Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет»




НазваниеРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет»
страница1/13
Дата конвертации31.05.2013
Размер1.38 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ


Аттестационная работа на высшую категорию


ПРОЕКТ


Программа социально-педагогической поддержки детей «группы риска»

МОУ Саракташская СОШ №2






Автор: Литвинова Надежда Алексеевна,

зам директора по воспитательной работе МОУ СОШ № 2 п. Саракташа, слушатель КБПК для руководителей ОУ с аттестацией на ВК





Контактный телефон: (8-233-6-83-91) (рабочий)







Научный руководитель: Гладышев Геннадий Михайлович, к.п.н., доцент кафедры управления образованием ИПК и ППРО ОГПУ





Оренбург, 2008 г.




Содержание







Краткая аннотация к проекту

3

I

Краткое представление проекта




1.1.

Актуальность проекта

4

1.2.

Цели и задачи проекта

7

1.3.

Ожидаемые результаты проекта

9

1.4.

Механизм выполнения проекта

11

II.

Описание проекта




2.1

Предмет исследования или разработки

13

2.2.

Обоснование проблемы исследования

17

2.3.

ПРОЕКТ. Концепция воспитательной системы по социально-педагогической поддержки детей «группы риска»

19




Программа реализации Концепции воспитательной системы по социально-педагогической поддержки детей «группы риска»

29

2.4

ПРОЕКТ. Программа социально-педагогической поддержки детей №группы риска»

34




Направление 1. План мероприятий по оказанию психолого – педагогической помощи опекаемым детям

49




Направление 2. План мероприятий по оказанию социально-педагогической помощи детям – сиротам

51




Направление 3. План мероприятий социального педагога по выявлению и профилактической работе с родителями дисфункциональных семей

53




Направление 4. План мероприятий социального педагога по коррекции поведения «трудных» детей.

56




Направление 5. План мероприятий работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

58




Направление 6. План мероприятий по коррекционной работе с детьми VII вида

59




Направление 7. План мероприятий по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

61




План мероприятии по профилактике правонарушении,

преступности, антиалкогольному, антинаркотическому воспитанию

учащихся Саракташской МОУ СОШ №2 на 2007- 2008 учебный год

63

2.5.

Этапы построения воспитательной системы

68

III.

Нормативно-правовое обеспечение проекта

71

IV.

Компьютерное обеспечение

73




Глоссарий ключевых слов

74




Список литературы

80




Приложения

85




Приложение 1. Беседа с учителями и родителями МОУ СОШ №2 п. Саракташ







Приложение 2. Критерии оценки деятельности классного руководителя







Приложение 3. Метод комплексной экспресс-диагностики социально-педагогической запущенности детей, разработанный Р.В. Овчаровой







Приложение 4. Учетная карточка семьи, находящейся в социально-опасном положении. (сведения являются конфиденциальными)







Приложение 5. Организация работы с семьями группы «риска», имеющими детей с отклонениями в развитии и обучении, в условиях МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» п. Саракташ







Приложение 6. Превентивная педагогика в системе педагогических наук







Приложение 7. Механизм реализации







Приложение 8. ПЛАН – КАРТА действий по работе с детьми рискующего поведения с 1.01.2008







Приложение 9. СТРУКТУРА программы индивидуальной работы с учащимся




Краткая аннотация к проекту.

Отклоняющееся поведение детей и подростков – одна из актуальных проблем общества, психолого-педагогической практики образования. Реализация комплексного подхода, с помощью которого возможно решение этой проблемы, требует теоретической подготовки всего педагогического состава образовательного учреждения. В связи с этим основной целью данного проекта является теоретическая подготовка педагогических кадров школы к мерам профилактики и коррекции девиантного поведения в условиях образовательного учреждения, а также разработка проектов соответствующих воспитательно-образовательных программ и концепции.

Основные идеи проекта: владение учителями школы знаниями и умениями психологической профилактики и коррекции нежелательного поведения детей и подростков, их личностного и социального развития; применение оптимально-личностного подхода к школьникам с проблемами в учебно-воспитательном процессе как ключевое направление компенсирующих и корректирующих педагогических технологий; выработка внутришкольной идеологии качества в воспитательном процессе.

Основная цель проекта «Программа социально-педагогической поддержки детей «группы риска»  МОУ Саракташская СОШ №2» - обеспечение:

  • доступности, качества, эффективность образования;

  • развитие здоровой гармонично развитой личности.

Основная цель проекта Концепции воспитательной системы МОУ Саракташской СОШ №2 – обеспечение реализации следующих положений:

  • Каждый ребенок – личность.

  • Каждый ребенок имеет свой темп продвижения.

  1. Каждый ребенок обучаем.



I.КРАТКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОЕКТА

1.1. Актуальность проекта.

В связи с ростом девиантных отклонений в поведении учащихся в комплекс решаемых школой задач входит такой вопрос, как работа с детьми группы «риска» и профилактика девиантного поведения школьников.

Актуальность решения данного вопроса связана с тем, что до 90-х годов XX века существовала практика так называемой «карательной» профилактики. В школах главным образом осуществлялась не профилактическая работа, а реализовывались различные направления коррекции отклоняющегося поведения учеников.

Несмотря на значимость коррекционного направления работы, оно не способствовало снижению девиантных проявлений в поведении школьников. В связи с этим прогрессирующая тенденция непрерывного роста различных отклонений в поведении учащихся, особенно подросткового и старшего школьного возраста, поставила перед школой в качестве одной из основных задач концентрацию усилий, направленных не только на борьбу с последствиями отклонений от социальных норм (как принято определять девиантное поведение), но, главным образом, на их предупреждение.

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» воспитание определено как первостепенный приоритет. Исходя из этого, МОУ СОШ №2 ставит своей важнейшей задачей формирование у учащихся школы гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативы, самостоятельности, способности и успешной социализации в обществе и активной адаптации.

Спектр причин неблагополучия среди подростков широк: кризисные явления в семье и нарушение ее структуры, функций; рост числа разводов и количества неполных семей; асоциальный образ жизни ряда семей и падение жизненного уровня; ухудшение условий содержания детей и нарастание у взрослых психоэмоциональных перегрузок, непосредственно отражающихся на детях; распространение жестокого обращения с детьми в семьях и интернатных учреждениях при снижении ответственности за их судьбу. Резкое изменение ценностных ориентации, психологическая дезадаптация значительной части молодежи, снижение нравственных норм негативно сказывается на процессе социализации детей и подростков.

Наиболее существенным признаком последних лет стало значительное увеличение в Оренбургском регионе размеров социального сиротства. Появление его новой характеристики, качественно новое явление - «скрытое» социальное сиротство, которое распространяется из-за ухудшения условий жизни значительной части семей, следствием чего становятся изменения отношения к детям вплоть до полного вытеснения их из семей. Обострилось такое явление, как появление: "детей улиц», детей и подростков с девиантном поведением (отклоняющимся от норм поведением), беспризорности огромного количества детей и подростков.

Проблема отклоняющегося поведения подростков, учащихся школы – одна из актуальных психолого-педагогических проблем. Деструктивные процессы, затронувшие различные общественные сферы, повлекли за собой рост преступности не только среди взрослого населения, но и среди молодежи. По данным статистики, более 50% правонарушений совершаются подростками и юношами.

Факты грубого нарушения поведения учащимися в школе и вне его, разрыва между пониманием норм поведения и антисоциальными поведенческими проявлениями учащихся – при всей неоднозначности – свидетельствуют о необходимости новых подходов к решению названной проблемы.

Эффективность коррекционной деятельности зависит также от знаний и умения педагогических работников школы, психолога, социального педагога координировать свои действия, строить работу с родителями и/или подростком, своевременно оказывать моральную поддержку, материальную и психотерапевтическую помощь. Важно помнить при этом, что родители (если они есть) подростка с отклоняющимся поведением не имеют психологических и педагогических знаний, а это может существенно осложнить работу с ними.

Актуальность проектных материалов обусловлено еще и тем, что научный прогресс, развитие информационных и коммуникативных технологий (ИКТ), их массовая доступность значительно расширили возможности школьника и послужили началом новых рисков в преодоления негативного воздействия (на интеллектуальное, психическое, эмоциональное и физическое здоровье), возникающего при использовании школьниками ИКТ.

В качестве основных поведенческих отклонений в ИКТ-насыщенной среде необходимо выделить:

- асоциальное поведение школьников (поведение, противоречащее общественным нормам и принципам, проявляющееся в форме безнравственных или противоправных деяний, совершаемых с использованием информационно-коммуникативных технологий);

- девиантное поведение, проявляющееся в своеобразном уходе от реального мира, посредством фиксации внимания на определенных видах деятельности, опосредованных информационно-коммуникативных технологий.

В связи с этим возрастает роль школы как ведущей организации в осуществлении эффективной ранней диагностики и профилактики негативного отклоняющегося (девиантного) поведения подрастающего поколения в информационном обществе и в сфере просвещения школьников и родителей о возможных негативных воздействиях средств ИКТ.

Материалы проекта актуальны и тем, что характеризуют данный проект как исследование соответствующее существующим в практике общеобразовательной школы запросам и современным тенденциям развития психолого-педагогическои науки, которые отражают новое отношение к личности, признавая значение личностных ценностей и неповторимой индивидуальности каждого человека.


1.2. Цели и задачи проекта:

Стратегическая цель: создание условий для воспитания и развития свободной, талантливой, физически и психически здоровой личности ученика, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной деятельности и нравственному поведению.


Тактические цели:

  • развитие, самосовершенствование и самовыражение личности ученика на основе гуманизма, общечеловеческих ценностей;

  • формирование условий для развития индивидуальных способностей личности ребенка;

  • предоставление более высокого и сервисного, чем у конкурентов качества образования и новых подходов в воспитательной работе;

  • создание условий, влияющие на выбор родителями и учениками образовательного учреждения в пользу обучения их в МОУ СОШ №2;

  • достижение высокого уровня результативности в предоставлении воспитательно-образовательных услуг за счет усиления индивидуальной работы с подростами группы «риска», детьми с девиантным поведением;

Задачи проекта:

  1. оценить возможности и риски образовательного учреждения МОУ СОШ №2 в рамках воспитательной работы с подростками девиантного поведения, учащимися группы «риска»;

  2. изучить характер проблем, с которыми сталкиваются руководители структурных подразделений образовательного учреждения, специалисты и преподаватели в процессе учебно-воспитательной работы с подростками девиантного поведения, учащимися группы «риска»;

  3. изучить и использовать условия жизнедеятельности школы для организации сетевого взаимодействия различных субъектов образовательного процесса в области воспитательной работы с подростками девиантного поведения, учащимися группы «риска»;

  4. изучить и реализовать научно-методические и технологические подходы к созданию образовательно-воспитательных ресурсов, предназначенных для инновационных форм воспитания подростков девиантного поведения, учащихся группы «риска» средствами патриотического воспитания, физической культуры и обучения ЗОЖ;

  5. создать воспитывающую среду в МОУ СОШ №2, адекватную современным требованиям;

  6. разработать проектные материалы по проблеме социально-педагогической поддержки детей «группы риска»  МОУ Саракташская СОШ №2»;

  7. осуществлять систематическое психолого-педагогическое сопровождение учащихся училища из группы «риска» и с девиантным поведением, представлять всем ученикам одинаковых стартовых возможностей проявить свои склонности, удовлетворить свой интерес;

  8. стимулировать здоровый образ жизни педагогов и воспитанников, достигнуть желаемого для заказчиков и потребителей образовательных услуг уровня воспитанности школьников, соответствия нормам ЗОЖ;

  9. организовать индивидуальную, групповую и коллективную проектно-творческую деятельность школьников;

  10. создать условия преподавателям школы для непрерывного их самообразования по проблемам воспитания и обучения учащихся, подростков девиантного поведения и учащихся группы «риска».

В рамках реализации проекта «Программа социально-педагогической поддержки детей «группы риска»  МОУ Саракташская СОШ №2» предлагается новая, дополненная модель деятельности воспитательной системы МОУ СОШ №2. Реализация которой позволяет сделать реальные шаги к укреплению концептуального подхода в воспитательной работе с учащимися девиантного поведения, с подростками группы «риска».


1.3.Ожидаемые результаты проекта

  1. В школе обновлены и скорректированы Программа воспитательной работы и Концепция воспитательной системы.

  2. Сформирован образа выпускника - социально значимой личности.

  3. Повышен уровень воспитательной работы в образовательном учреждении, профессионального мастерства педагогических и руководящих работников в области воспитания, психолого-педагогических знаний родителей, участие их в воспитании детей.

  4. На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний созданы максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

  5. Мероприятия Проекта становятся формой междисциплинарной профессиональной деятельностью всего педагогического коллектива школы и направлены на достижение позитивных результатов в воспитательной деятельности с подростками девиантного поведения.

  6. Создана система повышения профессионального мастерства организаторов воспитания. Активизирована инновационная и экспериментальная работа в области воспитания.

  7. Обеспечение занятости обучающихся, из неблагополучных и девиантных семей, подростков из группы «риска», становится основой их непрерывной образовательной деятельностью и условием обеспечения их необходимой надежной социальной защиты.

  8. Расширены продуктивные партнерские взаимоотношения между школой и образовательными учреждениями района/города/области, Оренбургскими вузам, региональным научно-методическим ресурсным центром – ИПКиППРО ОГПУ, по проблемам воспитательной работы с подростками девиантного поведения, подростков группы «риска»

  9. У учащихся школы сформирована социально-профессиональная компетентность. Созданы одинаковые стартовые возможности для всех учащихся школы, в соответствии с основными концептуальными положениями, предусматривающих: развитие гармоничной личности каждого ученика и ее творческого потенциала; направленность на удовлетворение образовательных и социальных запросов и личностных потребностей учащихся с учетом их интересов, склонностей, мотивов; обеспечение индивидуализации в получении образования и социализации личности; формирование потребностно-мотивационной сферы личности школьника и ее ценностной ориентации на самосовершенствование и усвоение духовных ценностей общества; осуществление взаимосвязи базового и дополнительного образования, профильного обучения, ознакомление с основами базовых и интегрированных профессий и специальностей; формирование физической культуры личности и потребностей здорового образа жизни как основы профессиональной активности личности учащегося.

  10. Скорректирована деятельность детской общественной организации «Республика Шкид» в целях развития ученического коллектива и самоуправления, развитие активной жизненной позиции учащихся.

  11. Данный проект имеет выгоду для образовательных учреждений п. Саракташа и Саракташского района. Его реализация позволит обеспечить ПУ, СОШ, ООШ современным учебно-методическим, научно-методическим, организационным сопровождением воспитательной работы с подростков девиантного поведения и учащихся группы «риска».



Результатом воспитательной деятельности школы является:

Социально компетентная личность, способная эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества, которая обладает стойким гуманистическим мировоззрением, видит личность в себе и других. Ориентирована на познание себя, людей, мира. Гражданин, патриот, интеллигент, приверженный общечеловеческим духовным идеалам.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет» iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию
Орского гуманитарно-технологического института (филиала) гоу впо «Оренбургский государственный университет»)

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет» iconФедеральное агентство по образованию Российской Федерации гоу впо «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского» утверждаю
Гоу впо «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского»

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет» iconРоссийской федерации федеральное агентство по образованию ф гоу впо
Агаков В. Г. профессор, ректор фгоу впо "Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова"

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет» iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Тобольский государственный педагогический институт Имени Д. И. Менделеева»
Проектирование социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет» iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию
Ректор гоу впо «Новосибирский государственный университет экономики и управления – «нинх»

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет» iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию
Ректор гоу впо «Новосибирский государственный университет экономики и управления – «нинх»

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет» iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»
Ботаника с основами фитоценологии. Часть Систематика растений. Учебно-методический комплекс по дисциплине / Составитель Теплова Л....

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет» iconНовые поступления в библиотеку фгбоу впо «шгпу»
Актуальные проблемы современного естествознания глазами молодых ученых : сборник научных работ / Федеральное агентство по образованию;...

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет» iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Ивановский государственный университет»
Для студентов дневного и заочного отделений юридического факультета. Иваново: Иван гос ун-т, 2006. – 124 с

Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо «Оренбургский государственный педагогический университет» iconРоссийской Федерации Федеральное агентство РФ по образованию гоу впо «Горно-Алтайский государственный университет»
Деев М. Е., Соловьев С. П., Соловьева Л. А. Комбинаторика и начала теории вероятностей. – Горно-Алтайск, 2007


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница