Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по




Скачать 467.94 Kb.
НазваниеНим «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по
страница1/3
Дата конвертации09.05.2013
Размер467.94 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3
НИМ «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности МГТУ им. Н.Э. Баумана»


С 1996 г. в МГТУ им. Н.Э. Баумана последовательно проводится работа по созданию организационной и научно-методической структур, обеспечивающих различные направления функционирования здоровьесберегающей образовательной среды вуза. Была разработана и реализуется «Комплексная программа здоровьесберегающих технологий и профилактики наркомании в воспитательно-образовательной среде» (далее «Комплексная программа») (Приложение ) (рис. ).




Рис. Схема реализации «Комплексной программы здоровьесберегающих технологий и профилактики наркомании в воспитательно-образовательной среде МГТУ им. Н.Э.Баумана»


В основу концепции данной программы была положена идея целостного подхода к воспитанию и образованию в техническом университете. Методологическую основу концепции «Комплексной программы» составили философские положения о единстве телесного, интеллектуального и духовного в структуре личности, теории и практики, сущности и явления, формы и содержания, о природе деятельности. Методологическими ориентирами выступают системный, культурологический и личностно-деятельностный подходы. Теоретическим фундаментом являлись теории личности, деятельности и общения; теории и технологии обучения и воспитания; теории физической культуры и здорового образа жизни личности, технологии их формирования; теории управления. Общие принципы определяют следующее содержание концепции «Комплексной программы»:

- интеграция всех сил, органичное единство всех структурных подразделений вуза с целью создания в вузе условий для обеспечения физического, психического и социального благополучия студентов, а также профилактики их девиантного поведения в образовательной среде вуза;

- гуманизация, усиление внимания к личности каждого студента как к высшей социальной ценности общества, установка на формирование гражданина с высокими интеллектуальными, моральными и физическими ценностями;

- дифференциация и индивидуализация образования и воспитания, создание условий для полного проявления и развития способностей каждого учащегося;

- демократизация, создание условий для развития активной, инициативной и творческой личности, для заинтересованного взаимодействия администрации вуза, общественных организаций и студентов в здоровьесберегающей образовательной среде вуза;

- природосообразность и антропологичность, целостности человека, его психосоматического, социокультурного, духовного и физического единства; взаимодействия социальной среды и личности в направлении развивающей творческой деятельности;

- научная организация учебно-воспитательного процесса и внедрение современных здоровьесберегающих технологий.

При реализации «Комплексной программы» перед коллективом Московского государственного технического университета им. Н.Э.Баумана стояли следующие задачи:

- ориентирование администрации вуза и профессорско-преподавательского коллектива на переход от разрозненных действий, направленных на сохранение здоровья студентов, к здоровьесберегающей деятельности по созданию условий, обеспечивающих физическое, психическое и социальное благополучие студентов образовательной среде вуза;

- обеспечение взаимосвязи воспитательного процесса, учебной и научной работы студентов;

- обеспечение высоконравственного климата и высокой культуры быта в студенческих общежитиях;

- осуществление системы мероприятий комплексного характера по обеспечению реализации организационных, психолого-педагогических и медико-социальных мер, средств и технологий;

- создание условий для разностороннего развития личности студента, реализация системы социальной защиты учащихся с учетом возможностей университета.

Реализация «Комплексной программы» шла поэтапно:

первый этап – 1996 г. – 1998 г. – организационно-управленческий;

второй этап – 1999 г. – 2004 г. – этап становления модели здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза;

третий этап – 2004 г. – по н.в. – реализация модели здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза.

В качестве приоритетных направлений становления модели здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза были определены:

1) разработка организационно-методического обеспечения здоровьесберегающей деятельности в университете, разработка нормативных и рекомендательных документов;

2) психолого-педагогическая помощь социально незащищенным студентам (сиротам, инвалидам, студенческим семьям);

3) содействие в деятельности органам студенческого самоуправления (студсоветы, профком студентов), студенческим отрядам по различным видам деятельности;

4) организация поддержки творческой инициативы студентов (организация творческих коллективов, клубов по интересам);

5) организация проведения культурно-массовых мероприятий, досуговой деятельности;

6) работа по формированию здорового образа жизни, по профилактике девиантного поведения студентов;

7) развитие системы информационного обеспечения здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды университета;

8) взаимодействие со всеми структурными подразделениями вуза по вопросам, касающимся здоровьесберегающей деятельности;

9) взаимодействие по вопросам здоровьесбережения с государственными и общественными структурами вне университета и с другими вузами.

В управлении здоровьесберегающей деятельностью субъектов образовательной среды вуз на этапе становления ведущим являлся ученый совет вуза во главе с ректором.

Таким образом, на первом этапе потребовалось:

- разработать концепцию построения модели здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза;

- осуществить составление картотеки потенциальных партнеров, которые могут быть привлечены к решению задач здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза (учреждения науки и культуры, вузы, реабилитационные и медицинские учреждения);

- изучить имеющийся в вузе опыт сохранения и укрепления здоровья студентов;

- проанализировать ресурсные возможности вуза (кадровые, научные, методические, материально-технические, финансовые) с целью реализации здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среду вуза;

- создать систему управления здоровьесберегающей деятельностью субъектов образовательной среды вуза по созданию условий для обеспечения сохранения и укрепления здоровья студентов.

Наиболее важным были вопросы выявления личностно значимых проблем студентов, их интересов, потребностей, анализ, систематизация полученных данных.

На основе проанализированных данных на втором этапе была организована практическая работа по созданию условий в образовательной среде вуза для обеспечения физического, психического и социального благополучия студентов. Эта работа осуществлялась следующим образом:

- создание условий для повышения квалификации преподавателей по вопросам здоровьесберегающей деятельности;

- организация информационного обеспечения реализации программы здоровьесберегающей деятельности;

- реализация организационных, психолого-педагогических и медико-социальных мер, средств и технологий для воплощения в жизнь принципов здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза;

- совместно участие административно-управленческих, социальных структур вуза и профессорско-преподавательского состава в реализации здоровьесберегающей деятельности.

Цели и задачи учебной и внеучебной деятельности реализовывались через ее различные направления и комплекс целевых программ, разработанных по мере возникновения и определения приоритетов:

- создание целостного механизма в системе профессиональных отношений в рамках здоровьесберегающей деятельности;

- систематическое отслеживание (мониторинг) состояния здоровья, проблем, интересов, запросов, ценностных ориентаций студентов и преподавателей, как основа планирования и реализации их здоровьесберегающей деятельности;

- создание организационной структуры реализации здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза;

- использование образовательного и воспитательного потенциала учебных дисциплин;

- развитие системы традиций.

Таким образом, на первом этапе активно осуществлялось:

- формирование самосознания гражданина, ответственного за свою судьбу, в итоге за судьбу Родины;

- приобщение молодых людей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения;

- формирование у студентов потребности вести здоровый образ жизни;

- формирование самосознания, осознания собственного Я, самооценки как личности, помощь каждому в самореализации;

- подготовка специалиста, ориентированного на здоровьесберегающую творческую деятельность, как теоретического, так и прикладного характера.

В соответствии с приказом ректора университета в 1998 г. в МГТУ им. Н.Э.Баумана бала создана кафедра «Валеология», в составе которой была организована «Служба психологической поддержки студентов». Современный подход к высшему образованию включает в образовательный процесс не только обучение и воспитания, но и социально-психологическую поддержку личности. Основной целью сложившейся системы социально-психологической поддержки в университете, которая реализуется «Службой психологической поддержки студентов», является оказание социально-психологической и медицинской поддержки студентам в их социальной адаптации к студенческому образу жизни и меняющимся социально-экономическим условиям в стране. Для студентов создаются условия всестороннего воздействия и помощи, нацеленных на изменение мотивационных отношений к делу, учебе, работе, самому себе, другим людям, окружающему миру. Иначе говоря, в университете создана здоровьесберегающая образовательно-воспитательная среда, в рамках которой помимо задач профилактики девиантного поведения студентов, решаются такие задачи, как диагностика, регулирование и коррекция личностного роста студента, проектирование вместе со студентом индивидуальных траекторий его развития, снятие межличностных конфликтов и стрессовых ситуаций.

Проработаны основные содержательные компоненты их деятельности:

1) обеспечение комплексного (координированного), текущего планирования учебной и внеучебной работы и их реализация в университете и на факультетах;

2) анализ и контроль внеучебной работы, проводимой в университете, накопление и обработка аналитического и стратегического материала;

3) разработка документов по организации процесса внеучебной работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья студентов, а также профилактику их девиантного поведения.

В структуру «Службы психологической поддержки студентов» вошли:

  • Кабинет психологической помощи, где прием ведут психолог-педагог и социальный психолог;

  • Кабинет при студенческой поликлинике, где прием ведет врач-психотерапевт;

  • Кабинет медико-психологической помощи на базе студенческого санатория-профилактория, где студентов принимают медицинские психологи и врачи-психотерапевты;

Свою деятельность «Служба психологической поддержки студентов» осуществляет совместно с Федеральным центром суицидологи, НИИ Психиатрии Министерства здравоохранения России, Московским центром профилактики наркомании.

«Служба психологической поддержки студентов» заняла ведущую роль в осуществлении скрининга и мониторинга психического, физического и социального благополучия студентов, диагностики проблем студенческой жизни. Сотрудники Службы проводили опрос студентов с целью исследования проблем социально-психологической дезадаптации, духовно-нравственного становления будущих специалистов, а также поиска путей совершенствования здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды МГТУ им. Н.Э.Баумана.

Конкретные задачи «Службы психологической поддержки студентов» определялись целью - предупреждение социально-психологической дезадаптации, формирования психосоматических расстройств, депрессивных состояний, наркомании и суицидального поведения у студентов.

Ведущая роль в управлении здоровьесберегающей образовательно-воспитательной средой принадлежит Ученому Совету вуза во главе с ректором, который определяет стратегию здоровьесберегающей деятельности, осуществляет контроль за её ходом и результатом работы по сохранению и укреплению здоровья студентов, утверждает кадры, призванные заниматься вопросами благополучия студентов.

Учебное управление, деканаты, кафедры вуза организуют аудиторные занятия по учебному расписанию, предусматривающему непрерывность учебного процесса в течение дня. Количество дисциплин, изучаемых ежедневно, не превышает трех. В исключительных случаях студенту может быть установлен индивидуальный график обучения на основании его заявления с сохранением неизменным срока окончания семестра. Контроль за учебной работой студентов в семестре осуществляется преподавателями, проводящими учебные занятия, заместителями декана по учебной работе, кураторами студенческих групп, назначенными выпускающей кафедрой.

Институт кураторов-наставников традиционно является одной из важнейших форм деятельности педагогического коллектива МГТУ им. Н.Э. Баумана. Его работа строится на принципах взаимного доверия, уважения, активного диалога, помощи студентам и направлена на решение таких задач как:

- содействие адаптации студентов к условиям учебного процесса, принятым нормам и этике поведения в Университете;

- помощь каждому студенту в наиболее полном удовлетворении своих потребностей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии;

- координация учебно-воспитательной работы, создание более тесного контакта между администрацией, общественными организациями, профессорско-преподавательским составом Университета и студентами.

В направлении оздоровительной работы в Университете куратор учебной группы обязан:

- проводить индивидуальные беседы с каждым студентом группы с целью ознакомления с его интересами, социальными условиями, состоянием здоровья, мотивацией к обучению и т.п.;

- знакомить студентов с правами, обязанностями и теми возможностями, которые предоставляет Университет для физического и культурного развития;

- оказывать содействие студенческой группе в формировании её актива, развитии различных форм студенческого самоуправления, создания в группе благоприятного для сотрудничества и взаимопомощи психологического климата;

  • уделять особое внимание и оказывать помощь студентам, нуждающимся в социальной защите, испытывающим материальные и другие затруднения;

  • не реже двух раз в семестр посещать общежитие, проводить профилактическую воспитательную работу с проживающими там студентами группы, помогать студентам в решении возникающих бытовых проблем и вопросов.

Решениями вопросов социального благополучия в вузе занимается Управление социального развития МГТУ им. Н.Э. Баумана: развитие детского оздоровительного лагеря (ДОЛ) «Бауманец», детского сада, баз отдыха «Ступино», «Петушки», «Джан-Туган», санатория-профилактория, Комбината питания, поликлиник (№ 160, № 53), Дворца культуры, оказание материальной помощи сотрудникам, нуждающимся в курортно-санаторном лечении.

Детский сад для детей сотрудников МГТУ им. Н.Э. Баумана, который работает с 1921 года, не только сохранился, но и развивается. В 2007 году МГТУ им. Н.Э. Баумана получил первый среди российских ВУЗов лицензию на образовательную программу «Дошкольное образование» в Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки.

Программа проведения детского оздоровительного отдыха ДОЛ «Бауманец» составлена на основе анализа прошедших оздоровительных сезонов, традиций лагеря, с учетом новых методик активного отдыха. Лагерь работает в режиме двух смен, и обе оздоровительные смены являются тематическими. В план на каждую смену включаются следующие направления: патриотическое, экологическое, спортивное, трудовое воспитание, широко используют собственные наработки педагогического коллектива. Вожатыми в лагере работают студенты МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Общие цель и задачи, стоящие перед коллективом ДОЛ «Бауманец» при работе с детьми:

- безопасный оздоровительный и активный отдых детей;

- формирование у детей таких качеств, как: честность, порядочность, ответственность и принципиальность, умение самим принимать решения; любознательность и рост познавательной активности, интерес к истории родины, города, семьи; повышение творческой активности, близкое знакомство с национальным фольклором; освоение новых сфер жизни в коллективе; воспитание активной жизненной позиции; развитие навыков самообслуживания; миролюбие, доброжелательность; справедливость;

- создание хорошего микроклимата в отрядах и в лагере в целом, создание условий для общения детей из разных возрастных групп.

В течение всего лета огромное внимание уделяется спортивной работе. Проводятся такие мероприятия как: соревнования по настольному теннису; плаванию, мини-футболу среди мальчиков и девочек, шашкам, пионерболу, шахматам, волейболу, баскетболу, настольному теннису, спортивная эстафета, прогулки в лес, массовые игры, бадминтон, купание в бассейне, веселые старты, зарядка. Организуются походы «от заката до рассвета», межлагерные соревнования по футболу, пионерболу как между детьми, так и между вожатыми.

Важно отметить низкий уровень детских заболеваний в лагере. Это указывает на высокий уровень работы вожатых и воспитателей в сфере охраны детского здоровья.

В 2008 году Управление по воспитательной работе приняло участие в разработке Концепции воспитания московского студенчества «Школа профессионализма, гражданственности, творчества» (принята 15 марта 2008 г.) и Программы воспитания московского студенчества «Молодые, свободные, целеустремленные» (принята 21 ноября 2009 года).

Основной целью деятельности Управления по воспитательной работе является формирование личности студента МГТУ им. Н.Э.Баумана, которому присущи гуманистическая ориентированность и высокая гражданственность, направленность на профессиональный успех и творческая целеустремленность, интеллигентность, социальная активность и коммуникабельность, чувство гордости за свой университет, приверженность университетскому духу, преданность университетским традициям и университетской солидарности.

Для этого решаются следующие задачи: формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности; приобщение студенчества к общечеловеческим нормам морали, национальным устоям и академическим традициям, воспитание студентов и аспирантов в духе университетского корпоративизма и солидарности, профессиональной чести и научной этики; обеспечение развития личности и её социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности; воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к природной и социокультурной среде обитания; формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры.

Управление по воспитательной работе строит свою работу в тесном сотрудничестве с Профкомом студентов и Студенческим советом МГТУ им. н.Э. Баумана.

Студенческий совет является формой студенческого самоуправления и создан в целях обеспечения реализации прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития её социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив. Студенческий совет ведет работу по следующим основным направлениям: учебно-воспитательная, научно-практическая, культурно-массовая, спортивно-массовая работа, работа в общежитиях, работа по трудоустройству студентов и выпускников, работа студенческих строительных отрядов.

На всех факультетах созданы учебно-воспитательные комиссии, одной из основных задач которых является: помощь в решении вопросов, проблем, связанных с учебой, анализ возникающих конфликтных ситуаций между студентами и преподавателями, участие в их разрешении.

Целью деятельности Профсоюза студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана является выражение и защита социальных, экономических и иных законных прав и интересов студентов.

В рамках деятельности Профкома реализуется Программа по защите малообеспеченных студентов в МГТУ им. Н.Э. Баумана. Категории студентов, охваченных данной программой: студенты-сироты, студенты-инвалиды, студенты из малообеспеченных семей; студенты, имеющие детей; студенты-участники военных действий; студенты-дети погибших военнослужащих; студенты, имеющие родителей-инвалидов, родителей-пенсионеров; студенты из неполных семей; студенты матери-одиночки; студенты, не получающие стипендию; студенты-доноры; студенты, находящиеся в академическом отпуске по состоянию здоровья; студенты, находящиеся на диспансерном учете с хроническими заболеваниями; студенты-беженцы из зон военных конфликтов; студенты, попавшие в затруднительное положение: в связи со смертью родителей; в связи с операцией по жизненно важным показаниям; в связи с несчастным случаем.

Профком студентов является инициатором проведения оздоровительных акций и мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни и профилактику отклоняющегося поведения студентов.

Профком работников МГТУ им. Н.Э. Баумана обеспечивает:

- организацию отдыха, культурных и спортивных мероприятий для работников и детей, в том числе организация детского отдыха в период каникул, проведение смотров-конкурсов детского творчества, организация Новогодних праздников и приобретение подарков, билетов в детские театры, цирки, адресная помощь многодетным семьям, одиноким матерям, детям-инвалидам, помощь семьям, отправляющим детей в 1 класс.

- лечебно-оздоровительную работу:

- оказание помощи ветеранам и работу с общественными организациями;

- контроль за условиями труда и быта работников и студентов вуза.

Большое значение для воспитания будущих инженеров и приобщения их к истории родного вуза играет музей Университета, который сегодня единодушно признан одним из лучших технических музеев России. Сегодня основной фонд музейных предметов насчитывает более 1000 единиц хранения. Фонд книг насчитывает около 2500 экземпляров - от фолиантов XVIII века и литографированных учебников конца XIX века до первых отечественных учебников по теплотехнике, автомобилестроению, кибернетике, ракетостроению и робототехнике. Постоянный труд бауманцев по развитию музея был отмечен в 1985 г. Министерством культуры России присвоением ему почетного звания «Народный музей».

В рамках реализации «Национального приоритетного проекта в сфере образования» в 2007 году в МГТУ им. Н.Э. Баумана был создан Медико-технологический центр, главной целью работы которого является повышение уровня медико-социальной поддержки студентов и работников Университета. Лаборатории центра оснащены современным диагностическим и лечебным оборудованием. Помимо лечебно-диагностических лабораторий в центре имеется стационар дневного пребывания для проведения интенсивного лечения и реабилитации пациентов с облитерирующими заболеваниями конечностей, гипертонической болезнью, а также после перенесенных инсультов и инфарктов.

Особое внимание заслуживает факт, что врачами центра используется новейшие медицинские приборы и системы, разработанные на факультете «Биомедицинская техника» МГТУ им. Н.Э. Баумана:

- Неинвазивная компьютерная система мониторинга центральной гемодинамики "РеоКардиоМонитор";

- Терапевтический электромагнитный аппарат "Каскад";

- Терапевтический биосинхронизированный электромагнитный аппарат "Каскад-Синхро";

- Диагностический комплекс "АРМ Реовазография";

- Система для неинвазивной комплексной диагностики сосудистого русла;

- Лечебно-диагностический комплекс "Флюорит-4С";

- Лазерный анализатор изображений папиллярных узоров для медицинской генетики, криминалистики и антропологии (МАЛАХИТ);

- Лазерный анализатор крови (ГРАНАТ).

В МГТУ им. Н.Э. Баумана создан Головной Учебно-исследовательский и методический центр комплексной реабилитации инвалидов по слуху (ГУИМЦ МГТУ им. Н.Э. Баумана) для разработки научно-методических основ и практической реализации моделей комплексной реабилитации инвалидов по слуху, а также предоставления специфических услуг, технических и программно-аппаратных средств для создания этому контингенту граждан равных возможностей и благоприятных условий для их интеграции в общество.

В Центре развивается и реализуется совокупность всех известных в настоящее время и постоянно развивающихся элементов современной социальной реабилитации: профессиональное образование и профессиональная реабилитация; профессиональная ориентация; учеба и образование; социально - психологический инжениринг (социальная и психологическая коррекция); специальные реабилитационно - образовательные технические и программно-аппаратные средства; медицинская реабилитация и профилактика; реабилитационный спорт и физкультура; просветительская и справочно-консультационная деятельность; социально-средовая адаптация и социально-бытовая ориентация; социальная реабилитация и интеграция.

Центр предоставляет возможность гражданам, имеющим нарушение слуха, получить среднее техническое или высшее образование, в зависимости от уровня подготовки и индивидуальных способностей каждого. Лучшие выпускники могут поступать в аспирантуру и заниматься научной работой.

Вся работа Центра строится на строго индивидуальном подходе к каждому студенту и слушателю, на методических материалах, разработанных непосредственно специалистами Центра и лучшими зарубежными специалистами в области образования инвалидов по слуху с применением современных компьютерных и информационных технологий. Центр сотрудничает со многими организациями, занимающимися как в России аналогичной деятельностью, так и за рубежом.

Созданный в МГТУ им. Н.Э.Баумана в 2004 г. Учебно-методический центр «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежной среде», осуществляет планирование, организацию и текущий контроль за реализацией модели здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза; разрабатывает программы мониторинга проблем студенческой жизни; осуществляет подбор, подготовку и переподготовку кадров, способных на профессиональном уровне вести работу со студентами по пропаганде здорового образа жизни; обеспечивает воспитательную направленность образовательного процесса, формирование в университете здорового морально-психологического климата, уважения к нравственно-этическим принципам и нормам общения, обеспечивает проведение мероприятий университетского и межвузовского масштаба (конференции, фестивали, праздники, спортивные соревнования), совместно с приемной комиссией, выпускающими кафедрами и кафедрами гуманитарного цикла осуществляет индивидуальную работу с абитуриентами и первокурсниками по выявлению их способностей и интересов, оказывает им помощь в самоопределении; обеспечивает единство действий всех подразделений вуза в рамках здоровьесберегающей деятельности в образовательной среде вуза.

Необходимым условием эффективной реализации модели здоровьесберегающей деятельности в вузе является повышение профессионализма педагогов, подготовка и формирование психолого-педагогического корпуса, соответствующего запросам современных задач здоровьесбережения.

Подготовка работников, занимающихся реализацией здоровьесберегающей деятельности, осуществляется через систему научно-практических и конференции и школ-семинаров. В 2005 – 2006 годах проведено два Всероссийских совещания работников высшей школы и представителей общественных организаций «Проблемы внедрения новых технологий профилактики наркомании в образовательной среде». 14 декабря 2005 года данное совещание проводилось совместно с Президиумом Совета ректоров Москвы и Московской области на основании письма из Аппарата полномочного представителя Президента РФ в ЦФО за № А50-7562 от 31.10.05, на котором были приняты рекомендации, призывающие консолидировать усилия органов государственной власти, различных ведомств, а также организаций гражданского общества для противостояния эпидемии наркомании, в том числе в образовательной среде. Также был подписан общественный договор о взаимодействии в сфере профилактики наркомании в Российской Федерации, подписанный Заместителем председателя Государственной Думы Федерального собрания Российской Федерации, председателем комиссии Генерального Совета ВПП «Единая Россия» по работе со сторонниками партии и общественными организациями В.С.Катренко, Председателем Совета ректоров вузов Центрального федерального округа Российской Федерации, Москвы и Московской области, ректором МГТУ им. Н.Э.Баумана И.Б.Федоровым и Председателем Совета ректоров вузов Уральского федерального округа, ректором Уральского государственного технического университета С.С.Набойченко.

Также проведено четыре Всероссийских школы-семинара по профилактике наркомании в образовательной среде Российской Федерации под руководством доктора медицинских наук, профессора, директора Учебно-методического центра «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежной среде» Г.И.Семикина. Данные мероприятия охватывают все регионы страны. Два заседания школы-семинара в 2005 году прошли в Белгородской области на базе Старооскольского технологического института (филиал МИСИС) при поддержке Администрации и регионального Управления ФСКН РФ.

Одной из самых демократичных форм самоорганизации и самореализации студенческой молодежи, становления ее гражданственности являются студенческие отряды. Деятельность студенческих отрядов в настоящее время является востребованной формой в жизнедеятельности вуза, оказывающей влияние на различные ее стороны, в том числе на проведение первичной профилактики аддиктивного поведения молодежи:

- студенческие отряды способствуют самореализации в коллективе;

- через деятельность студенческих отрядов осуществляется воспитание студентов;

- работа в строительных отрядах способствует решению материальных проблем;

- студенческие отряды способствуют решению задач организации летнего отдыха и оздоровления студентов.

В МГТУ им. Н.Э.Баумана существуют следующие виды студенческих отрядов:

1) педагогический отряд (поле деятельности – детский оздоровительный лагерь «Бауманец»);

2) поисковый отряд (дружина следопытов-скаутов «Московия»);

3) строительные отряды: «Малахит» - в Свердловской области ремонтируют подъездные пути к металлургическим комбинатам и заводам, «Кристалл» - благоустраивает в Тюмени поселки, обслуживающие газопровод;

4) отряды, занимающиеся благоустройством мегаполиса: разбивают газоны, цветники, продают прохладительные напитки и газеты, убирают номера в гостиницах и обслуживают банкеты, разгружают фуры, работают на выставках и презентациях.

Строительные отряды в 2002 году объединились в Молодежное трудовое движение (Центр вторичной занятости молодежи университета) «Студенческая община» и сокращенно ССО. В «Студенческой общине» 27 отряда – это 3 000 студентов. Ребята ежегодно проводят конкурс красоты «МиСС Очарование», осенний молодежный праздник «ТуССОвочка» и фестиваль отрядной песни «Знаменка».

Помимо студенческих строительных отрядов в МГТУ им. Н.Э.Баумана развиваются студенческие клубы:

1) молодежный космический центр МГТУ;

2) клуб оздоровительного лагеря «Бауманец»;

3) туристический клуб;

4) Французский клуб (развитие творческих и научных отношений с вузами Франции);

5) спортивные клубы: «АЙКИДО-МГТУ», «МГТУ-Лужники», «Славянский стиль самозащиты»;

6) Бауманский клуб знатоков;

7) Бауманский КВН;

8) СТЭМ «Нечто»;

9) творческие клубы: камерный хор «Гаудеамус», вокальный ансамбль «Капли дождя», Неаполитанский ансамбль, творческое объединение «Дебют», театр-студия «Голос».

Большое внимание уделяется вхождению студента-первокурсника в университетскую жизнь. С этой целью ежегодно проводятся традиционные мероприятия, такие как «Посвящение в студенты», встречи с преподавателями на кафедрах, посещение музея университета. В плане информационного обеспечения выпускается «Памятка первокурсника», информационные буклеты о деятельности профсоюзной организации и о работе психологической службы университета.

Необходимым условием достижения поставленных целей по сохранению и укреплению здоровья студентов является ежегодное планирование работы (по университету в целом и каждого структурного подразделения в отдельности). План работы по реализации здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза включает в себя следующие разделы:

1) разработка организационных, психолого-педагогических и медико-социальных мер, средств и технологий, а также методического обеспечения здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза, нормативных и рекомендательных документов;

2) методическое руководство «Службой психологической поддержки студентов» и лабораториями Учебно-методического центра МГТУ им. Н.Э.Баумана;

3) организация психосоциальной и медицинской помощи нуждающимся студентам, в том числе социально-незащищенным (сиротам, инвалидам, студенческим семьям);

4) работа с первокурсниками (в том числе в курсе лекций по валеологии);

5) организация поддержки творческой инициативы студентов;

6) поддержка студенческой инициативы по организации вторичной занятости (студенческие отряды, клубы);

7) развитие системы информационного обеспечения реализации здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза;

8) организация и проведение спортивных и культурно-массовых мероприятий;

9) работа по формированию здорового образа жизни, профилактики наркопотребления, профилактики девиантного поведения;

10) взаимодействие с общественными организациями университета, с государственными и общественными организациями, с другими вузами по вопросам реализации здоровьесберегающей деятельности;

11) осуществление руководства и контроля выполнения плана реализации здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды университета.

Планирование здоровьесберегающей деятельности на факультетах и кафедрах осуществляется и конкретизируется с учетом плана работы университета, на основе рекомендаций, разработанных Учебно-методическим центром «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежной среде» для структурных подразделений, совместно с активом студенческих групп и кураторами, деканатами в соответствии с рекомендациями Учебно-методического центра.

Важнейшим направлением деятельности центра в вузе является создание целостной системы оценки качества здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза.

В течение последних пяти лет мониторинговые исследования являются научной основой проектирования здоровьесберегающей деятельности в МГТУ им. Н.Э.Баумана.

Значение мониторинга заключается в том, что он связывает воедино все компоненты здоровьесберегающей образовательной среды вуза, носит непрерывный характер и дает необходимую информацию для корректировки здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды на каждом этапе.

В течение ряда лет в университете осуществляется исследовательские проекты, активное участие в которых принимают студенты вуза: «Скрининг и мониторинг социально-психологического благополучия студентов», «Проблемы профилактики аддиктивного поведения молодежи», «Распознавание скрытой рекламы наркотиков в Интернете и блокированию преступных сайтов», «Разработка многофункционального компьютерного психофизиологическго комплекса» в рамках федеральной целевой программы «Реформирование государственной службы РФ», «Профилактика наркомании и ВИЧ-инфекции в молодежной среде» в рамках «Приоритетного национального проекта в сфере здравоохранения».

Все это позволило выявить динамику таких характеристик студентов, как ценностно-мировоззренческие установки и личностные качества, оценка явлений социальной реальности в макро- и микросреде, предпочтения в досуговой деятельности, отношение к деятельности в университете по сохранению и укреплению здоровья преподавателей и студентов.

По результатам исследований в МГТУ им. Н.Э.Баумана были подготовлены программы по «Валеологии» для студентов – инвалидов по слуху, коррекционные программы для студентов с ярко выраженными симптомами дезадаптации, методические рекомендации для кураторов и для студенческого актива, программы профилактики девиантного поведения, злоупотребления психоактивными веществами, наркотиками и ВИЧ-инфекции.

Важное значение в университете придается внедрению новых здоровьесберегающих технологий, отвечающих современным социально-экономическим, духовным и образовательным условиям в стране. В университете имеется многообразный опыт использования различных средств и форм включения студентов в творческую деятельность, поддержки деятельности студенческих организаций, студенческой субкультуры.

Для решения поставленных целей и задач используются адекватные средства и формы:

- включение студентов в творческую деятельность (художественная самодеятельность, организация спортивных мероприятий, праздников, научных и экспериментальных исследований);

- развитие молодежной субкультуры в рамках создания реального культуротворческого процесса;

- участие в современных формах хозяйствования, предпринимательства и в благотворительной деятельности;

- участие в студенческих общественных организациях (студсоветы, профсоюзы и пр.);

- организация культурно-досуговой деятельности (кафе, дискотеки, клубы);

- продуктивное сотрудничество и личностное взаимодействие в учебной группе, на курсе, факультете, в вузе в целом;

- дополнительное образование;

- другие формы.

Занятия в спортивных секциях Спортивного комбината университета, организуемые на основе индивидуального подхода, обеспечивают студенту возможность выбрать спортивную секцию. В университете развиваются такие секции, как волейбол, баскетбол, бокс, настольный и большой теннис, аэробика, атлетическая гимнастика, тяжелая атлетика, туризм, бадминтон и другие секции. Основная цель занятий в спортивных секциях – формирование потребности в активном движении, здоровом образе жизни, обучение студентов системе коррекции физического благополучия, методиками самоконтроля. В Спортивном комплексе работают группы, в которых физической культурой занимаются студенты, будучи освобожденные от учебных занятий физкультурой, и в иных условиях никогда не стал бы посещать спортивные и тренажерные залы. По каждому виду спорта разработаны контрольные нормативы и учебные программы, основная задача которых – позволить студенту специализироваться в избранном виде спорта и заниматься оздоровительно-физкультурными процедурами.

В качестве приоритетных направлений развития здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза с 2004 г. по настоящее время определены следующие:

1) сохранение и укрепление физического, психического и социального благополучия преподавателей и студентов;

2) разработка системы оценки качества функционирования здоровьесберегающей среды вуза, обеспечивающей профилактику девиантного поведения студентов;

3) расширение и развитие взаимодействия со всеми структурными подразделениями университета по вопросам, касающимся сохранения и укрепления здоровья преподавателей и студентов; средств и форм психолого-педагогической поддержки процесса самопознания и самоопределения личности; мониторинга проблем студенческой жизни; организация научно-исследовательской деятельности студентов по проблемам молодежи; социально-психологическая помощи социально незащищенным студентам (сиротам, инвалидам, студенческим семьям); содействия в деятельности органам студенческого самоуправления; организация поддержки творческой инициативы студентов; организации спортивных и культурно-массовых мероприятий, досуговой деятельности студентов; работы по профилактике вредных привычек; поддержки студенческих отрядов по различным видам деятельности; системы информационного обеспечения здоровьесберегающей работы в университете; взаимодействия с государственными и общественными структурами вне университета и с другими вузами по вопросам реализации здоровьесберегающих технологий.

По вопросам внедрению в образовательно-воспитательный процесс здоровьесберегающей деятельности МГТУ им. Н.Э.Баумана установил тесное взаимодействие с высшими учебными заведениями ряда регионов России: Тула, Санкт-Петербург, Старый Оскол, Екатеринбург, Новосибирск, Самара и др. Этому во многом способствовало проведение на базе МГТУ им. Н.Э.Баумана Всероссийских совещаний, конференций и школ-семинаров, о которых упоминалось выше.

Проводимые популяционный социально-психологический скрининг и мониторинг благополучия студентов позволяют говорить о высокой эффективности здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательной среды вуза, а также определять удельный вес ресурсных затрат на первичную, вторичную и третичную профилактики нарушения здоровья и девиантного поведения студентов в условиях образовательной среды высшей школы. Это делает возможным управлять организационными, психолого-педагогическими и медико-социальными мероприятиями, направленными на повышение психологической устойчивости студентов-первокурсников и профилактику девиантного поведения среди студентов.

На основе проводимых исследований в университете разрабатывается комплекс мер, направленных на оптимизацию жизнедеятельности студентов.

Таким образом, здоровьесберегающая деятельность в вузе, прежде всего, должна быть направлена на сохранение здоровья здоровых людей. Это означает, что, с одной стороны, руководство ВУЗа берет на себя ответственность за квалифицированное и объективное освещение перед студентами современного состояния проблем сохранения и укрепления здоровья в мире и стране в курсе валеологии, где студенты обучаются здоровьесберегающей деятельности, а также курсе физического воспитания. А с другой стороны, руководство ВУЗа вправе контролировать усвоение знаний и их применение в повседневной жизни, используя при этом как традиционные способы (зачеты, экзамены), так и вновь создаваемые (интерактивное общение со студентами через компьютерную сеть и через службу психологической поддержки студентов), что является элементом первичной профилактики нарушений здоровья и девиантного поведения студентов.


Приложение


Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана


УТВЕРЖДАЮ

Ректор

Московского государственного

Технического университета

им. Н.Э. Баумана

_______________ И.Б. ФЕДОРОВ

  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по iconН. Э. Баумана (мгту им. Н. Э. Баумана)” Военное обучение в мгту им. Н. Э. Баумана 85 лет Москва Издательство мгту им. Н. Э. Баумана 2011
Авторы: В. Л. Власов, В. И. Горелов, А. Ю. Кабардинский, В. А. Кузнецов, А. А. Лахтиков, Н. Д. Максименко, И. П. Малышев, С. П. Остриков,...

Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по icon«Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана» (мгту им. Н. Э. Баумана)
Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с основной образовательной программой подготовки впо мгту им. Н. Э. Баумана...

Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по iconТурчин В. Т. Вплив технологічно- мгту им. Н. Э. Баумана
«Хпі», 2001. 332 с. Турчин В. Т. Вплив технологічно- мгту им. Н. Э. Баумана М.: Мгту им. Н. Э. Баумана

Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по icon«Проектирование и технология производства эа» мгту им. Н. Э. Баумана
Мгту им. Н. Э. Баумана следует считать 1930 год, когда на механическом факультете для специальности «Точная механика» профессор Абрам...

Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по iconМ. Ф. Тюхтина Издание второе, переработанное и дополненное Москва Издательство мгту им. Н. Э. Баумана 2007 617
А. Б. Романов, М. Ф. Тюхтин; Под ред. М. Ф. Тюх- тина. 2-е изд., перераб и доп. М.: Изд-во мгту им. Н. Э. Баумана, 2007. 616 с.:...

Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по iconТехнология снижения материалоёмкости сельскохозяйственных машин с помощью систем управляемых затяжек
Работа выполнена в гоу впо “Московский государственный технический университет” им. Н. Э. Баумана, Калужский филиал (кф мгту им....

Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по iconЗакон распределения случайного вектора
«Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана» (мгту им. Н. Э. Баумана)

Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по icon«Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана» (мгту им. Н. Э. Баумана) Утверждено
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по icon«Лучший преподаватель мгту им. Н. Э. Баумана 2010/2011 уч года» Номинация «Лучший лектор» 1
В 1984 году с отличием закончила механико-математический факультет мгу им. М. В. Ломоносова, а в 1989 году аспирантуру мгу, в 1990...

Ним «О здоровьесберегающей и профилактической деятельности мгту им. Н. Э. Баумана» с 1996 г в мгту им. Н. Э. Баумана последовательно проводится работа по iconНим «О деятельности Учебно-методического центра «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежной среде» мгту им. Н. Э. Баумана по пропаганде здорового образа жизни и профилактике наркомании»


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница