Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»




Скачать 180.51 Kb.
НазваниеРабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Дата конвертации07.12.2012
Размер180.51 Kb.
ТипРабочая программа
Агентство образования администрации Красноярского края

КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»


Рабочая программа


Учебной дисциплины

«Основы специальной педагогики»


для специальности:

0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»


Канск

2005


Согласована

Заместитель директора по учебной работе

____________________Т.М. Еремова


Заместитель директора по науке и методической работе

____________________С.В.Науменко


Автор: Файзулина Н.Х.


Рецензенты:

и.о. зав. кафедрой педагогики высшей школы, андрагогики и акмеологии ФПКиППРО,

кандидат педагогических наук, доцент, Саволайнен Г.С


Преподаватель кафедры педагогики и психологии Титова В.В.



Утверждаю

Директор Канского

педагогического колледжа

___________________А.Л. Андреев

«______»__________________2005


Рассмотрена

на заседании кафедры педагогики и психологии

«____» июня 2005 г.

Заведующий кафедрой:

Файзулина Н.Х.


Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностей



Пояснительная записка

Программа учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» среднего профессионального образования (повышенный уровень).

Специальная педагогика – это отрасль педагогики, которая занимается вопросами теории и практики специальной (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно.

Готов ли сегодня педагог обычной образовательной школы к педагогической работе с этой категорией обучающихся воспитанников. Знает ли он их особенности и образовательные возможности? Владеет ли специальными приемами и способами обучения при возникновении затруднений? Знает ли о том, где получить необходимые знания, консультации по специальной педагогике, по конкретным вопросам обучения и воспитания? Может ли он отнестись к этим детям с любовью, терпением и верой в их возможности?

Данный курс, предназначенный для студентов факультета «Коррекционная педагогика в начальном образовании», знакомит их с основами теории и истории специальной педагогики, основами ее специальной дидактики, ее предметными отраслями, показывает ее мощный гуманистический потенциал и прекрасную технологическую оснащенность, которые позволяют решать такие проблемы, которые не под силу медицине или общей педагогике.

Знание основ специальной педагогики помогает педагогу общеобразовательной школы независимо от специальности, видеть и понимать проблемы детей с отклонениями в развитии, с ограниченными возможностями и в меру своей профессиональной компетенции содействовать решению этих проблем совместно со специалистами – педагогами и психологами, имеющими специальное дефектологическое образование.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен иметь представление:

  • о научных основаниях специальной педагогики;

  • о мировом опыте в сфере специальной педагогики;

  • о методологических основах специальной педагогики;

  • о современной системе специальных образовательных услуг среднего и специального образования

Знать:

  • предмет и задачи специальной педагогики;

  • основные понятия специальной педагогики;

  • особенности детей с проблемами в развитии;

  • основы педагогического мастерства;

  • психологические основы педагогической деятельности

Уметь:

  • использовать знания об основах специальной, коррекционной педагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми и просветительской работе с родителями;

  • использовать психолого-педагогические знания в работе в соответствии с полученной дополнительной подготовкой

Рабочая программа рассчитана на 38 часов. Предполагает сдачу экзамена по окончании изучения курса.


ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ: ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ


Основы специальной педагогики: теория специальной педагогики; основные понятия, объект, предмет, цели и задачи специальной педагогики; ее место в струк­туре педагогического знания; предметные области специальной педагогики и ее связь с другими науками; научные основы специ­альной педагогики: философские, социо­культурные, экономические, правовые, клинические, психологические; профес­сиональная деятельность и личность педа­гога системы специального образования; основы дидактики специальной педагоги­ки; особые образовательные потребности и содержание специального образования; принципы специального образования; тех­нологии и методы специального образова­ния; формы организации обучения и коррекционно-педагогической помощи; сред­ства обеспечения коррекционно-образовательного процесса; школьная сис­тема специального образования; социаль­но-педагогическая помощь в социокуль­турной адаптации лица с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здо­ровья; педагогические системы специаль­ного образования лиц с различными откло­нениями в развитии; современные приори­теты в развитии системы специального об­разования; гуманизация общества и систе­мы образования как условие развития спе­циальной педагогики




Тематический план дисциплины

Наименование разделов и тем


Количество аудиторных часов(лекционные)

Самостоятельная работа

Максимальная нагрузка

Введение


2

2



Раздел 1. Теория и история специальной педагогики










Тема 1.1. Общие вопросы теории специальной педагогики


2






Тема 1.2. Научные основы специальной педагогики


4






Тема 1.3. История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный контекст)


4






Раздел 2. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями










Тема 2.1. Основы дидактики специальной педагогики


6

2



Тема 2.2. Современная система специальных образовательных услуг


2






Раздел 3. Педагогические системы специального образования










Тема 3.1. Образование лиц с нарушениями умственного развития


2






Тема 3.2. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи


2






Тема 3.3. Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха. Специальное образование лиц с нарушениями зрения.


2






Тема 3.4. Специальное образование лиц при аутизме и аутистических чертах личности


2






Тема 3.5. Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата



2






Тема 3.6. Специальное образование детей со сложными нарушениями развития


2

3






Раздел 4. Современные приоритеты в развитии системы специального образования


2






Тема 4.1. Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии


2





Тема 4.2. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация


2






Тема 4.3. Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы


2

2







38

11






Содержание программы

Введение

Специальная педагогика в системе научного педагогического знания. Мировой опыт в сфере специальной педагогики. Перспективы и основные направления развития специальной педагогики.

Специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле.


Раздел I. Теория и история специальной педагогики

Тема 1.1. Общие вопросы теории специальной педагогики

Основные понятия специальной педагогики. Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Ее место в структуре педагогического знания. Систематика и статистика специальной педагогики. Предметные области современной специальной педагогики и ее связь с другими науками.


Тема 1.2. Научные основы специальной педагогики

Философия и специальная педагогика. Социокультурные основы специального образования. Экономические основы специального образования. Правовые основы специального образования. Клинические основы специальной педагогики. Психологические основы специальной педагогики. Лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики.


Тема 1.3. История становления и развития национальных систем

специального образования (социокультурный контекст)

Первый период эволюции: от агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости призрения инвалидов. Второй период эволюции: от осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию возможности обучения глухих и слепых детей; от приютов через опыт индивидуального обучения к первым специальным учебным заведениям. Третий период эволюции: от осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к признанию права аномальных детей на образование. Становление системы специального образования. Четвертый период эволюции: от осознания необходимости специального образования для отдельных категорий детей с отклонениями в развитии к пониманию необходимости специального образования для всех, нуждающихся в нем. Развитие и дифференциация системы специального образования. Пятый период эволюции: от равных прав к равным возможностям; от «институциализации» к интеграции.


Раздел II. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями


Тема 2.1. Основы дидактики специальной педагогики.


Особые образовательные потребности и содержание специального образования. Принципы специального образования. Технологии и методы специального образования. Формы организации специального обучения. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования.


Тема 2.2. Современная система специальных образовательных услуг.

Медико-социально-педагогический патронаж. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями. Школьная система специального образования. Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями.


Раздел III. Педагогические системы специального образования


Тема 3.1. Образование лиц с нарушениями умственного развития.

Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития). Образование лиц с нарушением умственного развития (умственной отсталостью).


Тема 3.2. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи.

Предмет логопедии, ее становление как интегративной отрасли знаний. Анатомо-физиологические механизмы речи и основные закономерности ее развития у ребенка. Причины речевых нарушений. Основные виды речевых нарушений. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи.


Тема 3.3. Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха. Специальное образование лиц с нарушениями зрения.

Предмет и задачи сурдопедагогики. Причины нарушений слуха, их диагностика и медицинская реабилитация. Педагогическая классификация лиц с недостатками слуха. Краткий экскурс в историю сурдопедагогики. Педагогические системы специального образования лиц с нарушениями слуха. Специальные технические средства для неслышащих. Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом. Специальное образование лиц с нарушениями зрения. Предмет и задачи тифлопедагогики. Из истории тифлопедагогики. Причины и последствия нарушения зрения и способы компенсации. Дошкольное образование детей с нарушенным зрением. Обучение детей с недостатками зрения в школе. Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих.


Тема 3.4. Специальное образование при аутизме и аутистических

чертах личности.

Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутистических чертах личности. Причины аутизма. Клинико-психолого-педагогическая характеристика. Возможности развития, образования и социализации. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.


Тема 3.5. Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата. Общая характеристика ДЦП. Структура двигательного дефекта при ДЦП. Нарушения психики при ДЦП. Речевые нарушения при ДЦП. Коррекционная работа при ДЦП. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.


Тема 3.6. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.

Понятие о сложном нарушении развития. Основные группы детей с сочетанными нарушениями и значение их психолого-педагогического изучения. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом. Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии.


Раздел IV. Современные приоритеты в развитии системы специального образования

Тема 4.1. Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии: общее приоритетное направление развития.

Причины появления новых приоритетов в системе специального образования. Задачи и предпосылки создания системы ранней помощи. Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России. Создание государственной системы ранней помощи - перспектива в развитии специального образования.


Тема 4.2. Общее и специальное образование: интеграция

и дифференциация.

Современное понятие интеграции. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе: модели в общественном сознании. Экскурс в историю интеграции. Россия на пути к интеграции. Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциация.


Тема 4.3. Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы.

Педагогика Марии Монтессори. Педагогика Рудольфа Штайнера. Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики.


САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА


Тема

Количество

часов

Вид самостоятельной работы

Форма отчета

Тема 1.

Специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле.



2

Составление словаря основных понятий темы.


Словарь понятий.


Тема.2.Основы дидактики специальной педагогики

2

Составление опорной схемы для систематизации материала раздела



Опорная схема

Тема .3.

Современные педагогические системы образования и

2

Работа со специальной периодической печатью. Журнал “Дефектология”.


Письменный отчет о проделанной работе

Тема 4.3. Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы

2

Подготовка сообщений к выступлению на семинаре

Сообщения по теме

Итого:

11









Учебная дисциплина

«Основы специальной педагогики»


Темы рефератов

  1. История развития специальной педагогики в Западной Европе.

  2. Становление российской дефектологической науки.

  3. Политика государства в области социальной защиты детей с отклонениями в развитии.

  4. Девиантное поведение подростков (общая характеристика, причины и система коррекционной работы).

  5. Роль семьи в воспитании ребенка с проблемами развития.

  6. Я.А. Коменский о взаимосвязи интеллектуального развития ребенка и его поведения.

  7. Л.С. Выготский и специальная педагогика.

  8. . Кащенко В.П. и его вклад в развитие специальной педагогики.

  9. Вклад М. Монтессори в становление и развитие лечебной педагогики

  10. Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы.

  11. История становления и развития специальной педагогики.

  12. Интеграция аномальных детей и подростков.

  13. Отношение общества с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.

  14. Ребенок с отклонениями в развитии и поведении – объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности.

  15. Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии.

  16. Сказкотерапия как один из методов коррекционно-развивающей работы с детьми.

  17. Коррекция агрессивного поведения

  18. Помощь неуспевающим школьникам

  19. Образования лиц с нарушениями умственного развития

  20. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи

  21. Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха

  22. Специальное образование лиц с нарушениями зрения

  23. Специальное образование при аутизме и аутических образованиях личности

  24. Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата

  25. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.

  26. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.



Учебная дисциплина

«Основы специальной педагогики»


Вопросы к экзамену

  1. Место специальной педагогики в структуре педагогического знания.

  2. Теория специальной педагогики: объект, предмет, цели и задачи специальной педагогики.

  3. Предметные области специальной педагогики и ее связь с другими науками.

  4. Основные категории и понятия специальной педагогики.

  5. Научные основы специальной педагогики: философские и социокультурные.

  6. Научные основы специальной педагогики: экономические, правовые и клинические.

  7. Научные основы специальной педагогики: психологические и лингвистические.

  8. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования.

  9. Становление и развитие специальной педагогики в России.

  10. Становление и развитие специальной педагогики в Западной Европе.

  11. Особые образовательные потребности и содержание специального образования.

  12. Принципы специального образования.

  13. Технология и методы специального образования.

  14. Формы организации специального образования.

  15. Средства обеспечения коррекционно-развивающего процесса в системе специального образования.

  16. Медико-социально-педагогический патронаж.

  17. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями.

  18. Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы.



Литература

Справочная литература

  1. Дефектология: Словарь-справочник /Автор сост. Степанов /под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Новая школа, 1996.

  2. Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии: Учебное пособие /сост. Н.В. Новоторцева. – 3-е изд. – Ярославль.; Академия, 1999.

  3. Психология: Словарь / под ред. А.В. Петровского, Н.М. Ярошевского. –2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990

  4. Коджаспиров Г.М., Коджампирова А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2001
Основная




  1. Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений и родителей / Сост. Шматко Н.Д. М., 1997.

  2. Замский Х.С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века. – М., 1995.

  3. Основы логопедии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. /Под ред. Волосовец Т.В. – М.: Академия, 2000.

  4. Пузанов Б.П. Основы коррекционной педагогики. – М., 1999.

  5. Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Стребелевой Е.А. – М.: Академия, 2000.

  6. Специальная педагогика /Под ред. Назаровой Н.М. – М., 2000.

  7. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. – Н. Новгород, 1994.

  8. Штрасмайер В. Обучение и развитие ребенка раннего возраста. 260 упражнений для тех, кто воспитывает ребенка с проблемами в развитии. – М.: Академия, 2002.


Дополнительная


  1. Аксенова Л.А. Социальная педагогика в специальном образовании: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений.– М.: Академия, 2001.

  2. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.,1994.

  3. Бадалян Л.О. Невропатология. – М., 1987.

  4. Занятость и профессиональная реабилитация инвалидов / Изд. Научно-практического центра инновационных социальных программ Академии естественных наук РФ. – М., 1995. – № 2.

  5. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2001.

  6. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. – М., 1997.

  7. Мастюкова Е.М., Грибанова Г.В., Московкина А.Г. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме. – М., 1989.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» iconРабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной психологии» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностей

Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» iconРабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная педагогика» для специальности: 050719 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностей

Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» iconРабочая учебная программа учебной дисциплины «Педагогика» для студентов, обучающихся по специальности
Тема Педагогика как наука, ее объект, предмет и задачи. Категориальный аппарат педагогики

Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» iconЛитература; Математика; Иностранный язык; Технология; Коррекционная педагогика в начальном образовании
...

Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» iconТема 1 Специальная (коррекционная) педагогика как наука. Ее связь с другими науками
Содержание пособия соответствует программе учебного предмета "Основы коррекционной педагогики", который выступает в качестве введения...

Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» iconКоррекционная педагогика в начальном образовании
Автор: Л. Н. Брагина, преподаватель кафедры математики Канского педагогического колледжа

Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» iconЛекция Коррекционная педагогика как область научного знания. Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями науки
Как научное понятие коррекционная педагогика в современной педагогической науке обрела официальный статус совсем недавно. Понятие...

Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» iconКоррекционная и специальная педагогика по специальностям 0301 Математика, 0302 Русский язык и
Примерная программа учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика». – М.: Издательский отдел ипр спо, 2003. – 20 с

Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» iconРабочая программа учебной дисциплины послевузовского профессионального образования
По научной специальности 13. 00. 01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Рабочая программа Учебной дисциплины «Основы специальной педагогики» для специальности: 0320 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» iconОсновы специальной (коррекционной) педагогики
Учебно методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения на факультетах коррекционной педагогики и специальной психологии...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница