Департамент образования города Москвы Северный учебный округ




НазваниеДепартамент образования города Москвы Северный учебный округ
страница1/24
Дата конвертации10.05.2013
Размер3.28 Mb.
ТипРеферат
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Департамент образования города Москвы

Северный учебный округ

Государственное бюджетное образовательное учреждение


ордена Трудового Красного Знамени

ГИМНАЗИЯ № 201


им. Героев Советского Союза З. и А. Космодемьянских

УТВЕРЖДЕНО

Протокол педсовета № 1

от __________________

Директор ГБОУ гимназия № 201

Е.В.Подольская




ПЛАН РАБОТЫ

на 2012/2013 учебный год.







Москва, 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Отчёт-анализ работы ГОУ гимназия № 201 за 2011/2012 учебный год.



1.1. Введение.


1.2. Общие сведения.


1.3. Образовательная политика.


1.4. Организационно-правовое обеспечение деятельности.


1.5. Структура гимназии.


1.6. Управление гимназией.


1.7. Спектр реализуемых образовательных программ и услуг.


1.8. Контингент обучающихся.


1.9. Кадры.


1.10. Ресурсное обеспечение образовательного процесса.


1.11. Результаты образовательной деятельности гимназии.


1.12. Удовлетворённость учащихся и родителей.


1.13. Доступность и открытость деятельности гимназии.


1.14. Система управления качеством образования.


1.15. Социальные проекты.


1.16. Основные сохраняющиеся проблемы гимназии.


1.17. Основные направления развития гимназии.


2. Планирование работы ГБОУ гимназия № 201 на 2012/2013 учебный год.


2.1. Цели и задачи, основные направления образовательной деятельности.


2.2. Образовательная деятельность.


Приложение. Календарное планирование.


1. ОТЧЁТ-АНАЛИЗ РАБОТЫ ГОУ ГИМНАЗИЯ № 201 ЗА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД.


1.1. ВВЕДЕНИЕ.

Главная цель данного анализа – оценка результатов деятельности педагогического коллектива за 2011/2012 учебный год, а также выбор и обоснование целей и задач на новый учебный год. Указанная цель обуславливает, как и в предшествующие годы, решение ряда задач:

  1. определить результаты образовательного процесса в гимназии за 2011/2012 учебный год;

  2. проанализировать целесообразность проводимой работы;

  3. выявить факторы, которые обусловили достигнутые результаты;

  4. оценить эффективность используемых методов и форм, степень их влияния на результат образовательного процесса;

  5. определить недостатки образовательного процесса, их причины;

  6. выявить неиспользованные возможности для дальнейшей работы по направлениям, определённым программой «Наша Новая Школа» и Городской программы развития системы образования города Москвы в 2011-2016 гг.;

  7. определить необходимость внесения изменений в образовательную практику в условиях реализации ФГОС для всех ступеней обучения, переход к новым механизмам управления школой и НСОТ;

  8. выбрать пути устранения выявленных недостатков и реализации инновационных задач;

  9. выбрать направления работы на 2012/2013 учебный год.

Источники аналитической работы в образовательном учреждении:

- Национальная образовательная инициатива «Наша Новая Школа»;

- Городская программа развития системы образования города Москвы в 2011-2016 гг.;

- Образовательная программа ГОУ гимназия № 201;

- Программа развития ГБОУ гимназия № 201

- разработки и публикации научно-исследовательских и учебно-методических организаций, материалы научно-практических конференций и семинаров, авторские научно-методические публикации, другие научные и методические источники;

- международные нормативно-правовые акты: Декларация прав и свобод человека, Конвенция о правах ребенка; нормативно-правовые акты РФ: Конституция Российской Федерации, Семейный кодекс РФ, федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.06.1998 г. № 124-ФЗ, закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1, Типовое положение о гимназии в г. Москве (утверждено постановлением Правительства Москвы от 17.01.2000), решения Правительства РФ, Правительства Москвы и органов управления образования, другие нормативно-правовые источники.

Предметом анализа является образовательный процесс в ГОУ гимназия № 201 в целом, ход и эффективность реализуемых образовательных планов и программ. Основным методом исследования является метод системного анализа, рассматривающий образовательный процесс в гимназии как единую систему, состоящую из различных элементов, связанных между собой.


1.2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Учредителем ГОУ ордена Трудового Красного Знамени гимназия № 201 им. Героев Советского Союза Зои и Александра Космодемьянских является Департамент образования г. Москвы.

Вышестоящий орган, осуществляющий управление в сфере образования - Северное окружное управление образования (СОУО ДО).

Адрес гимназии – Москва, ул. Зои и Александра Космодемьянских, 3-1. Телефон – 450-95-37, e-mail - gymnasia201@yandex.ru.

Директор гимназии – почётный работник общего образования РФ Елена Викторовна Подольская.


1.3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

Педагогический коллектив гимназии № 201 рассматривает в качестве своей миссии создание образовательных условий для личностного роста, жизненной и профессиональной успешности, социального, познавательного, эмоционального, мировоззренческого и соматического благополучия учащихся с повышенными образовательными потребностями. В данном определении:

  1. Социальное благополучие – способность к разносторонним, продуктивным, конструктивным контактам с людьми, высокий уровень социального интеллекта.

  2. Познавательное благополучие – наличие основных знаний, умений, навыков, опыта самообучения и обобщения имеющихся знаний и умений, компетентностей, дающих возможность адаптироваться к жизни в обществе; потребность в проявлении познавательной активности и мотивированная готовность к ней.

  3. Эмоциональное благополучие – сформированность эмоционального интеллекта, сложной и развитой эмоциональной сферы.

  4. Мировоззренческое благополучие – формирование на основе компетентностного подхода способности к самостоятельному и ответственному ценностно-смысловому выбору оснований для реализации своего жизненного пути.

  5. Соматическое благополучие (с точки зрения образовательных задач) – наличие знаний о своём организме и ценностно-окрашенного отношения к своему здоровью.

Непосредственным выражением этой миссии в конкретном социально-образовательном контексте деятельности учреждения является удовлетворение повышенных образовательных потребностей и запросов учащихся и их семей, относящихся к широким слоям населения Москвы, САО, Войковского района, с использованием ресурсов образовательной системы гимназии, партнёров учреждения, информационной образовательной социокультурной среды в современном обществе.

Главная цель педагогического коллектива ГОУ гимназии № 201 на 2010/2011 учебный годразвитие образовательной системы, обеспечивающей иновационное качество образования, эффективное использование всех ресурсов образовательного процесса его субъектами для формирования компетентностей учащихся, возможность выбора учащимися индивидуальной образовательной траектории средствами как основного, так и дополнительного образования.


Работа гимназии № 201 в 2011/2012 учебном году была ориентирована на итоги аттестации обучения и направлена на реализацию повышения качества обучения за счет адаптации образовательного процесса к образовательным особенностям и потребностям учащихся и решение следующих задач:

-    развитие образовательного пространства как среды для формирования разнонаправленных индивидуальных образовательных траекторий учащихся и траекторий творчества и профессионального роста педагогов;

- развитие эмоциогенного пространства гимназии, совершенствование психолого-педагогической поддержки учащихся и сопровождения их личностного и профессионального самоопределения;

- развитие ценностно-смыслового пространства гимназии, предполагающего наличие условий для становления системы жизненных смыслов, целей и ценностей учащихся; формирование ценностно-деятельностного контекста личностного развития и самоопределения учащихся;

- развитие понятийной, интеллектуальной среды, организационно-деятельностных предпосылок для развития самостоятельной познавательной, творческой проектной и исследовательской активности учащихся;

- оптимизация системы профессионального роста педагогов гимназии;

- оптимизация системы управления гимназией на основе гармонизации целей и задач всех субъектов образовательного процесса;

- создание научно-методических и организационных условий для применения в гимназии педагогических технологий, отвечающих запросам учащихся и их родителей.

- совершенствование системы информационного обеспечения образования как инструмента управления и распространения передового педагогического опыта;

-  реализация принципов здоровьесбережения в образовательной практике.

Перспективы развития образовательного процесса в гимназии:

1) Развитие начальной школы, переход к 2012 году на функционирование полномасштабной младшей возрастной ступени гимназического образования;

2) Реализация принципов преемственности в образовании и внедрение технологии преемственности в рамках сотрудничества с ДОУ и ВУЗами;

3) Развитие социально-гуманитарного профиля образования и сетевого взаимодействия со школами округа, города в рамках этого направления деятельности;

4) Реализация прорывных проектов развития образовательного пространства гимназии в соответствии с задачами, поставленными в Программе развития.

5) Развитие информационного сопровождения образования.

6) Формирование системы предпосылок для раскрытия творческого потенциала учителя и постоянное повышение его профессионального уровня.

Для реализации поставленных задач в гимназии на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, обновлённая в связи с преобразованием в ГБОУ и переходом на новые условия управления и хозяйствования. Поставленные перед коллективом задачи решались совершенствованием методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы с учащимися, испытывающими трудности в овладении гимназической программой, одарёнными и мотивированными учащимися. Был составлен план работы гимназии, разработан план внутришкольного контроля, составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным и профильным дисциплинам.


1.4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

В своей деятельности Гимназия руководствуется Законом Российской Федерации "Об образовании", Положением о гимназии в г. Москве, законодательством Российской Федерации и города Москвы, нормативными правовыми актами органов управления образованием, Уставом гимназии. Статус гимназии получен школой № 201 в 2006 г. с получением новой аккредитации (№ от ). Гимназия осуществляет свою деятельность на основе лицензии, выданной Департаментом образования г. Москвы (№ от . )


1.5. СТРУКТУРА ГИМНАЗИИ

Структура гимназии соответствует структуре решаемых ею образовательных задач и включает в себя:

1. Органы управления гимназией:

- Управляющий совет;

- Педагогический совет;

- администрация

- учебная часть;

- воспитательный отдел;

- Совет гимназического братства;

- старостат классов.

- Родительский комитет;

-родительские комитеты классов.

2. Органы и подразделения методического сопровождения образовательной деятельности гимназии:

- Методический совет;

- Методические объединения:

- МО учителей словесности;

- МО учителей иностранных языков;

- МО учителей социально-экономических дисциплин и географии;

- МО учителей математических дисциплин и информационных технологий;

- МО учителей естественно-научных дисциплин;

- МО учителей социокультурных дисциплин и дополнительного образования.

- Музей истории школы 201 и семьи Космодемьянских.

3. Подразделения инновационного развития и реализации прорывных проектов:

- Центр дистантной поддержки обучающихся и информационно-методического сопровождения образовани;

- МО инновационной деятельности.

4. Подразделения формирования индивидуальных образовательных траекторий:

- Центр мониторинга качества образования;

- Ресурсный центр обеспечения работы гимназии в режиме базовой школы Северного учебного округа по социально-гуманитарному профилю обучения.

5. Органы и подразделения социально-психолого-педагогической поддержки обучающихся:

- Социально-психологическая служба;

- Совет по профилактике правонарушений.


1.6. УПРАВЛЕНИЕ ГИМНАЗИЕЙ.

В гимназии приняты и действуют локальные акты, регулирующие работу Управляющего Педагогического совета, Методического совета, Методических объединений, Центра мониторинга качества образования, Центра дистантной поддержки обучающихся, Ресурсного центра обеспечения работы гимназии в режиме базовой школы по социально-гуманитарному профилю обучения. Социально-психологической службы, Совета по профилактике правонарушений.

Условия небольшой школы, где обучается около 500 детей, а педагогический коллектив не превышает 50 человек, предполагают возможность создания структурной сети, обеспечивающей единство между всеми педагогами: учителями предметниками и их методическими объединениями, педагогами дополнительного образования, классными руководитиелями и тьюторами, научными руководителями.

Интеграция образовательных сфер на общегимназическом уровне, а также стратегическое планирование развития гимназии осуществляется Научно-методическим советом, представляющим собой группу наиболее опытных и творчески мыслящих учителей, независимо от их квалификационной категории. Для решения текущих проблем создаются временные творческие группы свободного состава, функции которых могут заключаться в выработке стратегии школы, планировании образовательной деятельности, поддержке молодых и вновь прибывших коллег, разработке значимых для образовательного учреждения проектов и программ.

Модель управления гимназией исходит из того, что:

1. Образовательная система гимназии – это целостный социальный организм, упорядоченный относительно своей важнейшей функции – предоставления современных, качественных образовательных услуг.

2. Образовательная система может развиваться не в целом виде сразу, не синхронно, а по частям – по подсистемам и компонентам.

3. Педагоги, обучающиеся, родители, социальные партнеры, представители органов государственно – общественного соуправления являются участниками процесса развития гимназии.

4. Образовательная система гимназии в режиме развития, являясь, с одной стороны, саморегулирующимся организмом, с другой стороны - управляется вышестоящими организациями и учреждениями образования, администрацией гимназии, Педагогическим советом. Советом Учреждения

5. Моделирование стратегии развития гимназии осуществляется коллективом творчески работающих учителей, Научно-методического совета. Этими же участниками обеспечивается выделение «точек роста» образовательной системы.

6. Устойчивость развития гимназии поддерживается наличием сложившихся традиций, стабильностью педагогического коллектива, наличием парадигмы, концепции и программы развития школы.

7. Инновационное развитие системы обеспечивается профессиональным ростом педагогического коллектива, расширением числа творчески работающих учителей, разработкой и внедрением инновационных моделей, проектов и программ.

8. Функционирование и развитие школы опирается на максимальное использование возможностей открытого образовательного пространства района «Войковский», Северного округа, города Москвы в целом.


Целью управленческой деятельности гимназии является обеспечение устойчивого развития образовательной системы, успешное разрешение противоречия между меняющимся поступающим в адрес школы социальным заказом и необходимостью модернизации содержания образования, уклада школьной жизни, образовательной среды школы. На решение перечисленных задач направлены программы, проекты и педагогические эксперименты, которые разрабатываются и реализуются на базе школы.

Механизм управления развитием гимназии включала в себя следующие управленческие подпрограммы:

- Программа развития гимназии на период до 2014 года,

- Образовательная программа гимназии;

- Программы экспериментальных площадок, реализуемые в гимназии;

Сложившаяся в гимназии модель управления имеет признаки трехуровневой интегративно-матричной модели, где:

Первый уровень (стратегический).

Директор, Управляющий и Педагогический советы, Родительский комитет, Совет гимназии.

Второй уровень (тактический).

Заместители директора, председатель Методического совета, председатели Методических объединений, руководители структурных подразделений, Совет гимназистов, консультанты и научные руководители.

Третий уровень (исполнительский).

Учителя-предметники, классные руководители, воспитатели ГПД, педагоги ДО, специалисты, старосты классов, родительские комитеты классов.

Основные принципы, заложенные в механизм управления гимназией:

1. Демократичность – сочетание общественных и государственных форм управления в контексте создания оптимальных условий для реализации программ, подпрограмм, проектов и моделей. Их ресурсное обеспечение.

2. Функциональность – четкое разграничение зон контроля и руководства, определение объема компетенций,. делегирование полномочий, установление уровня ответственности каждого за состояние и результаты образовательной деятельности.

3. Научность – построение образовательного процесса в соответствии с достижениями современной науки.

4. Инновационность – развитие образовательного процесса в соответствии с запросами общества и субъектов образовательной деятельности, с использованием обновлённого содержания образования и новых форм его реализации.

5. Системность – рассмотрение содержания образования, организации образовательного процесса, уклада школьной жизни как единого целого.

6. Необходимость и достаточность – установление минимально необходимого контроля за всеми сферами деятельности образовательного учреждения

7. Ориентированность на результат – мониторинг результатов деятельности (оптимальность и достижения, эффективность и продуктивность)

8. Ресурсный подход – комплексное обеспечение и развитие безопасной, комфортной, здоровьесберегающей, современной образовательной среды.


Гимназия осуществляет партнёрство с МПГУ, МГТУ ГА, МГППУ, детским садом № 2410, Сергиев-Посадским центром слепоглухонемых детей, ЦО № 656, ЦО № 1679, ПИ РАО, Центром эстетического воспитания детей и юношества, Центром патриотического воспитания, Музыкально-хоровой школой «Радость», Центром психолого-социального сопровождения «Зелёная ветка»,

Управляющий совет гимназии является постоянно действующим органом, определяющим стратегию инновационного развития и вопросы обеспечения условий для эффективной реализации образовательных запросов и потребностей обучающихся.

Педагогический совет гимназии является постоянно действующим органом при рассмотрении основных вопросов учено-воспитательной работы и деятельности педагогического коллектива. На педагогическом совете обсуждаются вопросы анализа качества образования, пути его модернизации, изучению новых технологий, обсуждению результатов работы учителя и другие.

Так, в прошлом учебном году были рассмотрены следующие вопросы и составлены соответствующие протоколы:

1. Цели и задачи 2011/2012 учебного года.

2. Критерии эффективности работы учителя в контексте перехода на новые формы оплаты труда.

3. Информационная среда современного образования.

4. Система работы с Комплексной индивидуальной картой образовательной деятельности учащегося.

5. Управленческая компетентность учителя и регулятивные универсальные учебные действия обучающегося в образовательном процессе.

6. Психолого-педагогический консилиум как инструмент управления качеством образования.

7. Социокультурная образовательная среда формирования индивидуальных траекторий развития учащихся.

8. Перспективы развития гимназии на 2012/2013 учебный год.

Цель методической работы:— оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания гимназистов, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации.

В 2010-2011 учебном году коллектив гимназии работал над методической темой: «Образовательная деятельность в гимназии в рамках компетентностного подхода».

Для реализации цели методической работы и эффективной проработки методической темы года были сформулированы следующие задачи:

  • изучение обновлённых нормативно-правовых документов в сфере образования;

  • апробация новых педагогических технологий;

  • исследование актуальных проблем образования;

  • диагностика профессиональных запросов учителей, ;

  • подготовка учителей к аттестации, курсовая переподготовка;

  • участие в научно-практических конференциях, проведение семинаров, метод. дней;

  • мониторинг учебных достижений;

  • работа по оснащению кабинетов методическими и диагностическими материалами;

  • организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся;

  • изучение передового педагогического опыта коллег.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

1. Тематические педсоветы.

2. Методический совет.

3. Методические объединения гимназии.

4. Работа по темам самообразования.

5. Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.

6. Открытые уроки, их анализ.

7. Предметные недели.

8. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.

9 .Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

10. Повышение квалификации, педагогического мастерства.

11. Участие в профессиональных конкурсах и конференциях.

Эти формы организации методической работы позволили реализовать образовательные программы и базисный учебный план гимназии, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

Педсовет находится на вершине системы методической работы, именно он осуществляет руководство методической и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи, определяют стратегию и тактику работы гимназии, направленную на повышение уровня учебно-воспитательного процесса. Для более эффективной работы мы старались разнообразить формы и методы работы педсоветов, которые проходили 1 раз в триместр.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей предметников, являются методические объединения и Методический совет гимназии. В гимназии функционируют восемь предметных МО.

В соответствии с методической темой гимназии были выбраны темы методических объединений. Главной задачей МО являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства. Каждое МО имело свой план работы в соответствии с темой и целью методической работы гимназии.

На заседаниях МО рассматривались следующие вопросы:

1. Программно-методическое обеспечение учебного плана.

2. Диагностика и самодиагностика педагогического профессионализма в условиях новой системы управления образовательным процессом.

3. Формирование компетенций учителя и учащихся.

4. Взаимодействие классного руководителя с учителями предметниками. Возможность построение модели «Команда».

5. Методическое сопровождение развития ценностно-смыслового пространства гимназии как направления взаимодействия учителей-предметников и классных руководителей с учащимися и родителями.

7. Проведение Единого методического дня.

9. Оценка качества гимназического образования. Анализ результатов работы МО.

10.. Информационно-методическое сопровождение образовательного процесса.

11. Анализ условий, созданных в гимназии для реализации основных положений программы развития. Перспективы планирования деятельности на 2012-2013 уч.год.

12. Здоровьесберегающие технологии в гимназии. Факторы, влияющие на здоровье школьников и на поддержание психического здоровья педагога.

1.7. СПЕКТР РЕАЛИЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И УСЛУГ.

Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта, были представлены в инвариантной части учебного плана необходимым количеством часов с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволило создать единое образовательное пространство.

Вариативная часть учебного плана, представленная обязательными занятиями по выбору учащихся, использовалась на усиление образовательных областей инвариантной части, на изучение предметов регионального и школьного компонентов.

В 2011/2012 учебном году в гимназии четвёртый год подряд был открыт 1 класс.

С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.2.9.5 Сан ПиН 2.4.2.1178 -02, был организован адаптационны период (сентябрь-ноябрь).

Обучение в 1 классе осуществлялось по программе «Школа России». Допустимая аудиторная нагрузка была рассчитана на пятидневную неделю и составляет 21 час. Домашнее задание в 1 классе не предусмотрено (СанПиН 2.4.2.2821-10) .

Образовательная система учебников «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. Образовательная система учебников реализует федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области и учебные предметы, включая такие инновационные для начальной школы, как информатика и иностранный язык.

Учебный план в первом классе предусматривал интегративное освоение математических разделов «Информатики и ИКТ». Оно содействовало, помимо непосредственного предметного содержания, расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей обучающихся в начальной школе. Эти разделы особенно важны в первом классе, где они могут играть роль пропедевтики изучения математики. Так же, Курс «Окружающего мира» являлся интегративным, обеспечивающим обучение по образовательным областям: естествознание (ОБЖ) и обществознание (москвоведение).

Основная цель образовательная системы учебников «Школа России» состоит в том, чтобы обеспечить современное образование младшего школьника в соответствии с положениями Национальной доктрины образования в Российской Федерации, концепцией модернизации российского образования, новейшими достижениями педагогической науки и лучшими традициями отечественной школы.

Принципиальная особенность образовательной системы учебников — его построение на национально-значимых приоритетах, что выражается в совокупности характеристик предлагаемой модели образования. Это образование личностно-развивающее, граждански-ориентированное, глобально- ориентированное, экоадекватное.

В вариативной части учебного плана начального общего образования, учитывая индивидуальные особенности и желания учащихся, с целью повышения качества обучения были предусмотрены следующие индивидуальные и групповые занятия по выбору учащихся 1 классов:

- из области «Филология» - «Учимся писать изложение и сочинение», 1 час; «Школа развития речи», 1 час;

- из области «Математика» - «Информатика, логика, математика», 1 час;

- проектная деятельность учащихся естественно-научной направленности, 1 ч

В соответствии с нормами СанПиН 2.4.2.2821-10, начиная со 2 класса, объём домашних заданий составляет 1,5 часа, максимальный объём домашнего задания в 3 классе – 1, 5 часа. Обучение осуществляется с использованием комплекта учебников «Гармония».

В основном общем образовании (2 ступень обучения) в образовательной области «Русский язык и литература» введены групповые занятия за счет компонента ОУ: в размере 1 часа в параллели 5, 8-9 классов, добавлен 1 час на изучение русского языка в 8-м классе, и по 1 часу - на изучение литературы в 5-9 классах.

В образовательной области «Иностранный язык» добавлено по 2 часа на изучение второго иностранного языка (немецкого, французского) в 6-х – 10-х классах.

Содержание образовательной области «Математика» за счет компонента ОУ предусматривала раздельное преподавание математики в 5-х, 8- 9-х классах в объеме 1-го часа. В соответствии с Московским базисным учебным планом в параллели 7-9 классов увеличено количество часов на 1 час за счет курса «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)». Таким образом, содержание курса математики, с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами теории вероятности и теории алгоритмов, с другой стороны, темами прикладной направленности, связанными с обработкой данных и математической статистикой.

В образовательной области «Естествознание» компонентом ОУ усилены курсы физической географии и биологии в 6 классах (по 1 часу в неделю). На изучение учебный предмет «Природоведение» в 5 классе выделено 2 часа в неделю.

В области « История и обществознание» в 5-х, 7-8 классах добавлено по 1 часу на изучение истории, в 5 классах 1 час на изучение обществознания.

Учебный предмет «Москвоведение» в 5-м классе интегрируется в ИЗО, а в 6-9 –х классах с историей.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» интегрирован в 5 классе с природоведением и историей, в 6-м – с географией, биологией, историей, обществознанием, в 7 классе – с географией, биологией, историей, обществознанием , в 8 классе – с географией, биологией, химией, в 9 классе - географией, биологией, химией, историей, обществознанием .

В рамках предметной области «Искусство» «Изобразительное искусство» изучается в 5-7 классах в объеме 1 часа, МХК, как отдельный предмет в 9-м классе, в объеме 1 часа. Учебный предмет «Музыка» изучается в 5-8 классах с учебной нагрузкой 1 час в неделю.

В образовательной области «Технология» изучается предмет «Технология» в 5 – 7 классах в объеме 2 часов, «Информатика и ИКТ» в 8-м классе в объеме 2-х часов, в 9-м классе в объеме 1 часа.

В образовательной области «Физическая культура» с 5 по 9 класс в объеме недельной нагрузки введен 3-й час физической культуры, с целью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования их физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни.

В 5-8 классах в рамках предмета «Технология» проводится работа по реализации профессионального и личностного самоопределения обучающихся:

- в 5-6 классах - путем интеграции профориентационной проблематики в содержание предмета «Технология» с учебной нагрузкой не менее 12 часов в год;

- в 7-8 классах - за счет включения модуля «Моя профессиональная карьера» в содержание предмета «Технология» с объемом учебной нагрузки не менее 18 часов в год.

В рамках компонента образовательного учреждения организуется предпрофильная подготовка обучающихся:

- за счет введения второго языка с 6-го класса;

- за счет увеличения количества часов в области «Русский язык и литература» и в области «Социальные науки» с 5-го класса;

- за счет введения курса «Профессиональное самоопределение» в 9-м классе;

- за счет введения курсов «Язык в речевом общении», «Начала экономического образования» в поддержку социально-гуманитарного профиля в 9-м классе.

Они являются предметно-ориентированными пробами и дают возможность апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения; проверяют готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; создают условия для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профиля).

В 10-11 классах (2011/11- 2011/12 учебные годы) содержание образования отражало «универсальное гимназическое ядро». Профиль – социально - гуманитарный. Профильные предметы – русский язык и обществознание.

На базовом уровне изучались: литература, иностранный язык (английский), немецкий язык, французский язык, алгебра и начала анализа, геометрия, история, физическая культура, искусство и МХК, физика, биология, химия, информатика и ИКТ (технология), ОБЖ, география.

С целью повышения качества образования был усилен базовый курс химии в 10 классе, было введено раздельное преподавание алгебры и начала анализа и истории в 10-м классе, алгебры и начала анализа и русского языка в 11 классе.

В образовательной области «Математика» были выделены предметы «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия».

По предмету «История» велась раздельная аттестация по «Истории России» и «Всеобщей истории». Предметы «Экономика» и «Право» интегрированы в «Обществознание».

В образовательной области «Физическая культура» в 10-11 классах в объеме недельной нагрузки был введен 3-й час физической культуры.

Предмет «ОБЖ» изучалтся как самостоятельный, при этом не учитывалось проведение учебных сборов для обучающихся 10-х классов. Учебные сборы (пятидневные) по основам военной службы для учащихся 10-х классов, с учебной нагрузкой 40 часов, являются обязательными.

«Экология Москвы и устойчивое развитие», «Искусство и МХК» изучаются как самостоятельные предметы в объеме 1 часа.

В целях индивидуализации обучения вводятся занятия по выбору учащихся: элективные курсы - 2 часа: «Искусство устной и письменной речи», «Религии мира», «Гид - переводчик», «Информатика – инструмент познания», «Введение в математический анализ», 1 час в 10 классе – «Основы бизнеса и предпринимательства», 1 час в 11 классе – «Основы менеджмента», индивидуальные и групповые занятия по предметам в объеме 1 часа в 10 классе и 3-х часов в 11 классе. Они выступают в роли «надстройки», дополнения содержания профильного курса. Предлагаемые курсы обеспечивают образовательные потребности обучающихся.

Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план. В 2011-12 учебном году обучение было организовано по типовым общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации.

Календарно-тематическое планирование учителей было разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла и утверждено директором гимназии. Расписание учебных занятий составлялось с учетом целесообразности образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности, с учётом проведённой диагностики утомляемости для всех параллелей. Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание велось по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Содержание программ образовательного учреждения

Программы

Название

Государственные образовательные программы

Дисциплины:

1) Начальная школа:

  1. Русский язык;

  2. Литературное чтение;

  3. Английский язык;

  4. Риторика;

  5. Математика;

  1. Информатика и ИКТ;

  2. Окружающий мир;

  3. Физическая культура;

  4. Изобразительное искусство;

  5. Музыка;

Технология.

2) Основная школа:

Русский язык;

Литература;

Английский язык;

Немецкий язык;

Французский язык;

Математика;

Алгебра;

Геометрия;

Теория вероятностей и статистика;

Информатика и ИКТ;

Алгоритмика;

Природоведение;

География;

Биология;

Физика;

Химия;

История;

Обществознание;

Физическая культура;

Изобразительное искусство;

Мировая художественная культура

Музыка:

Технология;

Проф. самоопределение.

3) Старшая школа:

Русский язык;

Литература;

Английский язык;

Немецкий язык;

Французский язык;

Алгебра и начала анализа;

Геометрия;

География;

Биология;

Физика;

Химия;

История;

Обществознание (с элементами экономики и права);

Физическая культура;

Искусство и МХК; ОБЖ.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Департамент образования города Москвы Северный учебный округ iconРабочая программа Коррекционные логопедические занятия умк «Школа России» 2012-2013 учебный год
Департамент образования города москвы восточное окружное управление образования государственное бюджетное общеобразовательное учреждение...

Департамент образования города Москвы Северный учебный округ iconПубличный отчет гбоу нтц «Исток»
Учредителем Центра от имени города Москвы и по поручению Правительства Москвы является Департамент образования города Москвы

Департамент образования города Москвы Северный учебный округ iconО реализации генерального плана развития города москвы
Завершена разработка актуализированных градостроительных планов развития территорий районов города Москвы, образующих Центральный...

Департамент образования города Москвы Северный учебный округ iconПлан работы колледжа на 2012 2013 учебный год Департамент образования города Москвы
Деятельность по библиотечно-информационному обеспечению образовательного процесса

Департамент образования города Москвы Северный учебный округ iconГодовой план работы дошкольного образовательного учреждения на 2012-2013 учебный год
Департамент образования города Москвы Юго-Западное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение детский...

Департамент образования города Москвы Северный учебный округ iconДепартамент образования города Москвы
На момент подведения итогов за учебный год в детском саду функционирует 6 групп и работает 12 воспитателей, учитель – логопед, воспитатель...

Департамент образования города Москвы Северный учебный округ iconОбразовательная программа «Большой теннис» для 1-х 4-х общеобразовательных классов одногодичного цикла обучения образовательная программа «Баскетбол»
Департамент образования города москвы западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение...

Департамент образования города Москвы Северный учебный округ iconДепартамент здравоохранения города москвы государственная
Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие здравоохранения города Москвы (Столичное...

Департамент образования города Москвы Северный учебный округ iconПравительство Москвы Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования
Приложение Фрагменты из проекта 2007 года «Мы это сделали» (оформление школьной столовой )

Департамент образования города Москвы Северный учебный округ iconДепартамент образования города Москвы Северное окружное управление образования
Главная цель данного анализа – оценка результатов деятельности педагогического коллектива за 2010/2011 учебный год, а также выбор...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница