Регламент работы школы-интерната




НазваниеРегламент работы школы-интерната
страница1/15
Дата конвертации10.05.2013
Размер2.31 Mb.
ТипРегламент
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Утверждён на педагогическом совете школы

«31» августа 2011 г.





План работы областного государственного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей специальная (коррекционная) школа–интернат для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья п. Целинные Земли


2011-2012 учебный год


Содержание работы

I

Организационная деятельность




1.

Регламент работы школы-интерната

3

2.

Анализ деятельности за 2010-2011 учебный год

4

3.

Основные задачи

26

4.

Наркопост,совет профилактики,

27

5.

Всеобуч

32

6.

Совещания при директоре

34

7.

Внутришкольный контроль

36

8.

Работа библиотеки

39

II

Коррекционная деятельность




1.

педагога-психолога

51

2.

логопеда

54

3.

социального педагога

56

4.

МСППС

62

5.

медицинского блока

65

III

Методический блок




1.

Тематика педагогических советов

77

2.

Методические объединения

80

3.

Тематика специальных семинаров по психологии

92

4.

Оперативные совещания

92

5.

План воспитательной работы

93



Регламент работы



  1. Педсовет 1 раз в четверть.

  2. Совещание при директоре 1 раз в месяц.

  3. Семинар по специальной психологии 1 раз в четверть.

  4. Заседание ШМО 1 раз в четверть.

  5. Общешкольная линейка каждый понедельник.

  6. Анализ питания 1 раз в месяц.

  7. Проверка документации 1 раз в месяц.

  8. Санитарно-гигиенический смотр школы каждую пятницу.

  9. Спортивные соревнования 1 раз в 2 недели.

  10. ПМПК – 1 раз в четверть.

  11. Совет профилактики 1 раз в 2 месяца.



Анализ работы школы за 2010/2011 учебный год.


В 2010-2011 учебном году коллектив школы-интерната осуществлял свою деятельность в соответствии с темой «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья». Целью работы школы-интерната является создание комплекса условий в ОУ для формирования личности, способной адаптироваться в жизненных условиях, опираясь на знания, полученные в процессе образования. Достижение цели осуществлялось посредством решения следующих задач:

  1. Развитие благоприятных взаимоотношений сотрудничества, сотворчества и соучастия учащихся и педагогов, как главный критерий успешности образовательной деятельности коллектива.

  2. Содействие становлению человека: его неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала.

  3. Формировать жизненные приоритеты на здоровье и здоровый образ жизни посредством самореализации личности с особыми образовательными потребностями.

  4. Совершенствование методической службы школы через работу методических объединений, регулирование процесса её функционирования.

  5. Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успешности.

  6. Формирование коррекционно-развивающей среды, с учётом особых образовательных потребностей, особенностей психофизического развития детей с ограниченными интеллектуальными возможностями, реального состояния здоровья с целью реабилитации и подготовки к последующей социальной адаптации.

  7. Создание личностно-развивающего пространства для эффективной деятельности комплексного сопровождения сирот в условиях школы-интерната.

  8. Совершенствование форм и методов воспитательной работы по нравственному образованию. Усиление взаимодействия всех работников школы с целью повышения воспитанности учащихся, формирование положительных нравственных качеств личности.

  9. Реализация системы профессионального самоопределения старшеклассников, развитие сотрудничества с учреждениями НПО.

  10. Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.

  11. Развитие деятельности медицинской службы, осуществляющей контроль за состоянием здоровья учащихся, профилактическую работу по предупреждению и пропагандирующей здоровый образ жизни.

  12. Решение кадровой проблемы путём обучения педагогических работников в ИГПУ, ИПКРО.

  13. Повышение квалификационного уровня педагогов через систематизированную работу по самообразованию, работу регламентированных объединений.

  14. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

  15. Социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности.

  16. Укрепление материально-технической базы школы; совершенствование методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Оснащение учебных кабинетов мебелью, наглядно-дидактическим материалом.


Федеральный и школьный компоненты учебного плана реализованы полностью за исключением коррекционных часов логопедии, так как учитель находится в отпуске по уходу за ребёнком.


Качество обученности по предметам за 2010-2011 учебный год






2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс



Уровень обученности (%)

2 – 4 классы

По школе

Русский язык

63

69

69

57

58

84

91

59

67

68

Чтение

100

92

92

67

68

92

91

72

94

84

Развитие речи

72

100

85
















85

85

Математика

81

54

62

50

63

84

64

40

65

62

Труд

81

92

69

68

73

92

100

90

80

82

С/х труд










73

69

100

100

100




88

Музыка

86

100

100

97

94

100

100

90

95

95

Изобразительное искусство

86

100

92

92

91

100







92

93

Физкультура

72

77

92

76

74

90

100

90

80

83

Ритмика

80

100

87
















89

83

Естествознание













68

75

100

90




83

География













57

84

91

90




80

История
















67

91

90




82

Обществознание



















91

90




90

Природоведение










70
















70



Примечание. Достижения учащихся 1 класса оценивались по безотметочной системе оценивания знаний, умений, навыков.

Учебный год

Успеваемость

Качество знаний

2008-2009

97,2 %

48 %

2009-2010

98 %

56 %

2010-2011

100 %

54 %



Методическая работа

МО учителей начальных классов

В состав МО учителей начальных классов входят 7 педагогов.

Методическая работа объединения учителей начальных классов строилась с учётом задач общешкольной темы: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся с ограниченными возможностями здоровья».

Вместе с тем МО учителей начальных классов в этом учебном году работало над частнометодической темой «Трудности формирования навыка чтения у детей с общим интеллектуальным недоразвитием».

Важным общепедагогическим принципом коррекционно-развивающего обучения является личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении детей, который диктует необходимость прогнозирования индивидуального пути развития школьника с опорой на его сильные стороны, природные склонности; подчёркивает важность специальной педагогической работы по выявлению способностей каждого и созданию условий для развития этих способностей в условиях школьного обучения.

Психологи утверждают, что на успеваемость ученика влияет более двухсот факторов. Главным же фактором является умение бегло читать. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят успехи в учении на протяжении всех школьных лет.

Эффективность дальнейшего обучения школьника всем предметам напрямую зависит от того, как сформированы у него навыки чтения. Психолог Б.А.Ананьев замечал, что прежде дети учатся чтению и письму, а затем посредством чтения и письма.

Главная задача уроков чтения- выработка у детей навыков правильного, беглого, выразительного и сознательного чтения. Кроме общих с массовой школой задач уроки чтения в специальной школе выполняют функцию коррекции недостатков. У детей с ОВЗ исправляется произношение, становится более стабильным внимание, совершенствуется память, сглаживаются некоторые дефекты логического мышления, в частности, затруднения в установлении последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений. Работа над содержанием прочитанного в большей степени помогает исправить недостатки образного восприятия, активизировать словарь детей, в той или иной степени устранить нарушения монологической речи, усовершенствовать словесную систему мышления.

Было запланировано и проведено 4 заседания, на которых рассматривались следующие вопросы:

  1. Трудности формирования навыка чтения у детей с общим интеллектуальным недоразвитием. Фрянова А.Г.

  2. «Урок чтения в системе коррекционно-развивающего обучения». Титова А.Л.

  3. «О воспитательном значении уроков литературного чтения». Евтушко Г.Ф.

  4. Приёмы обучения чтению. Соловьёва Ю.С.

Рассмотрение данных теоретических вопросов отразилось в практической деятельности педагогов. Были разработаны и проведены открытые уроки. Это уроки чтения в 1 классе (учитель Фрянова А.Г.), во 2 классе (Титова А.Л.), в 3 классе (Евтушко Г.Ф.), урок ритмики в 3 классе (Абрамович О.И.), урок физкультуры в 4 классе (Иванова С.А.) и итоговое коррекционное занятие в 1-4 классах (педагог- психолог Кузьменкова Л.Н.).

В ходе проведенных открытых уроках обеспечивалась активная учебная деятельность детей. Для этого включались разнообразные виды деятельности: беседы, разные виды чтения, пересказы, работы по карточкам, характеристики героев по опорным словам, инсценирование сказок, а также творческие задания. В системе велась работа по обогащению активного словаря, развитию связной устной речи. Учителя, педагоги не только знакомили детей с новыми понятиями, но и предлагали учащимся использовать опорные слова для характеристик героев произведений.

Уроки коррекционно направлены: включались коррекционные упражнения на развитие высших психических функций. Эффективными были игровые моменты, включенные в уроки, так как именно в игре развиваются творческие способности личности. В.А.Сухомлинский сказал: «Игра- это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности!». Во все уроки были включены всевозможные игры по развитию речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические и подвижные игры. Часто на уроках чтения вводились игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты, так нравящиеся детям. Достаточно времени уделялось звуковому восприятию слов, формировался фонетический и речевой слух ребенка, совершенствовался речевой аппарат на основе артикуляционных упражнений, проговаривания всевозможных скороговорок, четверостиший, рифмованных строчек; проводились упражнения, формирующие способность быстро схватывать смысл читаемого, запоминать содержание, строить высказывания, умение слушать и понимать собеседника. Для отдыха и снятия напряжения проводились физкультурные минутки, многие из которых соответствовали теме урока, соблюдался охранительный режим.

Учителем физкультуры Ивановой С.А. был пополнен банк практических упражнений для физ.пауз и физминуток.

Проведенные открытые уроки были хорошо подготовлены, оснащены необходимой наглядностью, использовались современные технологии (мультимедиа); соблюдались ведущие дидактические принципы, применялись элементы программированного обучения; отчетливо прослеживалась воспитательная направленность, формировались нравственные качества учащихся такие, как доброта, чуткость, сострадание, любовь к природе.

В этом учебном году наряду с традиционными формами работы МО учителей начальных классов была введена инновационная форма - это конкурс педагогов «Учитель года - 2011».

2 учителя нашего МО участвовали в конкурсе: Титова А.Л. и Иванова С.А. Титова А.Л. заняла I место среди участников конкурса. Это молодой, ответственный специалист, который с творчеством относится к обучению детей с ОВЗ.

На заседаниях МО были заслушаны отчеты педагогов по самообразованию.

Фрянова А.Г.- ознакомила коллег с изученным материалом по вопросу «Орфограмма как объект изучения в начальной школе».

Титова А.Л.- осветила вопрос «Развитие связной речи у учащихся начальных классов специальной (коррекционной) школы VIII вида».

Евтушко Г.Ф.- ознакомила членов МО с вопросом «Развитие познавательных интересов на уроках математики у учащихся начальных классов».

Кузьменкова Л.Н.- осветила вопрос «Коррекция поведения учащихся с ОВЗ в условиях школы-интерната».

Иванова С.А. – ознакомила коллег с изученным материалом по вопросу: «Профилактическая и коррекционная работа в специальной (коррекционной) школе».

Абрамович О.И.- осветила вопрос «Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох».

Методическое объединение учителей старших классов

Школьное объединение учителей старших классов работало над темой «Повышение качества образования через освоение новых технологий». Основная цель работы ШМО-повышать качество образования учащихся старших классов через освоение и внедрение современных педагогических технологий.

На этот учебный год были определены задачи:

  1. Изучать материал по современным педагогическим технологиям и их использованию в работе педагогов.

  2. Повышать профессиональную компетентность каждого педагога.

  3. Продолжить работу по изучению, обобщению и распространению опыта учителей.

  4. Продолжить работу по систематическому отслеживанию результатов обучения учащихся.

Исходя из поставленной цели работы МО учителей старших классов, была запланирована методическая работа, открытые уроки. Поставленные цель и задачи достигнуты благодаря активной работе членов ШМО и их заинтересованности.

Организация работы ШМО учителей старших классов была связана с методической работой школы, учителя принимали активное участие в реализации темы «Личностно-ориентированный подход в обучении».

В этом учебном году было проведено 4 заседания школьного методического объединения.

Тематика заседания

Докладчик, тема выступления

заседание № 1

1.утверждение плана работы на2010-2011уч.г.

2.утверждение рабочих программ по предметам

3.обзор методической литературы

4.входные контрольные работы

Выступила руководитель ШМО учителей старших классов Гапоненко Г.А., была определена тематика заседаний на будущий год, основные направления её работы.

Были рассмотрены рабочие программы и календарно-тематическое планирование учителей.

Борисова Е.М. ознакомила с новинками методической литературы.

заседание №2

  1. урок математики в 9 классе

  2. предметная неделя истории

  3. урок чтения в 5 классе

  4. «приёмы развития мыслительной деятельности на уроках русского языка»

Подведены итоги входных работ.

Переверзева С. А. познакомила с приёмами и методами для развития мыслительной деятельности на уроках русского языка.

Посетили урок математики в 9 классе (учитель Гапоненко Г.А.) по теме «Нахождение процентов числа», сделали анализ просмотренного урока.

Посмотрели урок и сделали анализ урока чтения в 5 классе (учитель Столярова Г.И.) тема «Колючка»

Ерошенко Т.М. провела предметную неделю по истории для учащихся старших классов.

Заседание №3

1.личностно-ориентированный подход-залог повышения качества на уроках математики

2.урок истории в 7 классе

3.нравственное воспитание на уроках истории

Гапоненко Г.А. познакомила с теоретическим материалом по организации личностно- ориентированного подхода на уроках математике.

Посетили урок истории ( учитель Ерошенко Т.М.) в 7 классе по теме « « сделали анализ.

Ерошенко Т.М.рассказала об организации работы

по нравственному воспитанию на уроках истории и дала рекомендации

Заседание №4

1.отчёт по самообразованию

2.анализ работы МО за 2010-2011уч.г.

3.диагностика по уровню обученности по предметам

Учителя Шкляр Н.Е. и Литвин М.Н. представили отчёт о проделанной работе по теме самообразования за учебный год.

Гапоненко Г.А. познакомила с анализом работы ШМО за 2010- 2011уч.г.

Учителя предметники представили результаты диагностики качества знаний по предметам.

Повышение педагогического мастерства учителей осуществлялось через обобщение опыта работы. Учителя для представления своего опыта работы давали открытые уроки для коллег и на экспертную группу. Все учителя работают по выбранным темам по самообразования, совершенствую свой профессиональный уровень. Выступали на методическом объединении, разрабатывали дидактический материал. Учитель Ерошенко Т.М. использовала новую возможность представления педагогического опыта, участвовала в школьном конкурсе «Учитель года - 2011» и заняла второе место.

Аттестация учителей

В 2010-2011 ученом году проходили аттестацию на высшую категорию учитель естествознания Карасёва Л.А. и учитель математики Гапоненко Г.А.. Аттестация проводилась по направлениям: изучение практической деятельности учителя (посещение уроков, изучение документации) и анализ активности педагога.

Проведение открытых уроков

Следует отметить, что количество открытых уроков снизилось. В этом году проводили открытые уроки учителя в рамках аттестации, конкурса «Учитель года», недели открытых уроков в рамках МО. Необходимо проанализировать затруднения, опыт учителей и спланировать систему открытых уроков.

Освоение современных технологий

Учителя проводили уроки с использованием мультимедиа, готовились к урокам,

используя возможности компьютера.

Организация внеклассной работы

В этом учебном году была проведена предметная неделя истории, конкурс чтецов, посвящённой 50-летию космонавтики, конкурс сочинений. Проведена межпредметная олимпиада «Своя игра» среди старшеклассников. Победителям вручены грамоты и призы. Внеурочная деятельность по предметам вызвала большой интерес учащихся, значительно увеличив мотивацию к изучению предметов.

Таким образом, анализ методического объединения показал, что запланированный план работы ШМО выполнен. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед МО. Заседания были продуманы и подготовлены. Работа ШМО способствует совершенствованию и профессиональному росту.

Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе педагогического коллектива имеются и определённые недостатки:

  1. Недостаточное количество открытых уроков.

  2. Низкий уровень самоанализа у некоторых учителей.

  3. Недостаточное количество внеклассных мероприятий по предметам.

Учитывая вышесказанное, на 2011-2012 учебный год определены следующие задачи:

  1. Продолжить работу по внедрению в практику педагогических технологий, направленных на повышение качества образования

  2. Повышать профессиональную компетентность каждого педагога.

  3. Активизировать внеклассную работу по предметам.

Методическое объединение учителей профессионально-трудового обучения и дополнительного образования.

Работа МО проводилась в соответствии с общешкольной темой «Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании». Исходя из задач общешкольной темы, методическим объединением была сформирована частнометодическая тема: «Организационно-деятельностные аспекты личностно-ориентированного урока». Реализации методической темы способствовала активность учителей, их творческий потенциал, желание увидеть результаты своего труда. В классных коллективах, в основном, созданы оптимальные условия для развития личности каждого ребенка.

При планировании работы МО на 2010-2011 учебный год были поставлены следующие задачи:

  • Ориентация на формирование деятельности учащихся.

  • Организация развивающего пространства.

  • Изучение личности каждого ребёнка и реализация индивидуального подхода.

  • Содействие успешности учащихся в различных видах деятельности.

  • Активное внедрение в практику новых педагогических технологий, направленных на повышение качества образования

Большую роль в педагогической практике всех учителей играют темы самообразования, над которыми работают учителя, накапливая опыт, реализуя его на уроках, во внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, в выступлениях на заседаниях МО. В течение учебного года учителя изучали психолого-педагогическую и научно-педагогическую литературу, принимали активное участие в конкурсах и выставках изделий, выполненных руками учащихся. На выставке декоративно-прикладного творчества были представлены все направления деятельности учащихся. Многие работы были отмечены наградами.

При проведении анализов открытых уроков, конкурсов, смотров учителя обменивались опытом работы, просматривались и анализировались творческие лаборатории.

Практически у всех учителей собран богатый методический материал: конспекты

открытых уроков, доклады, качественные наглядные пособия, образцы изделий и т.п.

Большую роль в работе учителя играет кабинет, имеющий учебно-методическую базу. В каждом кабинете имеется паспорт, в котором указано развитие его материально-технической базы. Все кабинеты оснащены мебелью, соответствующей возрасту и росту учащихся. Во всех учебных кабинетах имеется необходимый материал для работы: дидактический материал, иллюстративный материал, карточки для индивидуальной работы, плакаты, образцы изделий. Среди членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации. Активно ведется работа над темами самообразования, практикуются творческие отчеты учителей. Ведется внеклассная работа по предмету: выставки декоративно-прикладного творчества, конкурсы профессионального мастерства по профессиям «Швея», «Столяр», выставки-продажи изделий, изготовленных на уроках профессионально-трудового обучения и на занятиях кружка. По результатам государственной (итоговой) аттестации по профессионально-трудовому обучению качество знаний в 2011 г. Составило 85,7 % .

Все заседания МО проведены согласно плана работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся.

На недостаточном уровне находится работа методического объединения по обобщению и распространению опыта учителей профессионально-трудового обучения.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Регламент работы школы-интерната iconПроизводственная история школы-интерната
А. А. Неверов, П. В. Путилин. Практически с первых лет существования школы велась работа по совершенствованию материально-технической...

Регламент работы школы-интерната iconВосточное окружное управление
Коррекционно-развивающая работа является ведущим компонентом в учебно–воспитательном процессе школы-интерната №29. Основная цель...

Регламент работы школы-интерната iconОбразовательная программа оау с(К)О школы-интерната
Целевая перспективная инновационная образовательная программа областного автономного специального (коррекционного) образовательного...

Регламент работы школы-интерната iconПлан работы социальных педагогов Красногвардейской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы интерната №25 VI вида на 2011-2012 учебный год
Социальных – педагогов Красногвардейской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната №25 VI вида

Регламент работы школы-интерната icon30. 08. 11 Никулина Н. В. План воспитательной работы гбс (К) оу общеобразовательной школы-интерната №2
На протяжении всего 2010/11 учебного года успешно реализовывалась основная цель работы педагогического коллектива

Регламент работы школы-интерната iconУстав гу общеобразовательной школы-интерната кадетской школы-интерната Забайкальского края
Читинской области внесено в единый государственный реестр юридических лиц за основным государственным регистрационным номером 1027501154450,...

Регламент работы школы-интерната iconДоклад му общеобразовательной школы-интерната
В непосредственной близости к зданию лицея-интерната расположены автобусные остановки основных маршрутов городского транспорта (№№4,...

Регламент работы школы-интерната iconПлан работы гкоу ро общеобразовательного лицея-интерната «Педагогический» г. Таганрога
Тема работы лицея-интерната «Педагогический»: «Организация исследовательской деятельности в учебно-воспитательном процессе»

Регламент работы школы-интерната iconДоклад муниципального автономного учреждения города Калининграда общеобразовательной школы-интерната лицея-интерната (мау шили) за 2011-2012 учебный год
Муниципальное автономное учреждение города калинингрда общеобразовательная школа-интернат лицей-интернат

Регламент работы школы-интерната iconПубличный отчет директора м
Обсуждение и утверждение анализа работы моу "Школа-интернат №37 VIII вида" проводится на заседании педагогического Совета школы –...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница