Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства




НазваниеРазвитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства
Дата конвертации03.12.2012
Размер51.8 Kb.
ТипУрок
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ

НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

(конспект урока)

С.О.Воротникова, учитель начальных классов

первой квалификационной категории


Тема: «Декоративно-прикладное искусство. (4 урок по теме). Хохломская роспись» (4 класс).

Цели урока:

  • закрепить знание об особенностях хохломской росписи - её производстве, истории;

  • формировать умения составлять декоративно – сюжетные композиции в связи с оформлением предметов быта из элементов хохломской росписи;

  • способствовать развитию художественного вкуса, творческого воображения;

  • воспитывать интерес и любовь к искусству своего народа, бережное отношение к национальным традициям и ценностям культуры.

Задачи урока для учащихся:

  • рассмотреть, вспомнить основные элементы орнаментальной росписи хохломских мастеров;

  • выбрать сюжет для декоративной росписи предметов быта из элементов хохломской росписи;

  • подобрать цвета росписи праздничные, радостные.

Оборудование урока: акварельные краски, гуашь, кисти, шаблоны, печатка-тычок, баночки с водой, изделия из дерева, панно избы, экран, компьютерная техника, презентация.


1.Создание эмоционального настроя.

Учитель: Сегодня, ребята, я вам предлагаю совершить путешествие во времени. Мы отправимся с вами в 17 век, чтобы открыть секрет хохломской чудо - росписи, разгадать волшебство золотой хохломы.

2. Рассказ о деревянной посуде.

Деревянная посуда была распространена на Руси с давних времён: деревянную ложку или миску можно было увидеть на столе у боярыни, в избе крестьянина, в царском обиходе. Нарядную деревянную посуду окрашивали в яркие, сочные цвета и расписывали разными красками, порой золотом и серебром. Красиво отделанная ложка и ковш считались ценным подарком.

Расписная, да ещё золотом, посуда была недоступна для крестьянина. Однако народные мастера сумели сделать посуду не хуже золотой боярской, но пользоваться ею могли и крестьяне. Так появилась посуда с хохломской росписью - посуда, которая легко выдерживает горячее , не боится, по словам мастеров, ни жары, ни стужи, хорошо моется, долго служит, по нарядности соперничает с золотой, а по цене доступна беднякам.

3. «Путешествие» во времени.

Учитель: Отправляемся в путешествие. Закройте глазки и представьте себе, что мы на ярмарке в селе Хохлома, куда везут свой товар сёминские и кулигинские мастера. Оттуда разлетятся миски да ложки жар- птицами по разным сёлам, деревням и городам.

Ученик в народном костюме зазывает, звучит музыка:

Кому посуда для кашки, окрошки,

Чудо- блюдо да чашки и ложки!


А вы знаете, откуда посуда? Из Кулигинского села. А может, из Новопокровского.

К вам приехала сама золотая хохлома!

Девочки в народных костюмах с ложками в руках поют:

К вам приехала сама золотая хохлома!

Все листочки как листочки,

Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди,

Называют хохломой!

Хохлома да хохлома-

Разукрашу все дома,

А потом всю улицу,

Петуха да курицу!

Бабка деда до обеда

Заставляла рисовать-

Ведь в красивую посуду

Щи приятно наливать!

Все ученики поют: К нам приехала сама золотая хохлома.

Ученик: Да, так и зовут по сей день расписную золотую утварь- Хохломской. Как вы думаете, почему? (Все свои изделия мастера из заволжских сёл: Новопокровское, Сёмино, Кулигино привозили на ярмарку в село Хохлома. Так люди стали называть их хохломскими.)

Знаете ли вы, как началось это удивительное Хохломское художество? Давайте отправимся в избу мастера.

4. Сценка возле панно «Изба мастера».

Девочка: Тять, а тять, а почему посуда такая золотая?

Мастер: Существует такая легенда.

Говорят давным- давно поселился в лесу за Волгой весёлый мужичок-умелец.

Избу поставил, стол да лавки сладил, посуду деревянную вырезал. Варил он себе пшённую кашу, да и птицам не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу жар-птица, он и её угостил. Птица жар задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой и вся посуда стала такой же.

Девочка: Спасибо. Очень интересная сказка!

Учитель: А на самом деле процесс изготовления хохломской посуды совсем не прост.

5. Рассказ о процессе изготовления посуды.

Сначала изделие вытачивали из сырого дерева. Белую посуду выдерживали при комнатной температуре 12-15 суток. Затем её грунтовали, обмазывали глиной. Дело в том, что древесина очень пористый материал, и чтобы закрыть поры, создать водонепроницаемый слой, её нужно было промазать. Глину мастера называли «вапом», а процесс обмазывания глиной- «ваплением». Высохшее изделие шлифовали, протирая лычным мочалом. Изделие ставили в печь и держали там 4- 5 часов. Затем шпаклевали, то есть смазывали изделие глиной, смешанной с олифой. Потом обмазывали олифой для создания на изделии масляной плёнки. Промазывали три раза и ставили сушить в печь при температуре 80- 90 градусов. Потом изделие лудили – обмазывали оловянным (алюминиевым) порошком, и оно становилось «серебряным». Изделие расписывали красками, обмазывали олифой и ставили в печь для каления. И тут происходило волшебство: «серебряные» изделия превращались в « золотые» , и приобретали хорошо знакомый нам вид.

6. Просмотр слайдов.

Учитель: Сегодня мы все станем мастерами и будем расписывать посуду. Но сначала вспомним основные элементы хохломской росписи.

Учитель показывает слайды, задаёт вопросы по содержанию.

7. Практическая работа.

Учитель: Итак, мы превращаемся в мастеров (надевают на голову ленту).

Вы будете импровизировать, создавать свою композицию, применяя хохломскую палитру красок. У вас на столе шаблоны разного цвета. Какими красками мы будем пользоваться? (На жёлтом фоне - чёрным, красным цветом; на красном – жёлтым, чёрным цветом ).

Учащиеся расписывают шаблоны.

Учитель по ходу спрашивает у учащихся, какие элементы они используют, почему?

По окончании работы прикрепляются к панно.

Учитель: Какие чувства вы испытывали, когда были в роли мастера и расписывали посуду?

Учащиеся: Удивляя, прорастая,

Как- то празднично жива

Молодая, непростая,

Чёрно- красная трава.

На вид орнамент неприметен,

Но он столетия живёт,

Не зря его на белом свете

Народ издревле бережёт.


Роспись хохломская, словно колдовская,

В сказочную песню просится сама.

И нигде на свете нет таких соцветий,

Всех чудес чудесней наша Хохлома!

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства iconРазвитие мышления и творческого воображения на уроках литературного чтения
На уроках литературного чтения (автор программы Г. М. Грехнёва, К. Е. Корепова, учебник «Родное слово») работаю не только над обучением...

Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства iconОрганизация работы с детьми старшего дошкольного возраста, направленная на развитие творческого воображения
Мною был специально разработан и реализован комплекс занятий, направленный на развитие творческого воображения детей через рисование...

Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства iconТема: «Коллективная работа с детьми на уроках изобразительного искусства и художественного труда»
Целью моего исследования является организация коллективной творческой деятельности в группе детей на уроках изобразительного искусства...

Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства iconПримерная программа дисциплины «История изобразительного искусства»
Освоение духовных, нравственных и эстетических доминант эпох, объединяющих творчество разных мастеров. Обогащение внутреннего мира...

Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства iconПо предмету «Беседы об изобразительном искусстве» образовательной программы изобразительного искусства
Преподавание истории изобразительного искусства в художественной школе направлено на всестороннее гармоническое развитие личности...

Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства iconГ. Курманова Развитие изобразительного искусства в послевоенное время в Кыргызстане
Развитие изобразительного искусства в послевоенное время в Кыргызстане (1945 – 1960 гг.)

Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства iconПроектный метод на уроках изобразительного искусства
Введение. 3-4

Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства iconПримерная программа дисциплины «История изобразительного искусства»
Подготовить студентов к самостоятельному освоению художественного наследия изобразительного искусства

Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства iconРазвитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в рисовании
Тема: Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в рисовании

Развитие творческого воображения на уроках изобразительного искусства iconУрока или блоку тем, структурировать и оформить его на электронный и бумажный носитель. При выполнении проекта или творческого задания учащиеся показывают высокий уровень творческой самостоятельности, он проявляется в ходе выполнения заданий исследовательского характера (так же может быть защита про
Использование информационно-компьютерных технологий на уроках изобразительного искусства


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница