Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет»




Скачать 99.84 Kb.
НазваниеЛитература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет»
Дата конвертации01.12.2012
Размер99.84 Kb.
ТипЛитература
Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ)


Научно-информационный материал


НИМ 9.1.12. Разработка и проведение культурно-просветительских мероприятий для учащихся образовательных учреждений г. Москвы по теме «Московские монастыри»


Москва 2010

Содержание


Введение…………………….…………………………………………………………...3

Научно-методические рекомендации по дидактическому и научному обеспечению экскурсий на базе межфакультетского студенческого экскурсионного объединения по теме «Московские монастыри» …..................4


Заключение………………………………………………………..…………................7

Литература……………………………………………………………………..………8


Введение


Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» в рамках реализации проекта Правительства Москвы «Дни культурного и исторического наследия г. Москвы» по просьбе Департамента образования ежегодно с 18 апреля по 18 мая проводит экскурсии для учащихся образовательных учреждений разных типов и видов (в том числе учреждений общего среднего образования, среднего профессионального и специального (коррекционного) образования) по москвоведению силами межфакультетского студенческого экскурсионного бюро МПГУ.

Задача данной разработки состоит в научно-методическом обеспечении проведения культурно-просветительских экскурсий на базе межфакультетского студенческого экскурсионного объединения Московского педагогического государственного университета.

Проведение экскурсий по теме «Московские монастыри» возможно для учащихся общеобразовательных и специальных школ, потенциальных абитуриентов с опорой на имеющиеся знания по Отечественной истории в культурно-просветительских и образовательных целях. Монастыри в качестве памятников архитектуры и истории могут стать объектами исследований для преподавателей и студентов.

При проведении экскурсий реализуются научные и культурно-просветительные цели экскурсионной работы студенческого экскурсионного объединения МПГУ:

- сотрудники университета, занимающиеся подготовкой студентов-экскурсоводов, проводят совместно со студентами прикладные исследования в области культурно-исторической жизни Москвы;

- студенты-экскурсоводы межфакультетского студенческого экскурсионного объединения, проводящие экскурсии по выбранной тематике и популяризирующие историю градостроительства и современное развитие Москвы, выполняют культурно-просветительскую миссию университета среди подрастающего поколения нашей столицы.

По предмету экскурсии могут быть учебными, построенными на основе программного материала и проводимые в виде урока-экскурсии и внепрограммные, проводимые на основе плана внеклассной работы. По характеру объекта они подразделяются на музейные, предметные (к историческим и памятным местам), производственные. По месту нахождения объектов экскурсии могут быть ближними или дальними, а по характеру построения материала – предметными или комплексными. По месту в учебном планировании экскурсии могут быть вводными; получения новых знаний; итоговыми, проводимыми после изучения большой темы; обзорными, завершающими изучение курса истории в целом.


Научно-методические рекомендации по дидактическому и научному обеспечению экскурсий на базе межфакультетского студенческого экскурсионного объединения» по теме «Московские монастыри»


Понятие «экскурсия» вошло в обиход в XIX в. в тесной связи с развитием образования. Образовательный потенциал экскурсии был хорошо известен педагогам, ориентированным на наглядный принцип обучения. Не случайно, как форма учебно-воспитательного процесса, экскурсия была закреплена еще в «Школьном уставе» 1804 г. В этом документе указывалось на необходимость прогулок на природе, посещении ремесленных мастерских и т.д. С тех пор экскурсионная работа активно использовалась в российском просвещении как одна из самых демократичных форм обучения, помогающих получению новых знаний и впечатлений.

Москва – один из древнейших городов нашего Отечества с уникальными политическими, социально-экономическими и культурными условиями, в котором в настоящее время активно осуществляется реформирование многих сфер общественной жизни. Именно здесь проявляются не только уникальные возможности, которые дает новый этап развития государства, но и все сложности и противоречия, переживаемые Россией и ее столицей в начале ХХI века.

Москва – многонациональный город. Его более чем 860-летняя история содержит немало страниц, которые рассказывают о сложных взаимоотношениях между народами, о политическом и социальном расслоении населения, о решении острых вопросов «внутригородского общежития», возникавших в связи с постоянным притоком мигрантов. Среди путей решения возникших проблем – рост знаний о жизни города, народов его населявших, исторических примерах решения возникавших межнациональных и иных проблем. В связи с этим важны знания о межконфессиональных отношениях москвичей, истории христианской религии на примере становления, развития и современного положения монашества монастырей.

Учитывая опыт развития музейного дела, определим экскурсию как форму просветительской (образовательной) деятельности, содержанием которой является комплексное (визуальное, вербальное, эмоциональное) восприятие предлагаемых экскурсионным маршрутом визуальных объектов с целью, как приобретения знаний и впечатлений, так и воспитания в подрастающем поколении патриотизма, любви к Отечеству, городу, формирование ценностных ориентаций личности. Ученики осознают, что они являются наследниками русских традиций, от них зависит возрождение московской и российской культуры.

Важной стороной экскурсионной практики учащихся является приобретение и развитие навыков устной речи. Экскурсионная методика дает возможность логично и обстоятельно построить выступление, спланировать ответ на экзамене и т. п.; учит эмоциональности в публичных выступлениях.

Одна из главных задач экскурсии - способствовать распространению научных знаний.

Результативность экскурсии во многом зависит от личности экскурсовода, его культурного уровня, умения установить контакт с группой учеников на протяжении всей экскурсии, его приветливости и предупредительности, доброжелательности.

Важное условие успешного проведения экскурсии – владение экскурсоводом искусством слова, свободное изложение материала. Развитие этого умения связано с определенными требованиями к культуре речи экскурсовода: во-первых, речь должна быть построена грамотно, логично; во-вторых, речь должна быть точной и в то же время образной, чтобы дать наиболее полное представление об объектах, исторических событиях, конкретных лицах. Это требование достигается умелым использованием сравнений, цитат, ярких эпитетов, метафор, пословиц, поговорок. Речь должна быть «экономной», не содержать информации, далекой от реализации поставленных целей и задач. Экскурсоводу следует заранее тщательно продумать свою речь, найти нужные слова и точные формулировки для анализа экскурсионных объектов и рассказа о связанных с ними событиях.

Ключевыми принципами проведения экскурсии является максимальная наглядность, адаптивность материала. Роль экскурсовода велика - он проводит «презентацию» пространства, где осуществляется экскурсионная деятельность, тем самым выступая как «имиджмейкер» территории - района, города. Для подготовки презентации необходимо не только хорошо владеть профильным знанием, но и обладать психолого-педагогической подготовкой.

Немного найдется, даже на Русской земле, городов, столь богатых святынями, святыми подвижниками и выдающимися государственными деятелями, как Москва. Сегодня мы, современные и даже церковные люди, не вполне понимаем то значение, какое имеют православные монастыри для жизни нашего государства и народа. Нам кажется, что за толстые монастырские стены уходят люди для того, чтобы оставить суетный, жестокий и несправедливый мир и обрести личный покой и утешение в одиночестве и молитве, отрешиться от забот мира сего. Но это совершенно недостаточное представление о роли монастырей в жизни общества. Монах отрешается не от забот и скорбей мира, а от мирского греха, и с заботой о мире возлагает на себя его скорбь. «Свет инокам - Ангелы, свет миру - иноки», - говорили святые отцы Церкви. Не пренебрежение миром, а пламенная молитва за мир, за живых и умерших людей, просвещение мира Словом Божиим, светом истинной веры и любви - вот важнейшее назначение монастыря.

Но монастырь существует не только для монахов. Любой человек может прийти в монастырский храм помолиться, побеседовать со священником, получить духовные наставления, исповедаться и причаститься.

Значение монастырей, монастырской культуры для Руси чрезвычайно велико. Как отмечал еще А.С. Пушкин, мы обязаны монахам нашей историей1. Именно в монастырях во многом совершалось дело государственного строительства, формирование духовного единства и историко-культурной целостности населяющих Россию народов, закладывались основы богословско-научной мысли.

При проведении экскурсий для школьников по теме «Московские монастыри» реализуются следующее цели экскурсионной работы студенческого экскурсионного объединения МПГУ.

- Образовательные: школьники знакомятся с монастырями и монастырской жизнью, узнают о причинах возникновения монашества как особого элемента, отдельного от общества; получают новые фактические знания об истории монашества.

- Воспитательные: учатся ценить достижения в области русской культуры, приобщая себя к русскому народу.

- Развивающие: учатся логически мыслить, сравнивать и обобщать знания, полученные при изучении гуманитарных дисциплин.


Состав экскурсионных объектов:

  1. Монашество как обособленная часть общества; виды монастырей (0-4 минуты).

  2. Свято-Данилов - первый мужской монастырь в Москве (20-30 минут).

  3. Свято-Андроников мужской монастырь (15-20 минут).

  4. Симонов Старый и Новый монастыри (15-20 минут).

  5. Новоспасский монастырь (20-25 минут).

  6. Новодевичий монастырь (далее о монастыре как обособленно существующем духовно-хозяйственном комплексе) (25-30 минут).

  7. Донской монастырь (30-33 минуты).

  8. Подведение итогов (10-15 минут).


После экскурсии осуществляется ее разбор, выявление положительного и недостатков. Эффективность проведенной экскурсии для учащихся выявляется в ходе беседы в классе, сообщений учащихся, написания эссе. По итогам экскурсии возможен выпуск бюллетеней и фотогазет, альбомов, презентация видеофильма, изготовление моделей и макетов экскурсионных объектов.

В процессе знакомства с историей и современностью московских монастырей, изучаются этапы становления и развития столицы как политического, социально-экономического и культурного центра Русской земли, хранительницы вековых традиций Российского государства.


Данная методическая разработка предназначена для учителей, студентов-экскурсоводов, занимающихся проблемами истории Москвы, литературоведением.

Предназначена для групп школьников седьмых-восьмых классов общеобразовательных учреждений Москвы.


Заключение


Данные научно-методические рекомендации разработаны на основе опыта работы межфакультетского студенческого экскурсионного бюро Московского педагогического государственного университета.

Результаты разработки могут быть использованы для организации экскурсий для учащихся образовательных учреждений города Москвы разных типов и видов.

В зависимости от темы экскурсии и объектов на местности, по которым она проводится, могут вноситься изменения как в содержание, так и в методическое обеспечение экскурсии.

Важную роль в экскурсионной работе занимает составление методической разработки экскурсии и проведение пробной экскурсии. В методической разработке указываются тема и цель экскурсии, продолжительность, расчет времени на показ и продвижение от одного объекта к другому, объекты экскурсии, описание маршрута, приемы показа и рассказа. Составить методические указания может помочь опытный экскурсовод, поскольку в них содержатся рекомендации, в какое время и с каких точек целесообразнее всего показывать экскурсионные объекты, последовательность и характер их анализа, применяемые приемы показа и изложения содержания экскурсии (приемы сравнения, локализации, реконструкции и др.) в зависимости от познавательных возможностей учащихся.

Структурно экскурсия состоит из вступления, основной части и заключения. В кратком вступлении раскрывается содержание основной темы экскурсии. В основной части экскурсовод следует принципу: от показа – к рассказу, раскрывая отдельные взаимосвязанные подтемы (объекты), подчиненные основной идее экскурсии. Между отдельными подтемами устанавливаются логические переходы, объединяющие показ и рассказ в одно целое и делающие экскурсию последовательной и завершенной. Выводом завершается изложение каждой из подтем. Итог экскурсии, обобщение полученной информации дается в заключении.

Экскурсии по теме «Московские монастыри» имеют важное образовательное, воспитательное и развивающее значение: они не только активизирует знания школьников об истории Москвы, но и обогащает эмоциональную сферу учащихся; позволяют почувствовать гордость за ту страну и город, где родился, развить чувство патриотизма и ответственности за свои дела.


Литература

  1. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. —М.:-Ростов-на-Дону, 2005.

  2. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. —М.: 2004.

  3. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М.: 1982.

  4. Методические рекомендации по установке и содержанию памятных, охранных, мемориальных досок, устанавливаемых на памятниках истории и культуры, в памятных местах или увековечивающих память исторических лиц и событий. / Центральный совет ВООПИиК. – М.,1977.

  5. Святославский А. В. Городская экскурсия. Основы теории и практики. – М.: 2001.

  6. Седова Н.А. Культурно-просветительский туризм. —М.: 2003.

  7. Хуусконен Н.М., Глушанок Т.М. Практика экскурсионной деятельности. Гриф: Допущено Министерством образования и науки в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений.— СПб.: 2006.




1 Пушкин А.С. Исторические замечания, 1822 г.




Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» iconДуховно-нравственное воспитание в системе современного российского образования
Ведущая организация – государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический...

Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» iconПравила приема в государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный педагогический университет им
В государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» iconФормирование ценностного отношения к русской православной музыке у студентов в системе вузовского музыкально-педагогического образования
Ведущая организация: государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический...

Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» iconГосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «шуйский государственный педагогический университет» библиотека
...

Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» iconФедеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный технический университет гражданской авиации» (мгту га)
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «томский государственный педагогический университет» (тгпу) Утверждаю
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «томский государственный педагогический университет» (тгпу) Утверждаю
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «томский государственный педагогический университет» (тгпу) Утверждаю
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «томский государственный педагогический университет» (тгпу) Утверждаю
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Литература введение Традиционно, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «томский государственный педагогический университет» (тгпу) Утверждаю
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница