Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание»




НазваниеУчебно-методическое пособие по курсу «языкознание»
страница3/4
Дата конвертации30.05.2013
Размер0.55 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4

Общая фонетика Частная фонетика



Описательная Сопоставительная

Историческая

Общая фонетика – изучает то, что является общим для всех языков мира, то есть то, что свойственно звуковым системам всех языков. А именно: строение речевого аппарата человека и его использование при звукопроизводстве, классификация звуков, соотношение звуков и абстрактных фонетических единиц – фонем, закономерности изменения звуков в потоке речи, членение звукового потока на звуки, слоги и другие единицы.

Частная фонетика – изучает конкретные звуковые системы конкретных языков. Описательная фонетика – описывает звуковую систему языка на определённом этапе развития, то есть в синхронном плане (синхрония). Историческая фонетика – изучает звуковую систему с точки зрения её исторического развития и изменения (диахрония). Сопоставительная фонетика – это наука, изучающая звуковой строй языков в сопоставительном плане.

Фонетика включает в себя целый ряд научных дисциплин (разделов):

    1. Собственно фонетика.

    2. Акцентология – наука об ударении.

    3. Интонология – наука об интонации.

    4. Силлабика – наука о слоге и слогоделении.

    5. Орфоэпия – наука о правилах произношения звуков и их сочетаний.

Центральное место в этом списке должна занимать такая наука, как фонология. Фонология – это учение о фонеме. Это относительно молодая научная дисциплина, возникшая в начале 20-го века. Основоположником фонологии считается И.А. Бодуэн де Куртенэ. Идеи Бодуэна де Куртенэ развивали такие выдающиеся учёные, как Л.В. Щерба, Н.С. Трубецкой, В.А. Богородицкий, Р.И. Аванесов. Первоначально фонология не выходила за рамки собственно фонетики. Однако, Бодуэн де Куртенэ предложил различать «антропофонетику» и «психофонетику» (фонологию). И всё же фонетику и фонологию нельзя отделить друг от друга, ибо каждый конкретный звук представляет собой какую-нибудь фонему.

Фонема – это ряд звуков, находящихся в отношениях чередования, другими словами, фонема – это звукотип. Например: <о> \\ [o] ,[Λ], [ъ].



[м ъ л Λ к о].

Фонетические процессы – это изменения звуков, происходящие во времени. Они могут быть двух типов. Одни фонетические процессы не связаны с воздействием соседних звуков. Таковы, например, процессы, связанные с редукцией, ослаблением звуков. Фонетические процессы другого типа представляют собой изменения звуков, вызванные воздействием соседних звуков. Такие процессы называются комбинаторными.

Аккомодация (приспособление) – процесс, при котором происходит частичное приспособление артикуляции смежных согласного и гласного.

Ассимиляция (уподобление) – процесс, при котором происходит артикуляционное уподобление звуков друг другу в потоке речи в пределах слова и словосочетания.

Диссимиляция (расподобление) – процесс, при котором происходит расподобление артикуляции двух или более одинаковых или подобных звуков в пределах слова, утрата ими общих фонетических признаков.

При изучении фонетики используют особую запись, которая называется фонетической транскрипцией. Фонетическая транскрипция строится на следующих принципах: 1) каждый звук должен обозначаться буквой; 2) каждая буква должна обозначать один звук, а не сочетание звуков; 3) каждый звук должен обозначаться единообразно.


РЕФЕРИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРАЫ ПО ТЕМЕ

  1. По материалам работы Г. Шухардта «Избранные статьи по языкознанию» (5, с. 304-324) подготовьте сообщение о сущности фонетических законов.

  2. Выполните реферирование работы В.В. Львова «Как изучать фонетику в средней школе?» (Русский язык в школе, 1993 - № 2). Составьте проблемные вопросы по её содержанию.

  3. Сделайте конспект работы Ралдугиной Н.Н. «Ударение. Нормы русского ударения» (Русский язык в школе, 2001 - № 5).


ВОПРОСЫ К ТЕМЕ

  1. (Повторение). А) Раскройте вопрос об уровнях языковой системы. Изобразите в виде схемы основные уровни (ярусы) языка. Какие основания существуют для их выделения? Б) Каков характер отношений между единицами разных ярусов языка. В) Что такое парадигматические отношения (1, с. 18-29)?

  2. Что вы понимаете под термином «фонетика»? Многозначный ли это термин? Что составляет предмет фонетики (1, с. 25; 3, с.153-155)?

  3. Какие направления фонетики вам известны? Представьте в виде схемы основные направления фонетической науки. Перечислите научные дисциплины (разделы), которые включает в себя фонетика. Как вы понимаете термины: «Акцентология», «Силлабика», «Интонология» (3, с. 225-241; 10, с. 173)?

  4. Какие фонетические единицы вам известны? Перечислите основные сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Покажите это на примерах (1, с. 37-46).

  5. В чём состоит особенность звукового строя языковой системы? В каком плане можно противопоставить звуковой строй лексическому и грамматическому строям языка (3, с. 153-155; 10, с.173)?

  6. Обладают ли значимостью звуки языка? Как в звуковом плане различаются следующие слова: дом – том – сом – ком – ром – лом – лог – луг? Продолжите этот ряд слов примерами (не менее 5-ти). (1, с. 37-40; 10, с. 181).

  7. Что такое фонема? Дайте определение фонологии как науки о фонеме. В чём состоит отличие фонемы от звука (1, с. 32-37; 3, с. 207-217).

  8. Какие фонетические процессы вам известны? Дайте определение комбинаторным фонетическим процессам. Сгруппируйте приведённые ниже слова в соответствии с отразившимися в их звуковых составах фонетическими процессами: высший, бомба, сон, лук, солнце, ладонь, поздно, руки, ндрав, лодка, трамвай, фиялка. Выполните это задание с помощью таблицы (1, 47-53).

    Фонетические процессы

    Ассимиляция

    Диссимиляция

    Аккомодация

    Диереза

    Эпентеза
















  9. Какие одинаковые согласные фонемы содержатся: жук, лязг, нюх, рать, герб, ком, мак, пэр, сядь, тёк, беседа, носорог, обстановка, показ, посадка, токарь (1, с. 40-43; 10, 181-186)?

  10. Что такое фонетическая транскрипция? Чем она отличается от фонематической транскрипции (1,с. 179-183; 3, с. 376-381)? Выполните фонетическую транскрипцию четверостишия:

Болящий дух врачует песнопенье.

Гармонии таинственная власть

Тяжёлое искупит заблужденье

И укротит бунтующую страсть.

(Е.А. Баратынский)

Тема: «ЛЕКСИЧЕСКИЙ СОСТАВ ЯЗЫКА.

ОСНОВНЫЕ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ».

ТЕРМИНОЛОГИЯ ТЕМЫ

  • Лексико-семантическая система языка.

  • Лексикология.

  • Слово.

  • Семасиология.

  • Ономасиология.

  • Антонимия.

  • Этимология.

  • Фразеология.

  • Лексикография.

  • Лексикография.

  • Лексическое значение (прямое и переносное).

  • Лексико-семантические категории.

  • Полисемия.

  • Омонимия.

  • Синонимия.

  • Антонимия.


КОММЕНТАРИЙ К ТЕМЕ

Лексикология – раздел языкознания, который изучает словарный состав языка или его лексику. Объектом лексикологии является слово. Однако, известно, что слово является также объектом и других лингвистических дисциплин. Но при этом каждая дисциплина находит в слове свой предмет исследования. Фонетика изучает звуковую сторону слов; словообразование – строение и способы образования слов; морфология – грамматическую форму и грамматическое значение слов; синтаксис – способы соединения слов в словосочетаниях и предложениях.

Слово – основная структурно-семантическая единица языка, служащая для именования предметов и их свойств, явлений, отношений действительности, обладающая совокупностью семантических, фонетических и грамматических признаков, специфичных для каждого языка.

Главной задачей лексикологии является раскрытие природы и описание системного характера лексики. Этой задаче подчинены частные задачи:

  1. Изучение лексической семантики.

  2. Классификация словарного состава языка по основным оппозициям: исконная – заимствованная лексика; активный – пассивный словарный запас; лексика общенародная – лексика, ограниченная в употреблении; нейтральная лексика – маркированная лексика.

  3. Систематизация основных типов фразеологических единиц.

  4. Разработка общей типологии словарей и описание основных типов словарей русского языка.

В соответствии с основными задачами выделяют и главные аспекты (разделы) лексикологии:

    • Собственно лексикология.

    • Семасиология – наука, занимающаяся лексической семантикой слов и словосочетаний, которые используются для названия (номинации).

    • Ономасиология – наука о знаковом выражении той или иной семантики, о понятийных группировках лексических единиц. Ономасиологию называют также теорией обозначения, а семасиологию – теорией значения.

    • Фразеология – наука о фразеологическом составе языка, его современном состоянии и истории развития.

    • Этимология – наука о происхождении слов, о внутренней форме слова.

    • Лексикография – наука, занимающаяся практикой и теорией составления словарей.

Лексикография, в отличие то других разделов языкознания, рассматривает слово как единицу словарного состава языка, которая имеет некое предметное значение. Это значение называется лексическим. Таким образом, лексикология изучает лексическое значение единиц словарного состава языка. В лексикологии слово представляет, прежде всего, интерес как название (наименование) предмета, явления, признака и прочее. Например, слово стол – это название предмета мебели (письменный стол); специальное оборудование (операционный стол); пища, питание (диетический стол); отдел учреждения (стол заказов). С другой стороны, слово стол находится в определённых отношениях с другими словами, однородными с ним по значению. Например, со словами, входящими в семантический класс наименования мебели: стул, кресло, диван, шкаф и т.д.

Лексическое значение противопоставлено грамматическому, которое непосредственно рассматривается в морфологии. Так в морфологическом плане слово стол будет иметь такие грамматические значения, как – мужской род, первое склонение, единственное число, неодушевлённость, нарицательность и т.д. Для лексикологии это не является существенным. Для лексикологии существенным является изучение сходства и различия смысловых вариантов одного и того же слова во всей системе его форм.

Слово предстаёт перед нами как единство плана выражения и плана содержания, внешней и внутренней формы. Внутренним содержанием слова является лексическое значение.

Лексическое значение – это содержание слова, отображающее и закрепляющее в сознании говорящего представление о предмете, свойстве, процессе и др. Лексическое значение – продукт мыслительной деятельности человека, оно связано с редукцией объективной информации человеческим сознанием, с такими видами мыслительных процессов, как сравнение, классификация, обобщение. Лексическое значение носит обобщающий и обобщённый характер. Формирование лексического значения играет первостепенную роль в познавательной деятельности человека. «Каждый предмет получает, благодаря впервые ему присвоенному названию, свою ясность, очевидность, отчётливость» (Эпикур). Лексическое значение формируется в процессе активной деятельности говорящегося и связано с такими основными функциями языка, как номинация (назывная) и гносеологическая (познавательная).

Лексико-семантическая категория – это единство обобщённого лексического значения, соответствующих форм выражения и функций, характеризующих определённый класс единиц.

Полисемия – это семантическое свойство слова иметь одновременно несколько взаимосвязанных значений.

Омонимия – это отношение слов с совпадающим написанием (произношением) и несвязанными значениями.

Синонимия – это семантическое отношение лексических единиц полностью или частично совпадающих по своему значению.

Антонимия – это тип семантических отношений лексических единиц, имеющих противоположные значения.


РЕФЕРИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРАЫ ПО ТЕМЕ

  1. Составьте развёрнутый план работы С. Карцевского «Об ассиметричном дуализме лингвистического знака» (6, с. 89-91). Законспектируйте работу в соответствии с составленным планом.

  2. Сформулируйте основные положения статьи Э. Сепира «Положение лингвистики как науки» (6, 231-238). Как вы можете прокомментировать слова автора о том что «… даже относительно простой акт познания в большей степени, чем мы полагаем, зависит от социальных моделей, называемых словами».


ВОПРОСЫ К ТЕМЕ

  1. (Повторение). А) Какие направления фонетики вам известны? Б) Перечислите научные дисциплины (разделы), которые включает в себя фонетика. В) Какие фонетические процессы вы знаете? (3, с. 225-241; 10, с. 173).

  2. Как устроен язык? Что представляет собой языковая система и в каких отношениях находятся единицы языка? Какая единица, на ваш взгляд, может претендовать на роль центрального элемента языковой системы? Обоснуйте ответ (1, с. 53-56).

  3. В чём заключается предмет лексикологии? Каковы особенности предмета лексикологии? Назовите основные проблемы и основные направления современной лексикологии (3, с. 54-68).

  4. Что представляют собой аспекты лексикологии как науки? Как отражают семасиология и ономасиология позиции двух коммуникантов в процессе речевого общения? Представьте эти процессы в виде схемы (1, с. 64-67; 3, 75-128).

  5. Как с помощью семасиологии и ономасиологии можно дифференцировать основные лексико-семантические категории: синонимия, антонимия, полисемия, омонимия, конверсия? Приведите несколько примеров по каждой категории (1, с. 73-76).

  6. Какие виды полисемии вам известны? Чем, на ваш взгляд, метафорический перенос отличается от метонимического, каковы их особенности? Определите виды переносных значений в следующих примерах: горлышко (бутылки), ножка (стула), медь (монета), перевод (книги), приём (в вузе), рубашка (у карт), пояс (в географии), борода (бородатый человек), норка (норковая шуба), дворники (у автомобиля) (3, с. 78-84).

  7. Какие виды и типы омонимов вам известны? Чем омофоны отличаются от омоформ? Что вы понимаете под термином омограф? К каким типам относятся приведённые ниже примеры: горячая печьпечь пироги; кот – код; лук – луг; стрелки – стрелки; замок – замок; красивый берегберёг книгу; мой друг – мой руки? (1, с. 73-76; 3, с. 84-91).

  8. Дайте определение понятию «фразеологизм». Какие типы фразеологических единиц вам известны? Что такое «фразеологические единства» и «фразеологические сращения»? Приведите примеры (1, с. 79).

  9. Охарактеризуйте лексикографию как раздел лексикологии. Какие виды словарей русского языка вам известны? В чём вы видите особенности толковых словарей русского языка? (3, с. 148-151).

  10. Проанализируйте грамматические, фонетические и другие пометы к слову сон в словарной статье и объясните, почему они необходимы.
1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconМетодическое пособие по курсовой работе введение в языкознание
Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлениям “Лингвистика” 031100. 62, руководителей курсовых работ...

Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие Таганрог 2010 удк 67. 99(2)94я73 Батычко В. Т. Учебно-методическое пособие по курсу «Криминология»
Батычко В. Т. Учебно-методическое пособие по курсу «Криминология». – Таганрог. Изд-во тти юфу, 2010. – С. 29

Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие Волгоград 2008
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов направления 210400 Телекоммуникации и специальности 210406 Сети связи и системы...

Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие по курсу философия права
Учебно-методическое пособие по курсу «Философия права». Таганрог: Изд-во трту, 2005. 23 с

Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие по специальному курсу рассмотрено и одобрено методической комиссией юридического факультета. Печатается по решению совета юридического факультета Кубанского государственного аграрного университета
Басацкий Е. М., Ильницкая Л. И. Процессуальные решения на предварительном следствии: Учебно-методическое пособие по специальному...

Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие для проведения лабораторных работ по курсу «Общая гидрология»
Учебно-методическое пособие разработано на кафедре океанологии профессором, доктором географических наук Л. А. Беспаловой и старшим...

Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие для проведения лабораторных работ по курсу «Общая гидрология»
Учебно-методическое пособие разработано на кафедре океанологии профессором, доктором географических наук Л. А. Беспаловой и старшим...

Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconМетодическое пособие для учебно-лабораторного практикума по курсу "Теория управления"
Методическое пособие для учебно-лабораторного практикума по курсу "Теория управления"/Державин О. M., Коломейцева М. Б., Митро­фанов...

Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие Практическая грамматика английского языка. Учебно-методическое пособие для студентов 1-2 курсов лингвистических специальностей Шевченко М. Ю
Пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом и включает задания и упражнения для самостоятельной...

Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие по курсу логика для студентов специальностей 030301 Психология
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, начинающих изучать логику. Пособие соответствует программе курса логики...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница