Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е.




Скачать 191.13 Kb.
НазваниеПримерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е.
Дата конвертации18.05.2013
Размер191.13 Kb.
ТипПримерная программа


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

КЕМЕРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОУ ДОД «ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ (ПРОФИЛЬНЫЙ) ЦЕНТР КЕМЕРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА»



Утверждено педагогическим Советом

протокол № __________




«6» сентября 2011 г.

Директор МОУ ДОД «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр Кемеровского муниципального района»

_________________ Д.В. Смышляев


Рекомендована к реализации

на методическом объединении

Протокол № _____

«29»августа 2011 г.

Руководитель МО

_________________А.М. Климошенко



шахматы


ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ


ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7-18 ЛЕТ


СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 8 ЛЕТ (для групп ОФП 1,2,3 года обучения, СФП 1,2,3,4,5 года обучения)






Составители: Смышляев Д.В., Лебедев Н.Ф., Гришанов Г.Г., Черданцев Н.Д., Аксенова М.В.




Кемеровский муниципальный район 2010

Содержание


Пояснительная записка 3

Учебно-тематический план 4

Основы стратегии 5

Окончания 5

Тактика 5

Общая физическая подготовка 5

Теоретическая подготовка 6

Соревнования 6

Контрольно – переводные испытания 7

Список литературы 9

Приложения 10


Пояснительная записка


Примерная программа по шахматам МОУ ДОД «ДООпЦ Кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В.Е. «Подготовка юных шахматистов второго разряда, первого разряда, КМС» 1979, 1980, 2004 года.

Программа рассчитана на обучающихся МОУ ДОД «ДООпЦ Кемеровского муниципального района» 7-18 лет, занимающихся в группах шахмат. Состав группы от 12 до 20 человек. В группе допускается наличие обучающихся разного пола с разницей в возрасте не более 2 лет. Группа должна иметь однородный уровень специальной подготовленности.

Программа рассчитана на 3864 часов.

Основной целью занятий в группах шахмат является повышение спортивного мастерства. Кроме этого, ставятся задачи формирования критичности мышления обучающихся, развитие у них счётных способностей, воспитание целеустремленности, воли к победе, настойчивости, дисциплинированности.

Программный материал рассчитан на 8 лет обучения. Первые три года обучения в группах шахмат посвящены знакомству с шахматами и их историей, повышению уровня умственной работоспособности, повышение уровня подготовленности в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, выполнение объемов тренировочных нагрузок, предусмотренных программными требованиями.

В последующие годы работа направлена на выполнение обучающимся объемов тренировочных и соревновательных нагрузок, предусмотренных тематическим планом подготовки, улучшение динамики спортивно показателей, повышение результатов выступлений на школьных, районных и областных соревнованиях.

Учебно-тематический план


Вид подготовки

ОФП

СФП

1 г.о.

2 г.о.

3 г.о.

1 г.о.

2 г.о.

3 г.о.

4 г.о.

5 г.о.

Основы стратегии

142

142

142

166

200

200

246

301

Окончания

50

40

40

90

150

150

170

200

Тактика

43

53

53

94

110

110

171

207

Общая физическая подготовка

23

23

23

46

74

74

85

102

Теоретическая подготовка

10

10

10

10

10

10

10

10

Контрольно – переводные испытания

4

4

4

4

4

4

4

4

Соревнования

4

4

4

4

4

4

4

4

Общее количество часов

276


276


276


414


552


552


690


828




Содержание программы


Средства подготовки обучающихся в группах шахмат подразумевают семь основных направлений.

Основы стратегии.

В группах первых лет обучения рассматриваются: пешечный перевес на одном из флангов, пешечная цепь, качественное пешечное превосходство, блокада, пешечная пара «с3+d4» на полуоткрытых линиях, изолированная пешка в центре доски, висячие пешки, «Карлбацкая структура», закрыты центр, компенсация за пешку.

В группах специальной подготовки используются темы: слон сильнее коня, конь сильнее слона, разноцветные слоны в миттельшпиле, выключение из игры, использование открытых и полуоткрытых линий, использование открытых и полуоткрытых линий в атаке против короля, использование форпоста на открытых и полуоткрытых линиях, борьба за открытую линию, сильный пешечный центр, подрыв пешечного центра, фигуры против пешечного центра, фигурно-пешечный центр, роль центра при фланговых операциях, два слона в миттельшпиле, два слона в эндшпиле, успешная борьба против слонов, слабые и сильные поля фигур противника, пешечные слабости, сдвоенные пешки, отсталая пешка на полуоткрытой позиции, проходная пешка.

Дополнительно рассматривается материал: ферзь против фигур, компенсация за ферзя, две ладьи против трех фигур, две легкие фигуры против ладьи, ладья против легких фигур, компенсация за ладью, легкая фигура против трех пешек, компенсация за легкую фигуру.

Окончания.

В группах первых лет обучения рассматриваются: слон против пешек, одноцветные слоны, разноцветные слоны, конь против пешек, коневые окончания, слон против коня, ладья против пешек, ладейные окончания, ладья против легкой фигуры, ферзевые окончания, ферзь против ладьи.

В группах 4,5,6,7,8 года обучения используются: учебные позиции пешечных окончаний, геометрия доски – прием «отталкивания», окончания с проходными пешками, прорыв, лучшее пешечное расположение, запасные темпы, активность короля, переход в пешечный эндшпиль как метод реализации материального или позиционного перевеса, этюдные пешечные композиции, учебные позиции ладейных окончаний, владение седьмой горизонталью, использование открытой линии, окончания с проходными пешками, активизация ладейных окончаний, использование пешечных слабостей, защитные ресурсы, реализация материального перевеса, реализация позиционного перевеса, ладейные этюды.

Тактика.

На всех этапах подготовки учитывая подготовленность обучающихся используется: решение этюдов и комбинаций, тренировка техники расчета, атака на короля, темп, различные тактические приемы игры.

Общая физическая подготовка.

Средства ОФП определяются педагогом дополнительного образования самостоятельно исходя из материально-технических условий занятий, уровня подготовленности и интереса обучающихся. Основу составляют подвижные игры, настольный теннис, дарц. Среди подвижный игр используются: «Гонка мячей», «Салки» («Пятнашки»), «Невод», «Метко в цель», «Подвижная цель», «Эстафета с бегом», «Эстафета с прыжками», «Мяч среднему», «Охотники и утки», «Перестрелка», «Перетягивание через черту», «Вызывай смену», «Эстафета футболистов», «Эстафета баскетболистов», «Эстафета с прыжками чехардой», «Встречная эстафета с мячом», «Ловцы», «Борьба за мяч», «Мяч ловцу», «Перетягивание», «Катающаяся мишень».

Теоретическая подготовка.

В рамках теоретической подготовки изучаются темы: Физическая культура и спорт в России. Развитие физической культуры и спорта в России. Выдающиеся достижения российских шахматистов. История развития шахмат. Развитие шахмат в России и за рубежом. Крупнейшие шахматные соревнования в России и в мире.

Кроме того необходимо уделить внимание записи.

Обучение записи логично преподавать после обучения чтению. После знакомства с полной формой записи, обучающиеся переходят на краткую. Для закрепления записи следует разыгрывать учебные партии: «глупого мата», «мата Легаля» или «вкусной пешки», где за слабейшую сторону играет педагог дополнительного образования. После изучения записи игры, обучающемуся излагается запись позиции, и тогда домашние задания можно не зарисовывать, а записывать в тетрадь буквами и цифрами.

Соревнования в течение года

Шахматные турниры порождают такое явление, которого не бывает во внетурнирных любительских партиях: договорные ничьи. Следует обратить внимание на это явление, акцентировать внимание на игре до мата. Применительно к детским шахматам такие ничьи оборачиваются моральной проблемой. В тоже время, не имея уверенности в своих силах, ребёнок может сам предложить или принять ничью без борьбы. Отношение педагога дополнительного образования к такому проявлению турнирной тактики должно быть спокойным, без нагнетания страстей.

Дебютная подготовка. Выбор дебюта для изучения основывается на личных предпочтениях ученика, но если ученик предпочитает закрытые начала, то за белых изучается ферзевый гамбит или (при желании ученика) дебют ферзевых пешек, в случае открытых дебютов – испанская партия.

За чёрных изучаются славянская защита и русская партия соответственно. Довольно значительный процент детей за чёрных случайно или намеренно выбирают скандинавскую защиту. С учётом последних теоретических исследований в этом дебюте педагогу дополнительного образования нужно обладать новейшей информацией о его вариантах.


Требования к уровню физической подготовленности обучающихся, контрольно-переводные нормативы.

Перевод обучающихся в следующие группы обучения обуславливаются стажем занятий, выполнением контрольных нормативов по шахматной подготовке, уровнем спортивных результатов. Рекомендованный возраст начала занятий в группах шахмат 7 лет.


Рекомендованный минимальный возраст зачисления обучающихся в группы шахмат МОУ ДОД «ДООпЦ Кемеровского муниципального района»

Вид спорта

Группы подготовки

ОФП

СФП


1 год

2 год

3 год

1 год

2 год

3 год

4 год

5 год
Шахматы и шашки

7

8

9

10

11

12

13

14



Требования к формированию групп обучающихся МОУ ДОД «ДООпЦ Кемеровского муниципального района»



Группа

Возраст

Критерии

Медицинский контроль

Уровень мастерства

Участие в соревнованиях

1

ОФП-1г.

7-9 лет

Сохранность группы

30-50 %

Медицинский допуск

Без разрядов

В школьных соревнованиях

2

ОФП-2г.

9-10 лет

Сохранность группы

50-70 %

Медицинский осмотр в школе

Без разрядов

В школьных соревнованиях

3

ОФП-3г.

10-11 лет

Сохранность группы

60-80 %

Медицинский осмотр в школе

Без разрядов

В школьных соревнованиях,

в подгруппах районных соревнований

4

СФП-1г.

11-12 лет

Сохранность группы

70 %

Медицинский осмотр в школе,

специальный

медосмотр

20-40 %

юношеских разрядов

В школьных соревнованиях,

в первенстве района соответственно возрасту 20%

5

СФП-2г.

12-13 лет

Сохранность группы

80 %

Специальный медицинский осмотр

50-80 %

юношеских разрядов

Первенство района по возрастным группам 30 %

6

СФП-3г.

13-14 лет

Сохранность группы

80-90 %

Специальный медицинский осмотр

100% юношеских разрядов,

10% взрослых разрядов

Первенство района по возрастным группам 30-40%,

города, области 10%

7

СФП-4г.

14-15 лет

Сохранность группы

85-95%

Специальный медицинский осмотр

30-50% взрослых разрядов

Первенство района по возрастным группам 40-50%,

города, области 10-20%

8

СФП-5г.

16-18 лет

Сохранность группы

95%

Специальный медицинский осмотр

50% и больше взрослых разрядов

Первенство района по возрастным группам 60-70%,

города, области 20-30%


Список литературы



  1. Шахматы. Программа для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ. М.1979г.;

  2. Голенищев В.Е. «Подготовка юных шахматистов 1 разряда». Издательство «Советская Россия», Москва, 1980 г., 112 стр.

  3. Голенищев В.Е. «Подготовка юных шахматистов 2 разряда». 2-е издание. Издательство «Советская Россия», Москва, 1979 г., 112 стр.

  4. «Программа подготовки шахматистов-разрядников. I разряд - КМС» Издательство: Москва. «Russian Chess House», 2004 г., 276 стр.


Приложение


Темп как составляющая шахматной игры


Темп это единица и минимальный отрезок внутреннего времени шахматной партии, он представляет собой т. н. полуход, т. е. ход одной из сторон без ответа противника. Темп является одним из ценнейших ресурсов шахматиста в партии. На диаграмме 1 мы наблюдаем ситуацию, в которой чёрный король ограничен в движении и подвергается риску мата белой тяжёлой фигурой с поля h5. Для достижения этого поля белой ладье нужно два темпа, а белому ферзю достаточно одного. Таким образом, если белые попытаются матовать ладьёй, то после первого хода чёрные воспользуются своим темпом для защиты этого поля или для освобождения короля, и мат с поля h5 станет невозможным. Но если белые походят на указанное поле ферзём, то у чёрных не окажется темпа для противоматового действия, таким образом, сэкономленный темп принёс белым победу при полном материальном равенстве.

На диаграмме 2 идея важности темпа представлена в ещё более чистом виде: в форме взаимного нападения ладей, исход которого решается очередью хода. Если подсчитывать в форсированных вариантах число атакующих темпов одной стороны и защитных – другой, то на диаграмме 2 их соотношение составляет 1:0, на диаграмме 3 – 3:0. На диаграмме 3 сторона, за которой очередь хода, тратит первый темп на превращение пешки, а два последующих на уничтожение вражеской пешки, ноль означает, что у слабейшей стороны нет по-настоящему защищающих ходов. Для сравнения, на диаграмме 4 соотношение темпов составляет 2:1, т. к. у защищающейся стороны после взятия её первой ладьи есть ход, который с точки зрения тактической теории формально можно назвать защитой – это отыгрыш материала (правда, кратковременный).




Диаграмма 1 Диаграмма 2 Диаграмма 3




Диаграмма 4 Диаграмма 5 Диаграмма 6


Тактическое значение темпа легче всего изложить на простом примере: если пешка на диаграмме 5 пойдёт на одно поле вперёд, то после отскока коня 1. … Kc5-d7 партия должна закончиться вничью. Причина успешной защиты чёрных в том, что на нападающий ход белых они ответили защищающим ходом. Если бы у белых было право сделать два хода подряд, то они могли бы сначала напасть на коня, а потом его взять. Но такого права у них нет. Однако, в шахматах возможна ситуация, когда свободно стоящие и несвязанные фигуры резко ограничиваются в подвижности: это случай шаха, потому что по правилам, ни одна фигура не может сделать хода, после которого её король будет (окажется или останется) под шахом. На диаграмме 6 в отличие от предыдущей присутствует слон, который после движения пешки объявит вскрытый шах, и заставит чёрных затратить темп на уход короля от шаха, а пешка следующим ходом возьмёт коня. Таким образом, на диаграмме 6 белые делают так называемый «ход с темпом», ход, при котором они как бы не растрачивают темпа, точнее, они отнимают этот темп у чёрных.

Стратегическое значение темпа наиболее высоко в дебюте. В скандинавской защите после ходов 1.e4 d5 2.ed Ф:d5 за белых напрашивается естественный вывод коня 3.Кс3. Здесь ход с темпом совершается благодаря не шаху, а «гарде». Таким образом, ход с темпом это не обязательно шах, это может быть и нападение слабой фигуры на сильную.


Тактические приёмы шахматной игры


Хотя самой известной разновидностью двойного удара являются «вилки», это не самый простой и частый вид данного тактического приёма. Для «вилки» требуется, чтобы атакуемые фигуры стояли на полях одного цвета. Проще всего наносить двойные удары ферзём, т.к. это самая маневренная фигура. В коллекции Тима Краббе приводится позиция диаграммы 7, где после хода 1. … Cd6?? Белые естественным образом сыграли 2.Фd1 с простейшим двойным ударом. Чем ближе к эндшпилю, тем чаще встречаются возможности двойных ударов ферзём.


Кристиансен – Карпов, 1993 Левитина – Шул, 1974



Диаграмма 7 Диаграмма 8 Диаграмма 9


Связка – один из самых популярных тактических приёмов. В собраниях комбинаций на связку имеются, в большинстве своём, довольно сложные приёмы, а более актуально для уровня ГНП-2 показать дебютный пример связки: 1.e4 d5 2.ed Ф:d5 3.Kc3 Фс6?? 4.Cb5! Или, для принятого ферзевого гамбита: 1.d4 d5 2.c4 dc 3.e3!? b5? 4.a4! с угрозой 5.ab, а защита 4. … а6? Бессмысленна, т.к. после 5.ab ab? Последует 6.Л:а8.1[1]

Перекрытие – тактический приём, понимание которого возможно уже только с несколько высокого уровня, потому что перекрытие осуществляется не в отношении самих фигур, а в отношении их линий действия, т. е., для понимания идеи перекрытия фигуру уже недостаточно рассматривать как статическую величину, а необходимо относиться к ней, как к динамическому фактору. Несложная комбинация с перекрытием приводится на диаграмме 8.

Отвлечение в курсе изучения шахмат обычно рассматривается на таких примерах, где оно осуществляется с помощью жертвы, часто – форсированно. На диаграмме 9 даётся позиция, где, жертвуя конём, белые отвлекают чёрную пешку с вертикали «h» и дают мат вторым ходом.

Завлечение – один из наиболее неочевидных тактических приёмов. На диаграмме 10 (ход чёрных) даётся пример мата в два хода, где король белых жертвой чёрного ферзя завлекается «по звёздочке» на поле g3. На диаграмме 11 король чёрных находится в двух ходах от матового поля h8, соответственно, с ним операция завлечения проводится дважды: последовательными жертвами ферзя и ладьи. В позиции на диаграмме 12 белые при помощи размена 1.С:d6 Л:d6 «подвешивали» чёрную ладью, т.е., лишали её защиты от угрозы взятия. Угроза реализовывалась ходом 2.с4, после чего чёрные, если бы увели слона из-под боя, потеряли бы качество после 3.С:h7+. В последнем примере объединены тактические приёмы завлечения, связки, двойного удара и «рентгена».

Этот пример – не полноценная комбинация, а простой форсированный вариант. Хотя такие варианты не обладают красотой комбинаций, они очень важны для демонстрации ученику понятий шахматной тактики, а также они показывают, что сложный тактический удар это не всегда комбинация, это может быть неочевидная, но после вступления неотразимая последовательность ходов.

Эспаола – Галонская, 1961 Крылов – Тарасов, 1961 Безуглый – Глазырин, 2007



Диаграмма 10 Диаграмма 11 Диаграмма 12


Шахматная нотация


Чтение шахматных книг – один из важных способов самоподготовки учеников. Для закрепления навыков чтения нотации и для укоренения привычки читать шахматные книги ученику следует рекомендовать интересные книги с крупным шрифтом, напечатанные специально для детей, например: «Ловушки Ферзьбери».


Техника эндшпиля


Изучение пешечного эндшпиля на уровне ГНП-2 должно проходить по этапам: «король с пешкой против короля», «король с двумя пешками против короля», «король с двумя пешками против короля с пешкой». После освоения планов игры при указанных соотношениях материала можно переходить к более сложным случаям. Роли короля и пешек в пешечном эндшпиле должна преподаваться как одинаково важные, без перекоса на игру пешками или королём соответственно.


Ладейные эндшпили это ситуации, которые требуют одновременного максимального напряжения стратегической мысли и тактического зрения. Этот эндшпиль полностью постигается при достижении зрелости шахматного мышления. Для освоения принципов игры в ладейном эндшпиле ученику потребуется, прежде всего, «характер игрока» как умение неопределённо долго ждать, чтобы потом мгновенно среагировать.

На уровне ГНП-2 для изучения ладейника следует брать примеры из соответствующей книги Авербаха (см. в списке литературы). Одновременно нужно познакомить учеников с афоризмом доктора Тарраша «ладейные эндшпили не выигрываются»; хотя этот афоризм и не вполне соответствует действительности, он довольно образно описывает богатство ничейных ресурсов в ладейнике и, соответственно, дефицит выигрывающих идей.


Понятия позиционной игры


Изучение центра на уровне ГНП-2 это изучение, прежде всего, пешечного участия в формировании центра. В качестве классического примера дебютного подрыва и противодействия подрыву следует изучить славянскую защиту ферзевого гамбита.

Стратегическая роль флангов рассматривается по-прежнему с точки зрения фланговых атак. На данном году обучения ученикам излагаются и показываются планы сторон при разносторонних рокировках, прежде всего – в сицилианской защите.

Понятие открытой линии вкупе с изученным понятием темпа подводит ученика на втором году обучения шахматам к идее важности темпа при захвате открытой линии. Изучается понятие полуоткрытой линии. Решаются комбинации с указанной идеей как в примере на диаграмме 13 (1.g6!! и 2.Ле8±).


Риго – Шелл, 1978 Сута – Сутей, 1953 Васильев – Щербаков, 1958



Диаграмма 13 Диаграмма 14 Диаграмма 15


Знание стратегического значения пешечной конфигурации по итогам второго года обучения должно включать в себя: оценку сдвоения пешек, разницу между центральными и фланговыми пешками, понятие отсталых и изолированных пешек, понятие защищённых проходных.


Комбинационная игра


При решении комбинаций шахматист должен выискивать за противника сильнейшие возражения, чтобы случайно не начать проигрывающий вариант, который потом в ходе игры обернётся крупными потерями. Для выработки привычки тщательно проверять все варианты комбинации ученикам даются комбинации несложные, но с малозаметными сильными возражениями противной стороны. На диаграмме 14 после 1.Лg5 Ф:f6 самоубийственно будет 2.Фе5?? из-за 2. … Ф:е5+, поэтому правильное продолжение: 2.Фd4!! – «задачный» ход. На диаграмме 15 после 1.Л:f5 ef 2.Ф:d5+ Ле6 машинальное 3.Фd7?? приведёт к потере ферзя (из-за чёрного слона), а правильно будет 3.Ф:b7. На диаграмме 16 после 1.Ф:с8+ К:с8 преждевременно 2.е7+? из-за 2. … Ф:b3+! И 3. … К:е7, поэтому правильно сначала 2.Лd8+!


Забазнов – Шевалдов, 2006 Джинджихадзе – NN, 2007 Олсен – Андерсен, 1970



Диаграмма 16 Диаграмма 17 Диаграмма 18


На в позиции диаграмме 17 чёрные могли сыграть 1. … Ф:f2 с решающим перевесом. Вместо этого последовало 1. … С:g2+? Причина ошибочного хода – «искушение шахом». Шах – очень сильный удар, но, как гласит пословица, «от шаха ещё никто не умирал», т. е., сам по себе он не является выигрышем, более того, в некоторых случаях (вроде последнего) он может оказаться вредным. Для выработки выдержки ученикам надо показывать примеры, где выигрыш достигается т.н. «тихим ходом», т. е. ходом без шаха. На диаграмме 18 чёрные выигрывают партию тихим, но неотразимым ходом 1. … b5!! На диаграмме 19 после 1. … b5 2.Ф:с5? следует тихое и невероятное 2. …Лd6!!


Соломон – Бернштейн, 1954



Диаграмма 19


1



Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е. iconКемеровского муниципального района моу дод «детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр кемеровского муниципального района»
Срок реализации 8 лет (для групп офп 1, 2, 3 года обучения, сфп 1, 2, 3, 4, 5 года обучения)

Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е. iconКемеровского муниципального района моу дод «детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр кемеровского муниципального района»
Срок реализации 8 лет (для групп офп 1, 2, 3 года обучения, сфп 1, 2, 3, 4, 5 года обучения)

Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е. iconКемеровского муниципального района моу дод «детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр кемеровского муниципального района»
Моу дод «детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр кемеровского муниципального района»

Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е. iconДоклад Муниципального образовательного учреждения
Учредителем моу дод «дюсш» является администрация муниципального района «Волоконовский район» Белгородской области

Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е. iconОбразовательная программа моу дод
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей кубринский центр детского творчества переславского муниципального...

Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е. iconИнформация о сотрудничестве моу дод «Быковский ддт» с образовательными учреждениями, учреждениями культуры Быковского муниципального района по организации
Информация о сотрудничестве моу дод «Быковский ддт» с образовательными учреждениями, учреждениями культуры Быковского муниципального...

Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е. iconДанная программа разработана на основе авторской программы Е. Г. Лютовой учителя начальных классов моу сош №9с. Воздвиженского Апанасенковского района

Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е. iconПрограмма деятельности моу дод «Детско-юношеский центр» г. Петрозаводска на 2006-2010 гг. I. Аналитическая записка
Детско-юношеский центр города Петрозаводска на период 2005-2010 гг. Концепция разработана согласно Уставу моу дод дюц (п. 4), утверждена...

Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е. iconНачальник Управления Директор моу дод дооц «Икар»
Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей детского оздоровительно – образовательного (профильного)...

Примерная программа по шахматам моу дод «доопц кемеровского муниципального района» разработана на основе программ Голенищева В. Е. iconУчебной дисциплины физическая культура 2012 г. Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов
Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов (далее – фгос)...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница