образовательных стандартов и требований;

  • внедрение форм дистанционного обучения образования;

  • повышение результатов внешних экспертных оценок на всех ступенях образования;




    1. Создание условий для внедрения новых механизмов управления, финансирования и ресурсного обеспечения и апробация новой  организационно-правовой  формы Лицея:

  • развитие общественно-государственного управления в Лицее;

  • повышение роли ученического самоуправления;

  • обновление материально-технической базы образовательного учреждения




    1. Создание условий для открытости школы в информационном пространстве:

      • модернизация сайта Лицея;

      • реализация проекта «Дневник.ру»;

      • создание и реализация проекта «Лицей Информационных Технологий как базовая сетевая школа для внедрения ИКТ технологий в образовательное пространство города»;

      • расширение связей ЛИТ со средствами массовой информации и ведущими компаниями в области ИКТ технологий, имеющими Российский и мировой брэнд.




    1. Создание условия для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья педагогических работников и обучающихся, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса на всех уровнях образования:

  • создание комфортной и безопасной среды в Лицее;

  • внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий и расширение возможностей занятий спортом в рамках реализации программы «Здоровье и образование в условиях Лицея»




    1. Повышение роли и расширение вариативности дополнительного образования детей:

  • интегрирование воспитательной деятельности Лицея в образовательное пространство города с целью социализации личности в условиях инновационной экономики;

  • формирование духовно-нравственных ориентиров у лицеистов на основе традиций Сибирского региона;

  • внедрение современных технологий воспитания;

  • расширение связей с муниципальной системой дополнительного образования детей;

  • развитие школьного музея.

Приоритетные направления деятельности

  1. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в Лицее, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования в условиях единого информационно – образовательного пространства.

  2. Использование ИКТ – технологий (в том числе дистанционных) в учебном процессе, научно-методической и экспериментальной работе, создание в Лицее техносферы.

  3. Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников в рамках программы «Наша надежда».

  4. Совершенствование процедуры мониторинга (в том числе электронного) обученности школьников с целью повышения качества образования.

  5. Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни в рамках программы «Здоровье и образование в условиях Лицея».

  6. Активизация и расширение вариативности дополнительного образования детей

Дальнейшее развитие материально – технической базы Лицея

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Лицей Информационных Технологий» (МБОУ ЛИТ) – это академическая профильная школа, которая дает общеобразовательную подготовку с ориентацией на ВУЗЫ, специализированную подготовку в области применения информационных технологий. Статусным образовательным учреждением МБОУ ЛИТ является с 1996 года (Свидетельство о регистрации № 7660 от 28.11.1996г.), действующего на основании Устава МБОУ ЛИТ, утвержденного приказом начальника ГУО мэрии города Новосибирска №1603-од от 11.12.2011, Лицензии № 297033 от12.02.2009г. и Свидетельства о государственной аккредитации № 3903 от 26.01.2009г.

Лицей Информационных Технологий – ресурсный центр сетевого взаимодействия по внедрению ИКТ в образовательное пространство Кировского района.

II ступень образования представлена 21 классом-комплектом. Педагоги основной школы – это коллектив единомышленников, способный внедрять инновации в соответствии с современными требованиями. Из них 4 учителя удостоены звания «Заслуженный учитель РФ», 11 - награждены значком «Отличник народного образования», «Почетный работник общего образования РФ», Почетной грамотой министерства образования и науки РФ, 6 – стали победителями конкурса «Лучшие учителя России» в рамках ПНП «Образование», 22 педагога имеют высшую квалификационную категорию. Данный коллектив успешно развивает творческий потенциал лицеистов, среди которых ежегодные победители, призеры, лауреаты, дипломанты олимпиад, НПК, конкурсов, проектов различных уровней (до Всероссийского и Международного).

Материально – техническая база Лицея, обеспечивающая реализацию новых стандартов, отвечает современным требованиям. Каждый учебный кабинет имеет необходимый информационно – образовательный ресурс.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

 воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

 формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

 ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

 признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

 учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

 разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

ООП ФГОС формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:

 с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

 с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

 с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

 с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

 с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется:

 бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

 стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

 особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

 процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;

 обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;

 сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);

 изменением социальной ситуации развития ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история iconУчебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике для студентов IV и V курсов, обучающихся по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование» по профилю «Иностранный язык и второй иностранный язык»
Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике, для студентов 4-го и 5-го курсов отделения романо-германской...

Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история iconПрограмма дисциплины Для специальностей: «050706 Педагогика и психология»
«050707 – Педагогика и методика начального обучения», «050711 – Социальная педагогика», «050102 – Биология», «050101 – Химия», «050401...

Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история icon1. Цели и задачи курса «Иностранный язык» Цель преподавания
«Иностранный язык» умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения, уровень которого...

Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история iconТехнологические карты дисциплин
Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование Профиль Иностранный язык и Иностранный язык

Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история iconПравила для участников государственной (итоговой) аттестации по новой форме
Гиа по новой форме проводится по следующим общеобразовательным предметам: русский язык, математика, физика, химия, биология, история,...

Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история iconОбязательные для изучения учебные предметы
Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая...

Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история iconРабочая программа учебной дисциплины
По специальностям: 032100 Математика, 032200 Физика,030100 Информатика,030600 Технология и предпринимательство,030800 Изобразительное...

Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история iconРабочая программа учебной дисциплины
По специальностям: 032100 Математика, 032200 Физика,030100 Информатика,030600 Технология и предпринимательство,030800 Изобразительное...

Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история iconРабочая программа Учебная дисциплина Педагогическое сопровождение семейного воспитания младших школьников
Профиль подготовки: начальное образование и информатика; начальное образование и иностранный язык (англ язык); начальное образование...

Литература Иностранный язык. Второй иностранный язык История России. Всеобщая история iconРабочая программа Учебная дисциплина Психология*
Профиль подготовки: начальное образование и информатика; начальное образование и иностранный язык (англ язык); начальное образование...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница