Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников




Скачать 60.86 Kb.
НазваниеОрганизация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников
Дата конвертации26.11.2012
Размер60.86 Kb.
ТипДокументы
Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников

Т.А Глухова, А.Г. Минаков

муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 42»


На основе анализа психолого-педагогической литературы нами была выбрана такая форма работы как организация проектной и исследовательской деятельности, которая по своей сути призвана знакомить ребенка с навыками самопонимания, самопринятия и саморазвития, что во многом способствует становлению психологического здоровья наших детей.


ХХ век был веком величайших открытий во всех научных областях, все они сделаны человеком и для человека. Научно-технический прогресс требовал от современного человека высокого уровня мобилизации всех внутренних процессов, обеспечивающих его жизнедеятельность. Особо острой встала проблема адаптации человека к постоянно изменяющимся условиям внешней среды, к ускоряющемуся темпу жизни, повышению потока информации постоянному дефициту времени, усилению активности межличностных отношений и многим другим факторам, которые, так или иначе, влияют на психологическое здоровье личности.

В разработке понятия «психологическое здоровье» приняли участие такие отечественные и зарубежные психологи и философы, как И.В. Дубровина, А.В. Лосев, А. Маслоу, А.В. Петровский, В.И. Слободчиков, В. Франкл М.Г. Ярошевский и др.

Понятие «психологическое здоровье» понимается в разных науках по-разному. Это обосновывается философскими, медицинскими, психологическими и другими аспектами. Анализируя понятие «здоровье» в рамках разных наук, можно видеть, что в медицине «здоровье» трактуется как «качество жизнедеятельности человека, характеризующееся совершенной адаптацией к воздействию на организм факторов окружающей среды обитания, способностью к деторождению с учётом возраста и адекватностью психического развития, обеспечиваемое нормальным функционированием всех органов и физических систем организма при отсутствии прогрессирующих нарушений структуры органов и проявляющееся состоянием физического и духовного благополучия индивидуума при различных видах его активной, в частности, трудовой деятельности» [Дубровина, с.67 ]. Как видно из этого определения, здоровье - это физическое и духовное благополучие человека, но для медицины все же первостепенное значение имеет физическое состояние.

Вместе с тем психологи утверждают, при определении данного понятия необходимо учитывать психическое состояние человека, а также его духовое благополучие. Анализируя данное определение, можно видеть, что в преамбуле Устава Всемирной организации здравоохранения здоровье толкуется как «состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов» [Дубровина, с.72]. В психологии данное понятие трактуется как «состояние душевного благополучия, характерное отсутствием болезненных психических проявлений обеспечивающее адекватную условиям действительности регуляцию поведения и деятельности» [Головин, с.678].

В последнее время в условиях учреждений народного образования - детских садов и школ - в качестве задач психологической службы широкое распространение получила задача психологической поддержки всех участников образовательного процесса. Значимость этого акцента


объясняется тем, что стрессогенность жизни взрослых, их занятость (преимущественно работой) приводят к росту психологических, психических и физических нарушений у детей. На психологическое здоровье ребенка негативно влияют и большие нагрузки , как следствие столь популярного в наше время раннего обучения дошкольников и интенсивного обучения школьников. В качестве фактора риска можно также отметить и дисбаланс в развитии детей, обусловленный стремлением взрослых дать им как можно больше знаний в ущерб формированию интуиции, фантазии, творческих способностей.

Поэтому можно приветствовать, что одной из основных задач психологической службы образования является необходимость «вооружать ребёнка знаниями, умениями, в соответствии с возрастом, средствами самопонимания, самопринятия, саморазвития в контексте взаимодействия с оружающими его людьми и в условиях культурных, социальных, экономических, экологических реальностей окружающего мира» [Слободчиков, с.34].

Однако психологическая служба в народном образовании, как отмечают специалисты, до сих пор не располагает достаточным инструментарием для эффективной организации соответствующей поддержки детей в становлении их психологического здоровья. Наиболее разработана сфера диагностики развития ребенка. В последние годы появились интересные программы групповых занятий с детьми, разработанные с учетом последних достижений психологической науки, но индивидуальная коррекционная работа в школе пока является слабым звеном [Колмогорова, с.9 ].

Поэтому для того чтобы сохранять, поддерживать и развивать психологическое здоровье младших школьников, нами на основе анализа психолого-педагогической литературы была выбрана такая форма работы как организация проектной и исследовательской деятельности, которая по своей сути призвана знакомить ребенка с навыками самопонимания, самопринятия и саморазвития, что во многом способствует становлению психологического здоровья наших детей.

При работе по методу проектов мы учитываем психолого-физиологические особенности младших школьников. Так, темы проектов учащихся этого возраста должны быть тесно связаны с предметным содержанием, поскольку наглядно-образное мышление, характерное для данного возраста, любопытство, интерес к окружающему миру подталкивают учащихся к выбору темы на основе конкретного содержания предмета, а не на основе анализа своего опыта и своих проблем. Поэтому значительная часть учебного времени, отведенного на повторение и закрепление изученного материала, может быть использована для организации проектной деятельности.

Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.


Психолого-педагогические особенности данного возраста не позволяют отрабатывать абстрактные приемы деятельности в отрыве от конкретного содержания проекта. Однако на традиционных занятиях, начиная с 1 класса,

учитель постепенно должен формировать у младших школьников умения по отдельным элементам проектной и исследовательской деятельности (таким как: целеполагание, формулирование вопросов, рефлексия, планирование действий, работа с различными источниками информации и т. д.). На этой ступени обучения особую роль играют групповые проекты. Индивидуальные проекты могут быть собраны под эгидой общей темы или формы презентации продукта (например, книга, выставка, викторина, панно и т.п.). 

Так, например, во втором классе нами была организована совместная деятельность по созданию проекта «Наш Пчелиный город в спектре разных наук». Над созданием проекта работали все ученики класса. А в третьем классе ребята стали создавать самостоятельно свои работы: «Такая знакомая геометрия: многоугольники» - продукт работы группы учеников; «Мемориал Славы» - индивидуальная работа ученика после экскурсии по городу.

В настоящее время наша деятельность организуется в следующих направлениях: создание учебника по окружающему миру «Как же называется этот учебник?» (организм человека); создание мультфильма по разделам учебника; индивидуальная исследовательская работа «Есть ли взаимосвязь между отпечатками пальцев и характером человека?»; создание индивидуальных проектов.

Перспектива данной работы заключается в том, чтобы, исследовав строение своего организма и получив рекомендации по сохранению здоровья, попробовать изучить себя как личность (в этом аспекте мы полагаемся на работу с педагога-психолога).

Таким образом, если в широком смысле фундаментом психологического здоровья личности являются равновесные психические состояния, характеризующие адекватное, предсказуемое, взвешенное поведение, а эти состояния проявляются, в частности, через эмоциональную устойчивость человека, успешно решившего свой проект, то проявившаяся в ходе выполнения решения проекта эмоциональная устойчивость и понимание возможности регулировать свое психическое состояние в любых жизненных ситуациях способствует сохранению и развитию психологического здоровья личности. Иными словами, психологическое здоровье личности - это интегральная характеристика, которая проявляется в эмоциональной устойчивости и возможности регулировать свое поведение, чему во многом может способствовать и такая организация деятельности детей как проектная и исследовательская.


Литература

  1. Дубровина И.В. Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. - М., Издательский центр Академия, 1998.

  2. Учителю о психическом здоровье младшего школьника/ Под ред.Л.С. Колмогоровой.- Барнаул: БГПУ, 2004.

  3. Слободчиков В.И., Шувалов А.В. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей //Вопр. психол. 2001. №4. С.96.

  4. Словарь практического психолога/ Под ред. С.Ю.Головина. -Минск, Харвест,1997. С.800.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников iconОрганизация исследовательской и проектной деятельности как способ реализации творческого потенциала учащихся
Может выступить организация исследовательской и проектной деятельности школьников – направление, которое следует отнести к современным...

Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников icon1 Глав Организация арт-педагогической деятельности по снижению агрессивности младших школьников Организация хода исследования
Арт – педагогическая методика как средство снижения уровня агрессивности младших школьников

Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников iconПрограмма формирования психологического здоровья у младших школьников «Тропинка к своему- я»
Данное направление ставит своей задачей создание позитивных развивающих условий для формирования, сохранения психологического здоровья...

Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников iconМетодические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
Материалы подготовлены на основании брошюры Савенкова А. И. «Методические рекомендации участникам конкурса исследовательских и творческих...

Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников icon«Начальная школа» «Использование современных образовательных технологий в обучении школьников начальных классов»
Приобщение младших школьников к основам исследовательской и проектной деятельности

Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников iconОрганизация проектной и исследовательской деятельности младших школьников
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие...

Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников iconДипломная работа тема: «спортивные площадки как средство сохранения и укрепления здоровья школьников»
Тема: «спортивные площадки как средство сохранения и укрепления здоровья школьников»

Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников icon«Формирование коммуникативных умений как средство развития речевой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения». Учитель начальных классов Надсадина Ирина Геннадьевна высшая квалификационная категория
Цель: развитие речевой деятельности младших школьников через формирование коммуникативных умений

Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников iconТехнология организация проектной и исследовательской деятельности
Учебный проект с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет...

Организация проектной и исследовательской деятельности как средство сохранения и развития психологического здоровья младших школьников iconОрганизация проектной деятельности в начальной школе
Получив первоначально широкое распространение в среднем и старшем звене общего образования, проектирование стало также довольно активно...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница