ГАУ ДПО (ПК) С "Брянский областной центр оценки качества образования"
Контрольно-измерительные материалы для аттестации
педагогических и руководящих
работников Брянской области
на I и высшую категории
Физическая культура
Демоверсия
г. Брянск
Часть А
При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами задания (А1-А23) поставьте знак «Х» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А-1. Укажите, какое понятие (термин) подчеркивает прикладную направленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности:
физическая подготовка;
физическое совершенство;
физическая культура;
физическое состояние.
А-2. Укажите, что послужило основой (источником) возникновения физического воспитания в обществе:
результаты научных исследований;
прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности;
осознанное понимание людьми явления упражняемости (повторяемости действий), важности так называемой предварительной подготовки человека к жизни и установление связи между ними;
желание заниматься физическими упражнениями.
А-3. Совокупность методологических и
|
организационно-методических установок, определяющих подбор, компановку и порядок задействования воспита-тельного инструментария, называется:
воспитанием;
техникой воспитания;
технологией воспитательной деятельности;
воспитательными приемами.
А-4. Под методами физического воспитания понимаются:
1) основные положения, определяющие содержание, организационные формы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями;
те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения;
конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, выполнять двигательные действия;
способы применения
|
физических упражнений.
А-5. Под техникой физических упражнений понимают:
1) способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большой эффективностью;
2) способы выполнения двигательного действия, оставляющие эстетически благоприятное впечатление;
определенную упорядоченность и согласованность как процессов, так и элементов содержания данного упражнения;
видимую форму, которая характеризуется соотношением пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движения.
А-6. К специфическим методам физического воспитания относятся:
словесные методы (распоряжения, команды, указания) и методы наглядного воздействия;
методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы;
методы срочной информации;
|
4) практический метод, видеометод, методы самостоятельной работы, методы контроля и самоконтроля.
А-7. Какой принцип предусматривает оптимальное соответствие задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся?
принцип сознательности и активности;
2 ) принцип доступности и индивидуализации;
3) принцип научности;
4)принцип связи теории с практикой.
А-8. Основным отличитель-ным признаком двигательного навыка является:
1) нестабильность в выполнении двигательного действия;
2) постоянная сосредоточенность внимания на технике выполнения двигательного действия;
автоматизированность управления двигательными действиями;
неустойчивость к действию сбивающих факторов (встречный ветер, дождь, плохое освещение мест занятий, шум в зале, на стадионе и т. п.).
|
А-9. Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным (т. е. при минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения, называется:
двигательным умением;
техническим мастерством;
двигательной одаренностью;
4) двигательным навыком.
А-10. Двигательные действия (включая их совокупности), направленные на реализацию задач физического воспитания, сформированные и организованные по его закономерностям, называются:
физическими упражнениями;
подвижными играми;
двигательными умениями;
физическим совершенствованием.
А-11. Каким методом обучения преимущественно пользуются на этапе начального разучивания техники сложного двигательного действия?
методом стандартно-интервального упражнения;
методом сопряженного воздействия;
расчлененно-
|
конструктивным методом;
4) методом целостно-конструктивного упражнения.
А-12. Весь процесс обучения любому двигательному действию включает в себя …........., которые отличаются друг от друга как частными задачами, так и особенностями методики.
Вставка-ответ:
1) три этапа;
2 ) четыре этапа;
3) два этапа;
4) пять этапов.
А-13. Абсолютная сила это:
максимальная сила, проявляемая человеком в каком-либо движении, независимо от массы его тела;
способность человека преодолевать внешнее сопротивление;
проявление максимального мышечного напряжения в статическом режиме работы мышц;
сила, проявляемая за счет активных волевых усилий человека.
А-14. Уровень развития двигательных способностей человека определяется:
тестами (контрольными упражнениями);
|
индивидуальными спортивными результатами;
разрядными нормативами единой спортивной классификации;
4) индивидуальной реакцией организма на внешнюю (стандартную) нагрузку.
А-15. Ответ заранее известным движением на заранее известный сигнал (зрительный, слуховой, тактильный) называется:
простой двигательной реакцией;
скоростью одиночного движения;
скоростными способностями;
быстротой движения.
А-16. Если интенсивность работы при воспитании выносливости выше критической (75—85 % от максимума), а частота пульса к концу нагрузки 180 уд/мин, то повторная работа возобновляет-ся тогда, когда ЧСС снижается до:
140-150 уд/мин;
2) 120—130 уд/мин;
3) 90—110 уд/мин;
4) 75—80 уд/мин.
А-17 . Выберите из перечисленных ниже документ планирования, который включает в себя: 1) конкретные учебно-
|
воспитательные задачи урока;
2) теоретические сведения по физическому воспитанию;
3) основные средства физического воспитания, способы их применения и величины нагрузок на каждый урок; 4) контрольные упражнения (тесты):
1) учебная программа по физическому воспитанию;
учебный план;
поурочный рабочий (тематический) план;
общий план работы по физическому воспитанию.
А-18. Способность выполнять движения с большой амплитудой называется:
эластичностью;
стретчингом;
гибкостью;
растяжкой.
А-19 Выберите из перечисленных ниже основную форму организации занятий физическими упражнениями в общеобразовательной школе:
урок физической культуры;
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня;
массовые спортивные и туристские мероприятия;
тренировочное занятие в спортивной секции.
|
А-20. Основным (исходным) документом, на основе которого осуществляется вся многогранная работа по физическому воспитанию в государственных учебных заведениях всех уровней, является:
учебная программа по физическому воспитанию;
учебный план;
поурочный рабочий (тематический) план;
план педагогического контроля и учета.
А-21. Педагогический контроль в физическом воспитании это:
система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей физического воспитания для оценки применяемых средств, методов и нагрузок;
прояснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса, точное определение его результатов;
правильное (по установлен-ным критериям) оценивание знаний, двигательных умений и навыков;
4) целенаправленное, одинаковое для всех занимающихся обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые
|
характеристики педагогического процесса.
А-22. Укажите среди нижеперечисленных основную форму занятий физическими упражнениями в начальной школе (младшие классы):
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;
урок физической культуры;
ежедневные физкультурные занятия в группах продленного дня (спортивный час);
секции общей физической подготовки и секции по видам спорта.
А-23. Отношение педагогически оправданных (рациональных) затрат времени к общей продолжительности урока называется:
показателем качества урока;
интенсивностью физической нагрузки;
моторной плотностью урока;
4) общей плотностью урока.
|
Часть В
При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами задания (В1-В5) поставьте знак «Х» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа (В1-В2 цифра, В3-В5 буква) или дописать слово, чтобы завершить определение (В6).
В-1. Укажите оптимальное количество задач, решаемых на одном уроке физической культуры:
одна задача;
две-три задачи;
четыре задачи;
пять-шесть задач.
В-2. Педагогическая технология это:
1) основанное на общих принципах описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели;
2) систематичное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса;
3) упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели;
4) процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.
|
В-3. Подводящие упражнения применяются...
1) если обучающийся недостаточно физически развит;
2) если в двигательном фонде отсутствуют опорные элементы;
3) если необходимо устранять причины возникновения ошибок;
4) если применяется метод целостно-аналитического упражнения.
В-4. Соотношение между объемом и интенсивностью двигательной активности характеризуется...
1) увеличением ответных реакций организма;
2) обратно пропорциональной зависимостью;
3) показателями темпа и скорости движений;
4) прямо пропорциональной зависимостью.
В-5. Реакция сердечно-сосудистой системы оценивается как плохая, если разность частоты сердечных сокращений в положении лежа и стоя составляет...
1) менее 12уд./мин.
2) от 12 до 18 уд./мин
3) от 19 до 25 уд./мин
|
4) более 25 уд./мин
Выполняя задания В6, завершите определение, вписав соответствующее слово в бланк ответов.
В-6. Наиболее существенный результат полноценного функционирования физической культуры в обществе связан с понятием «физическое …………….».
|
|
Часть С
Ответы на задания этой части записываются в бланке ответов №2 . Постарайтесь точно и полно ответить на каждый вопрос задания.
С-1. На первом этапе обучения двигательным действиям (этап начального разучивания) занимающимися допускается больше всего двигательных ошибок, причинами которых являются:
1) _____________________________________________________________
2)______________________________________________________________
3) _____________________________________________________________
4) _____________________________________________________________
5) _____________________________________________________________
С-2. Перечислите специфические принципы физического воспитания.
1) _____________________________________________________________
2)______________________________________________________________
3) _____________________________________________________________
4) _____________________________________________________________
5) _____________________________________________________________
6) _____________________________________________________________
Вариант 5
Часть А
А1 - 1
А2 - 3
А3 - 3
А4 - 2
А5 - 1
А6 - 4
А7 - 2
А8 - 3
А9 - 4
А10 - 1
А11 - 3
А12 – 1
А13 – 1
А14 – 1
А15 - 2
А16 - 2
А17 - 3
А18 - 3
А19 - 1
А20 - 2
А21 - 1
А22 – 2
А23 - 4
Часть В
В1 – 2
В2 – 2
В3 - 2
В4 – 2
В5 – 3
В6 - ... совершенство
Часть С
С-1. На первом этапе обучения двигательным действиям (этап начального разучивания) занимающимися допускается больше всего двигательных ошибок, причинами которых являются:
1) Недостаточно ясное представление о двигательной задаче
2) Неправильное выполнение предыдущих действий
3) Слабое развитие координационных способностей и двигательных качеств
4) Влияние конкурирующих навыков
5) Психическое состояние ученика (боязнь, невнимательность, неуверенность, утомление и др.
С-2. Перечислите «Специфические принципы физического воспитания».
1) принцип непрерывности процесса физического воспитания
2) принцип системного чередования нагрузок и отдыха
3) принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий
4) принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок
5) принцип циклического построения занятий
6) принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания |
