На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А




НазваниеНа примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А
страница1/10
Дата конвертации26.05.2013
Размер1.55 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Федеральное агентство морского и речного транспорта

Федеральное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Морской государственный университет им. адм. Г.И. Невельского




ПРОФЕССИОГРАФИРОВАНИЕ МОРСКИХ ПРОФЕССИЙ

(на примере судового электромеханика)


Данченко С. А.

Власенко О.А.


Владивосток 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ





Введение………………………………………………………

3

Глава I.

Общая характеристика деятельности и специфика труда судового электромеханика…………………………


6

1.1

Профессия судового электромеханика с точки зрения деятельностного подхода……………………………………


6

1.1.1

Основные положения теории деятельности А. Н. Леонтьева.…………………………………………………….


6

1.1.2

Понятие профессия…………………………………………..

11

1.1.3

Профессия судового электромеханика по типу человек-техника и неживая природа………………………………….


12

1.1.4

Специфика операторского труда судового электромеханика………………………………………….......


14










1.2

Профессиография как комплексный метод описания общих и специфических характеристик профессии……….


17

1.2.1

История развития профессиографии………………………..

17

1.2.2

Понятие профессиография…………………………………..

19

1.2.3

Психологическое профессиографирование. Понятие психограммы в профессиографии…………………………..


22

1.2.4

Типы профессиограмм и схемы составления………………

24




Выводы к главе I……………………………………………..

32

Глава II.

Профессиографирование судового электромеханика по схеме В. А. Бодрова…………………………………………


33

2.1

Общая характеристика профессии судового электромеханика (описательная часть профессиограммы)..


33

2.1.1

Определение профессии судового электромеханика и краткие сведения о ее назначении…………………………..


33

2.1.2

Требования к общей и специальной подготовке судового электромеханика……………………………………………...


41

2.1.3

Режим труда и отдыха, распределение рабочего времени судового электромеханика…………………………………..


56










2.2

Основные производственные задачи и условия труда судового электромеханика…………………………………..


57

2.2.1

Основные задачи, решаемые судовым электромехаником..

57

2.2.2

Характеристика действий судового электромеханика…….

60

2.2.3

Характеристика рабочего места, показатели санитарно-гигиенических условий………………………………………


62




Выводы к главе II…………………………………………….

64

Глава III

Психограмма судового электромеханика………………..

66

3.1

Методы исследования ……………………………………….

66

3.2

Метод опроса в виде анкеты………………………………...

70

3.3

Проведение процедуры эмпирического исследования…….

70

3.4

Результаты исследования: анализ и интерпретация……….

71




Общие выводы………………………………………………..

84




Заключение……………………………………………………

88




Список литературы…………………………………………...

89




Приложения…………………………………………………...

93

Данченко С.А., Власенко О.А. профессиографирование морских профессий (на примере судового электромеханика). Владивосток, МГУ, 2012. – 121 с.


Монография отражает научный интерес кафедры психофизиологии и психологии труда в особых условиях и представляет собой актуальное теоретическое и практическое исследование в области морской психологии.

Автор раскрывает основные понятия и характеризует наиболее известные проблемные зоны профессиоведения и демонстрирует возможности профессиографирования в области практики. Приведенная в работе, профессиограмма судового электромеханика, расширяет банк имеющихся в морской психологии описаний сложных профессий.

Благодаря тому, что работа выполнена на пересечении большого количества направлений в психологии, книга может быть полезна и интересна как психологам, так и представителям технических и педагогических специальностей.


Рецензенты:

Жилина Е.В., кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии ШГН ДВФУ;

Калита В.В., кандидат психологических наук, профессор кафедры ПФПТ МГУ им. адм. Г.И. Невельского


© Данченко С.А, Власенко О.А. 2012

© Морской государственный университет

им. адм. Г.И. Невельского, 2012


ВВЕДЕНИЕ


Жизнь человека – духовная и физическая – ее ценность, богатство и сохранность в большей мере связана с успешной «жизнью» в профессии. Количество профессий и специальностей в современном обществе измеряется не одним десятком тысяч (точные подсчеты затруднены из-за некоторой размытости границ между понятиями «профессия» и «специальность»). Детальное изучение всех профессий является делом очень сложным еще и потому, что они постоянно изменяются: дифференцируются, интегрируются, отмирают и нарождаются. И в то же время только на основе их всестороннего изучения возможны познание различных видов профессиональной деятельности и разработка научно-обоснованных рекомендаций по совершенствованию, повышению эффективности и безопасности труда человека.

Психологический анализ деятельности специалистов – разработка методов и программ анализа, изучение конкретных видов деятельности, разработка профессиограмм и психограмм – являются первостепенными и основными задачами исследований в области психологии профессиональной деятельности.

Наиболее важна процедура профессиографирования для профессий связанных с экстремальными условиями труда, высоким риском, к разряду которых без сомнения, может быть отнесен труд моряка и рыбака.

Морская тематика исследований особенностей профессиональной деятельности человека сейчас очень актуальна. Технический прогресс на флоте повысил комфортность условий труда и быта моряков. Тем не менее, существует много серьезных причин, которые ставят морские профессии в ряд наиболее сложных профессий современности.

Специалисты морских профессий (судоводители, судомеханики, электромеханики и др.), как представители наиболее сложных профессий современности, трудятся в специфических, необычных условиях длительного отрыва от адаптивной среды, привычного социального окружения. Социальные ограничения и неудобства, относительная изоляция от всего привычного, потребного, жизненно необходимого любой вопрос и ситуацию делают более острыми и обнаженными, требуют от человека больших психических затрат и существенным образом влияют на характер деятельности экипажа в целом и каждого его члена [9].

Техническая оснащенность судов сейчас находится на очень высоком уровне. Оснащенность электроникой и компьютерами, новейшими средствами связи и приборами управления превратили работу практически всех членов из физической в умственную и управленческо-операторскую, но находясь на оснащенном, комфортабельном судне моряк продолжает оставаться в невыносимых для личности условиях. Он остается один перед лицом природных стихий (шторма, ветра, бури, цунами), которые в отличие от техники никак им не управляемы и непредсказуемы [10].

Одним из ярких представителей данной профессии является судовой электромеханик. Он один может управлять мощными и сложными электрическими двигателями и генераторами на судне, сила которых постоянно увеличивается из-за совершенствования технической оснащенности судов. В случае неполадки или выхода из строя электрической системы только судовой электромеханик в силах устранить аварийную ситуацию. И его отсутствие в рейсе может привести к неизбежной гибели всего судна, а главное всего экипажа. Таким образом, комплексное описание профессии судового электромеханика является актуальным на сегодняшний день.

В представленной работе эмпирическим объектом исследования является профессия судового электромеханика.

Теоретический объект – профессиограмма судового электромеханика.

Предметом изучения является структура и содержание профессиональной деятельности судового электромеханика.

Соответственно цель исследования заключается в составлении профессиограммы судового электромеханика.

Для подробного изучения профессиональной деятельности судового электромеханика использовались методы сбора данных, такие как: анализ документов, беседа, метод опроса в виде анкеты, экспертный метод. Методы обработки данных – это метод контент-анализа и описательный метод.

В качестве основных задач исследования можно выделить:

1. Осуществление психологического анализа профессиональной деятельности судового электромеханика на основе анализа литературных источников.

2. Системный анализ профессиональной деятельности судового электромеханика по схеме В. А. Бодрова

3. Проведение эмпирической части исследования (использование экспертного метода и метода опроса в виде анкеты, беседа с судовыми электромеханиками и независимыми экспертами в данной области, составление психограммы).

4. Обработка, анализ и интерпретация полученных результатов, построение графиков и диаграмм.

Таким образом, конечным результатом данной работы будет являться комплексное описание профессии (профессиографирование) судового электромеханика, в результате чего будут получены важные данные относительно того, что представляет собой данная профессия и нужна ли она в будущем для морского флота.


Глава I. Общая характеристика деятельности и специфика труда судового электромеханика

1.1 Профессия судового электромеханика с точки зрения деятельностного подхода

1.1.1 Основные положения теории деятельности А. Н. Леонтьева

Деятельность человека – сложное явление. Различные стороны ее изучаются разными науками: ее общественная сущность является предметом общественных наук, физиологические механизмы – предметом физиологии; психология изучает психическую сторону деятельности.

Выдающийся отечественный психолог и философ, основоположник деятельностного подхода в философии, психологии и педагогике Рубинштейн С. Л. говорил о том, что «человек – не пассивное созерцательное существо, а существо действенное, и изучать его, поэтому нужно в свойственной ему активности» [32, С. 435]. Он считает, что деятельность характеризуется, прежде всего, следующими особенностями: 1) это всегда деятельность субъекта, не может быть бессубъектной деятельности; 2) деятельность есть взаимодействие субъекта с объектом, то есть она необходимо является предметной, содержательной; 3) она хотя бы в минимальной степени всегда творческая и 4) самостоятельная. Петровский А. В. и Ярошевский М. Г. [28] предложили категориальную систему психологии, в которой категория деятельности относится к кластеру активности.

Активность, как деятельное состояние субъекта, детерминирована внутренне со стороны его отношений к миру и реализуется во вне в процессах поведения субъекта.

Деятельность – наиболее крупная единица анализа внешних проявлений активности – целостный мотивированный акт поведения.

Смысл деятельности – изменение отношений, существующих между субъектом и возможностями удовлетворения его потребности, предоставленными ситуацией. Результатом деятельности является динамика переживаний, выражающих отношение между субъектом потребности и ее объектом [7].

Наиболее полно теория деятельности изложена в трудах А. Н. Леонтьева.

Деятельность рассматривается А. Н. Леонтьевым [20] как молярная единица жизни телесного, материального субъекта. В более узком смысле, то есть на психологическом уровне, это единица жизни, опосредованная психическим отражением, реальная функция которого состоит в том, что оно ориентирует субъекта в предметном мире. Деятельность – это система, имеющая строение, свои внутренние переходы и превращения, свое развитие. Она имеет сложное иерархическое строение и состоит из нескольких «слоев», или уровней.

Во-первых, уровень особенных деятельностей (или особых видов деятельности), которые выделяются по критерию побуждающих мотивов; затем уровень действий, то есть процессов, подчиняющихся сознательным целям. Следующий уровень – уровень операций, зависящих от условий достижения конкретных целей. И самый низкий уровень психофизиологических функций, которые являются биологическим фундаментом и обеспечивают средства достижения целей и осуществления деятельности в целом [21, 22].

Действие («произвольная активность») – это основная единица деятельности [32]. Специфически человеческое действие сформировалось в труде как акт трудовой деятельности. Совокупность действий, выполняющих определенную общественную функцию, составляет определенный вид трудовой деятельности. Так как трудовая деятельность – это всегда деятельность, направленная на производство конкретного продукта, действие человека всегда направлено на конкретный результат. Но одно и то же действие может дать множество различных результатов. Поскольку деятельность человека, и, прежде всего трудовая, является деятельностью сознательной, какой-то из этих результатов является непосредственно осознаваемой целью действующего субъекта. Сознательный, целенаправленный характер человеческого действия является специфической его чертой. По определению Петровского А. В. [27] действие – это процесс, направленный на реализацию цели. Таким образом, в определение действия входит понятие цель. Цель – это образ желаемого результата, то есть того результата, который должен быть достигнут в ходе выполнения действия.

Гиппенрейтор Ю.Б. [7] понимает под целью действия сознательный образ результата, который удерживается в сознании все то время, пока осуществляется действие, поэтому цель всегда сознательна. Отсюда действия осознаны, так как осознана их цель.

Объекты действия – это не «вещи», в собственном смысле этого слова, как фрагменты чувственно данной, непосредственно воспринимаемой реальности. Объекты действия – это «вещи» как носители значений, в которых кристаллизован совокупный человеческий опыт. Итак, действие есть целевой акт поведения, происходящий в поле значений субъекта. Результатом действия является преобразование или познание жизненной ситуации [21].

Характеризуя понятие «действие», можно выделить следующие четыре момента:

Во-первых, действие включено в качестве необходимого компонента в акт сознания в виде постановки и удержания цели. Но данный акт сознания не замкнут сам в себе, а «раскрывается» в действии. Таки образом, реализуется принцип открытости.

Во-вторых, действие – это одновременно и акт поведения. Следовательно, теория деятельности сохраняет также достижения бихевиоризма, делая объектом изучения внешнюю активность животных и человека. Однако в отличие от бихевиоризма она рассматривает внешние движения в неразрывном единстве с сознанием. Ведь движение без цели – это скорее несостоявшееся поведение, чем его подлинная сущность. Таким образом, реализуется принцип единства сознания и деятельности.

В-третьих, через понятие действия теория деятельности утверждает принцип активности, противопоставляя его принципу реактивности. Они различаются по тому, где согласно каждому из них должна быть помещена исходная точка анализа деятельности: во внешней среде или внутри организма (субъекта). Итак, через понятие действия, предполагающее активное начало в субъекте (в форме цели), психологическая теория деятельности утверждает принцип активности.

В-четвертых, понятие действия «выводит» деятельность человека в предметный и социальный мир. Таким образом, реализуются принцип предметности человеческой деятельности и принцип социальной обусловленности [5, 11, 26].

Следующий, нижележащий уровень по отношению к действиям образуют операции. Согласно определению, даваемому Петровским А. В. [27, 28], операцией называется способ выполнения действия. Операции характеризуют техническую сторону выполнения действий. Характер используемых операций зависит от условий, в которых совершается действие. Если действие отвечает собственно цели, то операция отвечает условиям, в которых эта цель дана. При этом под «условиями» подразумеваются как внешние обстоятельства, так и возможности, или внутренние средства, самого действующего субъекта.

Цель, данная в определенных условиях в теории деятельности, называется задачей. Описывая процесс решения задачи, необходимо указывать и действия, и операции, реализующие их. О действии без операций, или о действии, абстрагированном от операций, возможно, говорить, только на этапе планирования [22, 26] .

По словам Гиппенрейтора Ю.Б. [7] главное свойство операций в том, что они мало осознаются, или совсем не осознаются. Этим операции отличаются от действий, которые предполагают и сознаваемую цель, и сознательный контроль над протеканием действия. По существу, уровень операций – это уровень автоматических действий и навыков.

Сложное действие состоит из слоя действий и слоя операций. Граница, отделяющая слой действия от слоя операций, очень подвижна. Некоторые действия (наиболее элементарные) могут превратиться в операции, сложные операции могут превратиться в действие [21, 22].

Самый нижний уровень структуры деятельности – психофизиологические функции. Граница между операциями-автоматизмами и психофизиологическими функциями достаточно условная, однако, функции выделяются в самостоятельный уровень по причине их «организмического» характера. Они достаются субъекту деятельности от природы и составляют одновременно необходимые предпосылки, и средства деятельности, органический фундамент процессов деятельности [32].

Таким образом, на основе деятельностного подхода выделяемые единицы анализа имеют четко очерченный психологический смысл. Так, изучаемый трудовой процесс рассматривается во взаимосвязи с личностным отношением человека к технологическому процессу, организации, условиям труда и с учетом профессиональной готовности (когнитивной и операциональной) субъекта и его психологических возможностей.

Единицами анализа деятельности являются «отдельная (особенная)» деятельность, действие и операция.

«Деятельность «особенная» отвечает определенной потребности субъекта, стремится к предмету этой потребности, угасает в результате ее удовлетворения...»; «предмет деятельности есть ее действительный мотив», отвечающий определенной потребности» [20, С. 102].

«Действие – процесс, подчиненный представлению о том результате, который должен быть достигнут, то есть процесс, подчиненный сознательной цели» [20, С. 107].

Операциональный аспект действия относится к операции, так как понятие операции соотносится с условиями осуществления действия, определяющего способы его реализации. «Операции» выделяются по способу осуществления действия и представляют собой как бы частично «технический» состав действия [22].

Выделенные «единицы» взаимосвязаны между собой и при изучении деятельности рассматриваются во взаимодействии как целостный процесс, который и будет непосредственно интересовать нас в рамках представленной работы.


1.1.2 Понятие профессия в деятельностном подходе

Основную суть профессиональной деятельности раскрывает понятие «профессия». Единого определения понятия «профессия» не существует, оно многозначно: «... профессия – это общность всех людей, занятых данным видом труда» [15, С. 23]; «профессия – некая объективная и притом совершенно регламентированная организация действий личности» [8, С. 37]. Профессией также называют «необходимую для общества и ограниченную (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающую ему возможность существования и развития»; профессия характеризуется как «система знаний, умений и навыков, присущая определенному человеку» [6, С. 15]. Эти определения раскрывают социальную, экономическую, правовую, психологическую и физиологическую сущность профессии как сложного явления, обусловливающего профессиональную деятельность субъекта труда.

Профессия как род занятий человека, нормативно регламентированный социальными, юридическими и техническими правилами исполнения, реализуется в трудовой деятельности и существует независимо от желания исполнителя. Профессия как объективная реальность «оживает» только в профессиональной деятельности, исполняемой человеком; в то же время, осваивая профессию, человек познает себя, свои возможности и профессиональную реальность как общественную и жизненную необходимость, осознает свою социальную роль и ответственность.

Таким образом, человек и профессия – это два взаимосвязанных явления, нормальное взаимодействие которых позитивно и для общества, и для самого человека как индивидуума и профессионала.

Для каждого мыслящего человека «профессиональная деятельность – это целая жизнь, то, к чему он стремится, о чем мечтает; то, что он изучает, познает, осваивает, осознает и преобразует» [13, С. 20].

«Путь в профессиональную деятельность – это многоэтапный и сложный путь, продвигаясь по которому, человек должен преодолевать на каждом этапе (оптации, профессионального образования, профессиональной адаптации, мастерства и др.) кризисы профессионального становления» [13, С. 23].


1.1.3 Характеристика профессии судового электромеханика

Существуют разные классификации профессий. Одна из наиболее известных принадлежит Климову Е. А., в которой он выделяет следующие типы профессий (по особенностям предмета) [16]:

человек – живая природа (П). Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: агроном, ветеринар, зоотехник и др.;

человек – техника и неживая природа (Т). Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры: инженер-механик, электрослесарь, инженер-электрик и др.;

человек – человек (Ч). Предметом интереса, распознания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Примеры: продавец, парикмахер, врач, учитель и др.;

человек – знаковая система (З). Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы – вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа. Примеры: программист, математик, языковед и др.;

человек – художественный образ (Х). Представителей этого типа профессий занимают явления, факты художественного отображения действительности. Примеры: художник, артист балета и др.

Профессия судового электромеханика относится к типу профессий человек – техника и неживая природа (Т). Работники этого типа профессии создают, поддерживают в рабочем состоянии машины, механизмы, приборы, обрабатывают разнообразные материалы. Этот тип профессий самый многочисленный и по видимым эффектам деятельности (огромные сооружения, машины, корабли и др.). Исполнительно-двигательная активность работника наиболее впечатляет в профессиях ручного труда, которые не следует обесценивать. Даже при самом высоком уровне развития техники ее нужно будет монтировать, собирать, налаживать, регулировать, ремонтировать, демонтировать, а это значит – «прилагать руки». Обязательно возникают варианты ситуаций, требующие анализа, усилия мысли, принятия решений. Нужно уметь разбираться в чертежах и схемах.

Судовому электромеханику важно ясно мысленно представлять не только устройство и статическое состояние механизма, прибора, машины, но и процессы рабочего взаимодействия, движения их составляющих. Важно уметь строить версии о возможных причинах разладок, неполадок технических систем и мысленно проигрывать варианты поиска, выделяя наиболее вероятный. Проектирование техники требует хорошо развитого пространственного воображения, памяти на числовые параметры разного рода.

Профессионал должен иметь широкий кругозор в области естественных наук, прежде всего в физике, химии, математике и сопряженных с ними областях научно-технического знания. Особенно изощренная осведомленность требуется в области свойств предметов труда, условий и средств их преобразования. Важно досконально знать устройство и функции применяемых приборов, машин, инструментов. Необходимо помнить много правил и количественных показателей, относящихся к режимам работы техники, ее эксплуатации, условиям безопасного труда.

Среди требований к качеству исполнительно-двигательных проявлений это точность и быстрота движений, хорошая координация и обдуманность действий, наличие многообразных двигательных навыков, ручная умелость.

Самое главное в области познавательных процессов для судового электромеханика – это повышенные требования к вниманию, его сосредоточению, распределению, переключению. Высокие требования к зрению, линейному и объемному глазомеру, слуху, обонянию, осязанию, мышечной чувствительности, к самым разным формам и видам памяти и мышления. Особенно часто требуется хорошее мысленное оперирование предметами в пространстве. Важно хорошее понимание принципов работы, функционирования машин, механизмов, электрических, электронных схем, устройств. Ценится способность принимать оптимальные решения в короткие сроки.

Судовому электромеханику требуется эмоциональная сдержанность, устойчивость в чрезвычайных ситуациях, повышенное чувство ответственности, поскольку в результате цена ошибки или безответственности очень возрастает.

Важны деловитость, способность самостоятельно работать при ограниченных контактах с коллегами, аккуратность и добросовестность.


1.1.4 Специфика операторского труда судового электромеханика

Профессия судовой электромеханик относиться к операторской деятельности. Оператор выполняет свои функции в системе, где управление в основном осуществляет автоматика.

«Оператор» – это человек, взаимодействующий со сложной техникой через информационные процессы [25].

Разные авторы [25, 34, 35] относят операторский труд к системе «человек – машина» (СЧМ).

Основные показатели работы систем «человек – машина»:

1)быстродействие (определяется временем прохождения информации по замкнутому контуру "человек – машина", т.е. время, отсчитываемое от момента приема сигнала до реакции на сигнал);

2)надежность и точность работы оператора (степень вероятности правильного решения задач оператором);

3)своевременность решения задачи (как вероятность того, что поставленная задача будет решена во время, т.е. не позже установленного времени);

4)безопасность труда оператора (как снижение вероятности травм и аварий);

5)степень автоматизированности СЧМ (как относительное количество информации, перерабатываемой автоматическими устройствами);

6)экономические показатели (полные затраты на проектирование, создание и эксплуатацию СЧМ).

Выделяют следующие особенности труда операторов в современных условиях[35]:
          1) С развитием техники увеличивается число объектов (параметров), которыми надо управлять;

2) Развиваются системы дистанционного управления, человек все больше отдаляется от управляемых объектов – необходимость работать со знаковыми системами (с закодированной информацией);
          3) Увеличиваются скорость и сложность производственных процессов - повышенные требования к точности действий операторов, к быстроте реакций и т.п.;

4) Постоянно изменяются условия труда (часто это ведет к уменьшению двигательной активности);

5) Повышается степень автоматизации производственных процессов - требуется готовность к действиям в экстремальных ситуациях.
          Ю. К. Стрелков [34] выделяет следующие основные режимы работы оператора:

 1) Нормальные условия (оператор просто следит за работой автоматики, не вмешиваясь в технологический процесс);

2) Аварийные ситуации (оператор работает в полуавтоматизированном или механизированном режимах; многое зависит от точности его сенсомоторных действий и умения оценивать ситуацию);
          3) Технологический процесс еще идет в заданных пределах, но уже приближается к своим границам (задача оператора – удержать процесс в требуемых технологией параметрах, т.е. задача – стабилизировать управляемый процесс);

4) Оператор строит режим работы установки самостоятельно, но на новой основе (задача – расширение возможностей эксплуатационной системы, экономия материальной части, энергии и собственных сил).

Основные признаки трудового процесса:

1) скорость поступления и объем информации, сложность задач, ответственность, нерегулярность сложных ситуаций и скорость их развития;

2) подготовка к выполнению сложной деятельности характеризуется изучением документов, проигрыванием ситуации на моделях и тренажере, продумыванием наиболее сложных моментов;

3) выполнение трудового действия можно разделить на этапы: сбор информации, анализ ситуации в целом, выделение вариантов и определение их последствий, момент выбора, исполнения действия;

4) анализ последствий действия.

Таким образом, судовой электромеханик это человек, взаимодействующий со сложной техникой через информационные процессы. Он является оператором, работающим в экстремальных условиях труда, и несет огромную ответственность за своевременное, быстрое, безошибочное выполнение своих должностных обязанностей, неисполнение которых может привести к аварии на судне. Так же судовой электромеханик относится к типу профессий человек техника и неживая природа, где предъявляются повышенные требования к точности и быстроте движений, ручная умелость. Необходима хорошая координация и обдуманность действий, эмоциональная сдержанность, устойчивость в чрезвычайных ситуациях, повышенное чувство ответственности и многое другое. Несмотря на сложность данной профессии до сих пор не существует профессиограммы, которая бы описывала характерные признаки процесса труда судового электромеханика, его условия и организацию, профессионально важные психологические и психофизиологические качества, актуализируемые в данной деятельности и обеспечивающие ее выполнение.


1.2. Профессиография как комплексный метод описания общих и специфических характеристик профессии
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А iconБюллетень новых поступлений литературы
Власенко С. В. Эффективность железнодорожного транспорта и пути ее повышения модернизацией систем автоматики и телемеханики : монография/...

На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А iconИнструкция электромеханика связи
На должность электромеханика связи назначается лицо, имеющее среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу...

На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А iconО оо «Ломоносовский Завод Судового Оборудования»
Ооо «Ломоносовский Завод Судового Оборудования» предлагает услуги по высококачественному раскрою листового металла

На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А iconСпов, сповэ, споэв, споэвэ, смпвэг, смпэвг, крнг, крнэг, квдн, квднэ, кэвдн – продажа судового кабеля
Ооо “Элек” – комплексная поставка судового кабеля: кмпв, кмпвэ, кмпвэв, кмпэв, кмпэвэ, кмпэвэв, кнр, кнрэ, нршм, кнрк, кнрэк, мршн,...

На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А iconИнструкция должностная
На должность электромеханика связи назначается лицо, имеющее среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу...

На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А iconРабочая учебная программа дисциплины технология конструкционных материалов деталей судового оборудования образовательная программа 140300 «Судовое оборудование»
Теоретической основой технологии конструкцион­ных материалов деталей судового оборудования являются соответствующие разделы физики,...

На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А iconРежиссер как идейно – художественный организатор театра. В. И. Немирович – Данченко «О трех функциях режиссера». Стр. 3 9

На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А iconПрограмма вступительных испытаний по направлению магистерской подготовки 140600 «Электротехника, электромеханика и электротехнологии»
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования утвержденным...

На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А iconКнебель М. О. Школа Режиссуры В. И. Немировича-Данченко
Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учеб пособ. М.: Профиздат, 2002

На примере судового электромеханика Данченко С. А. Власенко О. А iconИ. А. Бех, А. М. Данченко (тгу, г. Томск, рф)
Пространственно-временная изменчивость является фундаментальным свойством материи, следствием ее движения и развития


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница