УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой психологии
____________Л.И. Станиславчик
«___»__________ 2011 г.
Протокол № ____
Вопросы к экзамену по дисциплине «История психологии» для студентов педагогического факультета специальности «Практическая психология» 2 курс.
(3 семестр, 2011/2012 уч. г.)
Предмет истории психологии.
Задачи и методы истории психологии.
Методологические принципы, факторы и категориальный строй науки
Закономерности историко-психологического процесса.
Проблема периодизации истории психологии.
Донаучный и философский периоды развития психологии с этапами античности,
Развитие психологии в период античности. Натурфилософские взгляды мыслителей о душе (Фалес, Анаксимен, Пифагорейцы, Алкмеон).
Логический императив Гераклита в его учении о душе и атомистический детерминизм Демокрита.
Поворот от природы к человеку софистов и диалектика Сократа.
Объективный идеализм Платона и учение Аристотеля о душе.
Анализ трактата Аристотеля «О душе».
Психологическая проблематика медицины Эскулапа, Гиппократа, Алкмеона, Галена.
Психологические концепции эллинизма: киники, эпикурейцы, стоики.
Психологический драматизм древнегреческих трагедий.
Завершение периода античности в учениях Филона Александрийского и Плотина.
Начало средневековой психологической мысли в трудах св. Августина и С. Боэций).
Интерес к человеку в средневековом Китае и психологическое врачевание арабских мыслителей (Авиценна, Аверроэс и др.).
Роль схоластики Альберта Великого, Фомы Аквинского, Р. Бэкона в дифференциации психологической мысли позднего средневековья.
Психология в эпоху Возрождения. Номинализм Д. Скотта, У. Оккама и испанские врачи против схоластики.
Индуктивный метод Фр. Бэкона и дуализм Декарта в выделение сознания как предмета психологии.
Интроспекция Г. Лейбница в познания бессознательной души.
Влияние эпохи Просвещения на становление методологии сенсуализма и распространение термина «психология» (Н. Гоклениус).
Развитие немецкой психологии в приемственности идеи психической активности ( Х. Вольф, Э. Кант, И. Гербарт).
Эмпирическая психология Т. Гоббса, Д. Локка, Дж. Беркли, Д. Юма.
Развитие теории Беркли в английской эмпирической психологии в XIX в.
Юм и его представление о человеческом познании как ассоциации идей.
Исследование способностей и воздействие социальной среды на сознание человека в Германии (И. Гербарт).
Становление немецкой эмпирической психологии.в трудах Э. Канта.
Ассоциацианизм Д. Гартли, психофизика Г. Фехнера, «метальная химия» Д. Милля в становлении научной психологии.
Вклад Й. Прохазки, Ф. Мажанди, Ч. Бэлла, И. М. Сеченова в построении теории «рефлекторной дуги».
Деятельность В. Вунда, Г. Эббингауза и структурализм Э. Титченера в создании экспериментальной психологии.
Методологический кризис в психологии, развитие её школ и направлений. Вюрцбургская школа в изучении динамики протекания познавательных процессов (О. Кульпе, Н. Ах, К. Бюлер).
Функционализм Ф. Брентано, В. Джеймса, К. Штумпфа и феноменологическая социология Ф. Брентано, Э Гуссерля, Г. Шпета в исследовании интенциональных актов сознания.
Французский социанизм в создании клинического и кросс-культурного методов психологии (Э. Дюркгейм, Т. Рибо, П. Жане, Л. Леви-Брюль, Ж. Шарко и др.).
Описательная психология В. Дильтея и Э. Шпранглера в постижении непосредственных переживания «Я».
Ф. Гальтон и разработка метода тестов Г. Россолимо, Д. Кеттелом, А. Бине, В. Штерном, Ч. Спирменом.
Бихевиоризм и новый предмет психологии. Экспериментальное изучение поведенческих реакций Э. Торндайком и Дж. Уотсоном.
Необихевиористский подход в объяснении поведения как «молярного феномена» (Э. Тольмен) и «оперантного обусловливания» (Б. Скиннер).
Социально-когнитивная теория А. Бандуры в исследовании «самоэффективности» формирования персонального поведения.
Основоположники гештальтпсихологии М. Вертгеймер, В. Келлер, К Кофка и транспозиционный характер гештальта в условиях фоно-фигуративных отношений.
Гештальттерапия Ф. Персела в социальном созревании личности.
Психоанализ З. Фрейда как центральное концептуальное течение глубинной психологии.
Сущность индивидуальной психологии А. Адлера и концепция «коллективного бессознательного» К. Юнга.
Неофрейдизм К. Хорни и радикально-гуманистический психоанализ Э. Фромма.
Явление психологической детерминации в гуманистической теории самоактуализации (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл).
Когнитивная психология Дж. Брунера, П. Фестингера, Г. Келли и генетическая эпистемология Ж. Пиаже, Л. Кольберга.
Московская школа. К.Д. Кавелин и его теория о душе. Создание М.М. Троицким Московского психологического общества.
Учреждение Психологичекского института Г.И. Челпановым и его культурно-историческая психология.
Интенциально-феноменологическая психология Г.Г. Шпета.
Культурно-историческая концепция психологии Л.С. Выготского. Развитие психологической системы Выготского в трудах А.Р. Лурия.
А.Н. Леонтьев и психология деятельности в трудах его последователей. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
Теория детерминизма и субъектный подход С.Л.Рубинштейна.
Д.Н. Узнадзе – основатель психологии установки.
Проблема индивидуальных различий в в различных видах дейтальности, разрабатываемая Б.М. Тепловым и В.Д. Небылицыным.
Проблема произвольных действий и научная школа А.В. Запорожца. Моделирование форм мышления Л.А. Венгера. Проблемы развивающего обучения в трудах Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, В.И. Слободчикова, В.В. Рубцова, Т.М. Савельевой.
Формирование личности в трудах Л.И. Божович. Разработка проблем общения М.И. Лисиной.
Пермская (В.С. Мерлин, Б.А. Вяткин), казанская (Е.А. Климов), харьковская (П.И. Зинченко) тбилисская (Д.Н. Узнадзе, М. Г. Мамардашвили), ярославская (В.Д. Шадриков) психологические школы и их последователи.
Развитие психологической науки в Беларуси в начале XX века. Л.С. Выготский и его деятельность в г. Гомеле до 1924 г. Общие тенденции развития психологии в 20-30-е гг ХХ веа.
Открытие отделения психологии в БГУ (1947 - 1955). Создание белорусского отделения общества психологов в СССР (Е.П. Ересь, Р.А. Водейко, В.М. Ковалгин, И.М. Розет, Р.И. Водейко, М.С. Клевченя и др.).
Развитие практической психологии в республике. История создания первых учебных и научно-исследовательских подразделений в БГПУ и других образовательных учреждениях.
Школа Я.Л. Коломинского и персоналии белорусской психологии.
Вклад Л.А. Кандыбовича в развитии истории психологии в Беларуси.
Психология педагогического творчества и социальной перцепции С.В. Кондратьевой. Работы по психологии исскусства Л.Н. Рожиной.
Современные тенденции развития психологии в контексте интегративно-эклектического подхода В.А. Янчука.
Составитель: доцент Е.Л. Малиновский
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса / Психология – М., 2000. – С. 14 –121.
Ждан А.Н. История психологии. – М., 1997.
Лихи Т. История современной психологии. – СПб., 2002.
Кандыбович Л.А. История психологии в Беларуси. – Минск, 2005.
Марцинковская Т. Д. История психологии: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001.
Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов мира. – М., 1995.
Морозов А.В. История психологии / Учебное пособие для студентов. – М.: МГУ, 2005. – 240 с.
Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. – М., 1984.
Пузырев А.А. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского в современной психологии. – М., 1986.
Хант, М. История психологии / Мортон Хант; пер. с англ. А.В. Александровой. – М.: АСТ МОСКВА, 2009. – 863 с.
Шкуратов В. Историческая психология. – М.: Наука, 1997.
Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.
Ярошевский М.Г. Краткий курс истории психологии. – М., 1995.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры: два философских введения в 21 век. – М.: Политиздат, 1991. С. 119-130.
Коломинский Я.Л. Психологическая культура или психологическая цивилизация / Псіхалогія.− 2001.− №№ 3, 4.
Психология: комплексный подход / Под ред. М. Айзенка. – Мн.: «Новое знание», 2002. – С. 722-729.
Изучение традиций и научных школ в истории советской психологии / Под ред. А.Н. Ждан. – М., 1988.
История психологии: Период открытого кризиса: начало 10-х - середина 30-х г. ХХ в.: Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М., 1992.
История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России / Под ред. Б.Г. Ломова. – М., 1990.
Кузьмин Е.С. Психологические воззрения в античную эпоху. – Л., 1984.
Кузьмин Е.С. и др. Развитие психологии в XVII – XIX вв. – Л., 1982.
Кузьмин Е.С. и др. Развитие психологии внутри естествознания. – Л., 1985.
Левитан К.Е. Личностью не рождаются: Выготский, Леонтьев, Лурия. – М., 1990.
Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: Научная библиография. – М., 1982.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1994.
Сонин В.А. Личность. Поведение. Смысл бытия. – СПб, 2006.
Теория личности западноевропейской и американской психологии // Хрестоматия по психологии личности / Сост. Д.Я. Райгородский. – Самара, 1996.
Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М., 1980.
Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1997.– (Серия "Мир психологии").
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).– СПб, 1999.– (Серия "Мастера психологии").
Янчук В.А. Методология, теория и метод в современной социальной психологии и персонологии: интегративно-эклектический подход. – Мн., 2000.
|
