Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения




Скачать 145.12 Kb.
НазваниеОбразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения
Дата конвертации10.05.2013
Размер145.12 Kb.
ТипОбразовательная программа
Образовательная программа
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
детский сад комбинированного вида № 50

(выдержки)


Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения г. Мурманска детского сада № 50 (далее – Программа) разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

- Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-I «Об образовании»;

- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2009 № 666;

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН

2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях", утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22.07.2010, № 91;

- Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2007 № 03-1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;

- Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 31.03.2009 № 277;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

- Приказом Министерства образования и науки Мурманской области от 30.04.2010 № 905 «Об утверждении региональных базисных учебных планов для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования».

- Уставом МДОУ (приказ № 64 от 26.01.2010 г комитета по образованию администрации г. Мурманска.) и изменений и дополне­ний к уставу (приказ № 34 от 28.03 2011 г. комитета по образованию администрации г. Мурманска).

Программа разработана на основе содержания комплексной Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой; парциальных программ с осуществлением социально-личностного развития воспитанников «Основы безопасности детей дошкольного возраста», авторы: Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. и художественно-эстетического развития «Ладушки» И.М.Каплуновой, И.А.Новоскольцевой, программы коррекционного образования «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» под ред. Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, программы коррекционного обучения детей с задержкой психического развития С. Г. Шевченко.

Цель: создание условий для реализации гарантированного гражданам России права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования: реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности.

Задачи:

  • Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

  • Осуществление психолого-педагогического сопровождения развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

  • Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

г. Мурманска детский сад комбинированного вида № 50 посещают дошкольники от 1,5 года до 7 лет.

Структура комплектования – 11 групп. Из них:

- 1 группа общеразвивающей направленности для детей раннего возраста от 1,5 года до 3-х лет;

- 3 группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 3-х до 7 лет;

- 2 группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи;

- 2 группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития;

- 3 группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.


Особенности осуществления образовательного процесса в МДОУ.

Образовательный процесс в дошкольном учреждении осуществляется с учетом природно-климатических условий Крайнего Севера:

- широко используются оздоровительные и здоровьесберегающие технологии;

- режим дня и учебная нагрузка воспитанников варьируется с учетом сезона;

- содержание познавательных занятий строится с учетом регионально-национального компонента.

Образовательный процесс реализуется на основе комплексного психолого-педагогического и социального сопровождения воспитанников детского сада. Осуществляется системно-целостный подход к решению основных задач коррекции речевого развития детей, задержки психического развития, нарушений развития опорно-двигательного аппарата.

Взаимодействие с семьями воспитанников строится с учетом социального запроса, интересов, потребностей родителей.

Решение воспитательно-образовательных задач осуществляется на основе сотрудничества с социальными институтами детства, учреждениями образования и культуры:

- Центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции в целях оказания качественной квалифицированной помощи детям с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

- областным театром кукол, центром художественных ремесел, филармонией с целью приобщения детей к искусству;

- краеведческим музеем, океанариумом с целью экологического образования,

- областной детско-юношеской библиотекой с целью литературного развития детей и воспитания будущих читателей;

- Мурманским педагогическим колледжем и Мурманским государственным гуманитарным университетом по научно-методическому обеспечению образовательного процесса и вопросам организации педагогической практики студентов;

- МОИПКРОиК с целью повышения профессиональной квалификации педагогов и организации стажерской площадки на базе МДОУ

Принципы построения Программы:

  • принцип гуманизации;

  • культуросообразности;

  • системности;

  • открытости;

  • преемственности;

  • управляемость реализацией (постоянное регулирование и коррекция на основе мониторинга воспитательно-образовательного процесса).


Организация пребывания детей в дошкольном учреждении включает режим дня для каждой возрастной группы с учетом холодного и зимнего периодов года, модель

воспитательно-образовательного процесса в МДОУ и оздоровительных мероприятий в течение дня; проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их возрастными и индивидуальными особенностями.


Содержание психолого-педагогической работы направлено на освоение образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» Задачи психолого-педагогической по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.


Учебный план МДОУ разработан в соответствии с нормативными документами.

В структуре плана выделяются инвариантная (обязательная) и вариативная (модульная) часть. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Вариативная часть формируется образовательным учреждением.

Инвариантная часть реализуется через обязательные занятия, совместную деятельность ребенка и взрослого, самостоятельную деятельность детей, взаимодействие с семьями воспитанников по реализации Программы. Вариативная часть – через занятия по выбору (кружковые, cтудийные, факультативные, индивидуальные занятия).

В плане устанавливается соотношение между инвариантной (обязательной) частью и вариативной частью, формируемой образовательным учреждением:

- инвариантная (обязательная) часть - не менее 80 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного образования;

- вариативная часть – не более 20 процентов общего объема Программы.

С учетом направленности компенсирующих групп для детей с задержкой психического развития, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата объем инвариантной части составляет 100 процентов.

Общий объем обязательной части образовательной программы для детей компенсирующих групп рассчитывается с учетом коррекционной направленности программы, в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) с квалифицированной коррекцией речевого, психического развития детей, нарушений опорно-двигательного аппарата;

- образовательную деятельность с квалифицированной коррекцией речевого, психического развития детей, нарушений опорно-двигательного аппарата, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.2660-10), а также инструктивно-методическим письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 г. № 65/23-16

Учебный план составлен с соблюдением минимального количества занятий на изучение каждой образовательной области, которое определено в инвариантной части учебного плана, и предельно допустимой нагрузки. Часы кружковых, групповых и индивидуальных занятий входят в объем максимально допустимой нагрузки.

В середине учебного года (январь) для воспитанников дошкольных групп организуются недельные каникулы, во время которых проводят занятия только физического и художественно-эстетического направлений.

Коррекционно-развивающие занятия педагога-психолога не входят в учебный план, так как малая коррекционная группа формируется на основе диагностики и по заявкам педагогов групп. Количество занятий и состав групп определяется по потребности. Занятия педагога-психолога направлены на развитие эмоционально-волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, совершенствование адаптационных механизмов, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации.

В летний период (с 01.06 по 01.09) учебные занятия не проводятся. В режиме дня увеличивается количество подвижных игр, музыкально-физкультурных праздников, развлечений; проводятся экскурсии; увеличивается продолжительность прогулок.

В план включены четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Каждому направлению соответствуют определенные образовательные области:

- познавательно-речевое направление – «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»;

- социально-личностное направление - «Безопасность», «Социализация», «Труд»;

- художественно-эстетическое направление - «Художественное творчество», «Музыка»;

- физическое направление - «Физическая культура», «Здоровье».

Образовательный процесс строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения учебно-воспитательного процесса. Содержательные связи между образовательными областями Программы позволяют интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач. Именно это дает возможность развивать интегративные качества ребенка-дошкольника.

Реализация содержания образовательных областей, на освоения которых не предусматривается самостоятельного занятия, осуществляется за счет интеграции в другие образовательные области.

При построении педагогического процесса основное образовательное содержание Программы педагоги реализуют через образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра.

Осуществляя режимные моменты, педагог способствует реализации детских интересов и жизненной активности; создает условия для применения детьми, имеющихся умений. Организуя деятельность детей воспитатель развивает у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы, самостоятельности, к поиску вариантов решения жизненных ситуаций.

Педагогический процесс включает также организацию самостоятельной деятельности детей. С этой целью создается развивающая предметно-пространственная среда, организуется педагогически целесообразное взаимодействие взрослого и ребенка. Усилия педагога направляются на развитие интересов, раскрытие потенциальных возможностей ребенка, стимулирование активности, самостоятельности.

Реализация общего объема обязательной части Программы включает время, отведенное на взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Педагогический процесс включает также специально организованную деятельность детей (занятия). Основным видом занятий являются интегрированные. Занятия строятся на основе разных вариантов интеграции:

- интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы;

- интеграция детских деятельностей;

- использование адекватных форм образовательной работы для решения психолого-педагогических задач двух и более образовательных областей;

- использование средств одной образовательной области для организации и оптимизации образовательного процесса в ходе реализации другой образовательной области или Программы в целом.


Содержание коррекционной работы МДОУ № 50 для детей дошкольного возраста (с 5 до 7 лет) с ОНР составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании», соответствующими направлениями Концепции дошкольного воспитания, Конституцией Российской Федерации, Конвенции о правах ребенка, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства РФ № 666 от 12.09.2008 г.).

Предлагаемая программа была составлена на основе программ Т. Б.Филичевой, Г.Б.Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи», Т. Б.Филичевой, Г.Б.Чиркиной «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада».

Содержание коррекционной работы представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в массовой школе, а так же его социализации.

В процессе коррекционного обучения детей с тяжелыми нарушениями речи решаются следующие задачи:

- раннее выявление и своевременное предупреждение речевых

нарушений;

- преодоление недостатков в речевом развитии;

- развитие артикуляционных навыков звукопроизношения и

слухового восприятия;

- подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;

- формирование навыков учебной деятельности;

- осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрудниками ДОУ и специалистами медицинских учреждений.

Вся логопедическая работа осуществляется по следующим направлениям: диагностическое, коррекционное, профилактическое. Формы работы с детьми: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия.

Программа коррекционно-воспитательной работы с детьми с ЗПР составлена на основе программы «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под редакцией С.Г.Шевченко.

В основу содержания коррекционной работы учителя-дефектолога положены представления о структуре дефекта ребенка, имеющего задержку психического развития.

Программа рассчитана на работу с детьми 5-6-ти лет и 6-7-ми лет и позволяет соблюсти принцип комплексности, наметить общие задачи работы педагога с детьми указанного возраста на определенный период, определить направления работы с педагогами, родителями.

На основании программного содержания и комплексного диагностического обследования детей составляется индивидуальный план коррекционной поддержки ребенка, вырабатывается стратегия индивидуального коррекционного воспитания и обучения.

Коррекция осуществляется при учете результатов диагностики и анализа социальной ситуации развития. Это позволяет построить педагогический процесс с учетом всех основных направлений развития и ориентироваться на личность каждого ребенка.

Целью программы развития детей с ЗПР является стабилизация всего хода психофизического развития ребенка для успешной интеграции его в общеобразовательную школу и общество нормально развивающихся сверстников.


Принципы организации коррекционно-педагогического процесса:

- учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей с ЗПР;

-комплексный подход (клинико-физиологический, психолого-педагогический) к диагностике и коррекционному воздействию;

-модификация учебных планов и программ, перераспределение учебного материала и изменение темпа его прохождения с учетом уровня развития ребенка и его познавательных способностей;

-дифференцированный подход к развитию и обучению детей в зависимости от состояния их соматического и нервно-психического здоровья;

- создание необходимых условий в дошкольном образовательном учреждении для проведения коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР.

Задачи коррекционно- развивающей работы:

-создать ребенку с ЗПР возможности для осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего и своевременного психического развития;

-обеспечить охрану и укрепление здоровья ребенка;

-осуществить коррекцию негативных тенденций развития;

-стимулировать и обогащать развитие во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной, трудовой);

-проводить профилактику вторичных отклонений в развитии и обучении

Направления работы:

- комплексное психолого-педагогическое обследование детей (2 раза в год);

- проведение специальных коррекционных занятий с детьми (подгрупповые и индивидуальные);

- создание развивающей среды,

- работа с родителями детей, посещающих группу с ЗПР;

- работа с педагогами МДОУ № 50: воспитателями, специалистами;

- участие в методической работе дошкольного учреждения, города и области.

Рабочая программа включает три раздела: «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»; «Развитие речевого (фонематического) восприятия и подготовка к обучению грамоте», «Развитие элементарных математических представлений».


Программа реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата осуществляется по следующим направлениям:

- совершенствование двигательных функций,

- развитие зрительного и слухового восприятия,

- развитие импрессивной речи,

- развитие экспрессивной речи,

- развитие речевых навыков, просодической стороны речи,

- формирование слухового внимания, памяти;

- развитие элементарных математических представлений.


Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы подразделяются на итоговые – в конце подготовительной группы и промежуточные – в конце учебного года в каждой возрастной группе.

Портрет выпускника МДОУ № 50

- Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

- Любознательный, активный.

- Эмоционально отзывчивый.

- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и

сверстниками.

- Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

- Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные

возрасту.

- Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

- Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

- Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы проводится два раза в год(в сентябре-октябре и апреле-мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

При организации мониторинга учитывается положение Л.С.Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения
Основная образовательная программа муниципального дошкольного учреждения детский сад комбинированного вида

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения аскизского детского сада «колосок»
Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №28 «лесная сказка»
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования...

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №47
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №47 обеспечивает...

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2 «Дюймовочка»
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2 «Дюймовочка»...

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа г. Рыбинск 2011 год пояснительная записка основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №3 разработана в соответствии: «Законом об образовании рф»
Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №3...

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа г. Рыбинск 2011 год пояснительная записка основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №3 разработана в соответствии: «Законом об образовании рф»
Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №3...

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Сказка»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Сказка» деревни Седякбаш муниципального района Бижбулякский...

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия №73»
Основная образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста...

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко»
Разработчики основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного общеобразовательного бюджетного...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница