Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание»




НазваниеУчебно-методическое пособие по курсу «языкознание»
страница4/4
Дата конвертации30.05.2013
Размер0.55 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4
СОН, сна, род. мн. снов, м. 1. Только ед. Периодически наступающее физиологическое состояние покоя организма (7, с. 132-135).

  • Как дифференцируется русская лексика по происхождению и употреблению? (10, с. 99-122).

  • Проработав школьные учебники, ответьте на следующие вопросы:

    • Как изучается лексикология в современной общеобразовательной школе?

    • В каком классе начинается изучение основных вопросов лексикологии?

    • Какие разделы лексикологии представлены в школьной программе?



    Тема: «ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ЯЗЫКА.

    СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ЗНАЧЕНИЙВ РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ».

    ТЕРМИНОЛОГИЯ ТЕМЫ

    • Грамматический строй языка.

    • Грамматическое значение.

    • Способы выражения грамматических значений.

    • Грамматическая категория.

    • Морфология.

    • Словоформа.

    • Синтаксис.

    • Синтаксические связи и синтаксические отношения.

    • Синтаксические единицы.

    • Словосочетание

    • Предложение.


    ПРОБЛЕМАТИКА ЗАНЯТИЯ

    • Вопрос о границах и предмете грамматики.

    • Проблема принципов классификации частей речи.

    • Проблема так называемых «служебных слов».

    • Вопрос о составе системы синтаксических единиц.

    • Вопрос о способах выражения грамматических значений в разных языках.


    КОММЕНТАРИЙ К ТЕМЕ

    Термин грамматика имеет три значения: 1) – это строй языка, то есть система морфологических категорий и форм, синтаксических категорий и форм, синтаксических категорий и конструкций, способов словопроизводства. Грамматикой называется вся несобственно звуковая и нелексическая организация языка, представленная в его грамматических единицах, грамматических формах и грамматических категориях. Грамматика в этом значении представляет собой строевую основу языка, без которой не могут быть созданы слова, словосочетания и предложения; 2) – это раздел языкознания, изучающий грамматический строй, его многоуровневую организацию, его единицы и категории и их отношение друг к другу; 3) – термин грамматика иногда также употребляется для обозначения функций отдельной грамматической категории или части речи, так, например, говорят о грамматике глагола или грамматике имени или о грамматике инфинитива, отдельных предлогов и т.д.

    Грамматика как раздел языкознания в свою очередь имеет две основные составляющие: морфологию и синтаксис.

    Морфология – это раздел грамматики, изучающий грамматические свойства слов. Вслед за В.В. Виноградовым морфологию часто называют «грамматическим учением о слове». Грамматическими свойствами слов являются грамматические значения, средства выражения грамматических значений, грамматические категории.

    Грамматическое значение сопутствует лексическому значению. Отличия между этими двумя типами значений таковы:

    1. Грамматические значения очень абстрактны, поэтому они характеризуют большие классы слов. Например, значение глагольного вида всегда присутствует в смысловой структуре русского глагола. Лексическое же значение более конкретно, чем грамматическое, поэтому оно характеризует лишь какое-то определённое слово. Даже самые отвлечённые лексические значения менее абстрактны, чем грамматические значения.

    2. Лексическое значение выражено основой слова, грамматическое – особыми формальными показателями (поэтому грамматическое значение часто называют формальным).

    Грамматическое значение – это отвлечённое языковое значение, выраженное формальными грамматическими средствами. Слово обычно имеет несколько грамматических значений. Например, имя существительное стол в предложении На столе лежала моя книга. выражает грамматические значения предметности, одушевлённости, мужского рода, единственного числа, предложного падежа. Самое общее и наиболее важное грамматическое значение слова называют общекатегориальным. Таковы значения предметности у имён существительных, количественности у имён числительных. Общекатегориальное значение слова дополняется и конкретизируется частными грамматическими значениями. Так, для существительного характерны частные грамматические категории одушевлённости/неодушевлённости, рода, числа, падежа.

    Предметом синтаксиса является слово в его отношениях и связях с другими словами в предложении (синтаксема), правила образования из слов более крупных единиц, обеспечивающих речевое общение. В результате соединения слов, употребления их в определённых формах строятся синтаксические единицы: словосочетания, предложения. Так, в предложении Где-то на западной окраине глухо ухнула речная граната использованы построенные по правилам соединения слов в русском языке словосочетания на западной окраине, гулко ухнула, речная граната. В русском языке предложение может быть построено и из одного знаменательного слова, имеющего определённую форму: Утро; Светает; Вот озеро; Встать! и др. Однако такие предложения, как правило, можно расширить за счёт поясняющих слов: Летнее утро; Быстро светает; Вот лесное озеро; Встать немедленно!

    Предложение и словосочетание – синтаксические единицы разного назначения, каждая из них имеет свои существенные признаки. Предложение служит для выражения содержания общения. Оно является главной единицей синтаксиса. Словосочетание – один из компонентов предложения, представляет собой вспомогательную единицу. В синтаксисе изучаются специфические правила грамматического оформления предложения и словосочетания.

    Синтаксические отношения. Синтаксические связи.

    Синтаксические средства русского языка, с помощью которых строятся предложения и словосочетания, разнообразны. Основными являются формы слов в их взаимодействии и служебные слова. Посредством словоизменительных показателей и служебных слов осуществляется синтаксическая связь слов в словосочетании и предложении. Например, в предложении Сквозь тучу глядело на землю негреющее солнце. слова связаны родовыми окончаниями (солнце глядело, солнце негреющее), а также падежными окончаниями в сочетании с предлогами (глядело на землю, глядело сквозь тучу). При построении предложения используются также интонация и порядок слов. Интонация (сообщения, вопроса, побуждения) не только средство грамматической организации предложения, но и показатель законченности высказывания. Порядок слов – это взаимное расположение их в составе словосочетания и предложения. В русском языке есть определённые правила взаимного расположения слов в разных видах сочетаний. Так, грамматической нормой является расположение сказуемого после подлежащего; согласованное определение обычно ставится перед определяемым, а несогласованное – после него; отступление от этого правила используется в стилистических целях; ср.: гений чистой красоты; пышное природы увяданье. Порядок слов может быть формальным показателем синтаксической функции слова при отсутствии основных показателей: искусство кино – функция определения (ср.: искусство живописи, театра); жениться – не лапоть надеть – функция подлежащего препозитивного инфинитива.

    Синтаксические единицы связаны с единицами других уровней системы языка: они строятся из слов, точнее из словоформ. Синтаксис, таким образом, опирается на лексику и морфологию. Особенно тесно связаны синтаксис и морфология как две стороны грамматического строя языка. Морфологические единицы, морфологические показатели реализуются в речи через словосочетание и предложение. Морфологические категории частей речи являются опорой синтаксических отношений (западная окраина – определительные отношения «предмет – признак»), а также синтаксических категорий (ухнула граната – прошедшее время, реальная модальность).


    РЕФЕРИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРАЫ ПО ТЕМЕ

    1. Сформулируйте проблему, затронутую в работе А. Шлейхера «Компендий сравнительной грамматики индоевропейских языков» (5; с. 107-110). Подготовьте по этой проблематике реферат.

    2. Представьте в виде тезисов статью Г. Остгофа и К. Бругмана «Предисловие к книге «Морфологические исследования в области индоевропейских языков» (5, с. 187-199).

    3. По материалам статьи Н.Хомского «Синтаксические структуры» (6, с. 452-458) подготовьте ответ на вопрос, какие предложения, по мнению автора, являются «грамматически правильными».


    ВОПРОСЫ К ТЕМЕ

    1. (Повторение). А) В чём заключается предмет лексикологии? Б) Какие аспекты лексикологии вам известны? В) Распределите пары слов по лексическим категориям: антонимы, синонимы, омонимы. Большой – огромный; большой – маленький; клуб – клуб; коса – коса; замок – замок; низкий – высокий; жаркий – горячий (3, с. 54-68).

    2. Каков грамматический строй языка? В чём заключается его особенности по сравнению с звуковым строем и словарным составом языка? В чём состоит различие грамматического и лексического значения слова? (1, с. 99-101; 3, с. 243-263).

    3. Какие способы выражения грамматических значений вам известны? Перечислите основные способы. Поясните понятия «аффиксация», «редупликация», «супплетивизм». Приведите примеры (1, с. 101-105; 3, 263-311).

    4. Объясните понятия «грамматическая форма» и «грамматическая категория». Какие грамматические категории выражены при помощи окончаний и как это проявляется в словах: говоришь, жалел, запёр, снимают, шептала, мою, своё, нашу, самим (7, с. 54-57).

    5. Расскажите о двух составляющих грамматического строя. Дайте определение морфологии как разделу грамматики. Перечислите основные морфологические единицы и категории. Приведите примеры (1, с. 111-113; 3, с. 317-320).

    6. Постройте полные парадигмы следующих слов: человек, день, утро, красивый, хороший, добрый, ребёнок. Какие способы выражения грамматического значения имеют здесь место? (1, с. 111-113; 3, с. 311-317).

    7. В чём заключается проблема классификации частей речи? На каком принципе основано разграничение знаменательных и служебных частей речи? Назовите основные части речи русского языка. Какими грамматическими категориями обладает имя существительное в русском языке? Приведите примеры (3, с. 320-324).

    8. Охарактеризуйте синтаксический строй языка. Перечислите основные синтаксические категории и единицы. Как вы думаете, в чём принципиальная разница таких синтаксических единиц, как «предложение» и «словосочетание»? (1, с. 137-142).

    9. Что такое «предикативность»? На примерах поясните следующие понятия: «модальность», «темпоральность», «персональность». Определите предикативные значения предложений:

    Казалось, что сама пустыня тоскует о чём-то далёком и неясном.

    Мой брат был бы уже студентом.

    Они пойдут гулять, если будет свободное время.

    1. Какое понимание термина «словосочетание» принято в школьной практике? Разработайте план урока по изучению основных разрядов словосочетаний в школе.



    ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ

    1. Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1983. – 231 с.

    2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с.

    3. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 536 с.

    4. Языкознание: БЭС – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 685 с.


    ЛИТЕРАТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

    1. Звегинцев В.А. История языкознания XIX – XX вв. – М.: Просвещение, 1964. Ч. I – 466 с.

    2. Звегинцев В.А. История языкознания XIX – XX вв. – М.: Просвещение, 1965. Ч. II – 495 с.

    3. Зиндер Л.Р. Введение в языкознание. Сборник задач: Учебное пособие для вузов, 2-е изд., стер. – М.: Высшая школа, 1998. – 176 с.

    4. Камчатнов А.И., Николина Н.А. Введение в языкознание. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 232 с.

    5. Потебня А.А. Сборник трудов: Мысли и язык. – М.: Лабиринт, 1999. – 330 с.

    6. Русский язык: В 2-х частях./ Под ред. Л.Ю. Максимова. – М.: Просвещение, 1982. – Ч. I – 287 с.

    7. Хрестоматия по истории русского языкознания./ Сост. Ф.М. Березин. – М.: Высшая школа, 1997. – 440 с.



    ЯЗЫКОЗНАНИЕ

    ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

    ВАРИАНТ 1


    1. В чём заключается объект и предмет науки о языке? Каковы их особенности? Что обозначает термин «лингвистика»?

    2. Язык и мышление? Как связаны «язык» и «сознание»? Язык как средство мышления и человеческого общения.

    3. Какие домарксистские теории происхождения языка вам известны? Что вы знаете о роли текстов и пантомимы при возникновении человеческой речи?

    4. На чём основана генеалогическая классификация языков? Какие языки называются родственными? Приведите примеры близкородственных языков.

    5. Затранскрибируйте текст:

    Судьбой наложенные цепи

    Упали с рук моих, и вновь

    Я вижу вас, родные степи,

    Моя печальная любовь.

    Степного неба свод желанный,

    Степного воздуха струи,

    На вас я в неге бездыханной

    Остановил глаза мои.

    (Е.А. Баратынский)

    ЯЗЫКОЗНАНИЕ

    ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

    ВАРИАНТ 2

    1. Назовите разделы и аспекты языкознания. В чём сущность сравнительно-исторического и сравнительного языкознания?

    2. Речь и мышление. Какие виды речи различаются в соответствии с функциями языка? Виды внешней речи. Речь устная и письменная.

    3. Марксистское учение о происхождении языка. Назовите важнейшие социальные и биологические предпосылки возникновения языка. Какой была первоначальная человеческая речь?

    4. Расскажите о лингвистической карте мира. В чём особенности лингвистической карты мира? Как лингвистическая карта мира отличается от географической?

    5. Затранскрибируйте текст:

    Смерть дщерью тьмы не назову я

    И, раболепною мечтой

    Гробовый остов ей даруя,

    Не ополчу её косой.

    О дочь верховного эфира!

    О светозарная краса!

    В руке твоей олива мира,

    А не губящая коса.

    (Е.А. Баратынский)


    ЯЗЫКОЗНАНИЕ

    ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

    ВАРИАНТ 3

    1. Охарактеризуйте язык как социальное явление. В чём заключается общественная природа языка? В чём различие жаргонов и профессиональной речи? Приведите примеры (не менее 10).

    2. Язык и речевая деятельность. Как называются участники речевой ситуации? Начертите схему коммуникативного акта.

    3. Расскажите о связи истории общества с историей развития языка. Приведите примеры из отечественной истории, когда те или иные исторические явления влияли на изменение словарного состава языка.

    4. Языковые семьи. Назовите языковые семьи, которые вам известны. К какой семье относится русский язык?

    5. Затранскрибируйте текст:

    Старательно мы наблюдаем свет,

    Старательно людей мы наблюдаем

    И чудеса постигнуть уповаем.

    Какой же плод науки долгих лет?

    Что наконец посмотрят очи зорки?

    Что наконец поймёт надменный ум

    На высоте всех опытов и дум,

    Что? – точный смысл народной поговорки.

    (Е.А. Баратынский)
  • 1   2   3   4

    Похожие:

    Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconМетодическое пособие по курсовой работе введение в языкознание
    Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлениям “Лингвистика” 031100. 62, руководителей курсовых работ...

    Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие Таганрог 2010 удк 67. 99(2)94я73 Батычко В. Т. Учебно-методическое пособие по курсу «Криминология»
    Батычко В. Т. Учебно-методическое пособие по курсу «Криминология». – Таганрог. Изд-во тти юфу, 2010. – С. 29

    Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие Волгоград 2008
    Учебно-методическое пособие предназначено для студентов направления 210400 Телекоммуникации и специальности 210406 Сети связи и системы...

    Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие по курсу философия права
    Учебно-методическое пособие по курсу «Философия права». Таганрог: Изд-во трту, 2005. 23 с

    Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие по специальному курсу рассмотрено и одобрено методической комиссией юридического факультета. Печатается по решению совета юридического факультета Кубанского государственного аграрного университета
    Басацкий Е. М., Ильницкая Л. И. Процессуальные решения на предварительном следствии: Учебно-методическое пособие по специальному...

    Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие для проведения лабораторных работ по курсу «Общая гидрология»
    Учебно-методическое пособие разработано на кафедре океанологии профессором, доктором географических наук Л. А. Беспаловой и старшим...

    Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие для проведения лабораторных работ по курсу «Общая гидрология»
    Учебно-методическое пособие разработано на кафедре океанологии профессором, доктором географических наук Л. А. Беспаловой и старшим...

    Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconМетодическое пособие для учебно-лабораторного практикума по курсу "Теория управления"
    Методическое пособие для учебно-лабораторного практикума по курсу "Теория управления"/Державин О. M., Коломейцева М. Б., Митро­фанов...

    Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие Практическая грамматика английского языка. Учебно-методическое пособие для студентов 1-2 курсов лингвистических специальностей Шевченко М. Ю
    Пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом и включает задания и упражнения для самостоятельной...

    Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» iconУчебно-методическое пособие по курсу логика для студентов специальностей 030301 Психология
    Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, начинающих изучать логику. Пособие соответствует программе курса логики...


    Разместите кнопку на своём сайте:
    lib.convdocs.org


    База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
    обратиться к администрации
    lib.convdocs.org
    Главная страница