Анализ оздоровительной работы доу. В детском саду реализуется образовательная программа М. А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду», в течение учебного год

Раздел 1 Общая справка и анализ оздоровительной работы ДОУ. В детском саду реализуется образовательная программа М.А.Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду», в течение учебного года реализовывались программы: Парциальная программа: Программа Стеркиной Р.Б., Авдеевой О.Л. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» и на основе этой программы в ДОУ разработан перспективный план работы с детьми во всех возрастных группах, вся работа осуществлялась в соответствии с перспективным планом. С целью осуществления приоритетного направления ( познавательно – речевое с экологической направленностью) использовались программы и технологии: Парциальные программы: 1. Программа Рыжовой Н.А. «Наш дом – природа». Коррекционно – развивающие программы: Горских И.П., Тимчук О.Б. «Система индивидуально – подгрупповых занятий для детей с ОНР – III уровня в условиях логопункта ДОУ»; Филичева Т.Б. «Воспитание детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи». Дополнительные программы: Е.Н. Пивоваровой «Нейропсихологическая коррекция (в детском возрасте) метод замещающего онтогенеза. Бударина Т.А., Маркеева О.А. «Знакомство детей с русским народным творчеством» Модифицированные программы: «Ритмика в детской хореографии»; «Умей – ка»» по ручному художественному труду; «Общая физическая подготовка» по физической культуре. Образовательные технологии: - Проектная деятельность: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» О.В.Дыбина «Ребенок в мире поиска», Е.К.Кузнецов «Художественное моделирование и конструирование». В.Н. Журавлева Проектная деятельность старших дошкольников - Блоки Дьенеша; Мария Фидлер, «Математика уже в детском саду» Е.В. Колесникова «Математические ступеньки» «Тесты для детей 3,4,5,6,7 лет» З.А.Михайлова, «Математика до школы» - Эксперименнтирование Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова « Мир, в котором я живу» - Коммуникативная Е.А Алябьева Развитие воображения и речи детей 4-7 лет. Активно велась работа кружков: - По экологическому воспитанию «Цветик – семицветик»; - По логическому мышлению «Развивай – ка». - По развитию математических представлений « Юный математик» Увеличению количества реализуемых программ способствовало проведение мониторинга среди родителей по вариативному содержанию и программно-методическому обеспечению образования детей в дошкольном учреждении. Выявлена общая тенденция родителей к повышению качества дошкольного образования за счет дополнительных платных образовательных услуг по хореографии с реализацией программы «Ритмика в детской хореографии», кружка по ручному труду с программой «Умей – ка»». Данные программы были разработаны педагогами дополнительного образования по хореографии и изодеятельности совместно со старшим воспитателем и приняты на установочном педагогическом совете от 05.09.2011г. Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе грамотного сочетания базисной программы М.А. Васильевой «Программы воспитания и обучения в детском саду», и ряда парциальных программ и педагогических технологий. Анализ уровня физического развития и здоровья детей. В течение учебного года в ДОУ была организована систематическая и целенаправленная работа по укреплению физического и психического здоровья детей. Она включала в себя работу по модифицированной программе «Общефизическая подготовка», разработанной Теущаковой Е.П. программа рассчитана на работу с детьми со средней группы. В программу включены элементы здоровьесберегающих технологий, большое внимание уделяла развитию у детей физических качеств: гибкость, выносливость, ловкость, точность в выполнении физических упражнений. С детьми первой младшей группы занятия проводились с октября с использованием подвижных игр и элементов логоритмики, во второй младшей группе работа велась по методическим рекомендациям Л. И. Пензулаевой «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет». Велась работа по физическому развитию, включающая в себя комплексную систему физкультурно – оздоровительной, профилактической и коррекционной работы: закаливание, создание условий для двигательной активности: утренняя гимнастика, занятия по физической культуре, подвижный игры; профилактические и лечебные мероприятия: осмотр детей специалистами, прием детьми витаминизированных напитков в зимнее время года и в период эпидемии гриппа, постоянно в меню включены фрукты, соки, еженедельный профилактический осмотр детей медицинской сестрой, иммунизация, рациональное питание; формирование основ физической и гигиенической культуры. Проводимая в начале учебного года педагогическая диагностика по физическому развитию детей позволила скорректировать план работы с детьми по развитию физических качеств и умений. В соответствии с рекомендациями врачей продуманы формы работы по распределению нагрузки с детьми, имеющими нарушения осанки и плоскостопия и особенностями здоровья. Задачи по развитию двигательной деятельности детей решались не только на занятиях по физическому воспитанию, но и ежедневно в утреннее время во время проведения утренней гимнастики с использованием нетрадиционных форм (логоритмика, подвижные игры) в сопровождении музыки и аудиозаписи. Проведение динамических пауз и подвижных игр на познавательных занятиях и в свободное время, проведение занятий по хореографии и музыке. В каждой группе есть спортивный уголок с атрибутами и пособиями для движения, прекрасно оснащен спортивный зал, где проводятся занятия по физкультуре во всех возрастных группах, утренняя гимнастика и развлечения. Слайд № 1 Для определения уровня физической активности детей вне детского сада среди родителей к педагогическому совету было проведено анкетирование, позволившее изучить вопрос, насколько внимательно и активно родители относятся к развитию физических качеств у детей. Было проанализировано 97 анкет из 150. Результаты опроса показали, что основная часть родителей, не уделяет этому вопросу должного внимания. Слайд №2 В анкетах были заданы вопросы: - дорога в детский сад пешком или на транспорте? ответ «на транспорте» или пешком не более 15 минут. - гуляет ли Ваш ребенок в выходные дни в основном ответы «да», «от 1 часа до 2 часов» ответили все респонденты, участвующие в опросе; - дружит ли Ваш ребенок с физкультурой «да» ответило 100% опрошенных; - делает ли ребенок дома утреннюю зарядку «нет» - 44,3% (43), «да» - 6,2% (6), «иногда» - 49,5% (48); - проводится ли закаливание ребенка в семье «нет» - 78,4% (76), «да» - 14,4% (14), «иногда» - 7,2% (7); - занимаетесь ли Вы физкультурой вместе с ребенком «да» - 15,5% (15), «нет» - 27,8% (27), «иногда» - 56,7% (55) - занимается ли Ваш ребенок спортом (секции) «да» - 7,2% (7), «нет» 92,8% (90) - где занимается – основной ответ «дома» или «на прогулке». По итогам опроса о физическом развитии воспитанников в домашних условиях был сделан вывод, что родители на физическую подготовку своих детей уделяют не достаточно внимания. В связи с этим коллективу ДОУ необходимо вести активную работу с родителями по данному направлению привлекая их к совместному проведению спортивных праздников и досугов. В течение года использовались разнообразные формы работы с детьми: занятия, дни здоровья, спортивные развлечения. Дети старших и подготовительной групп совместно с педагогом по физическому воспитанию Теущакова Е.П. приняли активное участие в городских соревнованиях в рамках ежегодного проекта «Удивительный малыш»: «Дошколенок – чемпион» -12 детей, «Спортивные надежды» - 12 детей, «Юный армеец» - 12детей, где дети показали хорошие результаты. На протяжении учебного года с детьми, начиная со средней группы, 2 раза в неделю велись занятия кружка по хореографии. По результатам проводимой педагогической диагностики на конец года заметны положительные изменения в формировании физических качеств детей. Диагностика в начале и конце учебного года проводилась по трем уровням: высокий, средний, низкий. Слайд №3 Группы Уровни, начало года Уровни, конец года высокий средний низкий высокий средний низкий I младшая группа «Петушок» 0 89,5% (17) 10,5% (2) 87,5% (21) 12,5% (3) 0 II младшая группа «Солнышко» 33,3% (10) 40% (12) 26,7% (8) 40% (12) 60% (18) 0 Средняя группа «Кораблик» 10% (3) 90% (25) 0 25% (6) 75% (24) 0 Старшая группа «Капитошка» 29% (5) 71% (12) 0 45% (9) 55% (11) 0 Старшая группа «Бабочка» 29%(5) 71%(12) 0 40% (8) 60% (12) 0 Подготовительная группа «Ягодка» 36%(8) 64% () 0 52% (14) 48% (13) 0 Сводная 22,9 70,9 6,2 48,3 51,7 0 Слайд №4 Диагностика физического развития выпускников показала, что высокий уровень отличительно не изменяется, а небольшое уменьшение можно объяснить разным количеством выпускников и наличием детей с проблемами здоровья. Уровни 2009 – 2012 учебный год (23) 2010 2011 учебный год (29) 2011 2012 учебный год (30) Высокий 52, 1% 58,6% 52% Средний 41,4% 47,8% 48% Низкий 0 0 0 Анализируя физкультурно – оздоровительную работу можно отметить, что: - поведение утренней гимнастики и физкультурных занятий проводимые воспитателями соответствует требованиям программы на 100%; - требования по охране здоровья детей на занятии соблюдаются в полном объеме; - регулярно на занятиях и в свободной деятельности с детьми проводятся моторные игры, физкультминутки. - проводится систематическая работа кружка по хореографии. Во время предупредительного контроля было отмечено: - не регулярное проведение закаливающих процедур; - не регулярное проведение гимнастики после дневного сна; - организация физкультурно – оздоровительных мероприятий во время прогулок планируется регулярно, но не всегда проводится в полном объеме. Слайд №5 По итогам заболеваемости в 2011 – 2012 учебном году по сравнению с 2010 -2011 учебным годом отмечаются результаты: показатели 2010 – 2011 учебный год 2011-2012 учебный год Заболеваемость на 1 ребёнка, д/дн 3,6 0,7 В том числе Соматическая заболеваемость, д/дн 8,2 (532) 0,5 Инфекционная заболеваемость, д/дн 0,08 0,01 Прочая заболеваемость, д/дн 15 0,03 Травмы, д/дн - 0,008 Соматическая заболеваемость в % от общей 71,4 28 % часто болеющих детей - - % детей с хроническими заболеваниями 8% 8% Группы здоровья 1 - 3 2 126 139 3 2 13 Вывод: - По итогам анализа работы можно отметить, проводимая работа дала положительную динамику в уменьшении соматических заболеваний у детей, снизился процент заболевания и на одного ребенка в целом. - Улучшилась работа по взаимосвязи воспитателей и руководителя по физическому воспитанию, что положительно отражается на проведении физкультурных занятий и организации физической нагрузки в свободной деятельности, улучшении методики проведения утренней гимнастики. - Квалифицированная и систематическая работа медицинского персонала. На следующий учебный год необходимо: - продолжать физкультурно – оздоровительную работу; - отрегулировать работу по закаливанию детей (гимнастика после сна, регулярность в проведении закаливающих процедур во всех группах); - организовать целенаправленную и систематическую работу педагогов с родителями по пропаганде основ здорового образа жизни, способов оздоровления детей, профилактики заболеваний через различные формы педагогического воздействия. - расширять совместную деятельность специалистов ДОУ в проведении спортивных мероприятий; - продолжать работу по уменьшению соматической заболеваемости детей. Слайд №6 В целях сохранения жизни и здоровья воспитанников в образовательный процесс включена работа по охране жизни и здоровью детей (ОБЖ). Работа организуется на основе программы Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», разработанных перспективных планов по ПДД и формированию навыков пожарной безопасности во всех возрастных группах. С детьми проводятся месячники, беседы, развлечения, театрализованная деятельность по ПДД и ОБЖ, в каждой группе оборудован уголок по ПДД, где дети самостоятельно могут моделировать ситуации на дорогах и находить решения, детям для свободной и коллективной игры представлены настольно – печатные игры, в методическом кабинете имеется дидактический материал. Дети и воспитатели подготовительной группы совместно с музыкальным руководителем приняли участие в городском смотре – конкурсе «Зеленый огонек», отмечены сертификатом участников. В средней, старшей и подготовительной группах проведена викторина «По дороге в детский сад». Детям предлагались различные нестандартные ситуации (материал был подобран в соответствии с возрастными особенностями), возникшие на пути, которые необходимо было решить. С заданиями дети справились и показали хорошие знания и систематичность в работе воспитателей. Систематичная работа с детьми по формированию у воспитанников навыков безопасного поведения, позволяет сформировать умение у детей принимать необходимые решения в чрезвычайных ситуациях и способствует предупреждению травматизма среди детей ДОУ. Раздел 2 Результаты учебно – воспитательного процесса за 2011 – 2012 учебный год. В соответствии с годовой задачей и приоритетным направлением педагогами в образовательной и повседневной деятельности при работе с детьми использовалась технология моделирования, позволяющая развивать речь, образное и логическое мышление у дошкольников. Для выявления уровня развития логического мышления был проведен контрольный срез в форме КВНа, по итогам которого старшим воспитателем Ивченко Т.В. была составлена справка, где отмечается, что данная работа в группах ведется систематически, дети свободно ориентируются при выполнении заданий по логическому мышлению (справка прилагается). Активно эту технологию используют воспитатели подготовительной группы Арсентьева В.А и Шатрова Г.И., и воспитатель старшей группы Мисякова Т.В. с использованием мнемотехники дети этих групп составляют рассказы, сказки, выполняют математические задания. По расширению экологических знаний этой техникой пользуются воспитатели средней группы Камальдинова Г.И. и Какоткина Е.Н. Особенно хотелось отметить, что только в этом году дети старшей группы «Бабочка» воспитатель Байгулова И.Ю. познакомились с игрой «Танграм» и уже хорошо ориентируются в схемах, могут по ним выполнить задания. Слайд №7 Анализ выполнения и усвоения программы показал, что 2010 – 2011 учебный год 2011 – 2012 учебный год Высокий 46,6 Высокий 53,6 Средний 43,4 Средний 43,1 Низкий 10 Низкий 3,3 По сравнению с прошлым годом показатели усвоения программы увеличились на 7 %, что отражает планомерную и скоординированную работу всех педагогов ДОУ. В работе большое внимание уделялось познавательной работе с детьми, по нравственному воспитанию, развитию мелкой моторики руки, Для определения уровня усвоения программы детьми в 2011 – 2012 учебном году два раза в году проводилась диагностика: Разделы программы Начало года Конец года в с н в с н Ознакомление с окружающим 18,1 59,4 22,5 59,1 39,3 1,6 Развитие речи 30,5 44 25,5 54,1 40,2 5,7 Художественная литература 31 50 19 51,7 44,8 3,5 Формирование элементарных математических представлений 26,6 48,9 24,5 49,4 44,6 6 Рисование 10,7 68,5 20,8 46 53,5 0,5 Лепка 20,1 57,1 22,8 52,3 45,4 2,3 Аппликация 26 49,4 24,6 52,3 45,4 2,3 Конструирование 26 49,4 24,6 54,7 41,1 4,2 Экология 19,6 45,4 35 51,5 45,7 2,9 Игровая деятельность 24,8 65,8 9,3 60,4 39,6 0 Физическое развитие 24,6 55 20,2 48,9 51,1 0 Музыкальное развитие 47,3 40,5 12,2 59 30,7 10,3 Средний показатель Слайд № 8 Сравним с показателями за 2010 -2011 учебный год: Начало года Конец года высокий средний низкий высокий средний низкий Ознакомление с окружающим 18 60,5 21,5 56,7 33,5 9,7 Развитие речи 20,3 48,6 31,1 53,9 35,2 10,9 Художественная литература 19,1 44,2 36,7 45,8 44,7 9,5 ФЭМП 31,7 46,4 24,9 55,5 36,3 8,2 Рисование Музыка 29,4 53,4 17,2 40 50 12 Экология 21,3 58,7 20 19,1 17,2 37,8 Физическое развитие По итогам диагностики по разделам программы можно отметить, что во всех возрастных группах значительно снизился низкий уровень развития по всем разделам и повысился высокий уровень. Повысился высокий уровень по: - ознакомлению с окружающим 56,7% до 59,1%; - по развитию речи с 53,9% до 54,1%; - художественная литература с 45,8% до 51,7%; - экология с 19,1% до 51,5%; - музыкальное развитие с 40% до 59%. По итогам диагностики наблюдается и незначительное снижение высокого уровня по ФЭМП с 55,5% до 49,4%. Вывод: В следующем учебном году необходимо выяснить причины снижения результативности по данному направлению и составить план работы по устранению. Продолжать скоординированную работу с детьми всех специалистов ДОУ по повышению образовательного процесса. И для оценки продуктивности и правильности работы с детьми в следующем учебном году проводить промежуточную диагностику в январе месяце. Слайд №9 В течение учебного года в ДОУ работала ПМПк. Заседания консилиума поводилось 3 раза за учебный год. На его заседание выносились вопросы по вводу и выводу детей в логопункт. Все зачисленные дети имели проблемы с речью, поведение, эмоционально – волевой сферы. Для работы с этими детьми были определены пути сопровождения. На начало года в логопункт было зачислено 41 детей старшей и подготовительной групп, по итогам работы на итоговом заседании дети подготовительной группы были выведены из логопункта с заключением нормы речевого разития, что все дети могут посещать общеобразовательные школы. Результаты диагностики логопункта на конец учебного года. Фонем.слух Звук.анализ Связная речь словарь звуки высокий 90% 80% 90% 80% 90% хороший 6% 10% 8% 10% 6% средний 2% 9% 2% 9% 2% низкий 2% 1% 0% 1% 2% На следующий учебный год на логопункт зачислено 41 ребенок (19 старшей и 22 подготовительной), все зачисленные дети прошли обследование у психоневролога. ПМПк была организована работа с детьми имеющие ОВЗ таких детей 3. Для каждого ребенка был разработан маршрут сопровождения. Проводилась работа специалистов в адаптационный период и по ее итогам прошло медико – педагогическое совещание, на где были определены уровни адаптации детей. С тяжелой степенью адаптации выявлено 3 ребенка I младшей группы. По итогам психологической диагностики определились дети, нуждающиеся в психокоррекции с этими детьми вела работу педагог – психолог Жильцова Т.В. Поступали индивидуальные запросы от воспитателей и родителей по проблемам в развитии детей. С каждым обратившимся велась индивидуальная работа. На итоговом заседании консилиума была дана оценка всей работе консилиума, по итогам проанализированных результатов работы. Плановый подход к организации учебно – воспитательной работы позволил достичь значительной динамики по освоению детьми программы. Блок 3. Слайд № 10,11 Уровень готовности детей подготовительной групп к обучению в школе С детьми подготовительной группы была проведена диагностика по готовности к школе педагогом – психологом Жильцовой Т.В. Психологическая готовность детей к школе определялась с использованием методики Л.А.Ясюковой. было обследовано 27 детей. Диагностика проводилась дважды в сентябре и апреле. Результаты на конец года составили, что в соответствии с диагностикой прошлого года снизились Психологическая готовность детей к школе (Л.А. Ясюкова) Уровни 2009 – 2010 у.г. 2010 – 2011 у.г. 2011-2012у.г. высокий - - - хороший 65,3% 58,6% (17) 51,9 средний 34,7% 41,4%(12) 44,4 слабый - - 3,7 патология - - - всего выпускников 23 29 27 Результаты диагностики познавательной сферы воспитанников

Похожие:

	Гербова В. В. Комарова Т. С «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой и Т. С. Комаровой. Используются современные...		Программах. № Основная образовательная программа № доу 1 Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» ...
	Основная образовательная программа: «Программа воспитания и обучения в детском саду» «Программа воспитания и обучения в детском саду»под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой		Учебно-методический комплекс реализуемых программ Программа воспитания и обучения в детском саду Программа воспитания и обучения в детском саду. /Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез,...
	Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М. А. Васильевой >10. 11. 2010 20: 16 «Программа воспитания и обучения в детском саду» является обязательным документом для всех воспитателей		Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. Для занятий с детьми 2-7 лет
	Программа воспитания и обучения в детском саду Программа воспитания и обучения в детском саду. /Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез,...		Программа воспитания и обучения в детском саду «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой, целью которой является...
	Программа воспитания и обучения в детском саду Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Москва		Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду М., Мозаика Синтез, 2007г 5 Образовательная область «Познание» Перечень методической литературы по образовательным областям ооп мбдоу №2 «Дюймовочка», разработанной на основе «Программы воспитания...