Публичный отчет 2012 г.




НазваниеПубличный отчет 2012 г.
страница5/17
Дата конвертации28.05.2013
Размер1.79 Mb.
ТипПубличный отчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


Систематически в течение года осуществляется

  • работа спортивных секций.



  • специализированных медицинских групп

  • контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм

  • динамические паузы во время занятий

  • физминутки во время уроков

  • игры на свежем воздухе и динамический час в ГПД

  • функционирование кабинета релаксации у психолога\

  • работа логопедических групп

  • ведутся занятия спецкурсов «Основы здорового образа жизни», «Безопасность в личностном самосовершенствовании», «Формирование личности подростка»(за счет школьного компонента)

  • цикл классных часов по материалам программы

  • разработка материалов по здоровьесберегающим технологиям и просветительской деятельности

  • агитационная работа здоровья и сменные выставки плакатов и бюллетеней

  • профилактические мероприятия в начальной школе (согласно отдельному плану)

  • мероприятия ежегодной диспансеризации

  • валеологическая паспортизация кабинетов

  • мониторинг заболеваемости

  • отслеживание качества и организации горячего питания

  • инструктирование по ТБ учителей и школьников

  • регулярная дезинфекция помещений

  • работа медицинского кабинета,

  • совершенствование материально-технической базы



11.3 Предпрофильное, профильное обучение.

В целях создания условий для реализации основных положений профильного обучения на старшей ступени общего образования МОУ СОШ №6 разработана модель организации профильного обучения, основной задачей которого является создание специализированной подготовки старших классов общеобразовательной школы ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынков труда.


Основные этапы деятельности СОШ № 6

Первый год /2008-09 год/

- проведено предварительное проектирование количества учителей, которые могут осуществлять профильное обучение с учетом образовательных запросов.

- назначен ответственный по школе за ведение профильного обучения.

- проведена диагностика образовательного запроса 9- классика с учетом мнения их родителей.

-Разработка технологии перехода образовательного учреждения к профильному обучению и предпрофильной обработки.

Второй год /2009-10 год/

- отработаны различные модели профильного обучения.

- реализация профильного обучения (открытие профильных классов)

- реализация предпрофильной подготовки.

- апробация различных вариантов комплектования 10х профильных классов.

Третий год /2010-11 год/

- создание стабильной деятельности работы в рамках профильного обучения и предпрофильной подготовки.

- проведение мониторинга результатов перехода на профильное обучение.

Педагогический коллектив школы считает основной задачей в рамках профильного обучения, задачу реализации «модели учащегося» удовлетворение образовательных запросов обучающихся, выполнение социального заказа на образование, развитие индивидуальных способностей учащихся , необходимых для выбора профиля обучения и будущей профессиональной деятельности , а также возможностей в будущем получить профессию в школе.

Школа №6 находится на окраине города и численный состав учащихся уменьшается. В перспективе, комплектование классов – параллелей, из-за отсутствия наполняемости будет осуществляться по следующим этапам: предпрофильное образование в 8-9 классах, как доминирующее, и мини - профильное образование, с использованием возможностей обучающихся и формирование индивидуального учебного плана в 10-11 классах.


Основные направления работы по реализации профильного обучения.

- собрана вся нормативно-правовая база по профильному обучению

- составлен учебный план школы с учетом организации профильного обучения и профильной подготовки

- составлена программа введения профильного обучения на старшей ступени общего образования

- составлен план реализации программы введения ПО и программа управленческой деятельности в системе ПО.

- составлен план работы предпрофильной подготовки

- разработаны методические рекомендации для учителей работающих в профильных класса

- разработан план психологического сопровождения ПО

- создан банк данных элективных курсов

- проводятся родительские собрания 9-11 кл.

- проводятся анкетирования учащихся 9х классов с целью определения предпочитаемых профилей обучения.

- проведены заседания МС и ПС по вопросам профильного обучения и предпрофильной подготовки.

- создана творческая группа учителей


11.4 Новая воспитательная программа.

«Новая воспитательная программа» программа должна доходить до каждого ученика, способствовать созданию условий для формирования личности учащегося - человека – патриота; духовно богатого; готового к самоопределению в жизни; способного к творчеству и самостоятельности в различных сферах.

Во всех воспитательных мероприятиях учитель и ученик являются партнерами, но с инициативой подумать над чем – либо чаще должен выступать учитель. Однако, приоритетное право выбора и интерпретации своего предложения он предоставляет ученикам.

Направления воспитательной программы:

«Пусть дружат наши сердца», «Дом который мы строим», «Мы- это большое «я», «Акция милосердия». В результате совместного осмысления проблем, связанных с формированием личности, в течения учебного года постепенно складывается модельный образ ученика и «автопортрет класса»

Эти программы должны способствовать формированию гуманистического мировоззрения, высокой нравственной, эстетической и физической культуры; достоинства; воспитание гордости за свою семью, за город, за народ; уважение к истории семьи, школы, города, республики и помочь в осмыслении школьниками значения звания гражданина России. (см. приложение)





11.5 Программа «Одаренные дети»


Обеспечение развития интеллектуальных способностей обучающихся.

В настоящее время достижения наших учащихся в интеллектуальной деятельности неплохие. В республиканских конкурсах и, олимпиадах заняли призовые места 3 уч-ся. По мере реализации программы «Одаренные дети» должно увеличиваться количество детей в I II III ступени способных к теоретическому мышлению. Следовательно, можно прогнозировать и увеличение спроса на осуществление интеллектуальной деятельности. Пока у большинства нынешних учащихся преобладает эмпирическое мышление, но всегда находятся ученики, чья душа и личность преодолевают и компенсируют недостатки любой образовательной системы. Эти одаренные дети поднимаются на собственных «дрожжах». Их выявлению способствуют конкурсы творческих работ, предметные олимпиады, коллективные творческие дела, учебные исследования ит.д.

У интеллектуально-одаренных детей зона ближайшего развития выходит за рамки урока. Для развития интеллектуального потенциала одаренных детей в школе необходимо создать специальное образовательное пространство, где в процессе соответствующей организационной деятельности будут развиваться качества их личности.

Для реализации данного направления в школе имеется нормативно - правовая база, методические рекомендации, разработана программа «Одаренные дети», общешкольные планы работы, структура управления программой «Одаренные дети» ,разработки уроков. Только остается реализовать данную программу.

В школе необходимо создать условия для расширения отношений между педагогами и учащимися в сторону увеличения самостоятельности, где особое место должны занимать взаимоотношения сверстников через их общение между собой.

Одним из наиболее важных условий успешности обучения одаренных детей, на этом этапе должно являться сохранение и расширение поисково-исследовательского характера учебной деятельности обучающихся.


ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ «Одаренные дети» СОШ -6

на 2010 – 2011 г.г. и далее .


Основание для разработки: Федеральная целевая программа

«Дети России», региональная, муниципальная

программа «Одаренные дети»


Заказчик программы: МО,БГУО, Управляющий совет школы ,

родительский комитет.


Основные разработчики Педагогический коллектив школы.

Методический совет.

Цель программы:


1. Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.

2. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.


Задачи программы:


- совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки, создание психолого-консультационной службы для оказания психологической помощи одарённым детям;

- отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

- создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;

- расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в городских и республиканских олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.


Ожидаемые результаты реализации программы


Реализация программы призвана способствовать:

  • созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;

  • созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, социального педагога и других специалистов для работы с одарёнными детьми;

созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;

  • повышению качества образования и воспитания школьников;

  • формированию банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей.


Основные мероприятия программы


  • разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для одарённых детей;

  • организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;

  • приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой деятельности школьников в школе, развивающих работу с одарёнными детьми;

  • приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;

  • подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ школьников;

  • проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.



Сроки реализации программы - с 2010 года

Источники

финансирования Программы бюджетные средства


Обоснование проблемы

Анализ ее исходного состояния


Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодежи. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

Работа с одаренными детьми продолжает осваиваться одним из приоритетных направлений в школе.

Согласно учебному плану школы на 2010 -2011,2011-2012 и далее будет реализована программа «Одаренные дети».

Ежегодно проводятся школьные, городские олимпиады.

Одним из пунктов школьной программы «Одаренные дети» является выявление способных учащихся и направление их на курсы, которые занимаются подготовкой к ЕГЭ на базе школы, учителями нашей школы.

В школе ведётся работа по повышению уровня квалификации педагогов, работающих с одарёнными детьми. Данная проблема стала темой обсуждения на педсоветах и заседаний предметных МО.

Профессионализм и ответственность, забота педколлектива о будущем детей являются гарантом реализации программы.


Концепция подпрограммы


Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.


Одаренные дети:

  • имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

  • имеют доминирующую активную, насыщенную познавательную потребность;

  • испытывают радость от добывания знаний, умственного труда


Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:


1.Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2.Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3.Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4.Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5.Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.


Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:


  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

  • принцип возрастания роли во внеурочной деятельности;

  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

  • принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

  • принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.


Цели и задачи работы с одаренными детьми


Цели

Задачи

1. Выявление одаренных детей

1.Знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми.

2.Обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование, курсы повышения квалификации.

3. Накопление библиотечного фонда по данному вопросу.

4. Знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики.

5. Проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности.

2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей , чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто одаренных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественных скачок в развитии их способностей.

1. Отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества.

2. Предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, руководителем через самостоятельную работу.


Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Похожие:

Публичный отчет 2012 г. iconПубличный отчет о деятельности мбоу сош №30
Вашему вниманию предлагается публичный отчет за 2011-2012 учебный год, в котором отражены результаты работы школы, ее достижения...

Публичный отчет 2012 г. iconПубличный отчёт директора школы за 2011-2012 учебный год Дата
Публичный отчёт директора школы мбоу «Бавленская сош» по итогам 2011-2012 учебного года

Публичный отчет 2012 г. iconПубличный отчет моу «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Вытегры»
Мы представляем вашему вниманию публичный отчет школы за 2011-2012 учебный год. Будем рады услышать, прочитать отзывы о работе школы,...

Публичный отчет 2012 г. iconПубличный отчет о результатах деятельности школы
Уважаемые ученики, родители, партнеры предлагаем Вашему вниманию публичный отчет о результатах деятельности моу оош №6 за 2011 –...

Публичный отчет 2012 г. iconПубличный отчет за 2011-2012 уч год публичный отчет
Белгорода, обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, в том числе с нарушениями в развитии речи и опорно-двигательного...

Публичный отчет 2012 г. iconПубличный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7»
Отчет заслушан на общешкольном родительском собрании поселка Горьковский 21 сентября 2012 г

Публичный отчет 2012 г. iconПубличный отчет Публичный отчёт подготовлен с целью
«Интеллектуально-Творческий Потенциал России» при Малой академии наук «Интеллект будущего»

Публичный отчет 2012 г. iconОтчет муниципального образовательного учреждения
...

Публичный отчет 2012 г. iconПубличный отчет по итогам работы школы в 2011 2012 учебном году
Публичный доклад мкоу «Люкская основная общеобразовательная школа» содержит информацию об основных результатах деятельности и перспективах...

Публичный отчет 2012 г. iconПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы
Администрация цо предоставляет ежегодный открытый отчет о деятельности педагогического коллектива в 2011/2012 учебном году


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница