Программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины
Скачать 1.06 Mb.
|
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Основы биотестирования» включена в вариативную часть профессионального цикла основной образовательной программы и является дисциплиной по выбору. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплины «Современные проблемы экологии и природопользования», «Биоиндикационные методы исследования». Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Основы биотестирования» способствуют изучению следующих курсов, «Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду», «Нормативно-законодательная основа природопользования». 2. Цель изучения дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Основы биотестирования» является формирование систематизированных знаний в области оценки состояния окружающей среды методом биотестирования; формирование компетенций, необходимых для осуществления профессиональной и общественной деятельности. 3. Структура дисциплины Экологические и токсикологические основы биотестирования. Методология биотестирования. Основные подходы биотестирования. Технологический цикл исследования природных сред и объектов методом биотестирования. Современные технологии биотестирования. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины «Основы биотестирования» используются элементы как традиционных, так и инновационных образовательных технологий: модульного обучения, информационного обучения, объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения, профессионально-ориентированного обучения, группового обучения, ситуационного обучения, актуализации потенциала субъектов образовательного процесса. При изучении дисциплины используются активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, практические занятия, решение ситуационных задач, кейс-метод, самостоятельная работа, консультация, презентация. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины «Основы биотестирования» происходит формирование и развитие следующих профессиональных компетенций: - быть способным формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных (ПК-1); - глубоко понимать и творчески использовать в научной и производственно-технической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин ООП магистратуры (ПК-2); - использовать современные методы обработки и интерпретации экологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК-4). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать биологические основы биотестирования; области применения биотестирования; основные требования к технологическим этапам биотестирования; наиболее распространенных тест-организмов, их ответные реакции на воздействие факторов среды; основные критерии отнесения тестируемых объектов к группам токсичности; уметь планировать исследования адекватно поставленной задаче; грамотно подбирать методику биотестирования для анализа состояния конкретного объекта; работать с тест-организмами, интерпретировать результаты, полученные в результате биотестирования; владеть навыками обработки данных биотестирования; навыками оценки состояния окружающей среды с помощью данных, полученных в результате биотестирования; информацией о современных технологиях биотестирования. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составители. Миронов Сергей Юрьевич, кандидат биологических наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Методика и технологии экологического образования» 1 Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы (ООП) Дисциплина «Методика и технологии экологического образования» включена в базовую часть профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина «Методика и технологии экологического образования» основывается на дисциплинах «Методика обучения экологии», является основой для изучения дисциплины Образование для устойчивого развития и выполнения выпускной квалификационной работы. С точки зрения общетеоретической подготовки дисциплина «Методика и технологии экологического образования» является самостоятельной дисциплиной. 2. Цель изучения дисциплины Преподавание состоит в необходимости сформировать у студентов профессиональные умения формирования экологического мышления школьников, привить им методическое мастерство и научить творчески подходить к организации учебного процесса (осуществить переход от школы памяти к школе мышления и действия). 3. Структура дисциплины Устойчивое развитие как процесс изменений. Образование для устойчивого развития и задачи школьного экологического образования. Методологические основы образования для устойчивого развития в России. Общее экологическое образование в русле модернизации отечественной школы. Цели общего экологического образования для устойчивого развития. Содержание экологического образования для устойчивого развития. Педагогические технологии в общем экологическом образовании для устойчивого развития 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины «Методика и технологии экологического образования» применяются как традиционные, так и инновационные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, модульного обучения, проблемного обучения, технология проектной деятельности, технология критического мышления, теоретическое моделирование; активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, лекция-презентация, практическая работа, самостоятельная работа, деловая и ролевая игра, дискуссия и диспут, презентация, кейс-метод, тренинг. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины «Методика и технологии экологического образования» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных; реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности; обобщать полученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний; формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатах исследований (ПК-1); - обладанием теоретическими знаниями и практическими навыками для педагогической работы в вузах, умением грамотно осуществлять учебно-методическую деятельность по планированию экологического образования и образования для устойчивого развития (ПК-12). В результате изучения дисциплины студенты должны: знать современные требования к организации познавательной деятельности школьников; методы и технологии обучения экологии, географии, биологии; средства обучения; формы организации учебной деятельности; уметь при решении практических учебно-воспитательных задач опираться на теоретические психолого-педагогические и методические знания; ориентироваться на профессиональные интересы учащегося, его мотивы, познавательные интересы и способности; разрабатывать содержание авторских эколого-образовательных проектов; планировать учебный процесс, прогнозировать познавательную деятельность учеников; иметь навыки создания индивидуальных планов обучения для отдельных учеников или групп; анализа учебной и научной методической литературы; овладеть умением применить в современном образовательном процессе знаний об основополагающих научных представлениях об устойчивом развитии и психолого-педагогических теориях и концепциях, реализующих эти представления в образовательном процессе, навыками ведения научно-исследовательской работы по экологии в целях формирования опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру. 6. Общая трудоемкость дисциплины. 2 зачетных единицы (72 академических часа). 8. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 9. Составитель. Лукашова Ольга Павловна, кандидат педагогических наук, доцент, зав.кафедрой физической географии и геоэкологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Методы системных исследований в экологии» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Методы системных исследований в экологии» включена в вариативную часть профессионального цикла основной образовательной программы и является дисциплиной по выбору. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин: «Современные проблемы экологии и природопользования», «Компьютерные технологии и статистические методы в экологии и природопользовании». Знания, умения и навыки, полученные при изучении курса «Методы системных исследований в экологии» используются при изучении дисциплины «Методика организации полевого и лабораторного эксперимента в экологии». 2. Цель изучения дисциплины Преподавание основ системного анализа ставит своей целью сформировать у студентов основы знаний по организации системных исследований в экологии, понимание его основных принципов. 3. Структура дисциплины Система как множество составляющих единство элементов, их связей и взаимодействий между собой и внешней средой, образующих присущую данной системе целостность, качественную определенность и целенаправленность. Объекты живой и неживой природы как системы. Определенность элементов системы. Гносеологическая основа системного подхода. Понятие общесистемных закономерностей. Основные черты системного подхода. Системный подход как одна из форм методологического знания, связанная с исследованием и созданием объектов как систем Иерархичность познания или многоуровневое изучение предмета. Системный анализ и планирование экспериментов в экологии. Методика организации системных исследований при закладке полевых и лабораторных экспериментов. Применение статистических методов анализа при систематизации данных в экологических исследованиях. Применение дисперсионного анализа для решения экологических задач. Корреляционный и регрессионный анализ в экологических исследованиях. Использование ковариационного анализа для уточнения эксперимента. Пробит – анализ. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используем как традиционные, так и инновационные технологии: лекции, практические и семинарские занятия, активные и интерактивные методы, а именно, решение ситуационных задач, составление программ для решения системных задач в экологии, реферативная работа, исследовательская работа. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины «Методы системных исследований в экологии» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: – знать современные компьютерные технологии, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче географической информации; способностью самостоятельно использовать современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности (ОК-2); – владеть методами оценки репрезентативности материала, объема выборок при проведении количественных исследований, статистическими методами сравнения полученных данных и определения закономерностей (ОК-4); – использовать современные методы обработки и интерпретации экологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК-4). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать основные понятия и категории системного подхода; существующие принципы, подходы, методы организации системных исследований; основные направления научных исследований в системном анализе. уметь отрабатывать алгоритмы применения системного анализа при разработке экспериментальных исследований в экологии; выбирать методы и средства исследований в рамках системного анализа, адекватные поставленным целям и задачам; использовать аппарат математического моделирования для реализации задач экологического исследования. владеть современными компьютерными программами и информационными технологиями при использовании конкретных методов системного анализа для управления экологическими процессами. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация - зачет. 8. Составитель Проценко Елена Петровна, доктор сельскохозяйственных наук, профессор кафедры общей биологии и экологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Защита биосферы от промышленных выбросов» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Защита биосферы от промышленных выбросов» включена в вариативную часть профессионального цикла основной образовательной программы и является дисциплиной по выбору. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках полученных при изучении таких дисциплин как «История и методология экологии и природопользования», «Современные проблемы экологии и природопользования», «Региональная экологическая политика и управление природопользованием», «Основы обращения с опасными отходами», «Экологическое нормирование и стандартизация окружающей среды», «Экологизация экономики» и др. Знания, умения и навыки, полученные при изучении курса, используются для следующих дисциплин: «Экологическое проектирование», «Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду», «Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды», «Устойчивое развитие». 2. Цель изучения дисциплины Преподавание курса ставит своей целью формирование у студентов представления о современном состоянии биосферы в результате возрастающего на нее антропогенного воздействия, приобретение теоретических и практических навыков, необходимых для принятия экологически, технически и экономически обоснованных решений направленных на её защиту и рациональное использование природных ресурсов, а также использование данных знаний и навыков, при решении профессиональных задач. 3. Структура дисциплины Основополагающие определения и принципы защиты биосферы от промышленных выбросов. Загрязнение биосферы. Загрязнение и защита атмосферы. Загрязнение и защита гидросферы. Промышленные методы переработки и использования отходов производства и потребления. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и модульное и информационное формы обучения: лекции, лекции-презентации, проблемная лекция, контрольная работа, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, диспуты, исследовательская работа, самостоятельная работа, коллоквиумы, реферативная работа. |
Похожие:
 | Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп | | Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре опп | | Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Целью изучения дисциплины является практическое владение разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения... | | Охватывает только самые основные положения. На практические занятия выносятся вопросы, требующие осмысления, доказательства, обмена... |
| Аннотация к рабочей программе дисциплине учебного плана «История физической культуры» | | Целью изучения дисциплины является практическое владение разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения... |
| Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ооп), в модульной структуре ооп | | Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных в результате изучения дисциплин «Математика», «Основы технологии производства»,... |
Разместите кнопку на своём сайте: