Логопедическое занятие с детьми старшей группы по формированию эмоциональной лексики у детей с ОНР «Прогулка в лес».
Лукоянова Валентина Анатольевна, учитель-логопед высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад комбинированного вида» № 357 Приволжского района города Казани Республики Татарстан
Ход занятия:
Дети входят в зал. Рассаживаются на стульчики.
Логопед: - Дети, какое сейчас время года? (Осень) Скажите, а какая осень? (ответы детей) Прослушайте музыкальное произведение П.И.Чайковского «Осенняя песня». Какое настроение навевает вам эта музыка? - Почему? А почему именно осенью бывает такое настроение?
А теперь послушайте другую музыку (Слушание муз. произведения «Полька» П.И.Чайковского)
- Эта музыка, какая по настроению? Действительно, веселая, озорная, бодрая… Каким стало настроение? Покажите, какое сначала было у вас настроение, и каким оно стало? (Дети изображают в лицевой экспрессии)
- Вот с таким веселым и приподнятым настроением мы сейчас отправимся на прогулку в осенний лес. (Дети шагают под веселую музыку по залу)
- Вот мы и в лесу! (На мультимедийном оборудовании картинка осеннего леса)
Присядьте, отдохните. (Дети садятся на «пенечки») Слышится писк мышей (аудиозапись)
- Как вы думаете, кто это пищит? Правильно, мышки.
(На экране появляется картинка мышей)
- Давайте рассмотрим мышек и расскажем, какие они. (Дети подбирают прилагательные к описанию мышек)
- Они попрятались в норки. В одной из норок мышки купили часы, и вот мышки решили посмотреть, что это за предмет такой?
- Раз-два-три-повернись и в мышек превратись!
Упражнение «Мышки» сл. А.Г.Михайловой, муз. О.С.Боромыковой
- Поиграли? А теперь покажите, какие мышки были, когда хотели посмотреть часы, а когда раздался страшный звон? (Дети изображают в лицевой экспрессии)
Слышится мяукание кошки (аудиозапись)
- Кто это кричит? (На экране появляется картинка кошки в осеннем лесу)
- Рассмотрим кошку и расскажем о ней, какая она? (подбор прилагательных)
- Раз-два-три-в кошку преватись! (Дети изображают кота под пение песни «Кошка» сл. О.Григорьева, муз. О.С.Боромыковой
- Какая кошка была, когда вышла на прогулку? (ответы детей)
Слышится жужжание жука (аудиозапись)
- Как вы думаете, кто это? (На экране появляется жук)
Давайте расскажем, какой жук?
- Ребята, жук переворачивался во сне с бока на бок и упал на спинку.
- Раз-два-три-повернись и в жука превратись!
(Дети изображают жука под песню «Жук») (Логопед помогает встать «жукам»)
- Ребята, а теперь расскажите и покажите, какой был жук, когда упал на спинку? (Дети рассказывают о жуке и изображают в лицевой экспрессии)
Слышится вой волка (аудиозапись)
- Ой, что за зверь такой? Кто это? (На экране появляется волк)
- Расскажите, какой волк?
- Раз-два-три-повернись и в волка превратись!
(Дети двигаются под музыку, изображая волка)
- Покажите, как волк злится? (Дети изображают в лицевой экспрессии)
Но волк хоть и злой, но полезен в лесу. Он охотится за слабыми и больными зверями, его называют «санитаром» леса.
Давайте, дальше не пойдем, чтобы не попасться волку. Пусть он занимается своими делами. А мы отдохнем на полянке. Вот и солнышко выглянуло (появляется анимационная картинка яркого солнышка)
- Какое яркое, даже глазам больно смотреть – зажмурьте глаза.
- Оно ласкает нас своими последними теплыми лучами. (Картинка осеннего солнца)
Выполняется самомассаж лица «Солнечный зайчик»
Солнышко проснулось,
Лобика коснулось,
Лучиками провело,
И погладило, и погладило.
Ходит пальчик по дорожке:
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Будут розовыми щечки:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
-Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи!
Солнышко проснулось,
Лучиками провело,
И погладило, и погладило.
- А теперь нам пора отправляться в детский сад!
- Раз-два-три-повернись и в ребяток превратись!
Дети шагают под музыку по залу и рассаживаются на стульчики. На мольберте выставлены схемы эмоциональных состояний (злость, удивление, радость, тоска, страх)
- Ребята, кого мы встретили сегодня в лесу? (мышек, кошку, жука, волка)
Выберите схему, которая подходит волку. (аналогично с остальными зверями)
- Понравилось вам в осеннем лесу? С каким настроением мы отправились на прогулку? А теперь давайте поделимся хорошим настроением друг с другом. (Дети прикладывают обе руки к сердцу, улыбаются и «дарят» друг другу улыбки), уходят из зала под песню «От улыбки»)
Логопедическое занятие с детьми старшей группы по развитию связной речи с детьми с ОНР в подготовительной к школе группе «В гостях у лесных зверей».
Лукоянова Валентина Анатольевна, учитель-логопед высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад комбинированного вида» № 357 Приволжского района города Казани Республики Татарстан
Цели: Продолжать углублять знания детей о диких животных и их детенышах. Совершенствовать в речи употребление существительных с предлогами, в родительном и творительном падежах. Закрепить навыки словообразования притяжательных прилагательных.
Продолжать формирование и актуализацию предикативного словаря глаголов, связанных с действиями диких животных, используя схемы слов-символов при составлении описательного рассказа.
Продолжать развивать память, внимание, логическое мышление, воображение детей.
Воспитывать положительное отношение к живым существам, чувства взаимопомощи, любви к окружающей природе.
Ход занятия:
Логопед загадывает загадку:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.
- Что это? (лес)
- Ребята, скажите чего много в лесу? (грибов, деревьев, шишек, цветов, желудей и т.д.)
- А кого в лесу много? (ответы детей)
- Как называются одним словом животные, которые живут в лесу? (дикие животные)
- Молодцы! Каких диких животных вы знаете?
- Хотите отправиться к ним в гости?
- А где они живут? ( в лесу)
- На чем же можно отправиться в осенний лес? (на машине, на велосипеде, на самокате)
- Давайте, поедем на велосипеде! (дети садятся на стульчики, вращение «педалей» с песенкой под музыку)
Едем, едем мы, ребята,
Прямо в лес в лес ведет дорога,
Ждут нас рыжики, опята –
Осенью их очень много.
Едем, едем мы, ребята,
Прямо в лес в лес ведет дорога,
Ждут нас птицы и зверята –
Как чудес на свете много!
Логопед: - Вот мы и в лесу! Давайте вспомним, какие дикие животные живут в лесу? (волк, заяц, белка, лось, еж, лиса, медведь) (Выставляются картинки)
- Посмотрите на картинку! Угадайте, кто и где спрятался? (вывешена картина с изображениями хвостов диких животных, которые видны: из-за дерева, под кустом, из норы, за пеньком, из дупла)
Игра «Чей хвост?»
Вспомним детенышей диких животных. Игра «У кого кто?» (картинки)
У зайца – зайчонок, и т.д.
- Давайте изобразим детенышей.
- Раз, два, три – повернись и в детенышей диких животных превратись!
Физминутка
Как-то раз лесной тропой (идут друг за другом)
Звери шли на водопой
За мамой лосихой топал лосенок (идут, громко топая)
За мамой лисицей крался лисенок (крадутся на носочках)
За мамой ежихой катился ежонок (двигаются в полуприсяде)
За мамой медведицей шел медвежонок (идут вразвалку)
За мамою белкой скакали бельчата (двигаются прыжками)
За мамой зайчихой – косые зайчата (прыжки на двух ногах, сделав «ушки»)
Волчица вела за собою волчат (бегут большими шагами)
Все мамы и дети напиться хотят!
(поворачиваются лицом в круг, встают на четвереньки, делают «лакательные» движения языком)
- Напились зверята, отдохнули и снова в ребяток превратились – раз, два, три – в ребят превратись!
(Дети садятся на ковер)
(Раздается рычание медвежонка (аудиозапись)
- Ребята, кто-то просит нас о помощи! Как вы думаете, чей это голос?
- Наверное, медвежонок потерял свою маму! Давайте поможем ему найти медведицу! А в этом нам помогут схемы – подсказки. (авторские схемы выполнены черным фломастером)
Примечание: схемы слов-символов к глаголам:
называющие способы передвижения – ходьба, бег, лазание, ползание, плавание, прыжки, скачки
ходьба – на карточке изображены следы (небольшие овальные фигурки, расположенные на близком расстоянии друг от друга);
бег - на карточке изображены следы (небольшие овальные фигурки, расположенные на дальнем расстоянии друг от друга);
лазание - на карточке изображено ствол дерева с двумя «медвежьими лапами»;
ползание – червяк;
плавание – две волнистые линии;
прыжки – следы «зайца» (по два на небольшом расстоянии);
скачки - следы «зайца» (по два на большем расстоянии);
называющие способы приема пищи – грызть, кусать, лакать, жевать;
грызть - зубы «зайца»;
кусать – пасть с клыками;
лакать – высунутый язык;
жевать – морда коровы с клочком травы;
называющие проявления свойств (как защищаются животные)
бодается - рога;
лягается – копыта;
кусается - пасть с клыками;
царапается – лапа с когтями;
Логопед подводит детей к мольберту, на котором выставлены схемы. Дети по одному составляют рассказ о животном примерно так: «Это животное умеет ходить, бегать, плавать, бодаться, лягаться. Это лось.»
(аналогично дети составляют о каждом животном)
(Последние выставляются схемы, относящиеся к медведю – после рассказа о медведе раздается рычание медвежонка.)
- Ребята, медвежонок узнал свою маму-медведицу! Молодцы, что помогли ему! А теперь нам пора отправляться в детский сад! Садимся на «велосипеды» и поехали:
Детский сад, детский сад!
Едут дружно дети!
Всем, кто песенки поет
Краше жить на свете!
Детский сад, детский сад!-
Радостные лица
Кто не знает, пусть идет
С нами веселиться!
Итог занятия: Где были? У кого в гостях? Как одним словом называются эти животные? Кому помогли найти маму?
Дети уходят из зала. |
