Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации




НазваниеКонцепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации
Дата конвертации09.05.2013
Размер110 Kb.
ТипДокументы
КОНЦЕПЦИЯ комплексной информатизации системы образования в МЭИ (ТУ)
      1. Современное состояние системы образования в МЭИ (ТУ)

и необходимость ее комплексной информатизации


В МЭИ (ТУ) выполнен большой объем работ по созданию единой образовательной информационной среды (ЕОИС) подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов в области техники и технологий. ЕОИС опирается на широкое оснащение университета средствами вычислительной техники и включает в себя программно-технические средства обеспечения учебного процесса и управления университетом. Их дальнейшее развитие создает предпосылки для поэтапного внедрения технологий обучения и форм организации учебного процесса, основанных на комплексном применении информационных технологий (см. рис.). Комплексная информатизация предполагает:

  • Организацию систематического изучения и использования в учебном процессе современных средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий;

  • Стимулирование, организацию и методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, увеличение времени их индивидуального общения с преподавателями;

  • Работу преподавателей по созданию необходимых учебно-методических средств;

  • Совершенствование организации учебного процесса с учетом новых возможностей, открываемых эффективным применением информационных технологий.

В то же время следует отметить, что информационные и коммуникационные технологии применяются в учебном процессе фрагментарно, в университете отсутствуют единая политика и системный подход к планированию, разработке, внедрению и организации регулярного использования образовательных ресурсов на основе новых информационных технологий. Для дальнейшего совершенствования системы образования в МЭИ (ТУ) в настоящее время необходимо существенное улучшение организации работ по ее комплексной информатизации.

2. Цели информатизации

Настоящая концепция разработана, исходя из основной задачи Московского энергетического института, как технического университета, заключающейся в реализации образовательных программ высшего и послевузовского профессионального образования по широкому кругу направлений и специальностей с целью подготовки современных высококвалифицированных специалистов, обладающих прочными фундаментальными знаниями и умеющих применить эти знания в профессиональной деятельности.

В современных условиях все больший объем информации переводится на электронные носители и становится мгновенно доступным в глобальных информационных сетях, которые все больше превращаются в средство как индивидуального, так и коллективного общения людей. Информационные сети являются одним из основных средств профессиональной деятельности инженеров и научных работников.

Целью комплексной информатизации является подготовка обучающихся к профессиональной деятельности в условиях современного информационного общества, характеризующегося непрерывным обновлением технологий производства и требующего постоянного обновления ранее полученных знаний.

Концепция комплексной информатизации образовательного процесса в МЭИ (ТУ)

разрабатывается как основа для планирования и организации всех мероприятий, необходимых для достижения этой цели.

Предполагается, что реализация положений концепции в первую очередь осуществляется в образовательном процессе на очном отделении МЭИ и его филиалов, с дальнейшим распространением полученных результатов на очно-заочное отделение, на послевузовское и открытое образование российских и иностранных студентов.

3. Принципы организации учебного процесса

  1. Выполнение основных требований действующих государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

  2. Открытость для всех желающих полной информации обо всех доступных образовательных ресурсах, о рекомендуемом порядке и технологиях их применения в образовательном процессе, о преподавателях, о доступных средствах обеспечения учебного процесса. Для этого необходимо сформировать образовательную информационную среду, в которой вся перечисленная информация становится доступной территориально распределенным пользователям.

  3. Гибкость выбора содержания и продолжительности отдельных этапов учебного процесса, позволяющая наиболее полно учитывать индивидуальные особенности и потребности учащихся. Реализация этого принципа связывается с возможностью организации учебного процесса по индивидуальным учебным планам и программам. При этом неделимой частью учебного процесса, которая может быть выбрана для изучения и включена в индивидуальный план, является учебная дисциплина, снабженная полным комплектом средств обеспечения в виде соответствующего учебно-методического комплекса. Изучение каждой учебной дисциплины может заканчиваться получением соответствующего документального подтверждения (сертификата).

  4. Возможность выбора места, форм, сроков и технологий обучения, включая применение компьютерных технологий удаленного доступа к информационным и техническим ресурсам. При этом следует обеспечить возможности сочетания технологии традиционного и открытого образования, предоставить свободу переходов учащихся с одной формы обучения на другую.

  5. Обеспечение готовности обучающихся к систематической самостоятельной работе путем структуризации учебных дисциплин, методической проработки технологий обучения и введением индивидуального систематического контроля результатов обучения.

  6. Создание условий для продуктивной самостоятельной работы участников образовательного процесса в университете и дома.

  7. Организация индивидуального и группового консультирования учащихся с применением возможностей компьютерных сетей, включая речевое общение.

  8. Основным средством самостоятельной учебной работы учащихся должны стать учебно-методические комплексы (УМК), которые формируются и сохраняются в виде файлов на компьютерных носителях.

  9. Предоставление проректору по учебной работе права утверждать предложения кафедр и институтов по изменению технологий организации учебного процесса по мере разработки учебно-методических комплексов и их составных частей.

  10. Все рубежные виды учебного контроля знаний и умений учащихся производятся в очной форме.

4. Принципы развития системы программно-технического обеспечения

информатизации образования

Для деятельности любого образовательного учреждения необходима специальная информационная среда, в которой взаимодействуют администраторы и участники учебного процесса. Особенностью функционирования учебного заведения является наличие разнообразных по содержанию и объему информационных потоков, а также наличие большого количества пользователей, различные группы которых имеют различные информационные потребности и должны иметь четко ограниченные права доступа к информации. Учебная, управленческая и архивная информация должна быть надежно защищена от несанкционированного доступа и от разрушения. При отсутствии или недостаточной полноте этой среды невозможно обеспечить открытый доступ к информационным и техническим ресурсам учебного заведения участникам учебного процесса, находящимся за его пределами, свободный график учебной работы, оперативное получение консультаций и многое другое.

Основу такой среды в МЭИ (ТУ) представляет развивающаяся корпоративная информационно-вычислительная сеть университета, имеющая высокоскоростной выход в глобальные сети (Интернет).

Для обеспечения функционирования ЕОИС должны быть разработаны специализированные программно-технические комплексы поддержки информационной инфраструктуры университета как компоненты распределенной иерархической системы. В их состав должны войти:

  • интегрированная распределенная информационная система обеспечения образовательного процесса (ИРИС ООП);

  • общеуниверситетская система корпоративной электронной почты (ОСЭП);

  • многоуровневая распределенная система интерактивного взаимодействия участников образовательного процесса на основе интернет / интранет портальной технологии.

Основополагающими принципами развития программно-технических средств поддержки информационной структуры должны быть:

  • Многофункциональность, возможность решения информационно-административных задач для всех участников образовательного процесса.

  • Обеспечение открытого доступа к информационным, программным и техническим ресурсам.

  • Поддержание многоплатформенного подхода при внедрении программных и технических средств на ИВЦ и кафедрах университета.

  • Развитие средств телекоммуникаций и сетевого программного обеспечения.

  • Внедрение и развитие мультимедийных средств.

  • Развитие систем и средств информационной безопасности участников учебного процесса

  • Внедрение и развитие лицензионно чистого программного обеспечения.

  • Создание в университете многофункциональных компьютерных классов и систем с учетом уровня развития различных образовательных технологий.

5. Учебно-методические комплексы обеспечения учебного процесса

Автоматизированный учебно-методический комплекс (УМК) в области техники и технологий может быть определен как совокупность технических, программных и методических средств обеспечения самостоятельной работы учащихся, направленной на получение и практическое применение актуальных научно-технических, технологических знаний как при очном обучении с использованием учебно-методической литературы и программных средств учебного назначения, так и в режиме удаленного компьютерного доступа к распределенным образовательным ресурсам учебных заведений.

Объектом УМК является совокупность научно обоснованных положений, закономерностей, алгоритмов и технологических приемов, а также физических объектов (лабораторных стендов, промышленных установок и т.д.), изучаемых или исследуемых в рамках определенной учебной дисциплины или ее разделов. Работа учащихся с распределенными образовательными ресурсами, включаемыми в состав УМК, а также с преподавателями (тьюторами) и другими учащимися осуществляется посредством компьютеров (автоматизированных рабочих мест), объединенных средствами телекоммуникации.

Средства УМК и информационно-образовательной среды, в которой УМК реализован, должны выполнять следующие основные функции и включать подсистемы:

  • регистрации учащихся и их действий;

  • консультационной поддержки действий учащихся со стороны преподавателей и других учащихся;

  • предоставления учащимся учебных материалов для самостоятельного изучения;

  • тестирования и контроля знаний и умений, полученных учащимися в процессе обучения;

  • удаленного доступа к информационным ресурсам учебного заведения, которые могут использовать как дополнение к основным учебным материалам, предоставляемым учащимся в составе УМК;

  • поддержки выполнения индивидуальных практических заданий, включая необходимые пакеты прикладных программ и средства компьютерного моделирования;

  • автоматизированного лабораторного практикума удаленного доступа.

Общие дидактические требования к УМК определяются тем, что учащиеся могут работать с учебно-методическими материалами самостоятельно при необходимой консультационной поддержке со стороны преподавателей и при постоянном индивидуальном контроле за результатами обучения.

Реализация этих требований может быть поэтапной по мере развития образовательной информационной среды и уровня возможностей создаваемых УМК по дисциплинам.

Этапность создания УМК может быть следующей:

  • В качестве первого этапа может выступать программа; конспект лекций (в любом виде); вопросы, выносимые на экзамен; задачник; типовые экзаменационные задачи по всему объему дисциплины; перечень обязательных лабораторных работ; их описание и контрольные вопросы по ним; методические указания по выполнению типовых расчетов, типовых курсовых проектов и курсовым проектам по индивидуальным заданиям.

  • На втором этапе могут быть реализованы в электронном виде отдельные виды учебного материала.

  • На третьем этапе создается УМК, охватывающий всю дисциплину с возможностью ее усвоения по дистанционной или смешанной технологии обучения.

  • На четвертом этапе создается мультимедийная версия учебника с элементами управления ходом познавательной деятельности студента и обеспечением гарантированного уровня его деятельности по завершении процесса обучения.

6. Первоочередные задачи развития комплексной информатизации

  • Формировать и последовательно выполнять ежегодные планы приобретения, разработки и сопровождения программного обеспечения, необходимого для решения задач комплексной информатизации системы образования в МЭИ (ТУ) (ИВЦ, ЦНИТ, Комиссия по ВТ).

  • Разработать технологии и программное обеспечение, необходимые для организации, администрирования и проведения учебного процесса с применением средств комплексной информатизации (ИВЦ, ЦНИТ, кафедры).

  • Ежегодно составлять перечень средств вычислительной техники, необходимых для развития процесса комплексной информатизации системы образования в МЭИ (ТУ) (ИВЦ, Комиссия по ВТ, ЦАТИ).

  • Унифицировать требования к составу учебно-методических комплексов, формам представления учебного материала, порядку и средствам доступа учащихся к образовательным ресурсам, входящим в состав УМК, с учетом этапности их развития (ЦНИТ).

  • Развивать безбумажные технологии издания и использования учебно-методической литературы, организовать работу электронной библиотеки как компонента комплексной информатизации системы образования в МЭИ (ТУ) (Совет по ДО).

  • Продолжить планирование и разработки образовательных ресурсов, позволяющих реализовать технологии обучения на базе комплексной информатизации (Кафедры).

  • Продолжить подготовку преподавателей и сотрудников в области новых информационных технологий (ФПКПС).

  • Совершенствовать систему мер по повышению заинтересованности преподавателей и сотрудников университета в разработке, внедрении и применении образовательных ресурсов с применением новых информационных технологий (Учебное управление).



Информатизация образования в МЭИ (ТУ)


ЕОИС


Программно-технические средства

(компьютерные классы, ИВС, системное и сетевое ПО…)


Программно-информационные средства

поддержки информационной структуры

Средства содержательной поддержки учебного процесса


ОСЭП

ПСУН


ИРИС ООП

АЛП


Интернет- Портал МЭИ (ТУ)

УМК


АБС


Разработка, внедрение и применение технологий обучения на базе ЕОИС


Технологии учебного процесса по формам образования (очное, очно- заочное, дистанционное, непрерывное)

Обучение пользователей ЕОИС

(студенты, преподаватели, администраторы)

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации iconКоординирующая модель методической системы обучения информатике и информационным технологиям
Работа выполнена в Учреждении Российской академии образо­ва­ния «Институт информатизации образования» в лаборатории подготовки кадров...

Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации iconИнформационные компьютерные технологии в процессе преподавания математики
Одна из основных задач образования – это вхождение в современное информационное общество. Основная цель информатизации образовательного...

Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации iconПрограмма информатизации на 2009-2011 гг. Моу коченевская сош №1
Паспорт комплексной целевой программы «Программа информатизации на 2009 2011 гг.» 4

Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации iconМетодические указания по определению устойчивости энергосистем
Внииэ, цду еэс ссср; гл. 2 Мэи, Энергосетьпроект, внииэ; гл. 3 Мэи, Энергосетьпроект; гл. 4 Мэи, Энергосетьпроект; гл. 5 внииэ, мэи;...

Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации iconИспользование икт на уроках истории и обществознания, внеурочной деятельности как средство формирования информационной компетентности учащихся
Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. При...

Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации iconИспользование икт на уроках истории и обществознания, внеурочной деятельности как средство формирования информационной компетентности учащихся
Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. При...

Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации iconЭлектронный учебно-методический комплекс как компонент информационно-образовательной среды педагогического колледжа
Дной из подпрограмм Комплексной программы развития Саткинского педагогического колледжа является программа информатизации. Приоритетным...

Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации iconО совершенствовании системы информационного обеспечения органов государственной власти
В целях упорядочения развития процесса информатизации Ханты Мансийского автономного округа и совершенствования системы информационного...

Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации iconПрограмма развития статистики транспорта и связи на 2001-2005 гг. Госкомстат России. М. 2000 г.; «Концепция информатизации железнодорожного транспорта России»
«концепция совершенствования статистической деятельности в отрасли связи и информатизации»

Концепция комплексной информатизации системы образования в мэи (ТУ) Современное состояние системы образования в мэи (ТУ) и необходимость ее комплексной информатизации iconГоу спо «Борисовский агромеханический техникум» Лукина Елена Сергеевна
Тема эта была выбрана мною неслучайно: одним из направлений модернизации системы естественнонаучного образования в учебном заведении...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница