Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы




Скачать 328.63 Kb.
НазваниеРегиональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы
страница1/3
Дата конвертации06.06.2013
Размер328.63 Kb.
ТипКонкурс
  1   2   3
Муниципальное образовательное учреждение

«Самофаловская средняя общеобразовательная школа» Городищенского муниципального района Волгоградской области


Региональный конкурс

юношеских исследовательских работ

им. В.И.Вернадского

Секция истории русского языка


ЖАРГОНИЗМЫ КАК ЯЗЫКОВОЕ ЯВЛЕНИЕ В РЕЧИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА СОВРЕМЕННОЙ СЕЛЬСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ


Выполнили:

Ученица 9 класса МОУ «Самофаловская сош»

Городищенского муниципального района

Волгоградской области

Багавдинова Эльмира Джабраиловна

Учитель русского языка и литературы

Науменко Людмила Ивановна

Волгоград,2012


Актуальность и практическая значимость работы:

В 21 веке в современной России остро встал вопрос воспитания подрастающего поколения страны. Прежде всего это обусловлено тем, что современная молодежь характеризуется низким уровнем гражданской ответственности, снижением интереса к историческому прошлому своей страны, а это значит , что проблемы патриотического воспитания должны быть в России первостепенными. Все эти факторы породили негативные изменения в русском языке. Очень ярко по этому поводу выразился известный русский академик Д.С.Лихачев : « Общая деградация нас как нации сказалась на языке, прежде всего. Если бесстыдство быта переходит в язык, то бесстыдство языка создает ту среду, в которой бесстыдство уже привычное дело… Важнейший способ узнать человека – прислушаться к тому, как он говорит. Язык человека – это его мировоззрение и его поведение, как говорит, так, следовательно , и думает.» Разве с этим можно спорить ? Поэтому культура речи современного человека, и прежде всего молодежи и школьников , вызывает беспокойство со стороны правительства России, это волнует общественные организации, ученых.

Огромный поток ненормированной лексики, жаргонизмов , вливающихся в язык подрастающего поколения, ведет к необратимым последствиям в языке, теряющем свою яркость, выразительность, самобытность. К сожалению, учащиеся нашей школы не стали исключением. И их языковой портрет свидетельствует о том, что процесс жаргонизации устной разговорной речи современного подростка носит угрожающий характер. Мы выбрали для исследования эту тему, потому что она нам близка и понятна, потому что сами являемся учащимися среднего звена средней школы, потому что понимаем, что жаргонизмы настолько глубоко вошли в нашу разговорную речь, что обойтись без них в своей речи бывает довольно сложно. А ведь именно нам предстоит строить будущее России, а значит , и быть ответственными за дальнейшее развитие языка. И нам совсем не хочется быть «Иванами, не помнящими родства», не умеющими владеть богатствами родного языка. Мы понимаем, что учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго, настойчиво и внимательно – прислушиваясь, читая и изучая. И надеемся, что это исследование будет нашим первым шагом в борьбе за чистоту русского языка против ненормированной лексики, которая засоряет его.

Предлагаемая работа, по нашему мнению, может быть полезна учащимся средней школы в качестве пособия к урокам русского языка, на факультативных занятиях и при проведении внеклассных мероприятий и классных часов о культуре речи современного человека.

Цели научно-исследовательской работы:

*Выявить причины активного употребления жаргонизмов в речи учащихся среднего звена, источники их проникновения в лексикон современного школьника.

* Проанализировать речь учащихся школы с точки зрения количественного и качественного использования ими жаргонизмов, выяснить лексическое значение употребляемых жаргонизмов, частотность их употребления.

* Классифицировать школьную жаргонную лексику с точки зрения их тематического разнообразия.

* Создать толковый словарь жаргонной лексики учащихся МОУ « Самофаловская сош».

Задачи :

  • Определить понятие « жаргон».

  • Проследить историю изучения жаргонной лексики в лингвистике .

  • Провести анкетирование учащихся с целью выделения наиболее употребительных жаргонных слов и выражений, частотности их использования, причин их употребления и выяснения источников пополнения устной разговорной речи учащихся жаргонной лексикой .

  • Собрать необходимый языковой материал для изучения данной проблемы, обработать и систематизировать его.

  • Сформулировать выводы и дать рекомендации, направленные на преодоление чрезмерного употребления учащимися в речи жаргонной лексики.

Методы исследования :

*Изучение научной литературы по данной проблеме.

*Анкетирование учащихся среднего звена МОУ « Самофаловская сош».

*Наблюдение.

*Анализ употребляемой учащимися бытовой лексики, не входящей в состав общеупотребительной лексики, в процессе неформального общения или неподготовленного речевого акта.


Объект исследования :

*Неформальное общение учащихся, неподготовленный речевой акт.

*Видеосъемка и анализ отдельных речевых ситуаций..

Гипотеза :

*В процессе неформального общения и неподготовленного речевого акта учащимися школы активно используется жаргонная лексика, что является в средних классах современной средней школы устойчивым и активно развивающимся языковым явлением.


Введение.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,

этот клад, это достояние , переданное нам нашими

предшественниками…Обращайтесь почтительно

с этим могущественным орудием; в руках умелых

оно в состоянии совершать чудеса…

И.С.Тургенев.

Мы начали свою работу с высказывания великого классика русской литературы И.С.Тургенева неслучайно. Проблема, которая была озвучена им во второй половине 19 века, в начале 21 столетия оказалась очень актуальной. И общественные деятели , писатели , ученые современной России, все те , кому дорог наш «великий, могучий и правдивый русский язык», бьют тревогу , связанную с проблемами русского языка, которому угрожает опасность. Чем же вызвана эта тревога?

Прежде всего тем, что нравственный облик современной молодежи и подростков желает быть лучшим. Поэтому в стране большое внимание уделяется прежде всего патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Для этого делается очень много. В частности в 2010 году губернатор Волгоградской области А.Бровко при активной поддержке Президента Д.А.Медведева принял очень своевременное решение о создании в Волгограде центра патриотического воспитания. Но подростки не осознают того, что именно им предстоит в будущем быть ответственными за судьбу своего Отечества, ужасает порой то, что они не знают истории своего народа, своей семьи, легко поддаются негативному влиянию среды, которая их засасывает. Все эти процессы отрицательно отражаются прежде всего в языке, потому что , по словам Д.С.Лихачева , «наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.»

Обеспокоенность за судьбу русского языка привела к тому, что при Президенте Российской Федерации был создан Совет по русскому языку, который выработал в 2005 году законопроект, призванный защищать русский литературный язык от варваризации, от засорения через средства массовой информации, через рекламу типа: « Поцелуй меня в пачку!»

Современная молодежь видит себя успешной в жизни, в профессии, но , к сожалению, не понимает, что эти желания напрямую связаны с культурой речи. Наша научно- исследовательская работа посвящена исследованию жаргонной

лексики в речи учащихся среднего звена общеобразовательной сельской школы. Именно в речи школьников этот лексический пласт используется очень активно. Мы выбрали для исследования эту тему, потому что она нам близка и понятна, потому что сами являемся учащимися среднего звена средней школы, потому что понимаем, что жаргонизмы настолько глубоко вошли в нашу разговорную речь, что обойтись без них в своей речи бывает довольно сложно. А ведь именно нам предстоит строить будущее России, а значит , и быть ответственными за дальнейшее развитие языка. А это значит , что подростки должны твердо уяснить, что по- настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо. Участники нашей группы уже сделали первый шаг к такому пониманию.

Глава 1.История изучения понятия «жаргон» в лингвистике.

Анализируя научную литературу по данной проблеме мы выяснили, что в разные периоды истории человеческого общества, возникали сообщества людей , объединенных общим делом, интересами, сознанием братства и отчужденности от окружающего мира, которые изобретали свои, особые способы общения, используя при этом приемы шифрования, сокрытия информации. Именно так и возникает жаргонная лексика, происхождение которой тесно связано с общественно-политическими процессами в обществе в целом.

Но и это еще не все. Так как жаргонная лексика имеет ярко выраженный эмоционально- экспрессивный оценочный характер, то ее истоки своими корнями уходят в древнерусскую литературу, где встречались уже тогда отдельные элементы экспрессивно окрашенной лексики, близкой по своим функциям и роли в языке и обществе с современными жаргонизмами. Такую лексику ученые обнаружили в «Молении Даниила Заточника», в «Исповеди» протопопа Аввакума, в письмах Ивана Грозного. И производителем такой лексики было молодое поколение, для которого было очень важно иметь свой, непонятный для других язык.

Поэтому было бы несправедливо считать, что этот пласт лексики недостоин изучения и научного обоснования. Напротив, время показало, что молодежная форма общения всегда существовала, существует и будет существовать, так как молодежь и подростки составляют целую социальную группу русскоязычного населения России, различную по своим интересам, способную завоевывать олимпийского золото на спортивных соревнованиях, выходить в декабре 2010 года на Манежную площадь в Москве и участвовать в погромах и поэтому вызывающая особое беспокойство общества , в том числе и в области языка.

Поэтому первостепенной нашей задачей в процессе работы над проектом стало теоретическое обоснование понятия «жаргон». Так что же это такое? Для того чтобы ответить на этот вопрос ,мы обратились прежде всего к различным толковым и энциклопедическим словарям и выяснили, что во многом определение в них этого понятия совпадает. К проблеме изучения жаргонной лексики обращались многие ученые. Мы обнаружили, что толкование этого понятия дано в энциклопедическом словаре Эфрона еще в 1907 году, который был издан в Санкт- Петербурге. Попытки изучения жаргонной лексики были сделаны в « Толковом словаре живого великорусского языка» В.И.Даля, который изучал язык бродячих торговцев, городских воров – карманников.

В 20-30 годах 20 века разговорную речь захлестнули волны новых языковых вливаний – митинговый язык революции 1917 года, язык революционных солдат и матросов, воров и новой волны беспризорников. Появились работы ученых лингвистов Г.Виноградова, С.Я.Капорского. В это время был создан Институт живого слова, занимающийся изучением речи различных социальных слоев, в том числе и жаргонов в среде школьников.

Не осталась в стороне от этой проблемы и современная лингвистическая наука.«Лингвистический энциклопедический словарь» гласит следующее: «Жаргон(от французского jargon) – разновидность речи, используемая преимущественно в устном общении отдельной относительно устойчивой социальной группой, объединяющей людей по признаку профессии, положения в обществе, интересов или возраста».

Авторы учебника «Современный русский литературный язык»(1999 года издания под редакцией П.А.Леканта) к данной формулировке добавляют еще одну группу носителей русского языка, использующую жаргонизмы. Это люди , связанные совместным времяпровождением. Иногда термин « жаргон» применяют для обозначения искаженной неправильной речи. Поэтому его часто заменяют терминами «сленг, арго».

Учитывая различные трактовки жаргона , мы считаем, что жаргон – это слова, используемые в устной повседневной речи определенными социальными или объединенными общими интересами группами, которые имеют ярко выраженный экспрессивный оценочный характер и несут тайный , непонятный для всех смысл.

Глава 2.Исследование особенностей школьного жаргона .

Молодежь в современной России представляет целую социально-демографическую группу. Это не просто молодые люди, а слой молодого населения страны, еще не взрослые, но уже и не дети, основным занятием которых является получение образования с целью подготовки к будущей профессии. В эту же группу входят и учащиеся школы, возрастные границы которых составляют от 6-7 лет до 17-18 лет в современной школе. Эта группа весьма подвижна, так как уходят одни поколения, их сменяют другие. Поэтому и лексический состав школьной жаргонной лексики весьма изменчив. И прежде всего это связано с изменением личностных критериев школьников , их нравственных ориентиров, общественно-политическими процессами, происходящими в государстве, с бурным развитием науки и техники(появление интернета, компьютерной техники мобильного телефона), активными заимствованиями лексики из иностранных языков. Одни поколения зачитывались произведением Каверина « Два капитана», а их любимыми телепередачами были « Клуб кинопутешественников» и киножурнал « Ералаш», а нынешние школьники увлечены криминальными телесериалами и просмотром телешоу «Дом -2», «Comedi – club», которые способствуют активному усвоению и дальнейшему употреблению жаргонной лексики и ненормированной лексики в целом особенно учащимися сельской средней общеобразовательной школы, когда большую часть своего свободного времени дети проводят у телевизора по той причине, что по-другому организовать свой досуг нет возможности.

Современный школьник – подросток стремится к самореализации, стремится быть самобытной личностью, в том числе и в области языка, собственного, самобытного, особенного, нацеленного на то, чтобы не допустить проникновения в свой круг, в свою среду чуждый элемент. Но в то же время учащиеся активно владеют и обширным кругом общеупотребительной лексики, литературными словами. Поэтому, говоря о школьном жаргоне, мы согласны с мнением ученых о том, что для современного школьника характерно своеобразное двуязычие: во время неформального общения и неподготовленного речевого акта они активно используют жаргонную лексику, а в письменной речи – общеупотребительную разговорную, книжную и литературную лексику. Поэтому школьный жаргон является только одним из уровней современного устного разговорного языка современного подростка.

Особенностью школьного жаргона является и тот факт, что он существует, изменяется и развивается только в школьной среде и для других социальных группах может быть неактуален, хотя и возможны языковые взаимодействия и взаимопроникновения .Кроме этого школьная жаргонная лексика отличается ярко выраженной эмоциональной окрашенностью своих языковых средств.

Глава 3.Результаты исследования школьного жаргона.

В процессе исследования было проведено анкетирование учащихся 6-9 классов и проанализирована разговорная лексика школьников в процессе неформального общения, а также произведена видеозапись неподготовленной речевой ситуации.

Мы пришли к следующим результатам:

1. Языковой портрет учащихся 6-9 классов МОУ « Самофаловская сош» вызывает беспокойство и характеризуется бедностью словарного запаса, неумением всегда точно, правильно и образно выразить свои мысли и нежеланием контролировать правильность своей устной речи с точки зрения ограниченного использования жаргонной лексики.

2.Активное проникновение жаргонизмов в разговорную речь учащихся школы связано с резким снижением интереса учащихся к чтению русской и зарубежной классической литературы. Анализ анкет учащихся 6-9 классов свидетельствует о том, что учащийся – «хорошист» за календарный год читает в среднем не более 5-6 художественных произведений, входящих в курс школьной программы. А самостоятельное чтение практически и вовсе отсутствует. К сожалению, среди опрошенных учащихся оказались и такие, кто за календарный 2010 год не прочитал ни одной книги! И их процент довольно высок!

3.Желание большую часть свободного времени провести перед телевизором, за просмотром телесериалов криминального содержания и телешоу, оказывающих отрицательное влияние на формирование личностных качеств учащихся, или за компьютером привели к тому , что учащиеся стали разговаривать на жаргонном языке. Обработанные анкетные данные свидетельствуют, что любимыми телепередачами учащихся среднего звена являются «Дом-2», «Соmedi-club», «голые и смешные», «Самое улетное видео», «Топ- модель по-американски»,» Лаборатория чувств», сериалы « Универ», «Интерны», «Симпсоны», « Менты», « Солдаты», отдельные жаргонные фразы и целые фрагменты которых быстро входят в речевой обиход, цитируются учащимися, становятся крылатыми и очень нравятся детям. Вывод напрашивается сам собой: свободный доступ у СМИ, Интернету, сомнительного содержания телепередачи порождают стремительное «засорение» речи учащихся жаргонизмами. И уж более всего заслуживает критики современные политики, речь которых с экранов телевизоров и на страницах печатных изданий далеко не всегда характеризуется нормированностью , чистотой и оправданной «выразительностью».

4. Учащиеся 6-8 классов МОУ « Самофаловская сош» в своем большинстве не считают употребление жаргонов в своей речи явлением, отрицательно влияющем на культуру их общения с окружающими их людьми. Более того самыми популярными ответами в ученических анкетах стали такие варианты 1) использование жаргонизмов помогает в общении со сверстниками, способствует избежать конфликтности в отношениях, помогает не стать «белой вороной» в своей среде; 2)жаргонизмы делают мою речь понятной для друзей ; 3)употребление жаргонизмов модно и современно.

5. В устной речи учащихся школы можно выделить следующие наиболее часто употребляемые
  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы iconПоложение о региональном конкурсе юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского
Настоящее Положение определяет цели и задачи регионального конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского (далее...

Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы iconКонкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского (24 декабря 2012 заочный тур, 12 января 2013 очный тур) в 2013 году особое внимание участников уделяется 150-летию со дня рождения В. И. Вернадского (по решению оод «Исследователь»
Председатель Кировского регионального отделения Общероссийского движения творческих педагогов «Исследователь» к п н, доцент

Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы icon«моу яснозоренская сош белгородского района Белгородской области» Исторические экскурсы и сравнения при изучении русского языка и литературы как средство повышения интереса учащихся к данным предметам (реферат)
Языковое явление и его закономерности, связь с языковыми процессами с. 6

Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы iconПоложение о конкурсе исследовательских и проектных работ учащихся цели конкурса и участие в нем
Конкурс исследовательских и проектных работ учащихся Республики Мордовия (в дальнейшем – конкурс) проводится в целях

Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы iconКонкурс исследовательских и проектных работ учащихся
Смена культурного пространства в последние десятилетия, вызванная сменой эпохи, отразилась на языке, языковых фактах и общей языковой...

Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы iconКонкурс исследовательских работ на иностранных языках «рождественские чтения»
Заочный конкурс исследовательских работ на иностранных языках «рождественские чтения» для учащихся 4-11 классов с 2009 года проводится...

Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы icon«Семь чудес языка». Выполнили: учащиеся 10 класса, Новолеушинской средней общеобразовательной школы Аминова А. В., учитель русского языка и литературы
Сегодня мы с Вами отправляемся в увлекательное путешествие. Мы познакомимся с семью чудесами языка. Каждый из Вас откроет для себя...

Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы iconМетодическая разработка на конкурс «Открытый урок»
Готовимся к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов. Виды спп. Методическая разработка урока русского языка для...

Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы iconХудожественный мир рассказа А. И. Куприна «Гранатовый браслет». Проблематика, сюжетно-композиционные особенности, система образов рассказа
Разработка открытого урока литературы, проведённого на базе Онохойской средней общеобразовательной школы №1 в 11-ом классе учителем...

Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского Секция истории русского языка жаргонизмы как языковое явление в речи учащихся среднего звена современной сельской средней общеобразовательной школы iconКонкурс иллюстраций к произведениям русских писателей и народным сказкам ( в течение дня). Аукцион литературных знаний ( большая перемена). Оживи картинку. 2 день. Вторник 13. 12. 2011 Конкурс «Знатоков русского языка»
Неделю русского языка разработала и провела учитель русского языка и литературы Тишечкина Ольга Александровна


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница