Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря»




Скачать 344.03 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря»
страница1/2
Дата конвертации06.12.2012
Размер344.03 Kb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Инжавинский районный центр дополнительного образования «Радуга»


Утверждена

методическим советом «ИРЦДО» Радуга»

протокол № ________

от «_____» ______________ 2012 __ г.


Директор Т.В. Трухина


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
ЛЕТНЕГО ПОЛЕВОГО ЛАГЕРЯ»


(для педагогов дополнительного образования и школьных организаторов туристско-краеведческой работы)


Составитель

Надежда Александровна Лакеева

методист МБОУ ДОД «Инжавинский РЦДО «Радуга»


Инжавино

2012 г.


Введение.

Профильные лагеря для организации летнего отдыха школьников в России имеют большую историю. Среди разнообразия форм их проведения неоправданно, мало используемая – полевой туристический лагерь. Возвращение к этой форме туристско - краеведческой деятельности в последние годы вполне оправдано. Общество в целом и государство в лице органов управления образованием и местной власти заинтересованы в развитии личности активными методами, что частично можно решить, организовав активный, содержательный досуг школьников средствами туризма. Самодеятельный туризм есть именно тот вид работы с детьми, который успешнее всего может помочь педагогу направить образовательно-воспитательный процесс на развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности, что так необходимо нашему современному обществу.

В настоящее время для детских объединений учреждений дополнительного образования детей полевой лагерь - наиболее эффективный способ продолжения учебно-воспитательного процесса в каникуляр­ное время. В полевом лагере осуществляется восстановление интел­лектуальных, физических, моральных сил учащихся, оздоровление с использованием природных и экологических факторов, проверка и совершенствование знаний, умений и навыков, полученных детьми в объединениях в течение года. Такие лагеря относятся к категории оз­доровительных, они дают положительный педагогический эффект и оправдывают себя экономически, поскольку не требуют финансовых затрат на содержание зданий, сооружений, всей обслуживающей ин­фраструктуры.

Подобные лагеря имеют немалую практическую значимость. Здесь дети учатся делать все самостоятельно, приобретая при этом необходимые жизненные и трудовые навыки. Находясь на полном самообеспечение и самообслуживание, подростки сами обустраивают свой быт: разбивают бивуак и содержат его в чистоте, заготавливают дрова, готовят пищу на костре, ремонтируют снаряжение, и т.д. Во время похода, находясь практически в автономных, а случается и в экстремальных условиях самостоятельно обеспечивают свою жизнедеятельность и безопасность, что приводит к более объективной самооценке личности, осознанию роста собственного духовного потенциала, вере в свои силы.

В течение всей лагерной смены дети живут на свежем воздухе, находятся в постоянном движении, участвуя в трудовых десантах и в различных, спортивных мероприятиях, что само по себе является мощнейшем фактором укрепления здоровья, воспитания трудолюбия и физического развития.

В таком лагере сохраняется и коллективность деятельности. Это весьма необходимо детям - проявить свои способности и помочь при этом друзьям. Учась делать все самостоятельно, и не только для себя, но и для группы, ребенок взрослеет, избавляется от многих ложных представлений. Поэтому здесь и самоутверждение, и становление, и определение своей жизненной позиции.


Организация полевого лагеря.

Полевой лагерь может быть организован учреждением дополнительного образования или другим образовательным учреждением для своих учащихся, а также предусматривать привлечение участников со сто­роны. Если организаторы заинтересованы собрать в лагере большое количество групп, следует заранее выпустить положение о лагере; проработать его программу, условия заявки, приема, участия и т.д.; внести лагерь в календари мероприятий различного уровня.

Сейчас существует множество моделей полевых туристских лаге­рей со своими программами и особенностями. Различия обусловлены многими факторами, определяющими среди которых являются:

- цели и задачи работы лагеря;

- климатогеографические условия местности, в которой проводит­ся лагерь;

- направления туристско-краеведческой деятельности, наиболее развитые в учреждении образования, проводящем лагерь;

- наличие специалистов, определяющих профиль лагеря.

Туристские лагеря организуются практически по всем видам туриз­ма: пешеходному, водному, горному, велосипедному, отдельной группой можно выделить лагеря юных ориентировщиков. В зимние каникулы проводятся лагеря туристов-лыжников.

Краеведческие лагеря могут быть как комплексными, так и по от- дельным направлениям — этнографическому, историческому, геоло­гическому и.т.д.

Деление лагерей на туристские и крае­ведческие весьма условно. В любом туристском лагере часть времени выделяется на изучении истории, природы и культуры той местно­сти, где располагается лагерь. А в краеведческом лагере невозможно обойтись без туристских навыков.

Организация лагеря должна быть оформлена приказом, которым утверждается начальник лагеря, штатное расписание, калькуляция путевки. Штат лагеря может комплектоваться в соответствии с При­ложением 1 к приказу Минобразования России от 29 марта 1993 г. «Порядок и условия привлечения педагогических и других работни­ков для работы в оздоровительных лагерях, летних оздоровительных дошкольных учреждениях по проведению туристских походов, экс­педиций, экскурсий, и оплаты их труда» (Приложение 2). Педагоги­ческий состав лагеря формируется из педагогов дополнительного об­разования, учителей, привлеченных специалистов. С каждой груп­пой, которую составляют, как правило, участники одного детского объединения, работает его руководитель — педагог дополнительного образования, который оформляется как штатный работник лагеря.

Оптимальный срок проведения полевого лагеря составляет 14-18 дней. За более длительный срок, как правило, в полевых условиях накапливается физическая и психоло­гическая усталость, что непременно сказывается на настроении уча­стников и качестве проведения занятий.

Лагеря могут быть передвижными или стационарными (базовы­ми). Стационарный лагерь предполагает проведение учебно-воспита­тельный процесса на одной территории в течение всего срока. Перед­вижной лагерь разбивается в подходящем месте на один или не­сколько дней после прохождения определенного километража.

Организация передвижного лагеря проще и доступнее, т.к. нет не­обходимости согласовывать время и место его проведения с местны­ми органами власти, лесничеством, СЭС, почти снимаются вопросы взаимоотношений с местным населением, т.к. группа не задержива­ется на одном месте более чем на 2-3 дня. Группа не связана графи­ком движения и строгими сроками выхода к контрольным пунктам (как в походе) — есть только нитка маршрута, сроки начала и окончания. В таких лагерях проще решаются вопросы самоуправления, бы­та, досуга. Главное - четкий распорядок, дисциплина, занятость детей определенным делом. Такие лагеря целесообразно проводить с небольшим количеством детей, причем дети могут быть любого воз­раста, т. к. обычно физическая нагрузка небольшая, вполне посиль­ная для учащихся с минимальным туристским опытом. Важно, что­бы малая физическая нагрузка была восполнена и занятиями (по профилю работы, по туризму, ориентированию), и достаточным ко­личеством спортивных игр и соревнований.

Организация и проведение лагерей для начина­ющих - сложная задача, поскольку дети еще не приспособлены к жизни в палаточном лагере, не имеют навыков самообслуживания. Но это не должно пугать организаторов лагеря. Практика показыва­ет, что дети быстро адаптируются к новым условиям и не требуют усиленной опеки. В лагере происходит знакомство детей с историей, природой, культурой края; обучение правилам поведения в лагере и в походе, основам организации быта, элементам топографии и ориен­тирования на местности, техники туризма. Пожить в палатке, по­спать в спальном мешке, самостоятельно приготовить пищу на кост­ре, сориентироваться на местности при помощи карты и компаса - вот, пожалуй, первые радости юного туриста. Работа лагеря должна быть построена таким образом, чтобы детям программа его деятель­ности была посильна и интересна. Именно интерес будет определяю­щим фактором в выборе туризма и краеведения как любимого заня­тия на будущее. Конечно, поначалу дети многое будут делать не так, как нам хотелось бы. Здесь от организаторов лагеря и руководителей групп потребуется немало терпения. Зато результат работы — новое пополнение армии юных туристов.

Если формируется группа новичков, педагогу в процессе подготов­ки следует уделить им особое внимание. Необходимо пообщаться с родителями, попросить их откровенно рассказать об индивидуаль­ных особенностях ребенка, узнать о хронических заболеваниях де­тей, о том, какими лекарствами они пользуются, а какие им проти­вопоказаны. Следует обратить серьезное внимание на подготовку личного снаряжения.

Но чаще участниками полевого лагеря становятся дети подготов­ленные, занимающиеся в объединении год и более, в возрасте 12-17 лет, которых педагог хорошо знает и в них уверен. От них достаточ­но лишь желания поехать в лагерь и наличия медицинского допуска.

Организация лагеря требует большой подготовительной работы. Поскольку он проводится на территории субъекта Российской Федерации, района, муниципалитета и т.д., факт его проведения в обяза­тельном порядке согласовывается с местной администрацией. Необ­ходимо согласовать: сроки и место проведения лагеря; вопросы по­жарной, экологической безопасности, охраны со стороны органов внутренних дел; санитарно-эпидемиологические условия; обеспече­ние связи; медицинское обслуживание как в самом лагере, так и в ближайшем медицинском учреждении; снабжение лагеря продукта­ми питания; действия при чрезвычайных ситуациях (например, по­иск заблудившихся в лесу и т.д.); проведение совместных мероприя­тий, если администрация принимает участие в их подготовке и про­ведении; особенности взаимоотношений с населением в данной мест­ности и правил поведения.


Требования к выбору места проведения полевого лагеря

К выбору места для проведения лагеря следует отнестись макси­мально ответственно, поскольку от этого зависит успешное выполне­ние заявленной программы и безопасность участников. Для длитель­ного проживания и занятий лучше всего пригоден редкий сосновый лес. Он сухой, земля без высокой травы и влажной растительности, отсутствуют густой лиственный подлесок и низкорослый кустарник. Лес светлый, хорошо продувается, поэтому здесь меньше мошкары. В сосновом лесу песчаный грунт, в сырую погоду нет грязи, а все до­роги и площадки остаются достаточно твердыми.

Для обеспечения жизнедеятельности полевого лагеря требуется проточная вода. Выше лагеря по течению забирают воду для пригото­вления пищи, ниже — используют для умывания и мытья посуды. Для купания и мытья после тренировок следует использовать мелко­водные водоемы с твердым берегом и грунтом.

Дорожная сеть района должна обеспечивать проезд автотранспорта в центр лагеря. Подъезды выбирают на местности путем обследования существующих дорог. Следует избегать переездов вброд ручьев и рек, временных мостов и движения по заболоченным дорогам, так как ав­тотранспорт органов внутренних дел и медицинской службы должен иметь возможность беспрепятственно подъехать к центру лагеря.

В центре лагеря планируется место (поляна), пригодное для общих сборов. Поблизости размещаются щиты информации, палаточный ла­герь организаторов, места организационно-технического назначения. В центре предусматривается место для размещения медицинского персонала, дежурного администратора лагеря. Возможно строительство и обустройство временных сооружений, временного освещения и связи.

Если в программе лагеря предусматривается значительный объем учебно-тренировочной работы, то к местности предъявляются следу­ющие требования:

— насыщенность компонентами ландшафта и объектами, интерес­ными для занятий по технике туризма и ориентированию;

— наличие четких ограничений со всех сторон; если же четкие огра­ничения отсутствуют, следует по периметру района сделать соответ­ствующую ограничительную разметку, а ее образец продемонстриро­вать на линейном участке в лагере или рядом с ним;

— отсутствие опасных мест, а именно: непреодолимые болота и канавы, крутые скалы и обрывы, свалки мусора, промышленные и охраняемые территории, автомобильные трассы и железнодорожные магистрали.

За 1-2 дня до приезда основной массы участников на место будуще­го лагеря выезжает «комендантский взвод», который целенаправ­ленно занимается оборудованием лагеря.

Решение бытовых вопросов лагерной жизни составляет значитель­ную часть забот его руководителей. Если не организован централизо­ванный сбор и вывоз мусора и отходов, то устраивают мусорные ямы. После использования ямы засыпают землей не менее чем на 0,8 мет­ра, в противном случае после отъезда людей из лагеря они будут раз­рыты бродячими животными и мусор поднят на поверхность.

Важным вопросом является строительство туалетов. Место для них выбирается в соответствии с существующими нормами не ближе 300 метров от водоема и так, чтобы преобладающие ветры не переносили в лагерь неприятный запах. При расчете количества туалетов можно руководствоваться нормами, принятыми для временного раскварти­рования в полевых условиях военно-строительных, спасательных от­рядов и экспедиций. Это примерно 21 человек на одно очко. Дезин­фекцией выгребных ям необходимо заниматься ежедневно, для это­го иметь соответствующий запас хлорной извести. При выборе мест для туалетов учитывается возможное подземное движение фекаль­ных вод. Все вышеперечисленное является предметом строгого конт­роля со стороны не только санэпидемстанций, но и экологических служб соответствующего региона.

Еще в период подготовке к выезду в лагерь педагог вместе с ребята­ми заранее проверяет наличие необходимого количества палаток и их пригодность для лагеря, правильность подбора посуды для приго­товления пищи, наличие металлических колышков, стоек для пала­ток, костровых приспособлений с тем, чтобы избежать рубки зеле­ных насаждений.


Учебно-воспитательный процесс в полевом лагере

Организаторам лагеря необходимо заблаговременно продумать формы и тематику занятий, которые должны логично подводить де­тей к конечной цели — походам, соревнованиям, краеведческим кон­ференциям. При этом используется одно из преимуществ полевого лагеря — возможность собрать вместе несколько преподавателей и специалистов и распределить между ними темы занятий. Для закре­пления умений и навыков можно провести обзорные, итоговые заня­тия по разделам, изученным в течение учебного года.

Заранее составляется учебно-методический план занятий, готовит­ся к нему программа. Имея эти два документа, несложно подгото­вить расписание теоретических и практических занятий, трениро­вок. При этом учитываются опыт и специализация преподавателей и привлеченных специалистов (при равном уровне подготовки каждый имеет любимую тему), рационально используется снаряжение и ин­вентарь.

Для различных тренировок и занятий могут потребоваться карты разного масштаба, в том числе спортивные. Они должны быть точны­ми, современными и детально отражать всю специфику местности, так как только на таких картах детей можно чему-либо научить. Ес­ли карты планируется использовать неоднократно, их герметизиру­ют (ламинируют, упаковывают в полиэтиленовые пакеты и т.п.). По­лезно использовать карты со снятой информацией (без дорог, только гидрография или рельеф и т.д.).

Очень большое значение в условиях лагеря имеет практика еже­дневных совещаний педагогов, которые рекомендуется проводить в конце дня. На этих совещаниях решаются вопросы методические, организационные, педагогические, разрабатываются задания на сле­дующий день.

В полевом лагере проводятся в основном практические занятия на местности, но при этом используются и другие формы работы. В лю­бом случае необходимо заранее изучить район проведения лагеря, разработать маршруты походов и экскурсий.

Руководители групп должны осуществлять постоянный контроль за своими обучающимися. На первом инструктаже по прибытии в лагерь до детей доводится неукоснительное правило: выход за преде­лы лагеря только с разрешения педагога, который, в свою очередь, всегда должен знать, где находятся его дети и чем они заняты. Различные ЧП в лагере чаще всего происходят с детьми, которым скуч­но, нечем заняться и они ищут «приключений».

Воспитанию ответственности за порученное дело, инициативности, самостоятельности способствует выполнение в полевом лагере, как и в походе, постоянных и временных обязанностей - командир груп­пы, казначей, завхоз, дежурный по кухне и др. Вечером у костра пе­дагоги организуют свободный обмен мнениями обучающихся о со­бытиях прошедшего дня, о достижениях и промахах, о взаимоотно­шениях внутри коллектива.

Адаптации к жизни в полевом лагере помогают соревнования по туристским навыкам. Судейская бригада, состоящая из трех чело­век, делает в день два-три обхода групп, оценивая чистоту и порядок, соблюдение группой и отдельными участниками распорядка дня, ди­сциплинированность. Проверяется состояние кухни, групповой и личной посуды, гигиена ее хранения, наличие дров, особое внимание уделяется вопросам хранения продуктов, их учета и выдачи. Во вре­мя таких соревнований можно также проверить умение участников оказывать первую доврачебную помощь, знание имеющихся в поход­ной аптечке лекарств и умение ими пользоваться.

С успехом может пройти в лагере конкурс поваров. Для конкурса завпит группы заводит специальный табель, и каждый вечер опраши­вает ребят (кроме дежурных поваров), как они оценивают питание в этот день. Ставит свои оценки и педагог. Зная о конкурсе, ребята бу­дут стараться как можно лучше выполнять свою работу.

В лагере можно проводить конкурсы эмблем, художественной са­модеятельности, на лучшую походную рукописную газету, на луч­шую палатку, а также викторины на краеведческие и литературные темы. Не обойтись в лагере и без спортивных игр, соревнований по волейболу, по шахматам и шашкам.

Конкурс художественной самодеятельности и песни проводится в форме выступления агитбригад, по заранее оговоренной теме высту­пления. Перед тем, как выпустить ребят на аудиторию, их выступле­ние рекомендуется просмотреть взрослыми, которые могут в тактич­ной форме попросить изменить что-либо в программе, не допуская элементов так называемой «уличной» самодеятельности.

Одним из главных критериев оценки конкурсов должны быть само­стоятельность и творчество самих ребят. Так, например, при прове­дении конкурса газет нужно полностью исключить участие педагога, отведя время и место, выдав необходимые материалы для работы ребячьей редколлегии. В составе судейской коллегии или жюри, оце­нивающих различные конкурсы, обязательно должны присутство­вать ребята — представители от каждой команды.

В работе лагеря большой популярностью пользуются тематические дни. В их программу закладываются спортивные, познавательные, творческие элементы, позволяющие ребятам проявить разнообраз­ные способности и умения. Например, при планировании «Дня леса» предлагается следующая программа:

- учебно-тренировочные соревнования по ориентированию;

- викторина «Загадки леса»;

- конкурс поделок из природного материала «Природа и фантазия»;

- операция по очистке леса «Помощь другу»;

- учебное занятие «Природа нашего края».

В течение лагерной смены возможно проведение 3-4 тематических дней, в том числе шуточных:

- день аномальных явлений;

- день рекордов Гиннеса;

- день смеха;

- день проказ и «приколов»;

- день девочек или мальчиков;

- день изысканных удовольствий.

В течение лагерной смены можно также организовать:

- экологические экскурсии, прогулки и игры, экологические тро­пы, наблюдение за природным и животным миром;

- спортивно-оздоровительные подвижные игры, олимпиады, спар­такиады;

- военно-прикладные, военизированные акции;

- интеллектуальные, технические, логические, психологические игры;

- праздники, игровые обряды, ритуалы.

Спецификой полевого лагеря является проблема организации дея­тельности ребят в условиях дождливой погоды. Многолетняя прак­тика проведения полевых лагерей позволяет предложить следующие занятия:

- конкурс на лучшую рекламу дождя;

- занятия в «мастерской природы» (изготовление поделок из при­родных материалов);

- вечер инсценированных сказок;

- турнир по настольным играм;

- час разучивания новых песен;

- час составления и отгадывания кроссвордов, загадок;

- час чтения вслух книги с захватывающим сюжетом, беседа о лю­бимых книгах;

- час охоты на комаров и т.д.

Все победители различных конкурсов и соревнований должны быть отмечены. Поэтому следует заранее приобрести награды и по­дарки победителям, а также тем, у кого будет отмечаться день рож­дения.

Продумать интересную и насыщенную программу проведения до­суга и подготовить все необходимое для этого педагогам следует зара­нее, до выезда в лагерь. Также заранее можно разработать анкеты, опросные листы или другие формы, приемлемые для оценки различ­ных конкурсов.


Питание в полевом лагере

В практике проведения полевых лагерей сложились две системы организации питания — централизованная и самостоятельная, по группам. Централизованное питание можно организовать в столо­вой стационарного лагеря, если полевой лагерь размещается на его территории или рядом с ним. Конечно, это значительно облегчает задачу организаторов лагеря, но питание обходится дороже, учеб­но-тренировочный процесс приходится подстраивать под график работы столовой. Кроме того, дети лишаются возможности приоб­рести полезные навыки самостоятельного приготовления пищи в полевых условиях, что является очевидным минусом с педагогиче­ской точки зрения.

Организация питания на костре в каждой группе сложна в самом на­чале, когда педагогу вместе с воспитанниками приходится решать многие вопросы - составление меню и раскладки продуктов, расписа­ния дежурств, возможности приобретения продуктов, устройства кух­ни, заготовки дров и т.д. Однако если организаторам лагеря удастся договориться о централизованной закупке и доставке продуктов в ла­герь, то в дальнейшем все вопросы приготовления пищи будут решать сами ребята, педагог должен только контролировать этот процесс.

Место для костра в лагере оборудуют в таком месте, чтобы ущерб природе был минимальным. Лучше разместить его на заброшенной лесной дороге или на уже имеющемся кострище. Если такой возможности нет, то с места, предназначенного для костра, аккуратно сни­мается дерн, который после окончания лагеря возвращается на мес­то. Для сохранности он складывается небольшим штабелем - трава к траве, земля к земле — и регулярно поливается водой. Костер для приготовления пищи может быть расположен в специально вырытом углублении и накрыт решеткой (часто используется спинка от метал­лической кровати) или решетка может стоять на опорах из кирпичей или камней. Такая конструкция в полевом лагере более удобна, не­жели тросик или рогатины с перекладиной.

Чтобы можно было готовить и принимать пищу в непогоду, над ко­стром и местом складирования дров натягивают тенты. Возле кухни необходимо оборудовать умывальник, поставить канистры или бидо­ны с водой. Для хранения продовольствия следует иметь отдельную палатку, в которой можно выкопать яму-погреб для продуктов, тре­бующих хранения в холоде.

Необходимо иметь достаточное количество ведер, кастрюль, полов­ников, ножей и прочей кухонной утвари, тряпок, моющих средств. Варочная посуда должна быть различного объема, так как иногда приходится готовить не на всех сразу, а на несколько человек.

В лагере следует организовать трехразовое горячее питание. Оно способствует сохранению привычного режима и позволяет более ра­ционально восполнять энергетические затраты, связанные с учебно-тренировочными занятиями и работами в лагере.

Особо необходимо обратить внимание на питьевой режим, который в лагере имеет свою специфику. Прежде всего, это большой запас хо­лодной кипяченой воды, а также воды из родника или другого прове­ренного источника. После проведения учебно-тренировочных заня­тий дети должны иметь возможность утолить жажду и восстановить солевой баланс. Для этого надо готовить большое количество вита­минных напитков из свежих фруктов и ягод или сухофруктов.


ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1

Примерный учебно – тематический план






Наименование тем и разделов

Количество часов


Всего

Теория

Практика

1.

Техника пешего туризма

10

1

8




    1. Техника и тактика в пешем походе

    2. Техника преодоления препятствий

    3. Соревнования по ТПТ

    4. Организация туристического быта

1

3

3

3

1


-

-

3

3

3

2.

Ориентирование

7

1

6




2.1. Ориентирование в походе

2.2. Виды спортивного ориентирования

2.3. Соревнования по спортивному

ориентированию

2

2

3

0,5

0,5

-

1,5

1,5

3

3.

Техника водного туризма

14

2

12




3.1. Средства передвижения в водном

походе.

3.2. Техника и тактика в водном походе

3.3. Техника преодоления препятствий

3.4. Соревнования по ТВТ

4


4

3

3

0,5


1,5

-

-

3,5


2,5

3

3

4.

Специальная подготовка

14

3

11




4.1. Экстремальные ситуации. Основные

правила поведения.

4.2. Обеспечение жизнедеятельности при

автономном существовании.

4.3. Транспортировка пострадавшего

4.4. Спасательные работы

4.4. Соревнования на «маршруте

выживание»

4.5. Соревнования по спасательным

работам на суше

4.6. Соревнования по спасательным

работам на воде

2


2


2

2

3


1,5


1,5

2


1


-

-

-


-


-

-


1


2

2

3


1,5


1,5

5.

Подготовка к походу

21

4

17




5.1. Обязанности группе

5.2. Проработка маршрута похода

Маршрутная документация.

5.3. Организация быта в походе

5.4. Техника безопасности в походе

5.5. Первая доврачебная помощь

5.6. Питание в походе

5.7. Личное и групповое походное

снаряжение

5.10. Подготовка снаряжения к походу.

5.11. Соревнования по туристскому быту

5.12. Конкурс поваров

0,5

3


0,5

1

1,5

1,5

1


6

3

3

0,5

-


0,5

1

0,5

0,5

1


-

-

-

-

3


-

-

1

1

-


6

3

3

6.

Подведение итогов похода

7

0.5

6.5




6.1.. Подведение итогов похода.

6.2. Отчет о походе.


3

4

-

0,5

3

3,5

Итого:

73

10

63

7.

Водный поход первой категории сложности или категорийный

56

-

56

Всего:

129

10

129
  1   2

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря» iconПрограмма работы летнего профильного экологического лагеря
Представленные материалы включают программу работы летнего профильного экологического лагеря, которая апробирована на базе моу сош...

Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря» iconПрограмма работы летнего профильного экологического лагеря Лисун Наталья Михайловна
Представленные материалы включают программу работы летнего профильного экологического лагеря, которая апробирована на базе моу сош...

Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря» iconУправление роспотребнадзора по алтайскому краю организация летнего отдыха и оздоровления детей нормативные акты и
Методические рекомендации предназначены для специалистов, занимающихся организацией и проведением оздоровительной и воспитательной...

Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря» iconУправление роспотребнадзора по алтайскому краю организация летнего отдыха и оздоровления детей нормативные акты и
Методические рекомендации предназначены для специалистов, занимающихся организацией и проведением оздоровительной и воспитательной...

Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря» iconПроекта
Название инновационной программы Организация экологического практикума в условиях летнего пришкольного лагеря

Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря» iconПрограмма летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Неболейка»
Принимая во внимание эмоционально психические перегрузки в школе и семье, а также неблагоприятные погодные условия, перед педагогическим...

Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря» iconКонцепция летнего детского лагеря
Разработка мероприятий и развлекательно-развивающих программ, с учетом общей тематики лагеря

Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря» iconГригоренко Ю. Н. Кипарис-5: Мастерская вожатого: Уч пособие по организации детского досуга в лагере и школе
Подготовка летнего лагеря: требования, инструкции, пожелания. Организация летнего отдыха детей. Нормативно-правовое обеспечение....

Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря» iconИз опыта работы музыкального руководителя Летнего оздоровительного лагеря Т. Н. Гореловой

Методические рекомендации «организация работы летнего полевого лагеря» iconМетодические рекомендации «В помощь начальникам и вожатым лагерей и летнего оздоровления школьников»
В данном методическом пособии рассматриваются вопросы организации детского оздоровительного пришкольного лагеря, который предоставляет...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница