Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела»




НазваниеУчебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела»
страница5/42
Дата конвертации30.11.2012
Размер3.06 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   42

1.4.ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ



Материалистическое направление отечественных наук было заложено еще М.В. Ломоносовым и было продолжено в физиологии и психологии Иваном Михайловичем Сеченовым (1829-1905). Непосредственно на психологию в это время оказали влияние работы создателя «рефлексологии» невропатолога, психолога и психиатра Владимира Михайловича Бехтерева (1857-1927), а также знаменитого физиолога, лауреата Нобелевской премии Ивана Петровича Павлова (1849-1936). Оба они стремились к объективному подходу. В.М. Бехтерев создал первую в России экспериментально-психологическую лабораторию (1885 г.) и Психоневрологический институт (1908 г.). Экспериментальная психология в России стремилась следовать традициям Вундта. Однако, получилось так, что в рефлексологии психика оказалась побочным продуктом физиологии и поведения. Труды И.П. Павлова оказали значительное влияние на психологию, в частности зарубежную (бихевиоризм).

Пропагандой экспериментальной психологии был известен Георгий Иванович Челпанов (1862-1936), основатель московского Института психологии (1912 г.). Правда, он предпочитал самонаблюдение. Несмотря на вред, нанесенный тоталитарной государственной идеологией, основанной на марксизме, находились люди, опиравшиеся на преимущества марксизма вне официальной его трактовки (Павел Петрович Блонский, 1884-1941).

Первым провозгласил перестройку психологии на базе марксизма Константин Николаевич Корнилов (1879-1957). Будучи теоретиком, он пытался ликвидировать разрыв между объективной и субъективной психологией, что вылилось в предложенную им «реактологию», рассматривавшую психологию как науку о поведении (бихевиоризм). Это дало основание называть подходы, основанные на рефлексологии, реактологии и взглядах раннего Блонского, «русским бихевиоризмом». Большое влияние на развитие отечественной психологии оказали Сергей Леонидович Рубинштейн, Лев Семенович Выготский и Алексей Николаевич Леонтьев.

Л.С. Выготский (1896-1934). Известен как основатель «культурно-исторической» теории, не утратившей своего влияния до сих пор. Самостоятельно пришел к марксизму. Основной метод – интериоризация (перенос на внутренний план). Пытался покончить с базированием на «двух психологиях»: естественнонаучной и «духовной». Сознание использует своеобразное орудие, действующее во внутреннем мире, – знак. Ведь прежде, чем человек начинает оперировать словами, у него уже имеется их психическое содержание, полученное от более ранних уровней психического развития (элементарных функций). Этому материалу психологическое орудие (знак) придает качественно новое строение. Таким образом возникают высшие психические функции, а вместе с ними проявляются накопленные запасы и законы культурного развития человеческого сознания.

Процесс развития сознания он трактует как интериоризацию. Свои исследования Лев Семенович Выготский обобщил в книге «Мышление и речь» (1934). В ней он писал, что для детей смысл слов, употребляемых взрослыми, может быть совсем другим. Он говорил, что «только то обучение является хорошим, которое забегает вперед развитию». Он считал переживание особой целостностью, важнейшей единицей развития личности.

М.Я. Басов (1892-1931). Трудовая ориентация марксизма привела к развитию теории деятельности, пионером которой стал Михаил Яковлевич Басов. Его исследования стали относить к т.н. педологии. Имелся в виду комплекс аспектов развития ребенка: психологический, физиологический, генетический и т.д. Сознание понималось как система взаимосвязанных психических функций. Особой структурой, которая синтезирует подход к психологии со стороны сознания, с одной стороны, и поведения – с другой, он считал деятельность. Басов руководил педологическим отделением Ленинградского пединститута им. Герцена. Концепция педологии будет впоследствии подвергнута «правительственной» критике. Дальнейшее развитие деятельностный подход получил в трудах С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.

С.Л. Рубинштейн (1889-1960). Философско-психологическое образование получил в Марбурге (Германия). Будучи приглашен Басовым в Ленинградский пединститут, он написал свой главный труд «Основы общей психологии» (1940)20. Пытался «исправить» односторонность подхода Басова (с позиций деятельности) и Выготского (с позиции сознания), объяснив, как сознание формируется в процессе деятельности. Сознание имеет изначально социальный характер. Он не противопоставлял сознание и мир: деятельность выводит человека в мир и, творя мир, человек творит и себя самого. Все психические процессы рассматриваются как процессы личности.

Поведение для Рубинштейна - особая форма деятельности, в какой-то степени противоположная тому, что имели в виду бихевиористы. Деятельность становится поведением тогда, когда мотивация человеческих действий из предметного плана переходит в план личностно-общественных отношений, хотя оба этих плана и неразрывны. Главное в поведении - отношение к моральным нормам.

После переезда в Москву был директором Института психологии АПН РСФСР (1942-45), создал сектор психологии Института философии АН СССР (1945), которым заведовал (1945-49, 1956-60), создал кафедру, а затем и отделение (1943) психологии в МГУ.

После начала «физиологизации» психологической науки в 1950 г.21,22, когда чисто психологические методы исследования (например, самонаблюдение) были объявлены ненаучными и подлежащими замене на физиологические как якобы единственно объективные, С.Л. Рубинштейн был освобожден со всех занимаемых им постов.

Крупнейшие последователи Рубинштейна К.А. Абульханова-Славская и А.В. Брушлинский (1933-2002).

А.Н. Леонтьев (1903-1979). Один из наиболее влиятельных в отечественной психологии последователей Выготского, занимавшийся (в ином ключе, чем Рубинштейн) теорией деятельности. Важнейшим здесь является принцип «интериоризации – экстериоризации», т.е. процесс перехода внутреннего во внешнее. Критерием наличия психики является присутствие чувствительности. Деятельность – это совокупность действий, вызываемых мотивом, действие же – совокупность операций, подчиненных цели.

К школе Выготского относятся Александр Романович Лурия (1902-1977), Даниил Борисович Эльконин (1904-1984), Александр Васильевич Запорожец (1905-1981), Петр Иванович Зинченко (1903-1969), Петр Яковлевич Гальперин (1902-1988). С работами этой школы непосредственно связаны А.В. Петровский, В.П. Зинченко.

Отечественная психология богата именами. Упомянем об одном из них, саратовском ученом. Это профессор Иван Владимирович Страхов (1905 - 1985), занимавшийся психологическими проблемами художественной литературы и психологией внимания23.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   42

Похожие:

Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела» iconПрограмма минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки»
В основу настоящей программы положены следующие разделы истории психологии: история общей психологии, история специальных разделов...

Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела» iconИстория психологии. Ответы на вопросы к экзамену 2010
История психологии как научная дисциплина: предмет, задачи, методы. Значение истории психологии для психологии как науки. 2

Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела» icon1. Основные этапы развития психологии как науки. Развитие представлений о предмете психологии
Многие вопросы в психологии невозможно понять без опоры на ее историю развития (одним из первых «историков психологии» считается...

Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела» iconТ. Д. Рубанова история библиотечного дела древний мир Средние века Эпоха Просвещения
Учебное пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделений факультета документальных коммуникаций, изучающих курс...

Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела» iconСеминар №5. История психологии. III курс. 2 семестр. Развитие психологии в середине-конце ХХ в
Шульц Д. П., Шульц С. Э. История современной психологии / Перев с англ. – Спб.: Изд-во «Евразия», 1998. Глава 15

Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела» iconУчебное пособие для студентов очной и заочной формы обучения факультета психологии Подходы к исследованию внимания в отечественной и зарубежной психологии
Учебное пособие разработано кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии личности Л. И. Габдулиной

Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела» iconСеминар №3. История психологии. III курс. 2 семестр. Развитие американской психологии в конце XIX начале XX вв. Бихевиоризм
Шульц Д. П., Шульц С. Э. История современной психологии / Перев с англ. – Спб.: Изд-во «Евразия», 2002. Главы 6-11

Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела» iconВопросы к экзамену по дисциплине история психологии
Общее понятие о предмете истории психологии. Этапы развития психологии как науки. Представление о парадигме в психологии

Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела» iconПрограмма дисциплины дпп. Ф. 13 История психологии (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом) Томск 2011 Цель и задачи дисциплины Целью дисциплины «История психологии»
Целью дисциплины «История психологии» является усвоение студентами специальности 031300. 27 «Социальная педагогика» с дополнительной...

Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 > предыстория психологии 5 1 история представлений о душе 5 Древний Восток 5 «Тонкие тела» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «история психологии»
Тугайбаева Батима Нагимовна «История психологии» – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», с


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница